内容正文：
项羽之死
教学
时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：启发学生了解评价历史人物的基本方法，鼓励学生尝试评价历史人物。
2、知识与技能：引导学生学习分析人物形象，了解古代散文作品塑造艺术形象的手法。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重 难 点
1、项羽的形象及塑造手法。
2、对项羽形象的评价。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示
杜牧在《题乌江亭》中写道“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”人们对这失败的英雄有着特殊感情，那么他究竟是怎样的一个人呢？
分析课文：[来源:学#科#网Z#X#X#K]
1.研习第一部分
（1）垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件？
（2）四面楚歌是张良和陈平有意设计的，它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣，以瓦解楚军的士气，有没有收到预定的效果？
（3）慷慨悲歌充满了什么情绪？表现了项羽怎样的性格？[来源:学#科#网Z#X#X#K]
（4）本段为了表现项羽多情善感的性格，运用了什么表现手法？
2.研习第二段[来源:学|科|网Z|X|X|K]
（1）这一段包含了几个情节片段?
（2）农夫为什么要欺骗他?从中说明了什么?
（3）项羽轻信别人,直率粗犷的性格在《鸿门宴》中有显现吗?
（4）“今卒困与此。此天之亡我，非战之罪也。”项羽被陷东城后,自知不能逃脱,必死无疑,他有没有客观的分析自己用兵的过失?这反映他怎样的性格?如果将 “愿为诸君快战”中的“快战”
利用诗歌创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
小结
[来源:学科网ZXXK]
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反馈
改为“决战”表达效果有什么不同？
（5）面对死亡，项羽有没有退缩，这又反映了他怎样的性格？
（6）项羽愿意与汉军拼死决战，其目的是什么？这又反映了他怎样的性格？
3.研习第二段
（1）这段一共写了几次行动？
（2）这三次行动，刻画了项羽怎样的形象？
（3）他充满自信的问下属战果如何又表现了他怎样的性格？
4.研习第三段
（1）乌江自刎这段包含了几个场面？
（2）项羽本想东渡乌江，但他真正来到乌江岸边，看到拢船等待的亭长，他又否定自己的决定，项羽一番发自肺腑的话语表