江苏省淮阴中学苏教版语文必修二第一专题《我与地坛（节选）》教案

《我与地坛(节选)》（上） 教学目标： 1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。 2、掌握散文的阅读理解。 3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。 教学重难点： 体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。 教学方法： 情境感悟式和问题研讨式 教学过程： 一、导入 《我与地坛》是史铁生的代表作，全文较长，教科书只选了一、二两个部分。史铁生在《我与地坛》中以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中。 二、整体把握文章思路 第一部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。 第1至4自然段，写“我”与地坛的缘分。 第5至7自然段，写“我”在地坛的人生感悟。 第二部分，写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。 第1至3自然段，写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。 第4至10自然段，写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。 三、速读——带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。 问题1：“我”进入地坛时的精神状态如何？颓废、迷惘 问题2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？ 他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。 四、详读——地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。 1、地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候， 让“我”看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中 看到时间、认识自己。 2、地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣