黄冈市初中化学说课比赛 《氧气》（王俊慧 ）（含课件+教案2份打包） （2份打包）

课题2 氧气（导学案） 【课前预习】 【课堂探究】 1． 自主学习 阅读课本p34，完成下表： 气体名称 颜色 常温状态 气味 标况密度 沸点 凝固点 是否易溶于水 以上是对该气体 性质的描述。 二、探究活动 1.引导学生做实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。 实验步骤 实验现象 结论 把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中 小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。 2.老师演示实验[2-3]并指导学生做木炭燃烧的实验，以及实验[2-4]，观察记录实验现象并完成下表： 实验 反应前的 物质 反应后的 物质 反应现象 文字表达式 在空气中 在氧气中 硫 木炭 铁 [思考]：通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？ [自学] 阅读课本p35-36，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。 三、我的收获 四、有效训练 $$ 人教版九年级化学 第二单元 课题2 蕲春县张塝中学 王俊慧 说课流程 学情分析 教材分析 教法分析 教学过程 教学反思 板书设计 说课 流程 1、教材的地位及其作用 收获 氧气的物理性质和化学性质 启后 氧气的实验室制法 空气的组成及氧气的用途 承前 2、教学目标 ①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼； ②认识化合反应和氧化反应； ③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象 ①培养学生观察与分析，合作与交流的能力； ②通过探究氧气与硫、碳、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 ① 通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； ② 逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证观点。 教学目标 知识与技能 过程与 方法 情感态度与 价值观 重点：氧气的化学性质及化合反应 3、重点和难点 难点：培养学生观察思维和动手实验的能力 学情分析 学生 特点 5 2 有获得新知识 的心理准备 实验操作 技能欠缺 1 6 4 3 化学知识不足 渴望获得化学知识 理论联系实际能力较差 学习兴趣浓厚 质疑释 疑教学法 互动式 教学法 探究式 实验教 学法 多媒体 辅助教学法 教法分析 合作探究 讨论交流 抢答巩固 分析归纳 教学过程 创设意境 升华课堂 教学设计 高效课堂源于 优质的教学过程 创建平台 导入新课 设置情景 归纳总结 III 设计意图：激发学生强烈的求知欲 观看 I 感知 II 一物真奇妙， 虽说不燃烧, 燃烧离不了, 登高潜水都需要, 急救病人有功劳, 植物制造它, 没它活不了。 猜谜语 提问：氧气有这么多用途，那么你想知道氧气有什么性质吗？ 氧气的用途 气味 导入新课—探究氧气的物理性质 设计意图：使学生了解探究物质物理性 质的内容和操作要领，了解氧气的物理性 质，培养动手能力，激励学生学习潜能的 释放，努力提高学生的参与质量。 溶解性 状态 密度 颜色 变化 5 2 4 3 1 6 创建平台—氧气能支持燃烧 创建 平台 设计意图：创设交流沟通，求知进取和谐愉快的学习氛围，为学生提供充分发展个性的机会。 体验 沟通 和谐 感知 燃放烟花 设计意图： 启迪、开发、激活学生思维，创设问题情境，使学生产生可持续学习动机，在生活色彩中掌握实验操作要领。让学生感受化学就在他们周围。 创建平台 老师为导 学生为主 探究 感知 体验 1 2 3 亲近课堂——碳与氧气的反应 设计意图： 使学生体验化学，发展思维能力，避免教师一味地讲解，学生一味地记忆。使学生在轻松的学习氛围中获得乐趣，激发学生探究欲望，感知化学变化的规律。 设计意图： 1、改“灌”给学生为由学生本人在化学活动中去发现和创造出来，激励学生自主探究，使学生探究——理解—记忆—创新—应用五个方面的能力有机地结合起来,去大胆地“再创造”化学,使课堂教学进一步升华。 2、培养学生的发散思维。 亲近课堂 将学生分4个小组进行对比实验，讨论得出铁丝在氧气中燃烧的正确现象以及该实验成功的要领，并完成下表。 实验步骤 实验现象 实验是 否成功 本实验成功应注意哪些问题 第1组 第2组 第3组 第4组 将铁丝绕成螺旋状，并在 下端系一根火柴，等火柴 燃尽时再伸入集气瓶中。 将铁丝绕成螺旋状，在 铁丝下端系一根火柴， 等火柴快燃尽时再伸入 集气瓶中。 将铁丝绕成螺旋状，在 酒精灯上烧红后立即伸 入集气瓶中。 将铁丝绕成螺旋状，并在 下端系一根火柴，点燃后 立即伸入集气瓶中 。 组别 设置情景