[中学联盟]甘肃省定西市李家堡初级中学人教版八年级下册语文导学案：9 海燕 (2份打包)

<<海燕>>导学案 导学案序号： 8 课型： 新授课 总课时:2 分课时 2-1 主备人：xx 审核人： xx 学习目标[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1.朗读课文，体会其深刻的内涵。 2.理解象征，对比等手法在文中的运用。 学习重点 象征手法的理解。 [来源:Z&xx&k.Com][来源:学科网][来源:学科网][来源:Z,xx,k.Com] 学习难点 象征手法的理解。 学法 指导 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义 知识 准备 简介时代背景。　 高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。 备课组准备 学习流程 情境导入 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫做海燕，(示课件，在狂风和乌云聚集的海面上， 燕在展翅飞翔)它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风 来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走人《海燕》这首充满激情的 文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强昔。 呈现目标 用小黑板呈现学习目标： 资料大汇报 　 1、高尔基(1868～1936)原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》 2、背景：I90I年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命号角。 3、你应该这样读？散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。 朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。 4、简介象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似得抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”， 形象可感；增强感染力。 初读课文 1、积累生字词 （1）字音：胆怯（qiè）　呻吟（yín）　翡翠（fěi）　掠起（luè） 困乏（fá） 　蜿蜒（wān yán （2）字义： 呻吟：指人因痛苦而发出声音。　　 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。　　　　 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。 　　　 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 整体感知 1、自由诵读课文，充分发挥想像、体会作品中海燕飞翔的海燕形象。 2、如果让你给文章加一个副标题，应该怎样加？ 3、文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟? 海鸥 海鸭 企鹅 4、高尔基写海燕的目的是什么？ 5、揣摩品味你喜欢的语句，说说理由。 课堂小结 小组合作交流，组内小结本节课所学内容，推选学生在班上交流，教师点评小结。 作业布置 布置预习，品析海燕形象 课 后 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 导学案序号： 8 课型： 新授课 总课时:2 分课时 2-2主人：xx 审核人： xx 学习目标 1.品味文章的语言。[来源:Z&xx&k.Com] 2.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。[来源:学,科,网] 学习重点[来源:学科网ZXXK] 作品的内涵及海燕形象的典型性。 学习难点 作品的内涵及海燕形象的典型性。 学习流程