[中学联盟]山东省郯城县红花镇初级中学八年级语文下册教案：第9课 海燕 (2份打包)

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 八 执教人： 时 间 年 月 日 第 周 第1课时 课 题 海 燕（1） 课型 讲读课 教学目标 1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 2、体验和培养乐观精神。 教学重点 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 教学难点 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入美文。 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望： 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 二、整体感悟。 1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 要求：学生听读时不看书，凝神细听。 2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字） 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。三、品味探究，赏析海燕形象。 1、 自主品味，进行个性化解读。 [来源:学科网] 学生听读不看书，凝神细听 谈自己在听读时候的所感所想。 自由朗读课文 讨论明确问题 [来源:学科网] 教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话） 2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 3、 引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。 预期成果示例一： “黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。 示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。 示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。 ４、学生齐读课文，深入体会。 四、布置作业。 1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。 2、写话“海燕的宣言”（结合练习三）。 了解作者的创作意图 朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感 齐读课文，深入体会 板书设计： 教学反思： [来源:Z+xx+k.Com] [来源:学,科,网Z,X,X,K] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 红 花 中 学 教（学）案 总课时： 学 科： 语文 年级： 八 执教人： 时 间 年 月 日 第 周 第2 课时 课 题 海燕（2） 课型 讲读课 教学目标 学习课文象征、烘托、对批等表现手法，阅读理解精要文段 朗读课文，揣摩和学习抒情性语言 教学重点 揣摩和学习抒情性语言和写作手法 教学难点 揣摩和学习抒情性语言和写作手法[来源:Zxxk.Com] 教 学 设 计 教