[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学八年级语文上册：12 桥之美 教案+课件 (2份打包)

桥的故事：将军桥、鹊桥、断桥 桥的诗句： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 —— 马致远《天净沙·秋思 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ —— 杜牧《寄扬州韩绰判官》 桥 之 美 吴冠中 知人论世： 吴冠中,1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。 油画代表作 《长江三峡》《鲁迅的故乡》 中国画代表作《长城》 《春雪》 《狮子林》。 shā zhuì xiān 煞风景 点 缀 纤 细 飞瀑流泉 晓风残月 前瞻后顾 　 在作者眼中桥美在何处？请你画出揭示 “桥之美”的文句。 默读课文，回答问题： 要求：1、要集中注意力，尽量做到不指读， 不回读，不发出声音读。 2、对默读内容作最大限度的有效记忆。 课文选了哪些例子说明桥的美？ 请从文中找出依据，自己总结也可。 “桥”美在哪里? 乌镇石桥 江南石桥 宝带桥 双龙风雨桥 桥美在:_______________________ 举例说明: 1.石桥与苇丛配合; 2.石桥与细柳合作; 3.石桥与水面配合; 4.风雨桥与廊亭相映。 在不同环境中的多种多样的形式、作用 再次举例说明 1.桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色 2.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲 3.一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕育了桥之生命,是山岩树丛及急流的多种多样的线的衬托,才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果. 桥之美不在自身的构 而在周围环境的衬托。 虹桥 清明上河图 为何又举长江大桥、钱塘江大桥、 成昆路上的直线桥呢? 从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感, 要与周围环境搭配. 你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 长桥 清明上河图 比较阅读 本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大的区别,试具体说明. 本文是一篇带有说明性的小品文,它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子.但是与《中国石拱桥》这种规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。 找出文中意蕴丰富的语言，体味句子的修辞。 形式：小组讨论，组内派代表发言 经典语句：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 “ ”形容小河两岸苇丛的严实,苇丛不会 “ ”，也不会做“ ”,这是用 的修辞写法，生动地突出当桥出现在密密的芦苇中,拱桥的弧线与方桥的直线与苇丛形成鲜明的 ,打破了这里的单调与沉闷,使个画面豁然开朗,从而表现了桥的形式作用. 品语言 欣赏世界各地各种桥的图片，说说它们美在哪儿？ 明石海峡大桥 仔细观察一座桥，从桥与不同环境的 联系中发观美，完成一篇小作文。 $$ “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 桥之美 课时 一课时 课型 自读 修改意见 教学目标 1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。 2．了解文中所揭示的美学原则。 3．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解本文的说明顺序。 4．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受. 教学重点 1．理解桥美在何处。 2.理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 教学难点 揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。 [来源:Zxxk.Com] 学情分析 八年级学生学习说明文已经有了一定的基础，而且这个单元写“桥”的文章就有两篇，《桥之美》位于讲读课文《中国石拱桥》之后，为自读课文，两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。学生以读为手段，通过自主合作与探究，对课文的理解并不难。 学法指导 1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复