[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学八年级语文下册：11 敬畏自然 教案+课件+素材 (6份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《敬畏自然》 课时 第二课时[来源:学科网] 课型 讲读 修改意见 教学目标 1、 识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 2、 学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。 3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 教学重点 1、理解本文中作者的观点。 2、锻炼学生思维能力。 教学难点 1、辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神； 2、培养探究性阅读能力 学情分析 通过初步感知课文，对自然的智慧有了一定的认识，但人无法明确认识人与自然的正确关系。只有通过对本文富有哲理性语句的深刻含义的理解，才能最终认识自然，树立环保意识，培养科学理性精神。 学法指导 精读法、合作互帮讨论法、点拨、讲述 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 一、衔接导入 二、引导学生深入研讨课文 三、小结 [来源:学。科。网] 四、作业 1、检查上节课知识 深入研讨一：1、课文中作者将人类智慧和大自然智慧做了哪些方面的比较？ 2、作者认为，人类智慧与大自然智慧是何种关系？ （1）人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 （2）人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。 研讨探究二：1 、“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？ 3、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？[来源:Zxxk.Com] 4、 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ 5、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ 作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分。 [来源:Z.xx.k.Com] 教师根据学生讨论，交流、小组代表发言的基础上适当点拨分析。 自然的智慧定然高于人类的智慧，但也并不是说人类智慧从属于自然，人类在自然面前束手无策，我们不能说征服自然，但我们可以最大限度地发挥人的主观能动性，在不破坏环境的前提下去认识它，利用它，改造它，为人类造福。 再读课文，深入理解文中饱含哲理的句子。（提示：重点研读几个反问句） 1、学生展示上节课所学知识 学生思考，交流讨论教师提问 思路参考：在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。 大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。 三、 小组合作展示或代表发言 参考：“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。 学生课后围绕几个关键反问句研读理解。 1、 2、 …… 板书设计 敬畏自然 高于 一部分 人类 敬畏 自然 认识、反映 参考书目 及推荐资料 《人与自然》栏目http://cctv.cntv.cn/lm/renyuziran/ 教学反思 议论文的阅读对初二的学生而言有一定的障碍，特别是饱含哲理的反问句的理解。教