[中学联盟]江苏省句容市磨盘中学苏教版八年级上册语文教案：23 幽径悲剧

课题 幽径悲剧 第_____课时 总第________课时 主备人 使用人 教学目标 1、文章中悲剧指什么，划分出文章思路，理清楚作者的情感变化。 2、能够根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。 目标达成情况[来源:Z|xx|k.Com] 教学重难点 1、重点：领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。 2、难点：品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。[来源:Z#xx#k.Com][来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 教学过程 二次备课 一、导入。 对于季羡林先生，“2006年感动中国”获奖人物颁奖词中有这么一段：“智者乐 ，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊！” 俗话说：字如其人，见文如见人。让我们一起走进他的散文《幽静悲剧》，感悟大师创作及做人的真性情。 二、走进作品。 1、用简洁的语言概括作者写了一个什么悲剧？ （在北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。） 2、幽径悲剧即藤萝的悲剧，在怎样的幽径上的古藤萝呢？结合文章的语句说说，并以（ ）的幽径来概括。 3、在这样的幽径上的这株藤萝美吗？ “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 这里的悲剧是美的毁灭，藤 萝越美，藤萝被毁的悲剧就越突出。 三、模拟法庭。 1、藤萝无端被砍，悲剧就此产生了。原告藤萝向海淀区人民法院起诉，我们作为当事人（藤萝）的诉讼代理人，一同走进法院，参与此案的审理，为紫藤萝讨个公道！ 2、填写表格 人民法院“藤萝”档案 被害者 紫藤萝 年龄   现住址   正 面 描 写  形    香    色   侧面衬托  声   藤萝临死时的情状   性格行为特点   最后露面的时间、缘由   3、根据表格，结合文章内容（证据）以及自己的理解，以原告（藤萝）、见证人或诉讼代理人的口吻，写一段讼词，提出控诉。 示例：我是原告（藤萝）的诉讼代理人 ， 我当事人原本（ ）， 但如今，（