[中学联盟]江苏省南通市通州区袁灶初级中学八年级语文上册导学案:二十三 《幽径悲剧》 （2份打包）

二十三 《幽径悲剧》课堂学习活动单 （第1课时） 【学习目标】 1．熟读课文，整体感知课文内容． 2．学习课文运用描写与铺垫的方法与好处。 【课前预习】 1．熟读课文，查工具书解决课文中生字词的音形义，将你认为重要的、易错的字词摘录到下面。   2．查资料，了解作者和北大燕园。 3．初步感知课文内容。[来源:学*科*网Z*X*X*K] （1）阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。 （2）在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。 我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。 （3）悲剧发生后，这又是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。 我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。 【活动方案】 活动1:检查课前预习情况。[来源:学。科。网] （1）组长组织小组内默写文中生字词； （2）各组交流课前了解的作者和北大燕园情况，注意互相补充。[来源:学*科*网Z*X*X*K]    活动2：走进文本，整体感知。 （带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、画。） （1）阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。   （2）题目为《幽径悲剧》，可文章实际是在写幽径的悲剧吗？请你根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径”换掉，你觉得换成哪个词语好？为什么？   （3）题目为《幽径悲剧》，请分别找出文中描写“幽径”、“悲剧”的文字并给它们各拟一个尽可能简洁的小标题，给文中生下来的内容也拟一个简洁的小标题。 活动3：再读课文，学习描写与铺垫的方法。 鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。 （1）课文从哪两个方面描写幽径的美呢？你觉得文中哪些语句表明作者体会到了这美？ （2）找出文中描写藤萝之美的文字，你觉得文中哪些语句表明作者体会到了这美？ （3）文章写的是幽径、藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝之美，文章为什么这样安排呢？ 课后作业： 熟读课文，选择你最喜欢的片段背诵。 个性调整 课堂随笔：[来源:学科网] [来源:Zxxk.Com] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 二十三 《幽径悲剧》课堂学习活动单 （第2课时） 【学习目标】 1．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。 2．体会本文精炼、通俗而又雅致的语言。 【活动方案】 活动1：检查复习，导入新课。 （1）指名背诵课文片段； （教师可配乐《秋日私语》、《飞蛾扑火》等） （2）从对幽径之美和藤萝之美的阅读中，我们可以初步体会到幽静悲剧的什么原因呢？    活动2：深入文本，领悟主旨。 请以小组为单位，有选择地朗读课文，领悟文章的主旨。在独立思考的基础上讨论以下问题： （1）有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？请画出文中议论抒情的语句并反复朗读，结合课文后面“探究练习”第1题，谈谈自己的体会。   （2）作者对这株藤萝，情有独钟，但我们似乎看到作者悲得太过分了，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者悲愤的真正原因是什么？   [来源:学|科|网] （3）俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？ 活动3：深情朗读，玩味语言 作者季羡林是一位作家、学者，他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底蕴，本文语言精练、纯粹，通俗而又雅致。请从用词、句式、修辞等方面进行赏析。（也可以结合探究练习2、3两题进行。） 活动4：拓展延伸，深入探究 这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合