七年级上册语文苏教版第4单元第17课《夏》

第四单元 第17课 一、【教学目标】 1、朗读课文，理清文章的思路。 2、体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。 3、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 二、【重点难点】 1、体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。 2、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 三、【教学准备】 多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入语 一年四季，日月轮回，风光流转。春的妩媚，夏的热烈，秋的丰腴，冬的冰洁，韵味各异，美不胜收。可是遗憾的是，在文人墨客的笔下见得多的是对春花秋月的礼赞，而对夏更多的则是埋怨、斥责。那么在当代作家梁衡先生的笔下，夏又是什么样子的呢？好，今天就让我们一同走进梁衡先生的散文《夏》，去感受一下作家笔下夏天独有的魅力吧。 <二>整体把握 1.理清文章段落大意。 第一段:概述夏季总体特点。 第二段:写夏季的自然景象。 第三段:写夏天的色彩。 第四段:写夏天紧张的旋律。 第五段:表达作者对夏天的热爱和赞美。 2．作者在文中描绘了哪些画面？ 麦浪翻滚的画面   热风浮动的画面   农民劳动的画面 <三>合作探究 1． 文章第一段在全文中有什么作用？ 概括夏天热烈、紧张、急促的特点，总领下文,奠定全文的抒情基调。     2.文章第二段抓住哪些典型景物来写大地的夏景？重点描绘了什么？表现了夏的什么特点？ 太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动；重点描绘的是：成熟的麦子；表现夏天的热烈。 3.在作者的眼里，夏天的色彩是金黄的。你是如何理解的？ 把夏天的色彩与春天的色彩作比较，并且以绘画的色调来比喻夏的特点。将抽象的、难以解说的事物以形象的、易于理解的事物来比较，使读者容易理解接受。 4.第四段紧扣夏的什么特点？从几方面进行写的？ 紧张、急促。一方面，从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛；二是在整个夏天里，人们不但忙夏收，还忙着管理秋收的农作物。 5.作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？ 用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 五、【效果检测