2017春苏教版八年级语文下册第三单元同步导学案:十一 沙漠里的奇怪现象

11 沙漠里的奇怪现象 【教学目标】 知识与技能 1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。 2、体会说明文语言准确、生动的特点 过程与方法 引导学生理清文章结构，学习本文巧妙组材的写法； 情感、态度与价值观 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。【教学重难点】 教学重难点 1.从科学的角度来认识一切怪异现象。 2.文章语言生动，可读性强。 【导学过程】 一、导入新课  （一）交流资料，激趣导入 交流课前师生搜集的有关沙漠的资料，师适当补充 二、走进作者： 竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。 　    三、预习检测： 1、给加点的字注音  戳穿（ ）   玄奘（ ）   蜃楼（ ）   戈壁（ ）     酷热（ ）   蔚蓝 （ ）   万顷（ ）  倒映（ ）   2、填写短语  单枪（ ）马   光怪（ ）离      汪洋万（ ）    空中楼（ ）   可望而不可（ ）  海市（ ）楼  3、说明文的相关知识 四、初读课文，整体感知： （一）自读课文，感知内容 1、请同学们浏览课文，圈点勾画：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？法显、玄奘、解放后穿越沙漠的工作人员对此各是什么态度？作者如何解释的？ 2、本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？ （二）小组交流、展示 五、 合作探究： （一）小组合作、自主探究 1、“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）并试着解释这一现象。 2、“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的成因相同吗？为什么？ 3、文中的“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？ 4、在写沙漠的两个奇怪现象时，为何先写现象，再写原因？可否调换顺序？ 5、文中开头部分写了古人的看法，有何作用？ （二）小组交流、分组展示 六、 精读品析： （一）精读课文，解决问题 1．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么? 2．说明文的语言要