黄冈市初中化学说课比赛 《分子和原子》冯华杰（含课件+教案 2份打包） （2份打包）

《分子和原子》说课稿 武穴市思源实验学校 冯华杰 一、教材分析 ⒈教材的地位及其作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究《课题2 原子的结构》和《质量守恒定律》中化学变化的实质奠定基础。因此，本节教材具有承前启后的作用。 ⒉教学目标分析 （一）知识与技能 ①认识分子的存在。 ②掌握分子的基本性质和定义。 ③能运用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。 （二）过程与方法 ①运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法理解分子的基本性质和概念。 ②认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 （三）情感态度价值观 ①体验探究活动的乐趣，增强学习化学的兴趣。 ②树立合作意识和爱国主义精神以及严谨求实、勇于实践的科学精神。 ⒊重点、难点分析 重点：分子、原子性质的理解。 难点：分子、原子概念的形成。 二、教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学： 第一，情境激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的变化等。 第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的表象。 第三，辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。 三、教学程序 ㈠创设情景，导入新课 为创设一个最佳的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来]引出本课题，并引发学生思考“为有暗香来”是何故？接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们在远处闻到梅花的暗香？在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。在此基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。然后再展示出我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 【设计意图】让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。 ㈡启发诱导，探索新知 1、了解分子的性质 ①分子的体积和质量都很小 资料：一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中水分子大约有1.67×1021个水分子，我们人类用肉眼是看不见的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 【设计意图】运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。 ②分子处于不断的运动中 我设计学生分组实验，重点是分析实验设计思想。  学生实验结束后，让学生汇报交流各组实验观察到的现象，利用多媒体动画模拟出氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。从微观认识物质的分子在不停的运动。 不同物质分子，性质不相同的。在学生明确物质的分子都在不断运动后，再提出思考问题：实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ 通过观察品红在冷水和热水中的扩散过程，得出：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。同时引导学生联想到我们把湿衣服凉在太阳下比凉在阴处干得快。 【设计意图】通过一系列的提问、假设、实验验证，进一步加深了学生对分子性质的认识，更加关注生活中的化学现象,运用所学的知识来解释有关现象。 ③分子之间有间隔 教师演示类比实验探究：等体积的石子和沙子混合，观察体积减小，是由于石子间有空隙，进行类比迁移：物质的分子之间存在一定的间隔。 构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢？ 通过学生实验用注射器压缩水和空气，对比可以得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。 【设计意图】借助宏观现象来帮助学生想象微