[中学联盟]江苏省镇江市丹徒县荣炳中学九年级语文上册苏教版导学案：第22课 绿（无答案）

二十二 绿 【学习任务】 1．体会作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 2．学习多角度描写景物的方法。 3．感受作者抓住“文眼”组织材料的方法。 【课堂学习】 一、全文朗读（听录音、配音乐及画面）[来源:学科网ZXXK] 1、掌握下列生字词 踞（jù) 薄（bó)阴 绺（liǔ) 棱（léng)角 穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié) 什刹（shíchà) 明眸（móu）善睐（lài） 挹（yì） 掬（jū） 2、整体感知 （1）作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？ （2）这篇散文的“文眼”上什么？[来源:Zxxk.Com] （文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。） （3）作者是按照怎样的顺序抓住“文眼”来写“绿”的？ [来源:Zxxk.Com] 二、学生精读课文，讨论并归纳 1、作者写景有三个立足点。 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。 2、这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。 3、作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的： 文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。 文章充分体现了“形散神不散”的特点。