苏人版《道德与法治》七年级下册:14.2 依法进行自我保护 教案

第十四课第2课时 依法进行自我保护 【教学目标】 *情感·态度·价值观 1.提高未成年人依法进行自我保护的法律意识。 2.树立在自我保护中坚持权利和义务相统一的观念。 *能力 1.通过对各种法律求助方式的分析，增强自已的维权能力。 2.掌握维护自身合法权益的方法和途径，运用法体提高自我保护能力 *知识 1.了解我国为保护未成年人合法权益提供服务的法律机构，明确法律是青少年自我保护的有力武器。 2.知道诉讼的种类，满足提起民事诉讼的条件。 【教学准备】 1.寻找具有代表性的案例，制作课件。 2.分清几种解决纠纷和争议，维护未成年人合法权益的途径。 3.收集法院受理案件的视频，拓展学生知识面。 【教学过程】 导入新课 学会自我保护不仅需要我们提高自我保护的意识，增强自我保护的能力，当我们的合法权益遭到不法侵害后要通过恰当的方式维护自身权益，法律为我们提供了强有力的帮助。这节课我们就来一起学习“依法进行自我保护”。 情境一:受伤碰壁 余大伟是某技校的学生，17岁的他利用暑假到一工厂打工。有一天，余大伟在工作时被机器砸伤，右手食指、中指、无名指上半截均被轧伤，后鉴定为七级伤残，在医院整日郁郁寡欢，不知道该怎么办。 教师:你能为余大伟寻找解决问越的办法吗? 教师引导:可以与用人单位交涉，索取工伤赔偿。 （设计意图：案例的设计能激发学生开动脑筋、出谋划策的兴趣，第一个问题设置简单些，让学生有话可说，也为下面的情境作铺垫。） 情境二:索赔遇阻 余大伟的爸爸在与用人单位多次交涉后，工厂老板以余大伟是临时工、没有签订劳动合同为由，在支付了他的医疗费后，对于提出的工伤赔偿却不予理会。 阅读教材第53页，找出要解决纠纷，还可以通过哪些途径? 教师:解决纠纷和争议的方法是多种多样的，例如和解、调解和仲裁等，这些解决方法有一个共同点，都是非诉讼途径。 (板书:依法进行自我保护的途径之一:非诉讼途径) 情境三:求助法律 在索赔无果的情况下，余大伟想到了请求法律帮助，可是他不知道可以向哪些机构求助，你能为他出出主意吗? 通过阅读教材，找出可以提供法律服务和援助的机构。 (多媒体出示几种可