[中学联盟]河北省承德实验中学高一语文《文言文阅读》导学案 (2份打包)

承德实验中学高 一 年级 语文 导学案 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题 文言文人物传记阅读（一） 课 型 新授课 课时 1课时 主备人 侯秀云 审核人 李希廷 时间 学习目标[来源:学科网] 1、 了解文言文人物传记特点。 2、 积累“韩世忠”文言语段的重点词语。 3、 提高文言阅读能力。 重点难点 1、积累““韩世忠”文言语段的文言现象。 2、学会仿照习题自己出题。 方 法 阅读讨论法 内容部分 探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________ 一、了解文言文人物传记特点： （一）、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 　(二)、高考选择人物传记阅读材料的特点 　　1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。 　　2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 　　3. 所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。 　　4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。 （三）、文言文人物传记的内容。 文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要写到下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。 （四）传记一般结构 传记一般结构形如纺锤，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传记主人公（简称传主）基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交待人物或事件的结局。 　　(五)、阅读人物传记必须明确的问题： 　　1. 文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 　　2. 做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 　　3. 这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。） 　　4. 是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。 _______________________________________________________________________ 研 究 部 分（独立完成） _______________________________________________________________________ 二、阅读下面的文章，完成文后各题。 韩世忠，字良臣，延安人。风骨伟岸，目瞬如电。早年鸷勇绝人，能骑生马驹。家贫无产业，嗜酒尚气，不可绳检。年十八，以敢勇应募乡州，隶赤籍，挽强驰射，勇冠三军。 崇宁四年，西夏骚动，郡调兵捍御，世忠在遣中。至银州，夏人婴城自固，世忠斩关杀敌将，掷首陴外，诸军乘之，夏人大败。既而以重兵次蒿平岭，世忠率精锐鏖战，解去。俄复出间道世忠独部敢死士殊死斗敌少却顾一骑士锐甚问俘者曰监军驸马兀移也。跃马斩之，敌众大溃。 钦宗即位，从梁方平屯浚州。金人压境，方平备不严，金人迫而遁，王师数万皆溃。世忠陷重围中，挥戈力战，突围出，焚桥而还。钦宗闻，召对便殿，询方平失律状，条奏甚悉。转武节大夫。诏诸路勤王兵领所部入卫，会金人退，河北总管司辟选锋军统制。 建炎二年，金人再攻河南，翟进合世忠兵夜袭悟室营，不克，反为所败。会丁进失期，陈思恭先遁，世忠被矢如棘，力战得免。还汴，诘一军之先退者皆斩，左右惧。进由是与世忠有隙，寻以叛诛。 兀术将入侵，帝召诸将问移跸之地，张俊、辛企宗劝自鄂、岳幸长沙，世忠曰：“国家已失河北、山东，若又弃江、淮，更有何地？”于是以世忠为浙西制置使，守镇江。既而兀术分道渡江，诸屯皆败，世忠亦自镇江退保江阴。兀术遣使通问，约日大战，许之。战将十合，梁夫人亲执桴鼓，金兵终不得渡。是役也，兀术兵号十万，世忠仅八千余人。帝凡六赐札，褒奖甚宠。拜检校少保、武成感德军节度使，神武左军都统制。 绍兴二十一年八月薨，进拜太师，追封通义郡王。 1．下列对文中加点词语的相关内