2017年人教版初中物理八年级下册同步资料（课件+学案+视频）9.3 大气压强 （4份打包）

第九章 压强 9.3 大气压强 导学目标： （1） 知道大气压强的存在。 （2）了解大气压强产生的原因； （3） 知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 重点：大气压强的存在。 难点：大气压强的测量。 导学方法：实验探究法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学 1．1654年，在德国的马德堡市的广场上曾经做过一个著名的 实验。塑料吸盘利用 贴在光滑的在墙上。 2. 大气压强确实是 的。大气压强简称 或气压。 3. 大气压可以把纸片上的 托住。根据大气压所能托起液柱的最大 ，我们就能精确地测出 的数值。 4.托里拆利实验中 管内外水银面高度差约为 mm。把玻璃管倾斜，竖直 不发生变化。 5. 在托里拆利实验中，如果在玻璃管旁立一个 ，读出水银的 就知道当时的大气压了。这就是一个简单的 气压计。 课堂导学 一、大气压强的存在 1．1654年，在德国的马德堡市的广场上曾经做过一个著名的 实验。塑料吸盘利用 贴在光滑的在墙上。 2. 大气压强确实是 的。大气压强简称 或气压。 二、大气压的测量 3. 大气压可以把纸片上的 托住。根据大气压所能托起液柱的最大 ，我们就能精确地测出 的数值。 4.托里拆利实验中 管内外水银面高度差约为 mm。把玻璃管倾斜，竖直 不发生变化。 5. 在托里拆利实验中，如果在玻璃管旁立一个 ，读出水银的 就知道当时的大气压了。这就是一个简单的 气压计。 6．水的沸点在标准大气压下是 ℃，随着大气压的减小，水的沸点也会 。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1. 下列事例中，不是应用大气压的是（ ） A.用吸管吸饮料 B.塑料挂钩的吸盘 C.用胶头滴管吸取化学药品 D.将注射器管中的药液注入人体 2. 有关大气压的说法，正确的是  ( ) A.大气压强等于760厘米水银柱高 B.大气压强的值在不同的地方是不同的 C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的 D.大气压随海拔的升高而增大 3. 将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是 ( ) A.不变 B.变 长 C.变 短 D.无法确定 4. 在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由 ( ) A.瓶内气压小于大气压 B.瓶内气压大于大气压 C.瓶塞遇冷收缩 D.塞子与瓶口间的摩擦力增大 5. 在托里拆利实验中，下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化 ( ) A．向水银槽里加少量水银 B．将管倾斜 C．将玻璃管变粗 D．外界大气压发生变化 课后反思 参考答案： 课前导学： 1．马德堡半球、大气压强。2.存在、大气压。3. 液柱、高度、大气压。 4.760、高度。5.刻度尺、高度、水银。 课堂导学 1．马德堡半球、大气压强。2.存在、大气压。3. 液柱、高度、大气压。 4.760、高度。5.刻度尺、高度、水银。6．100、降低。 课堂练习： 1．D。2．B。3．B。4.A。5.D。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） $$ 教学目标 1.知识与技能　 (1) 知道大气压强的存在。 　　(2) 了解大气压强产生的原因； 　　(3) 知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 * 教学目标 2.过程与方法 (1) 学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程； 　 (2) 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 教学目标 3.情感态度与价值观 运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。 教学重点 大气压强的存在。 教学难点 大气压强的测量。 * 液体受到重力作用， 且具有流动性， 内