北师大版《道德与法治》七年级下册:9.2 学会用法律维权 教案

《用法律维权》教学设计 教学目标： 1. 生活的方方面面都会涉及法律问题。 2.如何运用法律手段维护自身合法权益。 教学重难点： 1. 通过自学，了解法律在现实社会中的巨大作用。 2.通过自学，使学生初步形成运用法律手段维护自身合法权益的能力。 教学过程： 一、案例导入： 未成年人合法权益被侵犯的案例。 二、出示案例： 1、用第一人称的途述，将一则家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈现出来：我叫刘丽丽，今年14岁，爸妈离婚后，随爸爸和奶奶生活，爸爸经常赌博，且经常打孩子，我告诉了奶奶，奶奶叫我不要说，因为家丑不可外扬，上法院打官司不光彩。 思考：你认为应不应该听奶奶的话？学生辩论 继续案例：我没说，但爸爸更残忍了，经常无缘无故地打我，旧伤未好又添新疤。 教师提醒：这就是家丑不可外扬的结果。从事件中可以看出，碰到这种事情，一定要敢于斗争，软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。 继续案例：他为什么这样？我该怎么办？ 学生讨论：寻找维权途径和维权机构 途径：协商——投诉——上诉（打官司） 机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等 继续案例：我去找妈妈，妈妈让我给妇联写信，希望你们能帮帮我。 2、通过对案例的讨论、归纳，得出关键是要运用法律武器维护自己的合法权益。特别是是否有勇气。 3、案例：中学中80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、敲诈”现象，18%的学生诉说自己曾遭遇过，但真正告诉老师、家长，寻求保护的却很少，因为怕遭到报复，所以决定“自认倒霉”。你认为应该怎么办？ 归纳：勇于斗争，还要善于斗争。 四情景：初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她资助点儿钱。周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎么办。 学生思考对策，要用机智摆脱。 结果：利用胡同转悠，并最后把坏人带来了派出所。 三、老师可以提供自我保护八要领，供学生参考。 四、设置场景：突发事件，请学生讨论如何解决。 【教学中存在的疑问】 1、面对社会中有些人“多一事不如少一事”的态度和现象，如何让学生在生活中去实践敢于斗争。 2、人生AB剧的设计体现了悬疑性，也给教学过程一个不可预测的发展，如何应对教学中发生的意外结果，教师必须要做好应对准备。 “践行道德 依法维权”的主题探究活动： 主题探究活动可以穿插在教学过程中，让学生通过调查、访问、寻找资料，了解有关未成年人成