[中学联盟]甘肃省定西市李家堡初级中学人教版八年级下册语文导学案：26 小石潭记 (3份打包)

《小石潭记》导学案 导学案序号： 18 课型： 新授 总课时： 3 分课时：3-1主备人： xxx 审核人： xxx 学习 目标[来源:学科网ZXXK] 1．通晓文章大意并背诵全文。 [来源:Z_xx_k.Com][来源:Zxxk.Com] 2．了解一些文言实词与虚词的用法。 3．理解作者借游记寄托的思想感情 学习重点[来源:学§科§网][来源:学|科|网Z|X|X|K] 背诵及翻译原文 学习难点 感受并提炼课文主旨 学法 指导 1.创设情景2.激发兴趣3.小组合作探究4.教师点拨指导5.学生研读课文，师生交流，鼓励学生大胆质疑，发现问题这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到能够通泽全文。然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。 知识 准备 简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 ) 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 备课组补充 学 习 流 程 一、导入： 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 二、检查预习： 字词检测 篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为堪( ) 怡然( ) 俶尔( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄怆（ ）（ ） 幽邃( ) 寂寥( ) 摇缀( ) 隶( ) 参差（ ）（ ） 三、整体感读。 1、试读。 A、 生初读课文，圈出生字、生词。 B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 参差cenci 寂寥jì liáo 摇缀 yáo zhuì 隶 lì 篁竹huánɡ zhú　 清冽qīnɡ liè　为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ　为嵁wéi kān　 佁然yǐ rán 俶尔chù ěr　翕忽xī hū　差互cjhu　悄怆qiāo chuànɡ　幽邃yōu suì 2、悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ ——他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。） 3、范读。 放录音 4、仿读。 探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ ——配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲…… ——比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。 四、整体感知 1、小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。 2、 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古）离开 （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译 ① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 ②