[中学联盟]江苏省南通市通州区袁灶初级中学八年级语文下册导学案:4马说 （2份打包）

《马说》课堂学习活动单（第一课时） 学习目标： 1．积累掌握文中实词和虚词的用法。 2．朗读、翻译课文。 学习过程： 活动1：阅读下列材料，了解作者及文体。[来源:学科网ZXXK] 【作者简介】韩愈 (768-824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家、思想家，是唐宋散文八大家之一，世称韩昌黎。韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。《马说》大约作于795－800年间。其时他曾三次上书宰相求被用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。 【文体介绍】“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。学习时要着重体会其语言力量。 对韩愈你还了解哪些内容？ 写下来和同学分享。 我们在初一学过一篇体裁为“说”的文章，题目是 ，作者是 朝的 。 活动2：朗读课文，画出难读词句，组内讨论解决。小组成员分段轮读，然后以小组合作的形式在班级展示，展示的方式各组自定。 【文言文朗读停顿规律】 读清句读、正确停顿是朗读文言文的要求之一。正确进行句中停顿，是以把握句子的词义和语法结构为前提的。确定句子停顿有以下规律：一、句首语助词、关联词后面应有停顿。如：“若夫”“盖”“故”等。二、现代汉语中是一个复音词，而古代却是两个单音词。如： 可/以一战。三、根据语言顺序来停顿。在主语谓语之间，动词和补语之间要停顿。如：先帝/不/以/臣卑鄙。四、充当状语的名词和中心词之间应连续。如： 其一/犬坐/于前。五、停顿应体现句子结构的原貌。如：问/今是何世。六、节奏停顿要体现出省略的成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。[来源:学.科.网] 活动3：对照注释，翻译全文，圈画难点，将重点字词的意义用法、翻译及原文展示在小黑板上，并在组内尝试讲解。每人都尝试现场口头翻译。 我积累的重要字词： 活动4：课堂检测 1．给下列加点字注音。 祗（       ）    骈（      ）  食马者（      ）     一食或尽粟一石（      ）（     ）（      ） 才美不外见（     ）   其真无马邪（      ） 2．用“/”画分下列句子朗读停顿。 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也[来源:学+科+网] 3．试写出下面加点字词的含义。  食马者（ ） 执策而临之（ ）尽其材（ ） 不以其道（ ）   之    策之不以其道（ ） 马之千里者  （ ）              其    其真无马邪  （ ）   其真不知马也     （ ）   而 而伯乐不常有 （ ）不知其能千里而食也 （ ）         执策而临之鸣之（ ）  4．.本文作者是       代文学家            。体裁是          。 个性调整 教学后记： [来源:Z*xx*k.Com] [来源:Z*xx*k.Com] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《马说》课堂学习活动单（第二课时） 学习目标： 1．通过反复诵读，品味情感，分析语调变化，当堂成诵。 2．理解短文所阐明的深刻道理；客观正确地把握本文提出的怀才不遇的观念。[来源:学科网ZXXK] 学习过程： 活动1：回顾旧知。 小组展示课文朗读。用现代汉语复述课文内容。[来源:Zxxk.Com] 活动2：独立思考下列问题，然后在组内交流，准备全班展示。 1．文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的？ 2．没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ 3．作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ 4．作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ 活动3：探究主旨。组内合作解决下列问题。 1．三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达作者怎样的感情？ 2．文中的哪句话点明了中心？ 3．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？全文表达了作者怎样的思想感情？ 活动4：感情诵读。小组合作画出感情强烈的句子，讨论应读出什么感情，组内分工，确定朗读