华师大版七年级下册科学教案：5.1种群和群落

种群和群落 教学目标： 1.列举种群的特征。 2.联系实例说明估算种群密度的常用方法。 3.尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度并根据所得数据进行准确计算,做出合理的分析和判断。 4.体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神。 教学重点：种群的密度特征 教学难点：样方的选择和确定 教法学法：以学生自学展示为主，教师引导归纳为辅 教具准备：多媒体课件 教学过程： 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 导入新课：展示章题图并讲述 任何生物都不是孤立存在的，俗语云“人以类聚，物以群分”，每种生物都以集体的形式存在，我们通常把这一集体称为种群。 提问：1、本题图中的一群企鹅是一个种群吗？2、我们在座的全班学生是一个种群吗？ 质疑：种群有什么特征呢？ 讲述：在种群的特征中，种群密度是最基本的特征，根据自己的理解大家能说出什么是种群密度吗？ 引导：怎样控制害虫数量，以防止虫灾发生? 牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？对于某水体中的鱼，何时捕？捕捞多少？才能既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用?这就需要把这些种群的数量做一个统计，研究它们的种群密度。如何进行种群的数量统计呢？ 大家的桌上有发下的资料卡，假设这卡代表一块面积为100m2的草地。图中黑圆点代表一株蒲公英，其他符号则代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量，得出其种群密度。 教师巡视[来源:学科网] 请几位同学上台报告他估算的结果，并说明他是如何进行估算的。 教师点评并解疑： （1）都不是逐个统计？为什么？ （2）几位同学采用的方法的共同之处是“划分若干等份，计数其中1份或几份（取平均值），以此密度作为总体的密度”。好，聪明，巧妙地使用了调查中常用的“抽样调查法”。但是，方法相同，可是结果差别很大，什么原因？ 教师点评，再引导： （3）既然不是全面统计，其结果只能是估算。估算的结果有差别，是正常现象，主要是抽取的样方的不同。那么，什么样的方法来进行取样，可以缩小误差，最大限度地保证得到的结果符合客观事实？ 教师：调查植物常用的方法是样方法 板书：1、用样方法调查植物的种群密度 介绍等距取样法和五点取样法 强调取样的关键：随机取样（为什么？） ① ① 样方的大小形状②样方的数量③样方的位置④个体的统计：遵循一个规则（计上