[中学联盟]吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第一中学八年级语文上册教案：19.桃花源记

前郭县第一中学（ 语文 ）学科课时教案设计 课题 桃花源记 课型 新授课 主备人 杨丽敏 授课人 授课时间 课时 教 学 目 标 1.指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 2.使学生理解本文记叙的顺序、品味语言。 3.理解作者理想社会的实质 教学重点 积累主要的文言知识和文言现象； 教学难点 掌握其中所蕴含的哲理，尤其是其中的辩证法思想 教法学法 朗读法、品析法、提问法、自主探究法[来源:学科网] 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充 第一课时 一、导入新课。 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。[来源:Z,xx,k.Com] 二、简介作者和本文写作背景。 陶渊明名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所写的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，当然也包含了消极遁世的因素。 本文大约写于宋永初二年（421），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并序》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；《桃花源记》就是诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于传奇色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。 三、读课文，整体感知。 1.听课文录音，注意断句与感情。 2.自由朗诵，初步感知课文内容。 3.指名朗读，读准字音，准确断句。 四、结合注释阅读，自己独立翻译课文，可以同时质疑。 五、交流翻译情况，进行互相评价。 六、综合体会。 1.把握古今异义词。