[中学联盟]江苏省南通市通州区袁灶初级中学八年级语文上册导学案:七 《最后一课》 （2份打包）

七 《最后一课》课堂学习活动单 （第1课时） 【学习目标】 1．整体把握文章内容，理清情节结构。 2．分析环境描写的作用。  3．通过《最后一课》与平日上课的对比，感受 “最后一课”的氛围。 【课前预习】 1．背景介绍。[来源:学科网ZXXK] 《最后一课》写于普法战争第二年。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。《最后一课》这一短篇小说，正是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 2．走近作者。 都德（1840～1897），法国小说家。1857年开始文学创作。主要作品《磨坊书简》，描写法国南方的自然风光和生活习俗。长篇小说《小东西》，反映法国的学校生活。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义的短篇。其中的《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 【活动方案】 活动1: 读课文，画出生字词并抄写在下面方框中。 我积累的生字词： [来源:Z。xx。k.Com] 活动2: 通读全文，概括小说的故事情节。思考：根据故事情节把课文划分成哪几部分。(自主思考→全班交流)[来源:学科网ZXXK] [来源:学科网ZXXK] 活动3: 课文1-6 段中哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ （请朗读较好的同学阅读课文1-6 段，其他同学在课文中勾画并点评，全班交流。） 助学提示：小说的三要素包括人物、情节和环境。环境包括自然环境和社会环境。自然环境环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。社会环境主要交代作品的时代背景。 [来源:Zxxk.Com] [来源:学*科*网] [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学科网ZXXK] 活动4：最后一课的情形和平日上课大不相同，阅读课文7——10段，说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？ （大声朗读课文7——10段,自主圈划→小组交流→小组推荐代表发言。） 个性调整 课堂随笔 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 七 《最后一课》课堂学习活动单 （第2课时） [来源:学§科§网] 【学习目标】 １．理清小弗郎士心理变化的历程，并分析他发生变化的原因。　 ２．分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。 ３．领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。 【活动方案】 活动1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。（学生浏览课文→小组讨论→小组推荐代表发言。） 活动2：韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。 （小组讨论→小组推荐代表发言。学生可以各抒己见，不强求一致。） [来源:学。科。网Z。X。X。K] （1）……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 （韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？） （2）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 （猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？） （3）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网ZXXK] （为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？） （4）“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”[来源:学#科#网] （请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。） （5）然后他呆在那，头靠着其墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。” （怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？） [来源:Z+xx+k.Com] 活动3：激活思维，创新写作。“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的