[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学八年级语文上册：5 亲爱的爸爸妈妈 教案+课件 (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 亲爱的爸爸妈妈 课时 1课时 课 型 自读课 修改意见 教学目标 1、速读课文，把握内容。[来源:Zxxk.Com] 2、品味文章精彩的语言。 3、培养学生热爱和平的品质。 教学重点 品味文章精彩的语言 教学难点 培养学生热爱和平的品质 学情分析 由于学生所处的年代与战争年代相隔久远，因此很多学生对课文有一种陌生感，学习本科，需要通过一些历史图片资料，创设情境，引导学生品味课文。 学法指导 自读法、合作探究法、情景创设法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、情境导入 二、作者简介、写作背景。 三、字词检测 四、感知内容 五、品味语言 六、问题探究 七、拓展总结 1、日本侵华的图片 2、老师简介作者和时代背景。 3、出示重点字词，并强调易错点。 [来源:学科网ZXXK] 4、听学生读，并进行朗读指导，总结学生内容。 5、导学：出示问题后抽生展示并总结。 6、导学：换个题目可以不，文章主题是什么？ 7、教师总结。 1、学生说出自己所了解的日本侵华战争，或者二战。 [来源:Zxxk.Com] 2、学生简介作者，记笔记。 3、抽学生检测，并齐读，记好笔记。 4、齐读课文，概括出文中的层意，领会什么是美丽的记忆，什么是沉重的记忆，并记好笔记。 5、自主合作探究后，学生汇报。教师总结后记笔记。 6、学生思考后回答。[来源:学科网ZXXK] 7、学生总结[来源:学科网] 1、学生可能毫无准备。 2、学生准备不充分，对聂华苓了解不够。 3、学生对重点字词把握不够，齐读声音太小等。 4、概述课文内容的语言过于多。 5、学生回答得不对。 6、学生回答不上来问题。 1、出示图片，老师调动学生情绪。 2、教师简介聂华苓。 3、要求隔天听写。 4、教会学生一些精简内容的方法。 6、教师引导讲解。 板书设计 要和平 不要战争 参考书目及 推荐资料 教学反思 学生参与度高，对句子的理解比较准确，但是学生准备搜集的资料不够充分，感觉老师一个人在讲。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 日寇侵华罪证 我们岂能任日寇铁蹄肆意践踏蹂躏! 起来吧,不愿做奴隶的人们! 我们要保卫母亲中国! 完 作者：聂华苓 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。 背景材料 这是作家聂华苓于 1988年写的一篇散文。文章写了作者应邀南斯拉夫讨论“放逐与文学”时，参加克拉库耶伐次追悼会的经历。本文以1941年10月21日纳粹在克拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展示了沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思，写出了一个外国人在一个国家所受到的痛苦深刻的印象和沉重美丽的回忆，告诉人们：历史是不能忘记的！ 肃穆 荒谬 憧 憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿 蜒 恍 惚 明赫白 聂华苓 sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán huǎng hū hè líng 课 文 感 知 自读课文，看文章为我们展示了几个场景？ 概括每部分的内容,给课文各部分取上小标题： １.来到纪念地 ２.看纪念演出； ３.参加座谈会； ４.参观纪念馆。 一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。 纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。 ——萨特 “沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。 “美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。 沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又