[中学联盟]江苏省南通市通州区袁灶初级中学八年级语文下册导学案:16孔乙己 （3份打包）

《孔乙己》课堂学习活动单（第一课时） 学习目标： 1．整体感知课文内容。 2．初步把握作者写作意图。 3．理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 学习流程： 活动一：阅读链接材料，了解作者及文章写作背景（自主阅读链接材料1、2、3→小组交流课前搜集到的关于作者及文章写作背景的相关资料→根据交流情况自主补充作者及写作背景资料）。[来源:Z+xx+k.Com] 作者简介 写作背景 [来源:Z_xx_k.Com] 活动二：弄清生字词的读音，记住生字词的写法（小组讨论明确学生课前预习时记录的生字词的读音（可以借助工具书）→小组推选代表将最容易读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考（容易读错的和写错的部分需用色笔标注）→自主结合实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内）。 读准字音 [来源:Z+xx+k.Com] 看清笔画 参考：读准字音 颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuò) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 舀水（yǎo） 门槛（kǎn） 绽出（zhàn） 打折（shé） 间或(jiàn)哄笑（hōng） 涨红（zhàng） 着了慌(zháo) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 拭（shì） 蘸(zhàn) 砚(yàn) 活动三：用简洁的语言概括文章写了孔乙己的几件事？（自主以自己喜欢的方式默读课文（自己认为重要的信息用色笔标注出来）→自主用简洁的语言概括写了孔乙己的几件事→小组讨论并推选派代表到小黑板上展示→组际间互相补正）。 活动四：阅读文章1-3小节完成下面的表格并回答相关问题。（自主阅读1-3节→小组讨论并选派代表到小黑板上展示→组际间互相补正）。 地点：咸亨酒店 时间：清朝末年“这是二十多年前的事” 人物 “短衣帮” “穿长衫的” “我”　 衣服 位置[来源:学,科,网Z,X,X,K] 姿势 根据表格，归纳出下面的结论。 1．开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 2．前３小节的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？ 【课堂链接】 1．作者简介：鲁迅（1881一1936）,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、《社戏》。 2．写作背景：本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。（先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。） 3．封建科举制度：封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。 教学后记： [来源:学_科_网Z_X_X_K] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 � $$ 《孔乙己》课堂学习活动单（第二课时） 学习目标： 1. 1. 通过研读孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，了解其鲜明的性格特征。 2．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 3. 品味小说的语言特色。 学习过程： 活动一:思考课文是从哪些方面来刻画孔乙己这一人物形象的？（找出刻画人物形象的精彩语句加以分析（自主思考并在相应的语句下分析→小组讨论并推选代表在全班口