[中学联盟]甘肃省定西市李家堡初级中学人教版八年级下册语文导学案：4 列夫托尔斯泰 (2份打包)

《列夫托尔斯泰》导学案 导学案序号： 1 课型： 新授 总课时： 2 分课时：2-1主备人：xxx 审核人： xxx 学习 目标[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求；2通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3．掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 学习重点[来源:Z|xx|k.Com][来源:Z_xx_k.Com] 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界[来源:Z,xx,k.Com] 学习难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界  学法 指导 朗读法、分析法 知识 准备 先抑后仰 备课组补充 学 习 流 程 一、复习导入 1.前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ 2.写平庸的外貌与下文描写眼睛有什么作用？并请从文中找有关句子加以说明。 二、检查预习 1．精读6－9段，四人一组讨论：作者从哪几方面来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛？并用文中语句加以说明。 2．在写法上，与外貌描写是否相同？为什么？ 三、自主学习 1．引用高尔基地话作结，有什么作用？ 2．“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……” 3．“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。” 4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 五、当堂训练 完成课后练习题 六、课堂小结  本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 七、作业布置 1完成练习册上剩余的题。 2．预习《我的童年》，了解季羡林老先生苦难的童年生活。 课 后 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《列夫托尔斯泰》导学案 导学案序号： 1 课型： 新授 总课时： 2 分课时：2-1主备人：xxx 审核人： xxx 学习[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 目标[来源:学§科§网][来源:学科网] 1．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求；2通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3．掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 学习重点[来源:学#科#网] 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 学习难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界  学法 指导 朗读法、分析法 知识 准备 1、作者简介：      斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 备课组补充 学 习 流 程 一、导入 二、检查预习 1．读准下列字音 轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐 2．整体感知课文 课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ 三、自主学习 1．速读第一部分（1－5），四人一组讨论：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ 2．各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。 （1）须发的特点：多毛，浓密的胡须（反复描写） 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地——喻“脸庞多毛”； 皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈发； 像热带森林般浓密——须发； 卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图） （2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。