7.2 弹力 （4份打包）同步资料（课件+学案+视频）2016-2017学年人教版初中物理八年级下册

教学目标 1.知识与技能 （1）了解什么是弹力； （2）知道弹簧测力计的原理； （3）会正确使用弹簧测力计； （4）培养学生的观察能力和初步分析概括 能力以及实际动手操作能力。 教学目标 2.过程与方法 通过实际操作，学会测量力的大小的方法。 3.情感态度与价值观 通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的趣味，在实验中培养学生实事求是的科学态度。 教学重点 学会使用测力计计。力的测量原理、会用弹簧测力计测量力的大小 教学难点 弹簧测力计的使用。 撑竿跳高（pole vault ），田径运动项目一种。运动员借助竿子支撑和弹力，以悬垂、摆体和举腿、引体等竿上动作使身体越过一定高度。 撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了什么？ 二、力的三要素：力的大小、方向、作用点。 三、力的单位：牛顿（N）。托起两个鸡蛋所用的力约为1N。 四、用一根带箭头的线段表示力。 力的作用点——线段起点（或终点） 力的方向——线段箭头 一、力是物体对物体的作用。力的作用效果改变物体的形状，改变物体的运动状态。力的作用是相互的。 力的大小——数值和单位 画出竖直向上提箱子的拉力。 F 画力的示意图的步骤： 一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。 注意：简图常用一个方框 来代表，点为力的作用点，箭为箭头，数据=数值+单位，尖边为箭头尖的旁边 易错点：作用点一定在 上 受力物体 画出沿斜面拉箱子的拉力。 F 画力的示意图的步骤： 一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。 易错点：作用点一定在 上 受力物体 做一做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？ 直尺、弹簧、橡皮筋、撑杆等，在受力时会发生形变，不受力时，有恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。 有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？ 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 物体放在桌面的水杯受到桌面对它的支持力，支持力是弹力；桌面受到水杯的压力，压力也是弹力。 弹力: 弹力产生的条件: 相互接触 发生弹性形变 弹力的表现: 物体由于发生弹性形变而产生的力。 压力 支持力 拉力 推力 生活中在哪儿应用到了弹力？ 想一想 生活中在哪儿应用到了弹力？ 想一想 生活中在哪儿应用到了弹力？ 想一想 物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能恢复到原来的形状。 例如，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。 观察弹簧的伸长与外力大小的关系！！！ 在一定范围内，作用在弹簧上的力越大，弹簧的伸长量就越长。 根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。 结论 例如，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。 弹簧测力计的构造 弹簧 挂钩 吊环 指针 面板 测量力的大小的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量就越长。利用这个道理做成的测力计叫做弹簧测力计。 “三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。 弹簧测力计的使用方法 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3)测量时，弹簧的伸长方向与受力方向一致。 (4)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。 (5)视线必须与刻度面垂直。 实验探究：用弹簧测力计测量力的大小。 弹簧测力计量程： 分度值： 0∽5N 0.1N 弹簧测力计量程： 分度值： 0∽5N 0.1N 弹簧测力计的示数： 2.6N 这里有不同用途、不同形状的测力计！ 一、弹力 1、弹性：撤去外力后能否恢复原状 2、弹力的产生条件： （1）接触（2）发生弹性形变 二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、使用：看、调、测、读 F1= ？N 这个力是多少N？ 说一说 这个力是多少N？ F2= ？N * F1= 1.4N 现象：F1和F2两个力大小相等。 F2= 1.4N F1= 1.4N 结论：相互作用力大小相等，方向相反，作用在两个不同物体上。 F2= 1.4N 1. 下述作用力中，大小最接近1 N的是 （ ） A.蚂蚁的拉力 B.一般人的拉力 C