北师大版九年级数学上册:5.2视图（27+27张）2课时 课件 （2份打包）

同学们，你看过“手影表演”吗？ 你理解“立竿见影”、“身影相随”、“身正不怕影歪”的意思吗？ 通过投影教师做几个手影展示给学生看，讲解物和光—影的关系。 新课导入 请同学们欣赏手影图 2.bin 手影图片欣赏 手影图片欣赏 手影图片欣赏 第一节 视 图 第一课时 视图 你还记得一个图形的主视图、左视图和俯视图吗？你能画出下图中的主视图、左视图和俯视图吗？ 三种视图概念回顾 (1)在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图． 　　 (2)在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图． 　　 (3)在侧面得到的由左向右观察物体的视图，叫做左视图． 　　 三种视图(主视图、俯视图、左视图)合起来简称为三视图． 主视图 俯视图 左视图 温馨提示： （1）画物体的视图，无论哪种视图都要求视线正对物体，即视线必须与投影面垂直。 （2）画好的俯视图放在主视图的下方，左视图放在主视图的右方，三个视图的位置相对固定，不能随意乱放。 (3)看得见138 3.unknown 4.unknown 5.unknown 正面 左图中的几何体是由几个小正方体所搭成的，请画出该物体的三视图 主视图 6.unknown 主视图 左视图 7.unknown 主视图 左视图 俯视图 8.unknown 主视图 左视图 俯视图 左图中的几何体是由几个小正方体所搭成的，请画出该物体的三视图 正面 左图中的几何体是由几个小正方体所搭成的，请画出该物体的三视图 正面 主视图 左视图 俯视图 画三视图是有一定要求的 首先确定主视图的位置，画出主视图，然后在主视图的下面画出俯视图，在主视图右面画出左视图。主视图反映物体的长和高；俯视图反映物体的长和宽；左视图反映物体的高和宽。因此在画三视图时，主、俯视图要长对正；主、左视图要高平齐；左、俯视图要宽相等。 下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面、侧面、上面看这些几何体，它们的形状各是什么样的？ （1） （2） （3） 2、在下图中找出上图中各物体的主视图。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3、上图中各物体的左视图是什么？俯视图呢？与同伴进行交流。 上图（1）（2）（3）物体的形状分别可以看成圆柱、圆锥和球。圆柱、圆锥和球的三视图如下表所示： 几何体 主视图 左视图 俯视图 图中4－4是一个蒙古包的照片。 小明认为这个蒙古包可以看成 如图4－5所示的几何体， 并画出这个几何体的三视图 （如图4－6）。你同意小明 的做法吗？ 4－4 4－5 4－6 4－6 构建“敬”“畏”“亲”的师生关系 探索“严”“变”“和”和管理策略 ——————星子三中班主任工作经验交流会发言稿 星子三中 黄冬林 在学校教育管理中，班主任是联系学校、学生及家长工作的桥梁，在班级管理中，班主任是一个班集体的总导演及思想灵魂；在学生成长过程中，班主任是学生性格的塑造者及人格培养者。面对新世纪的教育的新形势要求，我们该对九年教育阶段初中三年的学生如何管理，今天我想从“师生关系”及初中三年不同阶段的“管理策略”两个方面谈一谈我的个人看法。 1、 构建“敬”“畏”“亲”的师生关系 （一）敬 “敬”是指学生敬佩教师的人格魅力，敬佩教师的教学艺术，这是构建良好的师生关系的基础。教师的人格魅力可表现为高尚的道德品质，光辉的思想灵魂，尊重学生个性的人文关怀，公平正义的治班作风，和善宽容的为人性格等。其核心内容可归纳为一个“爱”字，从心底爱学生，从言行关心爱学生，并能让学生真实地感受到这种爱的可敬。教师的教学艺术是从多方面表现出来的。我作为一名语文教师，我认为生动幽默的语言可激发学生的学习兴趣；睿智深邃的哲理可培养学生的思想；广征旁博的引用可启发学生的思维；声情并茂的朗诵可陶醉学生的心境。一堂语文活动课可展示教师的组织才华，可尽情张扬学生的个性；一堂写作课可让学生独抒性灵。不拘泥于课本，不拘泥于考试标准，让学生感受到生活本身就是语文，让学生在学习语文中充满乐趣。一个充满人格魅力的班主任会让学生尊敬，一个富有教学艺术的班主任令学生佩服。“敬”就是让学生成为班主任的“粉丝”，试想一个班的学生都在崇拜你，那么这个班主任就很好当了。 （二）畏 班主任不仅是要教好自己的学科知识，还要管好自己的整个班的纪律，培养良好的班风。这就要求学生不仅是“敬”班主任，而且也要“畏”班主任。 “畏”指的是学生怕班主任老师，畏可表现为学生做了坏事时常感到有