苏教版语文八年级下册第12课《我们的知识是有限的》导学案

十二 我们的知识是有限的 【目标诠释】——我来认识 1. 学习文章用例典型，叙说生动形象的语言特色。 2. 体会文章层层设疑，安排巧妙的写法。 3. 体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 【导学菜单】——我来预习 1.找出你不明白或你认为重要的词语写在横线上，与同学分享。 2.通读全文，整体感知。 这篇课文要说明的道理是什么？文章主要运用的说明方法是什么？ 3. 文中列举了哪些发声的方法，现实生活中你还知道哪些发声方法？ 4. 文章所写的“从前”的一个人是实有其人吗？这个人的经历实质上是什么经历？你从这个人的艰难探索中得到什么启发？ 【困惑扫描】——我来质疑 【感悟平台】——我来探究 1. 第二自然段和第三自然段的语言表达方式有什么不同？他们都是为了说明一个什么道理？ 2. 一般用来说明事理的事例，往往都写得比较概括，但本文却把这个例子写得具体生动，并富有情趣。作者这样写的目的是什么呢？ 3. 伽利略是杰出的物理学家和天文学家，作为一个杰出的科学家为什么要强调我们的知识是有限的？你能联系一个日常的生活现象说说这个道理吗？ 【建立网络】——我来归纳 【过关窗口】——我来练习 1.《我们的知识是有限的》一文的作者是 ， （国名）物理学家天文学家。 2. 课文以一个人对声音和乐音成因的认识为例，说明的道理是 。 3. 课文中主要是运用了 的说明方法。文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑、生动形象，富有情趣。介绍昆虫和鸟雀的发声原理时使用的是 的说明方法；以不知蝉的发声原理作类比，说明自己不知彗星形成的原因等。 4. 这篇文章启示我们 5. 品汉字 日本人向来自负，但在中国文字面前却格外地谦恭。据说日本民间曾对汉字选美，夺魁的是“梦”字，入选的佳丽还有“雪”、“柔“等等。日本人对汉字的狂热痴迷由此可见一斑。汉字的音、形、义皆是独特魅力，足以让每一个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。 作为中国人，我们更应该热爱