2017苏教版八年级语文下册（课件+检测）:四 马说 （3份打包）

大语文课件 * 马 说 朗读 导入 归纳 口译 扩展 答问 作者 大语文课件 * 韩 愈 马 说 一种 文体 * 韩愈(768－824)，字退之,唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。 　 在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。 “唐宋八大家”之首 “文起八代之衰” * 广东潮州 韩文公祠 * 广东潮州 韩文公祠 《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 用以陈述作者对某些问题的看法 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当 于杂文 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 《马说》是通篇借物喻人的杂文，属论说文体。 本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这 个标题，是后来人加的。 大语文课件 * 正音读“马” * 朗读正音： 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 lì pián * 朗读正音： sì sì shí sù dàn xiàn shí 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 大语文课件 * 朗读正音： 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 sì yé 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 朗诵课文 pián shí sì sì shí xiàn dàn * 大语文课件 * 读书译“马” 大语文课件 * 注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语） 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 仆役马夫 本名孙阳 ,春秋时人,善于相马 两马并驾 马槽 即使 第一段翻译 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 大语文课件 * 有时 注释： 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 日行千里的马 小米 等同 怎么 饲养 饲养 十斗 这 虽然 吃 现 尚且 第二段翻译 日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且不办不到，又怎么能要求它日行千里呢? * 注释： 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 恐怕 饲养 马鞭 驱使 方法 同“才” 面对 难道 耶 第三段翻译 鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 大语文课件 * 品文问“马” * 世有伯乐，然后有千里马。 写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 本文论点是哪一句？ * 食不饱，力不足，才美不外见。 千里马被埋没的根本原因是什么？ 其真不知马也 千里马被埋没的直接原因是什么？ * 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 揭露“食马者”愚妄的是哪