精品解析：广东广州市执信中学2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期初二级语文科期中考试试卷 本试卷共10页，20小题，另设有附加题8分，满分140分。考试时间120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分；该题得分作为补偿分计入总分，全卷最后得分不超过140分。 5．学生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 挖掘名城文脉主题活动（共30分） 一、（1小题，10分） 1. 默写“四季有情韵”经典诗文 （1） 以下诗文均描绘了锦绣山河，请根据课本补写完整。（八句选六句） ①夕日欲颓，________。（陶弘景《答谢中书书》） ②________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ③兴尽晚回舟，________。（李清照《如梦令》） ④________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ⑤________，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） ⑥无可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》） ⑦树树皆秋色，________。（王绩《野望》） ⑧________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （2）古代诗歌中，文人的家国情怀与人格风骨令人动容。请根据批注填写下表。 诗句 批注 出处 ①________，________。 虽写春景却无春意，满目破败荒凉。 杜甫《春望》 ②________？________。 在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的高洁品格。 刘桢《赠从弟（其二）》 二、传颂“农讲所记忆”百年传奇（5小题，20分） 任务一：重温星火记忆 小执协助班级开展“家国赤子情”学习活动，请你一起完成。在为班级主题班会搜集资料时，写下了这样一段感悟： 一百年前，三百多名热血青年汇聚于此。①他们怀揣着救国初衷，铭记着家国使命，在农讲所传道育人，充分zhāng显了赤诚的革命情怀。为了增强民众革命力量，先辈们（ ），将在农讲所接受到的教诲化为前行的力量，想尽一切办法唤醒工农群众。②他们饱含热情地四处奔走，用青春和热血高举信仰的火把。③那一场场zhèn聋发聩的宣讲，宛如暗夜明灯，点燃了革命星火。随后，学员们带着坚定信念奔赴各地，以摧枯拉朽、锐不可dāng之势开展农民运动，白手起家开拓革命道路。百年薪火不息，回望先辈足迹，我们热泪盈眶。④新时代的青少年应当发挥不断拼搏的精神，奋勇向前。 2. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 初衷 zhōng 教诲 huì 热泪盈眶 kuàng B. 初衷 chōng 教诲 huǐ 热泪盈眶 kuāng C. 初衷 zhōng 教诲 huǐ 热泪盈眶 kuàng D. 初衷 chōng 教诲 huì 热泪盈眶 kuāng 3. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 章/振/挡 B. 彰/震/挡 C. 彰/振/当 D. 章/震/当 4. 填入文段中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 和颜悦色 B. 殚精竭虑 C. 抑扬顿挫 D. 深恶痛疾 5. 以上文段画线的句子中，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 任务二：赓续红色血脉 6. 小执参与学校团委“星火百年·农讲所记忆”主题展览筹备工作。 小执检索到一则报道想转载到校报，内容如下： 广州日报2026年3月2日电 昨日，2026广州“英雄花开英雄城”系列活动如约而至，启动展演在农民运动讲习所旧址纪念馆（以下简称“农讲所”）举行。今年适逢中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，也是毛泽东同志主办农讲所100周年。活动紧扣三大历史坐标，通过十二大红棉主题板块、上千场特色活动，引导市民游客“赏英雄花、游英雄城、传英雄志、弘英雄气”。农讲所党支部书记黎淑莹介绍，将通过展览、情景剧、微短剧等多种形式，全方位挖掘农讲所的厚重历史，教育引导广大青少年赓续红色血脉、传承革命精神。 （小执摘编自《广州日报》2026年3月2日） （1）请根据以上新闻材料，拟写新闻标题，不超过25个字。 （2）小执采访了农讲所纪念馆馆长，请根据材料补全下列采访实录中的提问。 采访对象：农讲所纪念馆馆长 采访方式：当面采访 采访目的：了解农讲所面向中小学生的研学课程设置以及研学育人价值 小执：①________？ 馆长：我们专门针对中小学生设计了分层研学课程，低年级侧重故事聆听，高年级增加史料探究任务，适配不同年龄段学生的认知水平。 小执：②________？ 馆长：希望同学们走出农讲所之后，能够读懂先辈救国图强的初心，把爱国情怀落实到日常学习生活当中。 （3）请你根据活动主题，仿照示例，再设计两个展板栏目名称及栏目简介。 栏目名称 栏目简介 示例：文物里的农讲所 展出农讲所学员用过的物品，让文物讲述百年历史。 ①________ 通过历史故事真实展现农讲所历史，让红色精神生动可感。 传承里的农讲所 ②________ （4）“人无信不立”，小执创作了一副对联，上联是“农事无欺方立本”，请用以下词语为他整理出下联，并工整地抄写在答卷横线上。 ①自 ②讲坛 ③扬名 ④有信 第二部分 映照古今风骨主题活动（共50分） 三、追慕“不屈真性情”古人遗风（5小题，18分） （一） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 盖余以八月之望过洞庭①，天无纤云，月白如银。当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下尽却童隶而登焉。沙之色正黄，与月相夺②；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩，阆风、瑶台、广寒之宫③，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。 （节选自张孝祥《金沙堆观月记》） 【注释】①过洞庭：经过洞庭湖。这篇文章是作者罢官北归时所写。②相夺：相映争辉。③阆（làng）风、瑶台、广寒之宫：均是传说中神仙居住的地方。 7. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 光采激射 泉水激石 B. 盖余以八月之望过洞庭 望峰息心 C. 与月相夺 未复有能与其奇者 D. 念无与为乐者 鸢飞戾天者 8. 对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 余系船其下/尽却童隶而登焉 B. 余系船其下尽却/童隶而登焉 C. 余系船其下尽却童隶/而登焉 D. 余系船/其下尽却童隶而登焉 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。 10. 甲乙两文都是借月抒怀，请根据表格中的信息，比较两文在写法与情感上的异同。 对比 甲文 乙文 写景手法 比喻 ①________，将竹柏的影子比作水中交错的藻、荇。 把月色比作白银，把湖水比作玉盘，把沙滩比作金堆。 动静 ②________ 静态为主 ③________ 写竹柏灵动的影子。 写金黄的沙滩、粼粼的湖水、人的感受。 景物特点 月光澄澈清透。 月光盛大皎洁。 情感差异 微妙而复杂，在赏月的欣喜与漫步的悠闲中，亦有④________。 中秋观月时对自然美的敬畏，总体流露出悠闲之乐。 （二） 11. 阅读下面这首古诗，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”请你根据上下文，把谈话内容补充完整。每处不超过5个字。 小执：找出情意关键词是读懂诗歌的一个方法。你觉得这首诗的情意关键词是？ 你：一般是和情感有关的字词，应该是“愁”字吧。 小执：你说得没错。那么你觉得哪些意象蕴含了“愁”绪呢？ 你：①________，这些意象以“愁”字抒情作结，都给人一种低沉浩渺之感。 小执：那诗人写晴川、芳草，不是和愁情矛盾了吗？ 你：这是②________的写法，可以达到倍增其哀的效果呢。 小执：原来如此，真是妙啊！我还发现有一个字和“愁”字呼应，你找到了吗？ 你：我想应该是“空”字，这个字营造出一种③________的意境，烘托出诗人无限怅惘的愁情。 小执：说得好！这首诗被誉为“唐代七律之冠”，它还有很多方面的艺术手法值得我们用心品味、体会呢。 你：可不是么，譬如开篇④________的写法，构建出时空交错、吊古伤今的苍茫基调。 探寻“身边的文化遗产”（4小题，13分） 学校开展“戏剧艺术”专题学习活动，小执整理了如下材料。 材料一： ①戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员将某个故事或情境，以对话、歌唱或动作等方式表演出来的艺术。 ②戏剧有四个元素，包括了“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。“演员”是四者当中最重要的元素，通过演员的扮演，剧本中的角色才能得以伸张。按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。不过最基本、使用最多的分类是悲剧、喜剧和正剧，其中悲剧出现的时间早于喜剧，正剧也称为悲喜剧。 ③《广东省粤剧保护传承规定》明确：保护传承对象包括粤剧的代表性剧目、唱腔音乐、传统表演艺术、舞台美术，与粤剧相关的乐器、服装、道具等制作技艺，以及历史档案、场所设施和传统习俗；规定同时强调，粤剧保护传承应当注重其真实性、整体性和传承性，坚持保护、传承与发展并重的原则；文化主管部门应结合本地实际制定粤剧保护专项规划，建立粤剧资源保护清单，将符合条件的项目列入非物质文化遗产代表性项目名录并认定代表性传承人；通过保障经费支持剧目抢救复排、人才培养和演出场所建设；报刊、广播电视、互联网等媒体应通过专题专栏推广粤剧。 （整理自《汉民族历史和文化新探》和广东省人民政府网站《广东省粤剧保护传承规定》） 材料二： ①9月10日，以“粤动青春，剧创未来”为主题的第二十三届东莞“粤剧黄金周”活动在东莞市星剧场正式拉开帷幕，为粤港澳大湾区戏迷与广大市民送上不间断的粤剧盛宴。 ②粤剧，作为岭南文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。素有“粤剧之乡”美誉的东莞，在粤剧艺术创新探索中创出新路子，有效推动传统粤剧艺术在东莞这片热土上生生不息、发扬光大。 ③本届东莞“粤剧黄金周”以“粤动青春，剧创未来”为主题，是东莞立足传统、面向未来，推动粤剧艺术创造性转化、创新性发展的又一次积极探索。 ④“烽火梨园——抗战时期的粤剧”展览以抗战时期粤剧在香港、澳门、广西等地的演出状况、粤剧名伶的抗日救国事迹、抗战题材的粤剧剧目三个不同侧面的介绍，展现了粤剧艺人在抗日战争中不屈不挠的坚守和英勇无畏的斗争以及他们伟大的爱国主义精神。此外，一些主题活动更大胆探索现代表达，深度融合西方音乐、民族音乐、现代音乐元素，组建跨界融合乐队，打造“新国潮”音乐风格。 （整理自《中国文化报》，2025.9.11） 材料三： ①粤剧是包含了多种元素的综合性艺术，海纳百川的基因也让粤剧与各种流行文化和形式创意对接。由此，传统的粤剧不断焕发新生，吸引越来越多年轻人成为“粤剧粉”。“在守正创新的基础上，将现代元素与传统戏曲相结合十分重要。”一级演员、粤剧市级代表性传承人、广州粤剧院广州红豆粤剧团团长陈振江认为，在不改变戏曲本体的前提下，注入现代音乐剧元素，增添新的叙事手法与形式，推出不同类型的作品以吸纳年轻观众，促使他们对传统文化形成全新的认识。 ②陈振江曾经在舞台上塑造过许多人物，他为粤剧增加话剧元素，强化人物内心塑造，以更立体地展现人物形象。戏曲聚焦于技术、行当展现及戏曲本体的张力呈现，而话剧更注重人物内心塑造，因此，陈振江编排新戏时，会着重考量如何将内心体验与戏曲程式融合，让观众更快触及角色内心世界，产生共鸣和情感触动。 ③“无情不感人，无技不惊人。除此之外，要用当代视觉去贴近年轻人的审美，激发粤剧的创意，让更多年轻人对粤剧产生兴趣，进而了解粤剧、喜欢粤剧。”陈振江说。 （整理自《陈振江：让更多年轻人喜欢粤剧》《中国文化报》，2025.7.21） 材料四： 作为中华优秀传统文化的代表，戏曲艺术博大精深、风格独具。舞台上，生旦净丑扮相各异、五彩斑斓，更是给人美轮美奂之感。这既是历代艺人演技创新的结果，也与丰富多彩的戏曲服饰相关。在梨园界，戏装、头面有一个专门的术语——行头。为了表现各类人物，提升表演的美感，各大剧种都拥有种类繁复、数量众多的服装和配饰。它们看似漏洞百出、有违史实，却又法度森严、历代沿袭，所共同遵循的是中国特有的审美文化。 12. 小执分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（ ） A. 悲剧、喜剧和正剧是按戏剧冲突的性质及效果分类的，喜剧出现的时间最早。 B. “烽火梨园”展览展现爱国主义精神，主要介绍了抗战粤剧在香港的演出状况。 C. 演员陈振江在粤剧舞台中增加话剧元素，是为了削弱戏曲本体的表演张力。 D. “海水江崖”的图案寓意“富有四海”，遵循中国特有的审美文化。 13. 小执分享了对“戏剧艺术”的研究，其中不正确的一项是（ ） A. 粤剧要焕发新生，对接流行文化，要改变戏曲本体，注入现代音乐剧元素。 B. 演员、故事、舞台和观众是戏剧的四个元素，其中最重要的元素是演员。 C. 戏曲艺术带给人美轮美奂之感，既源于演技创新，也与服饰文化息息相关。 D. 戏曲行头看似漏洞百出、有违史实，其实要遵循中国传统审美，历代传承。 14. 小执分析了四则材料的内容，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一阐释了戏剧的定义、元素和分类，搭建了戏曲艺术的基础概念框架。 B. 材料二介绍“粤剧黄金周”的探索，立足传统，活动旨在推动戏曲的创新性发展。 C. 材料三通过陈振江的创作案例，说明传统戏剧要创新，也一定要注重内心体验。 D. 材料四结合行头图展现戏剧服饰的审美文化，有助于了解戏曲的文化传承价值。 15. 粤剧作为一种独特的戏剧艺术形式，请结合四则材料谈谈如何让粤剧实现更好的传承与发展。 赏悟“敬畏生命”的文人情怀（4小题，19分） 喜鹊窝 季羡林 ①我是乡下人。小时候在乡下住过几年。乡下，树多，鸟多，树上的鸟窝多。秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。 ②但是，我同许多乡下人一样，对鸟并不特别感兴趣。我感兴趣的是昆虫中的知了，在水族中是虾。夏天晚上，在场院里乘凉，在大柳树下，用麦秸点上一把火。赤脚爬上树去，用力一摇晃，知了便像雨点似的纷纷落下。如果嫌热，就跳到苇坑里，在苇丛中伸手一摸，就能摸到一些个儿不小的虾，带着双夹，齐白石画的就是这一种虾。 ③鸟却不能带给我这样的快乐，我有时甚至还感到厌烦。麻雀整天喳喳乱叫，还偷吃庄稼。乌鸦穿一身黑色的晚礼服，名声一向不好，乡下人总把它同死亡联系起来，“哇！哇！”两声，叫得人身上起鸡皮疙瘩。只有喜鹊沾了“喜”字的光，至少不引起人们的反感。那时候，乡下人饿着肚皮，又不是诗人，哪里会有什么闲情雅兴来欣赏鸟的鸣声呢？连喜鹊“喳、喳”的叫声也不例外。我虽然只有几岁，乡下人的偏见我都具备。只有一件事现在回想起来还能聊以自慰：我从来没有爬上树去掏喜鹊的窝。 ④中国古代的诗人，虽然有的出生在乡下，但是科举，当官一定是在城里。既然是诗人，感情定是十分细腻。这种细腻表现在方方面面，也表现在对鸟，特别是对鸟鸣的喜爱上。这样的诗句，用不着去查书，一回想就能够想到一大堆。“鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”“人归山郭暗，雁下芦洲白”“微雨霭芳原，春鸠鸣何处”等等，用不着再多举了。中国古代诗人对鸟和鸟鸣感情之深概可想见了。 ⑤我绕弯子说了半天，无非是想说中国的城里人对鸟比较有感情而已。我这个由乡下人变为城里人的人，也逐渐爱起鸟来。可惜我半辈子始终是在大城市里转，在中国是如此，在德国和瑞士仍然是如此。空有爱鸟之心，爱的对象却难找到，在心灵深处难免感到惆怅。 ⑥一直到四十多年前，我四十多岁了，才从沙滩——真像是一片沙漠——搬到风光旖旎林木蓊郁的燕园里来。这里虽处城市，却似乡村，真正是鸟的天堂。我又能看到鸟了；不是一只，而是成群；不是一种，而是多种；不但看到它们飞，而且听到它们叫；不但看到它们在草地上蹦跳，而且看到高树顶上搭窝。我真是顾而乐之，多年干涸的心灵似乎又注入了一股清泉。 ⑦在众多的鸟中，给我印象最深、我最喜爱的还是喜鹊。在我住的楼前，沿着湖畔，有一排高大的垂柳，在马路对面则是一排高耸入云的杨树。楼西和楼后，小山下面，有几棵高大的榆树，小山上有一棵至少有六七百年的古松。可以说我们的楼是处在绿色丛中。我原住在西门洞的二楼上，书房面西，正对着那几棵榆树。一到春天，喜鹊和其他鸟的叫声不停。喜鹊不知道是通过什么方式，大概是既无父母之命，也没有媒妁之言，自由恋爱，结成了情侣，情侣不停地在群树之间穿梭飞行，嘴里往往叼着小树枝，想到什么地方去搭窝。我天天早上最大的乐趣就是看喜鹊们箭似的飞翔，喳喳地欢叫，往往能看上、听上半天。 ⑧有一天，完全出我的意料，然而又合乎我的心愿，窗外大榆树上有一团黑色的东西，我豁然开朗：这是喜鹊在搭窝。我现在不用出门就能够看到喜鹊窝了，乐何如之。从此我的眼睛和耳朵完全集中到这一对喜鹊和它们的窝上，其他的鸟鸣声仿佛都不存在了。每次我看书写作疲倦了，就向窗外看一看。一看到喜鹊窝就“心花怒放，书画皆佳”。我的灵感风起云涌，连记忆力都仿佛是变了样子，大有过目不忘之概了。 ⑨光阴流转，转瞬已是春末夏初。窝里的喜鹊小宝宝看样子已经成长起来了。每当刮风下雨，我心里就揪成一团，我很怕它们的窝经受不住风吹雨打。当我看到，不管风多么狂，雨多么骤，那一个黑蘑菇似的窝仍然固若金汤，我的心就放下了。我幻想，此时喜鹊妈妈和喜鹊爸爸正在窝里伸开了翅膀，把小宝宝遮盖得严严实实，喜鹊一家正在做着甜美的梦，梦到燕园风和日丽；梦到燕园花团锦簇；梦到小虫子和小蚱蜢自己飞到窝里来，小宝宝食用不尽；梦到湖光塔影忽然移到了大榆树下面…… ⑩这一切原本都是幻影，然而我却泪眼模糊，再也无法幻想下去了。我从小失去了慈母，失去了母爱。在七八十年的漫长时期中，不管是什么时候，也不管我是在什么地方，只要提到了失去母爱，失去母亲，我必然立即泪水盈眶。对人是如此，对鸟兽也是如此。中国古人常说“终天之恨”，我这真正是“终天之恨”了，这个恨只能等我离开人世才能消泯，这是无可怀疑的了。中国古诗说：“劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归”，真是蔼然仁者之言，我每次暗诵，都会感到心灵震撼的。 ⑪但是，天有不测风云，鸟有旦夕祸福。正当我为这一家幸福的喜鹊感到幸福而自我陶醉的时候，祸事发生了。一天早上，我坐在书桌前，真是无巧不成书，我一抬头正看到一个小男孩赤脚爬上了那一棵榆树，伸手从喜鹊窝里把喜鹊宝宝掏了出来。掏了几只，我没有看清，不敢瞎说。总之是掏走了。只看这一个小男孩像猿猴一般，转瞬跳下树来，前后也不过几分钟，手里抓着小喜鹊，消逝得无影无踪了。 ⑫完了，完了，一切全完了。喜鹊的美梦消失了，我的美梦也消失了。我从此抑郁不乐，甚至不敢再抬头看窗外的大榆树。喜鹊妈妈和喜鹊爸爸的心情我不得而知。他们痛失爱子，至少也不会比我更好过。一连好几天，我听到窗外这一对喜鹊喳喳哀鸣，绕树千匝，无枝可依。我不忍再抬头看它们。不知什么时候，这一对喜鹊不见了。它们大概是怀着一颗破碎的心，飞到什么地方另起炉灶去了。过了一两年，大榆树上的那一个喜鹊窝，也由于没加维护，鹊去窝空，被风吹得无影无踪了。 ⑬我却还并没有死心，那一棵大榆树不行了，我就寄希望于其他树木。喜鹊们选择搭窝的树，不知道是根据什么标准。根据我这个人的标准，我觉得，楼前，楼后，楼左，楼右，许多高大的树都合乎搭窝的标准。我于是就盼望起来，年年盼，月月盼，盼星星，盼月亮，盼得双眼发红光。一到春天，我出门，首先抬头往树上瞧，枝头光秃秃的，什么东西也没有。我有时候真有点发急，甚至有点发狂，我想用眼睛看出一个喜鹊窝来。然而这一切都白搭，都徒然。 ⑭今年春天，也就是现在，我走出楼门，偶尔一抬头，我在上面讲的那一棵大榆树上，在光秃秃的枝干中间，又看到一团黑糊糊的东西。连年来我老眼昏花，对眼睛已经失去了自信力，我在惊喜之余，连忙擦了擦眼，又使劲瞪大了眼睛，我明白无误地看到了：是一个新搭成的喜鹊窝。我的高兴是任何语言文字都无法形容的。然而福不单至。过了不久，临湖的一棵高大的垂柳顶上，一对喜鹊又在忙忙碌碌地飞上飞下，嘴里叼着小树枝，正在搭一个窝。这一次的惊喜又远远超过了上一回。难道我今生的华盖运真已经交过了吗？ ⑮当年爬树掏喜鹊窝的那一个小男孩，现在早已长成大人了吧。他或许已经留了洋，或者下了海，或者成了“大款”。此事他也许早已忘记了。我潜心默祷，希望不要再出这样一个孩子，希望这两个喜鹊窝能够存在下去，希望在燕园里千百棵大树上都能有这样黑蘑菇似的喜鹊窝，希望在这里，在全中国，在全世界，人与鸟都能和睦融洽像一家人一样生活下去，希望人与鸟共同造成一个和谐的宇宙。 （节选自季羡林散文集《天真生活》） 16. 下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 作者年少在乡下时唯独没有掏喜鹊窝，体现孩童时期心底就藏着一份对喜鹊不自觉的善意。 B. 作者看到风雨之中喜鹊窝固若金汤，内心安定，体现他对喜鹊一家深深的牵挂。 C. 小男孩掏走小喜鹊后，喜鹊立刻远走高飞，再也没有回到燕园，永远消失在作者视野之中。 D. 文章以“喜鹊窝”作为线索，串联起喜鹊筑窝、窝遭劫难、重筑新窝的完整故事。 17. 请赏析文中画线句。 我于是就盼望起来，年年盼，月月盼，盼星星，盼月亮，盼得双眼发红光。（从修辞手法的角度） 18. 请简要分析文章第⑩段在全文中的作用。 19. 结合全文，谈谈作者从喜鹊窝的悲欢起落当中获得了哪些感悟？ 第三部分 践行赤子之心主题活动（共60分） 抒写“真挚赤诚心”成长故事（1小题，60分） 20. 王绩悲歌于“相顾无相识”；陶弘景感慨“自康乐以来，未复有能与其奇者”；苏轼则欣喜于与怀民共赏明月的夜晚。生活中“有伴”或能带给你独特的记忆和感受。 以《和你一起____》为题，写一篇文章。 要求：①在横线上补充词语，完整标题；②文体不限；③600字以上；④文中不能出现考生姓名和学校名称。 附加题（共8分） 【整本书阅读】 任务一： 21. 美国记者埃德加·斯诺是第一个进入我们共产党领导的民主根据地了解红色政权的外国记者，随着采访足迹，他向世界展示了一个西方从未了解过的世界。小执在学习中进行了表格整理，请填补其中的空缺。 地点 访谈对象 访谈内容或见闻 采访感想或结论 西安 杨虎城 了解与他人的矛盾，知晓他对红军、抗日的温和态度，摸清西安复杂局势。 东北军、西北军、中央军三方势力相互制衡，为后文________埋下伏笔。（填事件） 安塞 周恩来 盘腿坐在小炕桌前，把电报推开一边，动手替我起草一个旅程，列着旅程中的各个项目。他说：“这是我个人的建议。” 周恩来不仅态度温和，而且还是一位________的人。（人物形象） 保安 毛泽东 介绍红军进行长征的缘由及经过，最惊心动魄的是________一役。占领这个大渡河上西藏以东的最后一个可以过河的地方，全军就可以顺利进入川中，否则原路折回，损失巨大。 长征近乎奇迹，是军事史上伟大的业绩之一。 预旺堡 ________ 饶有兴趣地谈论我军引以为傲的战术：“游击战，需要无畏、迅速、计划周密、机动、保密。” 游击队由于同地方群众不可分离，在优势情报上具有有利条件。红军的成长来源于深深扎根于人民，满足群众的要求。 任务二： 22. 美国记者埃德加·斯诺是第一个进入我们共产党领导的民主根据地了解红色政权的外国记者，随着采访足迹，他向世界展示了一个西方从未了解过的世界。这份调查首次成书出版时定名为《红星照耀中国》，这个书名得到广泛喜爱，请你替小执介绍一下这个名字的好处以及本书出版的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期初二级语文科期中考试试卷 本试卷共10页，20小题，另设有附加题8分，满分140分。考试时间120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分；该题得分作为补偿分计入总分，全卷最后得分不超过140分。 5．学生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 挖掘名城文脉主题活动（共30分） 一、（1小题，10分） 1. 默写“四季有情韵”经典诗文 （1） 以下诗文均描绘了锦绣山河，请根据课本补写完整。（八句选六句） ①夕日欲颓，________。（陶弘景《答谢中书书》） ②________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ③兴尽晚回舟，________。（李清照《如梦令》） ④________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ⑤________，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） ⑥无可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》） ⑦树树皆秋色，________。（王绩《野望》） ⑧________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （2）古代诗歌中，文人的家国情怀与人格风骨令人动容。请根据批注填写下表。 诗句 批注 出处 ①________，________。 虽写春景却无春意，满目破败荒凉。 杜甫《春望》 ②________？________。 在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的高洁品格。 刘桢《赠从弟（其二）》 【答案】 ①. 沉鳞竞跃 ②. 月下飞天镜 ③. 误入藕花深处 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 至于夏水襄陵 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 山山唯落晖 ⑧. 东风不与周郎便 ⑨. 国破山河在 ⑩. 城春草木深 ⑪. 岂不罹凝寒 ⑫. 松柏有本性 【解析】 【详解】注意“鳞”“竞”“藕”“襄”“晖”“罹”“柏”等字词的写法。 二、传颂“农讲所记忆”百年传奇（5小题，20分） 任务一：重温星火记忆 小执协助班级开展“家国赤子情”学习活动，请你一起完成。在为班级主题班会搜集资料时，写下了这样一段感悟： 一百年前，三百多名热血青年汇聚于此。①他们怀揣着救国初衷，铭记着家国使命，在农讲所传道育人，充分zhāng显了赤诚的革命情怀。为了增强民众革命力量，先辈们（ ），将在农讲所接受到的教诲化为前行的力量，想尽一切办法唤醒工农群众。②他们饱含热情地四处奔走，用青春和热血高举信仰的火把。③那一场场zhèn聋发聩的宣讲，宛如暗夜明灯，点燃了革命星火。随后，学员们带着坚定信念奔赴各地，以摧枯拉朽、锐不可dāng之势开展农民运动，白手起家开拓革命道路。百年薪火不息，回望先辈足迹，我们热泪盈眶。④新时代的青少年应当发挥不断拼搏的精神，奋勇向前。 2. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 初衷 zhōng 教诲 huì 热泪盈眶 kuàng B. 初衷 chōng 教诲 huǐ 热泪盈眶 kuāng C. 初衷 zhōng 教诲 huǐ 热泪盈眶 kuàng D. 初衷 chōng 教诲 huì 热泪盈眶 kuāng 3. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 章/振/挡 B. 彰/震/挡 C. 彰/振/当 D. 章/震/当 4. 填入文段中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 和颜悦色 B. 殚精竭虑 C. 抑扬顿挫 D. 深恶痛疾 5. 以上文段画线的句子中，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】2. A 3. C 4. B 5. D 【解析】 【2题详解】 注意“衷”“诲”“眶”的读音。 【3题详解】 注意“彰”“振”“当”的字形。 【4题详解】 A.和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。 B.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。 C.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐悦耳。 D.深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 文中用来指先辈们费尽心思寻找办法唤醒工农群众，应选用“殚精竭虑”。 【5题详解】 D.原句存在搭配不当的语病，“发挥”与“精神”不能搭配，正确的修改是将“发挥”改为“发扬”，即改为“新时代的青少年应当发扬不断拼搏的精神，奋勇向前”。 任务二：赓续红色血脉 6. 小执参与学校团委“星火百年·农讲所记忆”主题展览筹备工作。 小执检索到一则报道想转载到校报，内容如下： 广州日报2026年3月2日电 昨日，2026广州“英雄花开英雄城”系列活动如约而至，启动展演在农民运动讲习所旧址纪念馆（以下简称“农讲所”）举行。今年适逢中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，也是毛泽东同志主办农讲所100周年。活动紧扣三大历史坐标，通过十二大红棉主题板块、上千场特色活动，引导市民游客“赏英雄花、游英雄城、传英雄志、弘英雄气”。农讲所党支部书记黎淑莹介绍，将通过展览、情景剧、微短剧等多种形式，全方位挖掘农讲所的厚重历史，教育引导广大青少年赓续红色血脉、传承革命精神。 （小执摘编自《广州日报》2026年3月2日） （1）请根据以上新闻材料，拟写新闻标题，不超过25个字。 （2）小执采访了农讲所纪念馆馆长，请根据材料补全下列采访实录中的提问。 采访对象：农讲所纪念馆馆长 采访方式：当面采访 采访目的：了解农讲所面向中小学生的研学课程设置以及研学育人价值 小执：①________？ 馆长：我们专门针对中小学生设计了分层研学课程，低年级侧重故事聆听，高年级增加史料探究任务，适配不同年龄段学生的认知水平。 小执：②________？ 馆长：希望同学们走出农讲所之后，能够读懂先辈救国图强的初心，把爱国情怀落实到日常学习生活当中。 （3）请你根据活动主题，仿照示例，再设计两个展板栏目名称及栏目简介。 栏目名称 栏目简介 示例：文物里的农讲所 展出农讲所学员用过的物品，让文物讲述百年历史。 ①________ 通过历史故事真实展现农讲所历史，让红色精神生动可感。 传承里的农讲所 ②________ （4）“人无信不立”，小执创作了一副对联，上联是“农事无欺方立本”，请用以下词语为他整理出下联，并工整地抄写在答卷横线上。 ①自 ②讲坛 ③扬名 ④有信 【答案】（1）示例：2026广州“英雄花开英雄城”系列活动在农讲所启动 （2） ①. 示例：请问农讲所针对中小学生设计了哪些研学课程？ ②. 示例：请问您希望同学们通过研学获得哪些收获？ （3） ①. 故事里的农讲所 ②. 示例：展示当代青少年传承农讲所革命精神的事迹，让红色精神薪火相传。 （4）讲坛有信自扬名 【解析】 【小问1详解】 拟写新闻标题要先抓导语，提炼“何人（何事）+怎么了”：本则新闻的导语是第一句，核心事件是“2026广州‘英雄花开英雄城’系列活动启动”，地点在农讲所，时间、背景（三大历史坐标）与活动内容（十二大板块、上千场活动）属于次要信息，可舍弃；再压缩字数，删去“昨日”“举行”等冗余表述，保留“广州”“英雄花开英雄城”“系列活动”“启动”四个关键要素，控制在25字以内即可。 示例：2026广州“英雄花开英雄城”系列活动启动 【小问2详解】 补全采访提问，要“由答推问”：先看馆长的回答内容，再结合采访目的确定提问角度。第①空后馆长答的是“分层研学课程”“低年级……高年级……适配认知水平”，属于课程设置的具体做法，故提问应指向“面向中小学生设置了怎样的研学课程”；第②空后馆长答的是“读懂初心”“把爱国情怀落实到日常学习”，属于研学对学生的意义与期望，故提问应指向“研学育人的价值/希望学生获得什么”。同时注意称呼得体、用问句、一次只问一件事。 示例： ①馆长您好，请问农讲所为中小学生设置了怎样的研学课程？ ②您希望同学们通过研学获得哪些成长与收获？ 【小问3详解】 仿写要看“示例结构”：栏目名称统一为“××里的农讲所”，简介为“展示（展出）……，让……”的两小句形式。第①空给的是简介“通过历史故事真实展现农讲所历史”，关键词是“历史故事”，故名称可拟为“故事里的农讲所”； 第②空给的是名称“传承里的农讲所”，需扣住“传承”，写展出内容（当代青少年、志愿者学习宣讲红色文化的场景）与效果（让革命薪火代代相传），做到句式一致、字数相当。 示例：展出当代青少年研学、志愿讲解的场景，让红色薪火代代相传。 【小问4详解】 这是一道对联组合题，需按“字数相等、词性相对、结构相应、仄起平收”的规则重新排序。上联“农事／无欺／方／立本”的结构为“名词+动词性短语+副词+动词短语”，据此对应：“讲坛”为名词，对“农事”；“有信”为动词性短语，与“无欺”相对（“无”对“有”，“欺”对“信”，且契合“人无信不立”的主题）；“自”为副词，对“方”；“扬名”为动词短语，对“立本”。按上联“主语—条件—结果”的逻辑排为“讲坛有信自扬名”，末字“名”为平声，与上联末字“本”（仄声）形成仄起平收，组合成立。 第二部分 映照古今风骨主题活动（共50分） 三、追慕“不屈真性情”古人遗风（5小题，18分） （一） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 盖余以八月之望过洞庭①，天无纤云，月白如银。当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下尽却童隶而登焉。沙之色正黄，与月相夺②；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩，阆风、瑶台、广寒之宫③，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。 （节选自张孝祥《金沙堆观月记》） 【注释】①过洞庭：经过洞庭湖。这篇文章是作者罢官北归时所写。②相夺：相映争辉。③阆（làng）风、瑶台、广寒之宫：均是传说中神仙居住的地方。 7. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 光采激射 泉水激石 B. 盖余以八月之望过洞庭 望峰息心 C. 与月相夺 未复有能与其奇者 D. 念无与为乐者 鸢飞戾天者 8. 对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 余系船其下/尽却童隶而登焉 B. 余系船其下尽却/童隶而登焉 C. 余系船其下尽却童隶/而登焉 D. 余系船/其下尽却童隶而登焉 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。 10. 甲乙两文都是借月抒怀，请根据表格中的信息，比较两文在写法与情感上的异同。 对比 甲文 乙文 写景手法 比喻 ①________，将竹柏的影子比作水中交错的藻、荇。 把月色比作白银，把湖水比作玉盘，把沙滩比作金堆。 动静 ②________ 静态为主 ③________ 写竹柏灵动的影子。 写金黄的沙滩、粼粼的湖水、人的感受。 景物特点 月光澄澈清透。 月光盛大皎洁。 情感差异 微妙而复杂，在赏月的欣喜与漫步的悠闲中，亦有④________。 中秋观月时对自然美的敬畏，总体流露出悠闲之乐。 【答案】7. D 8. A 9. （1）只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 （2）即使没有亲身到过那里，想来也不过如此罢了。 10. ①. 把庭院中的月光比作空明的积水 ②. 以静态的月光为主体，搭配动态交错的藻荇（竹柏影），动静相融 ③. 侧面 ④. 贬谪后的落寞与自我排遣的旷达 【解析】 【导语】两文皆以月夜写景抒怀，意境澄澈空灵。苏轼写庭中月色，以“积水空明”喻月光，以藻荇交横状竹柏之影，清幽淡远，“闲人”二字既含贬谪之怅，又见旷达自适。张孝祥写洞庭金沙堆，月白如银，沙黄与月争辉，水如玉盘、沙如金积，光采激射，境界雄奇开阔，神游仙境，尽显罢官北归后的超脱飘逸。同是观月，一幽清含蓄，一壮阔绚烂，皆于月色中寄寓心境。 【7题详解】 A.强烈/冲击； B.农历每月十五/远望； C.和/欣赏； D.都是：……的人。 【8题详解】 句意：我把船系在它下面，屏退了随从书童，独自登上沙堆。 “余系船其下”交代系船的位置，“尽却童隶”是动宾结构，“而”字连接“却童隶”与“登焉”两个连续动作，“而”前不可断开。 正确划分为：余系船其下/尽却童隶而登焉。 【9题详解】 注意重点词语： （1）但：只是；如：像；耳：罢了。 （2）虽：即使；未尝：不曾；是：此，这样。 【10题详解】 ①比喻：甲文写月，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把庭院中洒满的月光比作一潭澄澈空明的积水，又将竹柏投下的影子比作水中交错的藻、荇，月色与树影浑然相融，与乙文以白银、玉盘、金堆设喻同属比喻，却更显清幽含蓄。 ②动静：甲文动静相融，以静态的月光为主体，“积水空明”写月之静；又借“藻、荇交横”状竹柏影摇曳交错之态，化静为动；乙文“静态为主”，二者一融动静，一偏于静景。 ③侧面：此栏为侧面描写。甲文不直写月色，而借竹柏灵动的影子映出月光的清朗；乙文借金黄沙滩、粼粼湖水与人“体寒目眩”的感受烘托月光，皆以景物与感受侧面烘托月色之美。 ④情感：结合甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，在赏月欣喜与漫步悠闲之外，亦含贬谪后的落寞失意，以及以“闲人”自居、自我排遣的旷达；乙文则于中秋观月中流露对自然美的敬畏与闲适之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备解衣入睡，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。 【乙】我在八月十五日经过洞庭湖。天空没有一丝云彩，月光洁白如银。金沙堆正当洞庭、青草两湖之间，高十仞，四周环绕的湖水，最近的离沙堆也有几百里。我把船系在它下面，屏退了随从书童，独自登上沙堆。沙子颜色正黄，与月光交相辉映；湖水像玉盘，沙子像黄金堆积，光彩四射，使人通体生寒、目眩神迷。传说中的阆风、瑶台、广寒宫，即使没有亲身到过那里，想来也不过如此罢了。 （二） 11. 阅读下面这首古诗，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”请你根据上下文，把谈话内容补充完整。每处不超过5个字。 小执：找出情意关键词是读懂诗歌的一个方法。你觉得这首诗的情意关键词是？ 你：一般是和情感有关的字词，应该是“愁”字吧。 小执：你说得没错。那么你觉得哪些意象蕴含了“愁”绪呢？ 你：①________，这些意象以“愁”字抒情作结，都给人一种低沉浩渺之感。 小执：那诗人写晴川、芳草，不是和愁情矛盾了吗？ 你：这是②________的写法，可以达到倍增其哀的效果呢。 小执：原来如此，真是妙啊！我还发现有一个字和“愁”字呼应，你找到了吗？ 你：我想应该是“空”字，这个字营造出一种③________的意境，烘托出诗人无限怅惘的愁情。 小执：说得好！这首诗被誉为“唐代七律之冠”，它还有很多方面的艺术手法值得我们用心品味、体会呢。 你：可不是么，譬如开篇④________的写法，构建出时空交错、吊古伤今的苍茫基调。 【答案】 ①. 日暮、烟波 ②. 以乐衬哀 ③. 空寂苍茫 ④. 抚今追昔 【解析】 【分析】《黄鹤楼》融神话传说与眼前实景，虚实相生。前四句空灵悠远，叹世事苍茫、岁月悠悠；后四句绘江景明丽，由景生情，结于日暮乡愁。全诗意境开阔，气韵流转，吊古伤今与羁旅之思相融，格调苍凉而雄浑，为千古登临绝唱。 【详解】第①空：尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接将羁旅怀乡的愁绪附着在“日暮”“烟波”两个意象上：黄昏时分本就易触发行人的归思，江上浩渺迷蒙的烟霭更烘托出乡关无处寻觅的怅惘，两个意象都自带低沉浩渺的氛围感，是承载全诗愁绪的典型景物，因此填：日暮、烟波。 第②空：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句，明写出汉阳树木清晰可辨、江中沙洲芳草繁茂的明丽繁盛之景，属于典型的乐景。但诗人面对这般清丽景致，非但没有生出愉悦之感，反而由眼前的盛景联想到自身漂泊异乡的处境，愈发反衬出乡关难寻的悲愁，用美好景致反衬哀情，正是“以乐衬哀”的手法，实现了“倍增其哀”的表达效果，可填：以乐衬哀。 第③空：诗中两次出现“空”字，“此地空余黄鹤楼”的“空”，点出仙人离去后黄鹤楼只余空壳的空荡荡的状态；“白云千载空悠悠”的“空”，写出千载以来白云独自飘荡、无依无傍的漫长孤寂感。两个“空”字叠加，营造出空间上空旷辽远、时间上寂寥悠长的氛围，最终形成空寂苍茫的整体意境，精准烘托出诗人吊古之后生出的无限怅惘，可填：空寂苍茫。 第④空：诗歌开篇从传说中“昔人乘鹤离去”的远古往事落笔，回溯历史传说，紧接着拉回当下，写眼前空余的黄鹤楼、千载飘荡的白云，从对古代的凭吊追溯自然过渡到对当下处境的感怀，打通了历史与现实的边界，用抚今追昔的写法，早早为全诗奠定了时空交错、吊古伤今的苍茫基调，可填：抚今追昔。 探寻“身边的文化遗产”（4小题，13分） 学校开展“戏剧艺术”专题学习活动，小执整理了如下材料。 材料一： ①戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员将某个故事或情境，以对话、歌唱或动作等方式表演出来的艺术。 ②戏剧有四个元素，包括了“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。“演员”是四者当中最重要的元素，通过演员的扮演，剧本中的角色才能得以伸张。按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。不过最基本、使用最多的分类是悲剧、喜剧和正剧，其中悲剧出现的时间早于喜剧，正剧也称为悲喜剧。 ③《广东省粤剧保护传承规定》明确：保护传承对象包括粤剧的代表性剧目、唱腔音乐、传统表演艺术、舞台美术，与粤剧相关的乐器、服装、道具等制作技艺，以及历史档案、场所设施和传统习俗；规定同时强调，粤剧保护传承应当注重其真实性、整体性和传承性，坚持保护、传承与发展并重的原则；文化主管部门应结合本地实际制定粤剧保护专项规划，建立粤剧资源保护清单，将符合条件的项目列入非物质文化遗产代表性项目名录并认定代表性传承人；通过保障经费支持剧目抢救复排、人才培养和演出场所建设；报刊、广播电视、互联网等媒体应通过专题专栏推广粤剧。 （整理自《汉民族历史和文化新探》和广东省人民政府网站《广东省粤剧保护传承规定》） 材料二： ①9月10日，以“粤动青春，剧创未来”为主题的第二十三届东莞“粤剧黄金周”活动在东莞市星剧场正式拉开帷幕，为粤港澳大湾区戏迷与广大市民送上不间断的粤剧盛宴。 ②粤剧，作为岭南文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。素有“粤剧之乡”美誉的东莞，在粤剧艺术创新探索中创出新路子，有效推动传统粤剧艺术在东莞这片热土上生生不息、发扬光大。 ③本届东莞“粤剧黄金周”以“粤动青春，剧创未来”为主题，是东莞立足传统、面向未来，推动粤剧艺术创造性转化、创新性发展的又一次积极探索。 ④“烽火梨园——抗战时期的粤剧”展览以抗战时期粤剧在香港、澳门、广西等地的演出状况、粤剧名伶的抗日救国事迹、抗战题材的粤剧剧目三个不同侧面的介绍，展现了粤剧艺人在抗日战争中不屈不挠的坚守和英勇无畏的斗争以及他们伟大的爱国主义精神。此外，一些主题活动更大胆探索现代表达，深度融合西方音乐、民族音乐、现代音乐元素，组建跨界融合乐队，打造“新国潮”音乐风格。 （整理自《中国文化报》，2025.9.11） 材料三： ①粤剧是包含了多种元素的综合性艺术，海纳百川的基因也让粤剧与各种流行文化和形式创意对接。由此，传统的粤剧不断焕发新生，吸引越来越多年轻人成为“粤剧粉”。“在守正创新的基础上，将现代元素与传统戏曲相结合十分重要。”一级演员、粤剧市级代表性传承人、广州粤剧院广州红豆粤剧团团长陈振江认为，在不改变戏曲本体的前提下，注入现代音乐剧元素，增添新的叙事手法与形式，推出不同类型的作品以吸纳年轻观众，促使他们对传统文化形成全新的认识。 ②陈振江曾经在舞台上塑造过许多人物，他为粤剧增加话剧元素，强化人物内心塑造，以更立体地展现人物形象。戏曲聚焦于技术、行当展现及戏曲本体的张力呈现，而话剧更注重人物内心塑造，因此，陈振江编排新戏时，会着重考量如何将内心体验与戏曲程式融合，让观众更快触及角色内心世界，产生共鸣和情感触动。 ③“无情不感人，无技不惊人。除此之外，要用当代视觉去贴近年轻人的审美，激发粤剧的创意，让更多年轻人对粤剧产生兴趣，进而了解粤剧、喜欢粤剧。”陈振江说。 （整理自《陈振江：让更多年轻人喜欢粤剧》《中国文化报》，2025.7.21） 材料四： 作为中华优秀传统文化的代表，戏曲艺术博大精深、风格独具。舞台上，生旦净丑扮相各异、五彩斑斓，更是给人美轮美奂之感。这既是历代艺人演技创新的结果，也与丰富多彩的戏曲服饰相关。在梨园界，戏装、头面有一个专门的术语——行头。为了表现各类人物，提升表演的美感，各大剧种都拥有种类繁复、数量众多的服装和配饰。它们看似漏洞百出、有违史实，却又法度森严、历代沿袭，所共同遵循的是中国特有的审美文化。 12. 小执分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（ ） A. 悲剧、喜剧和正剧是按戏剧冲突的性质及效果分类的，喜剧出现的时间最早。 B. “烽火梨园”展览展现爱国主义精神，主要介绍了抗战粤剧在香港的演出状况。 C. 演员陈振江在粤剧舞台中增加话剧元素，是为了削弱戏曲本体的表演张力。 D. “海水江崖”的图案寓意“富有四海”，遵循中国特有的审美文化。 13. 小执分享了对“戏剧艺术”的研究，其中不正确的一项是（ ） A. 粤剧要焕发新生，对接流行文化，要改变戏曲本体，注入现代音乐剧元素。 B. 演员、故事、舞台和观众是戏剧的四个元素，其中最重要的元素是演员。 C. 戏曲艺术带给人美轮美奂之感，既源于演技创新，也与服饰文化息息相关。 D. 戏曲行头看似漏洞百出、有违史实，其实要遵循中国传统审美，历代传承。 14. 小执分析了四则材料的内容，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一阐释了戏剧的定义、元素和分类，搭建了戏曲艺术的基础概念框架。 B. 材料二介绍“粤剧黄金周”的探索，立足传统，活动旨在推动戏曲的创新性发展。 C. 材料三通过陈振江的创作案例，说明传统戏剧要创新，也一定要注重内心体验。 D. 材料四结合行头图展现戏剧服饰的审美文化，有助于了解戏曲的文化传承价值。 15. 粤剧作为一种独特的戏剧艺术形式，请结合四则材料谈谈如何让粤剧实现更好的传承与发展。 【答案】12. D 13. A 14. C 15. ①完善保护机制：制定专项规划，明确保护对象，采取多种保护方式；②坚持守正创新：在保留粤剧本体特色的基础上，融合现代元素；③拓宽传播渠道：利用社交平台等新媒体，创新传播形式，吸引年轻观众；④彰显文化特色：重视戏剧服饰等独特审美文化的传承，展现传统魅力。 【解析】 【导语】这组围绕粤剧与戏剧艺术的专题材料，从基础概念搭建到地方传承实践逐层铺展，既锚定了戏剧艺术的核心定义、分类与审美根脉，也鲜活呈现了岭南粤剧守正创新的当代探索，兼顾政策指引、行业实践与青年向传播路径，兼具知识性与在地文化温度，为传统戏曲的活化传承梳理出清晰可行的逻辑脉络。 【12题详解】 A.材料一第②段指出“按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧”，但紧接着说明“悲剧出现的时间早于喜剧”，并非喜剧最早，与原文不符； B.材料二第④段提到“烽火梨园——抗战时期的粤剧”展览从“抗战时期粤剧在香港、澳门、广西等地的演出状况”三个侧面介绍，香港只是其中之一，并非“主要介绍”，属于以偏概全； C.材料三第②段说陈振江“为粤剧增加话剧元素，强化人物内心塑造，以更立体地展现人物形象”，且第③段强调“在不改变戏曲本体的前提下”，并无“削弱戏曲本体表演张力”之意，属于曲解文意。 【13题详解】 A.材料三第①段原文为“在不改变戏曲本体的前提下，注入现代音乐剧元素”，说明创新必须以“不改变戏曲本体”为前提，而选项说“要改变戏曲本体”，与原文表述相反。 【14题详解】 C.材料三第②段原文为“陈振江编排新戏时，会着重考量如何将内心体验与戏曲程式融合”，这只是陈振江个人的创作做法，且限定在“编排新戏时”，选项表述为“传统戏剧要创新，也一定要注重内心体验”，将个案做法绝对化为普遍必然要求，与原文不符。 【15题详解】 根据材料一第③段“文化主管部门应结合本地实际制定粤剧保护专项规划”“建立粤剧资源保护清单，将符合条件的项目列入非物质文化遗产代表性项目名录并认定代表性传承人”“通过保障经费支持剧目抢救复排、人才培养和演出场所建设”的内容分析，材料从规划、名录、经费三个层面给出了制度性保护措施，由此可提炼出：完善保护机制：制定专项规划，明确保护对象，采取多种保护方式； 根据材料三第①段“在不改变戏曲本体的前提下，注入现代音乐剧元素，增添新的叙事手法与形式”的内容分析，陈振江的观点明确了创新的前提是守住本体，即“守正”在前、“创新”在后，由此可概括出：坚持守正创新：在保留粤剧本体特色的基础上，融合现代元素； 根据材料一第③段“报刊、广播电视、互联网等媒体应通过专题专栏推广粤剧”与材料三第③段“要用当代视觉去贴近年轻人的审美……让更多年轻人对粤剧产生兴趣”的内容分析，两则材料共同指向传播媒介与受众群体，由此可提炼：拓宽传播渠道：利用社交平台等新媒体，创新传播形式，吸引年轻观众； 根据材料四“为了表现各类人物，提升表演的美感，各大剧种都拥有种类繁复、数量众多的服装和配饰”“所共同遵循的是中国特有的审美文化”的内容分析，行头（戏装、头面）是戏曲审美文化的重要载体，其“法度森严、历代沿袭”的特性正体现传承价值，由此可概括：彰显文化特色：重视戏剧服饰等独特审美文化的传承，展现传统魅力。 赏悟“敬畏生命”的文人情怀（4小题，19分） 喜鹊窝 季羡林 ①我是乡下人。小时候在乡下住过几年。乡下，树多，鸟多，树上的鸟窝多。秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。 ②但是，我同许多乡下人一样，对鸟并不特别感兴趣。我感兴趣的是昆虫中的知了，在水族中是虾。夏天晚上，在场院里乘凉，在大柳树下，用麦秸点上一把火。赤脚爬上树去，用力一摇晃，知了便像雨点似的纷纷落下。如果嫌热，就跳到苇坑里，在苇丛中伸手一摸，就能摸到一些个儿不小的虾，带着双夹，齐白石画的就是这一种虾。 ③鸟却不能带给我这样的快乐，我有时甚至还感到厌烦。麻雀整天喳喳乱叫，还偷吃庄稼。乌鸦穿一身黑色的晚礼服，名声一向不好，乡下人总把它同死亡联系起来，“哇！哇！”两声，叫得人身上起鸡皮疙瘩。只有喜鹊沾了“喜”字的光，至少不引起人们的反感。那时候，乡下人饿着肚皮，又不是诗人，哪里会有什么闲情雅兴来欣赏鸟的鸣声呢？连喜鹊“喳、喳”的叫声也不例外。我虽然只有几岁，乡下人的偏见我都具备。只有一件事现在回想起来还能聊以自慰：我从来没有爬上树去掏喜鹊的窝。 ④中国古代的诗人，虽然有的出生在乡下，但是科举，当官一定是在城里。既然是诗人，感情定是十分细腻。这种细腻表现在方方面面，也表现在对鸟，特别是对鸟鸣的喜爱上。这样的诗句，用不着去查书，一回想就能够想到一大堆。“鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”“人归山郭暗，雁下芦洲白”“微雨霭芳原，春鸠鸣何处”等等，用不着再多举了。中国古代诗人对鸟和鸟鸣感情之深概可想见了。 ⑤我绕弯子说了半天，无非是想说中国的城里人对鸟比较有感情而已。我这个由乡下人变为城里人的人，也逐渐爱起鸟来。可惜我半辈子始终是在大城市里转，在中国是如此，在德国和瑞士仍然是如此。空有爱鸟之心，爱的对象却难找到，在心灵深处难免感到惆怅。 ⑥一直到四十多年前，我四十多岁了，才从沙滩——真像是一片沙漠——搬到风光旖旎林木蓊郁的燕园里来。这里虽处城市，却似乡村，真正是鸟的天堂。我又能看到鸟了；不是一只，而是成群；不是一种，而是多种；不但看到它们飞，而且听到它们叫；不但看到它们在草地上蹦跳，而且看到高树顶上搭窝。我真是顾而乐之，多年干涸的心灵似乎又注入了一股清泉。 ⑦在众多的鸟中，给我印象最深、我最喜爱的还是喜鹊。在我住的楼前，沿着湖畔，有一排高大的垂柳，在马路对面则是一排高耸入云的杨树。楼西和楼后，小山下面，有几棵高大的榆树，小山上有一棵至少有六七百年的古松。可以说我们的楼是处在绿色丛中。我原住在西门洞的二楼上，书房面西，正对着那几棵榆树。一到春天，喜鹊和其他鸟的叫声不停。喜鹊不知道是通过什么方式，大概是既无父母之命，也没有媒妁之言，自由恋爱，结成了情侣，情侣不停地在群树之间穿梭飞行，嘴里往往叼着小树枝，想到什么地方去搭窝。我天天早上最大的乐趣就是看喜鹊们箭似的飞翔，喳喳地欢叫，往往能看上、听上半天。 ⑧有一天，完全出我的意料，然而又合乎我的心愿，窗外大榆树上有一团黑色的东西，我豁然开朗：这是喜鹊在搭窝。我现在不用出门就能够看到喜鹊窝了，乐何如之。从此我的眼睛和耳朵完全集中到这一对喜鹊和它们的窝上，其他的鸟鸣声仿佛都不存在了。每次我看书写作疲倦了，就向窗外看一看。一看到喜鹊窝就“心花怒放，书画皆佳”。我的灵感风起云涌，连记忆力都仿佛是变了样子，大有过目不忘之概了。 ⑨光阴流转，转瞬已是春末夏初。窝里的喜鹊小宝宝看样子已经成长起来了。每当刮风下雨，我心里就揪成一团，我很怕它们的窝经受不住风吹雨打。当我看到，不管风多么狂，雨多么骤，那一个黑蘑菇似的窝仍然固若金汤，我的心就放下了。我幻想，此时喜鹊妈妈和喜鹊爸爸正在窝里伸开了翅膀，把小宝宝遮盖得严严实实，喜鹊一家正在做着甜美的梦，梦到燕园风和日丽；梦到燕园花团锦簇；梦到小虫子和小蚱蜢自己飞到窝里来，小宝宝食用不尽；梦到湖光塔影忽然移到了大榆树下面…… ⑩这一切原本都是幻影，然而我却泪眼模糊，再也无法幻想下去了。我从小失去了慈母，失去了母爱。在七八十年的漫长时期中，不管是什么时候，也不管我是在什么地方，只要提到了失去母爱，失去母亲，我必然立即泪水盈眶。对人是如此，对鸟兽也是如此。中国古人常说“终天之恨”，我这真正是“终天之恨”了，这个恨只能等我离开人世才能消泯，这是无可怀疑的了。中国古诗说：“劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归”，真是蔼然仁者之言，我每次暗诵，都会感到心灵震撼的。 ⑪但是，天有不测风云，鸟有旦夕祸福。正当我为这一家幸福的喜鹊感到幸福而自我陶醉的时候，祸事发生了。一天早上，我坐在书桌前，真是无巧不成书，我一抬头正看到一个小男孩赤脚爬上了那一棵榆树，伸手从喜鹊窝里把喜鹊宝宝掏了出来。掏了几只，我没有看清，不敢瞎说。总之是掏走了。只看这一个小男孩像猿猴一般，转瞬跳下树来，前后也不过几分钟，手里抓着小喜鹊，消逝得无影无踪了。 ⑫完了，完了，一切全完了。喜鹊的美梦消失了，我的美梦也消失了。我从此抑郁不乐，甚至不敢再抬头看窗外的大榆树。喜鹊妈妈和喜鹊爸爸的心情我不得而知。他们痛失爱子，至少也不会比我更好过。一连好几天，我听到窗外这一对喜鹊喳喳哀鸣，绕树千匝，无枝可依。我不忍再抬头看它们。不知什么时候，这一对喜鹊不见了。它们大概是怀着一颗破碎的心，飞到什么地方另起炉灶去了。过了一两年，大榆树上的那一个喜鹊窝，也由于没加维护，鹊去窝空，被风吹得无影无踪了。 ⑬我却还并没有死心，那一棵大榆树不行了，我就寄希望于其他树木。喜鹊们选择搭窝的树，不知道是根据什么标准。根据我这个人的标准，我觉得，楼前，楼后，楼左，楼右，许多高大的树都合乎搭窝的标准。我于是就盼望起来，年年盼，月月盼，盼星星，盼月亮，盼得双眼发红光。一到春天，我出门，首先抬头往树上瞧，枝头光秃秃的，什么东西也没有。我有时候真有点发急，甚至有点发狂，我想用眼睛看出一个喜鹊窝来。然而这一切都白搭，都徒然。 ⑭今年春天，也就是现在，我走出楼门，偶尔一抬头，我在上面讲的那一棵大榆树上，在光秃秃的枝干中间，又看到一团黑糊糊的东西。连年来我老眼昏花，对眼睛已经失去了自信力，我在惊喜之余，连忙擦了擦眼，又使劲瞪大了眼睛，我明白无误地看到了：是一个新搭成的喜鹊窝。我的高兴是任何语言文字都无法形容的。然而福不单至。过了不久，临湖的一棵高大的垂柳顶上，一对喜鹊又在忙忙碌碌地飞上飞下，嘴里叼着小树枝，正在搭一个窝。这一次的惊喜又远远超过了上一回。难道我今生的华盖运真已经交过了吗？ ⑮当年爬树掏喜鹊窝的那一个小男孩，现在早已长成大人了吧。他或许已经留了洋，或者下了海，或者成了“大款”。此事他也许早已忘记了。我潜心默祷，希望不要再出这样一个孩子，希望这两个喜鹊窝能够存在下去，希望在燕园里千百棵大树上都能有这样黑蘑菇似的喜鹊窝，希望在这里，在全中国，在全世界，人与鸟都能和睦融洽像一家人一样生活下去，希望人与鸟共同造成一个和谐的宇宙。 （节选自季羡林散文集《天真生活》） 16. 下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 作者年少在乡下时唯独没有掏喜鹊窝，体现孩童时期心底就藏着一份对喜鹊不自觉的善意。 B. 作者看到风雨之中喜鹊窝固若金汤，内心安定，体现他对喜鹊一家深深的牵挂。 C. 小男孩掏走小喜鹊后，喜鹊立刻远走高飞，再也没有回到燕园，永远消失在作者视野之中。 D. 文章以“喜鹊窝”作为线索，串联起喜鹊筑窝、窝遭劫难、重筑新窝的完整故事。 17. 请赏析文中画线句。 我于是就盼望起来，年年盼，月月盼，盼星星，盼月亮，盼得双眼发红光。（从修辞手法的角度） 18. 请简要分析文章第⑩段在全文中的作用。 19. 结合全文，谈谈作者从喜鹊窝的悲欢起落当中获得了哪些感悟？ 【答案】16. C 17. 这句话运用了反复和夸张的修辞手法。“年年盼，月月盼”重复“盼”字，强化了盼望的时间之久；“盼星星，盼月亮”是常用的夸张式表达，再加上“盼得双眼发红光”的夸张描写，生动直白地写出了作者期盼喜鹊重新搭窝的急切与执着，满含真挚的情感。 18. 内容上：作者由牵挂风雨中的喜鹊一家，联想到自己自幼失去母爱的“终天之恨”，将对幼鸟的怜惜和对亲情的遗憾相融，深化了对弱小生命的共情，也自然引出后文“劝君莫打三春鸟”的护生理念，让情感更厚重。结构上：为下文写小喜鹊被掏、作者悲痛抑郁的情节做了情感铺垫，让后文的情绪转折更自然合理。 19. ①对弱小生命要心怀怜惜，不能伤害幼鸟、破坏动物的安稳生活。②人与鸟类、人与自然应当和睦融洽相处，共同构建和谐的生存环境。③美好事物遭遇破坏后，只要心怀长久的期盼，依然能等到失而复得的温暖与惊喜。（言之有理即可） 【解析】 【导语】本文以喜鹊窝为线索，串起幼年对鸟的淡漠、燕园观鹊筑巢的欣喜、幼鹊被掏的怅惘，再到新窝重现的惊喜。由景及情，借喜鹊一家的悲欢映照作者早失慈母的隐痛，生发对生命温情的怜惜与对人鸟和谐共处的祈愿。语言质朴冲淡，于日常观照中藏着深沉悲悯，物我相融，余味悠长。 【16题详解】 原文第⑫段写喜鹊是“一连好几天”哀鸣之后才飞走，并非“立刻远走高飞”；且后文第⑭段又出现了新的喜鹊窝，说明喜鹊后来又回到燕园筑巢了，“永远消失”的表述也不符合原文内容。 【17题详解】 这句话运用了反复与夸张的修辞手法。“年年盼，月月盼”反复叠用“盼”字，将时间拉长，写出喜鹊离去之后，作者日复一日、长久不渝的等待。“盼星星，盼月亮”是常见的夸张式俗语，“盼得双眼发红光”更以夸张描写，把期盼写到极致。结合前文喜鹊被掏、窝去树空的怅惘，可见作者急切渴望喜鹊重返燕园、再筑新巢，字里行间满含对鹊群的眷恋与执着。反复使情感层层叠加，夸张令心绪真切可见，语言朴素直白却动人心魄，为后文新窝重现的惊喜做了有力铺垫。 【18题详解】 内容上：本段承接上文对巢中幼鸟的牵挂，由喜鹊父母护雏的幻想，自然联想到自己自幼失去慈母、缺失母爱的一生隐痛。作者直言这是“终天之恨”，并点明“对人是如此，对鸟兽也是如此”，把对人类亲情的遗憾迁移到弱小的鸟兽身上，使对喜鹊幼雏的怜惜不再只是旁观的喜爱，而成为一种物我相通、切身共情的生命体验。正因如此，他暗诵“劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归”才会感到心灵震撼：诗句中待母而归的幼鸟，恰与失去母爱的自身彼此映照。如此一来，文章由观鸟、怜鸟上升到护生、惜生的理念，情感从对一只喜鹊的喜爱拓展为对所有弱小生命的悲悯，意蕴更深厚，也使后文对人鸟和谐共处的祈愿有了情感与思想的根基。 结构上：本段在全文中处于承上启下的关键位置。上文第⑨段正写风雨中喜鹊一家的温馨与作者的美好幻想，第⑩段笔锋一转，由梦入情，把作者对这一家喜鹊的珍视与眷恋铺写到极致；这份深厚的情感铺垫，恰好为第⑪段祸事突降——小男孩爬上榆树掏走幼鹊——做了充分准备。正因前文积蓄了如此浓重的怜爱与牵挂，下文喜鹊哀鸣绕树、作者抑郁不乐、不敢再抬头看榆树的悲痛反应才显得真实自然、合乎情理，情绪转折不显突兀。同时，本段对幼鸟失母之痛的共情，也与第⑫段喜鹊痛失爱子、第⑬段作者年年月月的盼望彼此呼应，一路蓄势，最终推向第⑮段祈愿人鸟和睦、共造和谐宇宙的收束，使全文情感脉络连贯而有张力。 【19题详解】 依据第⑨段中“每当刮风下雨，我心里就揪成一团，我很怕它们的窝经受不住风吹雨打”，第⑩段中“我从小失去了慈母，失去了母爱……对人是如此，对鸟兽也是如此”“劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归”，第⑪段中“一个小男孩赤脚爬上了那一棵榆树，伸手从喜鹊窝里把喜鹊宝宝掏了出来”，第⑫段中“一连好几天，我听到窗外这一对喜鹊喳喳哀鸣，绕树千匝，无枝可依”可知，作者由自身幼年失母的悲痛推及亲鸟与雏鸟，对喜鹊一家满怀共情。幼鸟被掏走后，亲鸟哀鸣绕树、鹊去窝空，让他真切看到弱小生命同样会受伤。由此他懂得：生命不论强弱都值得呵护，人不能因一时玩乐去破坏动物安稳的家。 依据第⑥段中“真正是鸟的天堂”，“不是一只，而是成群；不是一种，而是多种”，第⑫段中“喜鹊妈妈和喜鹊爸爸……痛失爱子”，一对喜鹊最终“怀着一颗破碎的心，飞到什么地方另起炉灶去了”，第⑮段中“希望在这里，在全中国，在全世界，人与鸟都能和睦融洽像一家人一样生活下去，希望人与鸟共同造成一个和谐的宇宙”作者在燕园中与人鸟相伴的生活里体会到相处之乐，又亲历喜鹊家园被毁、鸟被迫离去的伤痛，于是把一己的爱鸟之情升华为对普世人鸟关系的期许：人应当尊重鸟类与自然，彼此善待，共建和谐共生的生存环境。 依据第⑫段中“鹊去窝空，被风吹得无影无踪了”，第⑬段中“我却还并没有死心……年年盼，月月盼，盼星星，盼月亮……我想用眼睛看出一个喜鹊窝来”，第⑭段中“在光秃秃的枝干中间，又看到一团黑糊糊的东西……是一个新搭成的喜鹊窝”“临湖的一棵高大的垂柳顶上，一对喜鹊又在忙忙碌碌地飞上飞下……这一次的惊喜又远远超过了上一回”可知，旧窝被毁后，作者一度抑郁不甘，却始终没有放弃盼望，年年仰望枝头等候。当新窝在老榆树重现、垂柳上又有喜鹊营巢时，他收获了加倍的惊喜。这让他感悟：美好虽可能被破坏，但若心存长久期盼，温暖与希望终会重新到来。 第三部分 践行赤子之心主题活动（共60分） 抒写“真挚赤诚心”成长故事（1小题，60分） 20. 王绩悲歌于“相顾无相识”；陶弘景感慨“自康乐以来，未复有能与其奇者”；苏轼则欣喜于与怀民共赏明月的夜晚。生活中“有伴”或能带给你独特的记忆和感受。 以《和你一起____》为题，写一篇文章。 要求：①在横线上补充词语，完整标题；②文体不限；③600字以上；④文中不能出现考生姓名和学校名称。 【答案】例文： 和你一起扫落叶 深秋的风卷着法桐叶在巷口打旋儿的时候，我正蹲在老院的门槛上犯愁：上周摔了腿，体育课免修，连下周的秋游都去不成，满肚子闷气没处撒，脚边的落叶被我扒得沙沙响。 “咔哒”一声院门响，是住隔壁的张爷爷，他攥着把竹扫帚，裤脚还沾着巷外田埂的草屑：“小丫头片子蹲这儿跟落叶置气呢？走，陪爷爷扫院子去。”我本来没兴致，可看见他另一只手里攥着的半袋糖炒栗子，还是拄着拐蹭了过去。 张爷爷扫落叶跟别人不一样，别人攥着扫帚闷头往前赶，他偏要绕着院角那棵老桂树转半圈，把积在树根下的叶子先拢成小堆。我蹲在旁边帮他捡混在叶子里的桂花瓣，他就絮絮叨叨跟我说，去年这时候桂花开得旺，我还爬树摘了小半篮，非要塞给他泡桂花茶，末了脚滑差点摔下来，还是他伸手接的我。我听得脸发烫，手里的花瓣没拿稳，撒进叶堆里，惹得他笑出一脸皱纹。 扫到院中央的时候风忽然变大了，刚扫成的叶堆被吹得散开来，黄的红的叶子飘得我俩满身都是。我刚要叹气，张爷爷反倒把扫帚往边上一扔，从兜里摸出个旧报纸折的小袋子，蹲下来跟我一起捡完整的梧桐叶。他说要挑叶脉硬的，压在他的旧书里当书签，等冬天围炉烤火的时候，翻出来就能闻见秋天的味儿。我捡了片最大的，叶边还带着个小缺口，张爷爷说这像我上次摔破的校服袖口，我俩对着叶子笑了半天，刚才堵在心里的闷气，跟着风一起飘没影了。 最后我们把扫好的落叶堆在院角的空地上，张爷爷掏出打火机点着，橘红色的火苗舔着叶边，暖融融的热气扑在我脸上。他塞给我一颗热栗子，说：“去不成秋游有啥要紧，咱爷孙俩扫落叶，不比挤在景区里看人舒服？”我咬着甜丝丝的栗子，看着火苗把我俩的影子拉得很长。 后来我的腿好了，深秋也过去了，可我书里至今夹着那片带缺口的梧桐叶。原来不用去远方找热闹，和你一起扫落叶的这个下午，就是我整个秋天最暖的记忆。 【解析】 【详解】一、审题立意。 以《和你一起____》为题，关键词有两个： 第一是“你”，既可以指向具体的人，比如亲人、朋友、师长，也可以指向抽象的陪伴载体，比如某本旧书、一棵老槐树、一项热爱的运动，甚至是某种精神品质，比如“勇气”“热爱”，跳出“写人”的固化思路，更容易写出新意；第二是“一起”，强调双向的陪伴过程，不能写成单方面的“我看着你做某事”，要体现双方的互动、彼此的影响，突出“同行”的属性。横线处补充的内容是文章的叙事核心，要尽量避免过于空泛的词，比如“成长”“幸福”，可以补充更有画面感的具象表达，比如“翻旧书”“走夜路”“看麦浪”，让写作的落点更清晰。材料导语给出了三个古代文人的情感参照：王绩的孤独怅惘、陶弘景的知音难觅、苏轼得遇伴的欣喜，最终归结为“有伴带给你的独特记忆和感受”，明确了文章的情感导向是书写陪伴带来的专属体验，既可以写温暖治愈的正向陪伴，也可以写陪伴过程中共同跨越困境的成长感悟。 二、选材构思。 可以写身边人的陪伴，如以《和你一起晒被子》为题，开篇从换季翻出旧棉被的嗅觉细节切入，点明“你”是外婆，记忆里全是和外婆一起晒被子的暖香。主体分层叙事，先写童年在外婆家，和外婆一起搭被子、拍棉絮，躺在晒好的被子上数云的童趣片段；再写初中学业压力大熬夜备考，外婆悄悄抱来晒好的被子，自己和外婆一起在阳台收被子时，发现外婆鬓角的白发，读懂她默默的陪伴；最后写去年外婆来城里小住，自己学着和她一起晒被子，把她的皱纹也晒在暖融融的阳光里，完成“我从被陪伴者变成陪伴者”的双向成长。结尾升华，把晒被子的触感和亲情绑定，点明“最好的陪伴从来不需要轰轰烈烈，是两个人一起把普通的日子晒得发烫”。可以写非人物的陪伴，写出独特的个人体验。如补题为《和你一起等春来》，开篇点题，初三下学期模考失利，在小区墙角捡到一株被人遗弃的蜡梅盆栽，从此“你”就是这株掉光了叶子的蜡梅，我和它一起等春天。主体分层叙事，先写我每天给它浇水、搬去窗边晒太阳，熬夜刷题的时候就和它对视，把烦心事说给它听；再写深冬降温，我以为它熬不过去，结果开春的时候枝桠上先冒出了嫩黄的芽，我也在随后的模考里拿到了进步的成绩单；最后写春天我和它一起在阳台吹风，明白所谓“一起等春来”，是它陪着我熬过低谷，我也陪着它完成重生，我们互为彼此的“伴”。结尾升华，呼应导语里苏轼与怀民月夜相伴的欣喜，点明最好的陪伴不一定需要言语，两个同样在熬过低谷的生命同行，本身就是最珍贵的独特记忆。 附加题（共8分） 【整本书阅读】 任务一： 21. 美国记者埃德加·斯诺是第一个进入我们共产党领导的民主根据地了解红色政权的外国记者，随着采访足迹，他向世界展示了一个西方从未了解过的世界。小执在学习中进行了表格整理，请填补其中的空缺。 地点 访谈对象 访谈内容或见闻 采访感想或结论 西安 杨虎城 了解与他人的矛盾，知晓他对红军、抗日的温和态度，摸清西安复杂局势。 东北军、西北军、中央军三方势力相互制衡，为后文________埋下伏笔。（填事件） 安塞 周恩来 盘腿坐在小炕桌前，把电报推开一边，动手替我起草一个旅程，列着旅程中的各个项目。他说：“这是我个人的建议。” 周恩来不仅态度温和，而且还是一位________的人。（人物形象） 保安 毛泽东 介绍红军进行长征的缘由及经过，最惊心动魄的是________一役。占领这个大渡河上西藏以东的最后一个可以过河的地方，全军就可以顺利进入川中，否则原路折回，损失巨大。 长征近乎奇迹，是军事史上伟大的业绩之一。 预旺堡 ________ 饶有兴趣地谈论我军引以为傲的战术：“游击战，需要无畏、迅速、计划周密、机动、保密。” 游击队由于同地方群众不可分离，在优势情报上具有有利条件。红军的成长来源于深深扎根于人民，满足群众的要求。 【答案】 ①. 西安事变（双十二事变） ②. 头脑冷静、善于周密规划、细致务实，对苏区情况了然于胸，具备卓越的组织能力 ③. 飞夺泸定桥（泸定桥战役） ④. 彭德怀 【解析】 【详解】第一空：斯诺1936年6月进入西安时，东北军（张学良部）因家乡被日军占领，官兵普遍厌战，希望联共抗日；西北军（杨虎城部）作为本地武装，同样主张停止内战、一致抗日；而蒋介石的中央军驻扎西安周边，强令两支部队进攻陕北红军，三方矛盾已经到了临界点。顺着这个局势发展，后续发生的核心事件就是1936年12月张学良、杨虎城发动兵谏，逼蒋介石停止内战、共同抗日。 第二空：周恩来接待斯诺时，放下手头的电报公务，动手为斯诺起草采访旅程，把旅程中的各个项目逐一列清，还说明这是个人建议，斯诺可以自主调整。从这个行为可以看出，他能快速梳理出完整的采访项目，说明对整个苏区的地理分布、工作安排、人物情况都十分熟悉，做事细致周密，有很强的统筹规划能力。同时他没有因为自己是高级领导人就摆架子，主动为远道而来的外国记者考虑，态度真诚务实。 第三空：结合长征的关键战役梳理：长征途中红军抵达大渡河边时，最初在安顺场强渡，但安顺场渡口水势湍急，只有几艘小船，大部队根本无法快速通过，一旦被国民党追兵追上，就会重蹈石达开全军覆没的覆辙。此时大渡河上靠西藏方向的最后一个可通行大部队的渡口就是泸定桥，红军派出先头部队奔袭一百二十里，冒着炮火攀着铁索拿下泸定桥，也就是飞夺泸定桥的战役，这也是长征中最惊险的战斗。 第四空：结合书中的采访行程梳理：斯诺在保安采访完毛泽东后，前往红军西征的前线预旺堡，这里是彭德怀担任司令员的前线指挥部，斯诺在预旺堡停留期间，和彭德怀深入交流，彭德怀详细给他讲解了红军游击战的战术原则，也谈到了游击队和群众的鱼水关系。 任务二： 22. 美国记者埃德加·斯诺是第一个进入我们共产党领导的民主根据地了解红色政权的外国记者，随着采访足迹，他向世界展示了一个西方从未了解过的世界。这份调查首次成书出版时定名为《红星照耀中国》，这个书名得到广泛喜爱，请你替小执介绍一下这个名字的好处以及本书出版的意义。 【答案】该书名形象生动、富有感染力，清晰传递了中国革命必胜的信念，易于被读者理解记忆；“红星”代表中国共产党，“红星照耀中国”寓意中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。本书出版后打破了国民党对红色根据地的新闻封锁，在全世界引发轰动，让外界第一次看到真实、充满活力的红色中国，消除了外界对中国革命的误解；作为纪实性强、文笔优美的报道作品，它真实记录了1936年斯诺在西北革命根据地的实地采访见闻，向全世界报道了中国共产党、中国工农红军及红军领袖的真实情况，具有极高的历史与文学价值。 【解析】 【详解】首先，分析书名“红星照耀中国”的好处。书名中的“红星”具有明确的象征意义，代表着中国共产党及其领导的红色革命。结合原著内容，斯诺在书中生动描绘了共产党人和红军战士的形象，他们不仅有信仰、有纪律，更充满革命乐观主义精神。书名“照耀中国”则带有明显的赞誉与预言意味，寓意这股新生力量犹如闪亮的红星，不仅照亮了中国的西北，更必将照亮全中国的未来。这个书名形象生动、富有感染力，清晰传递了中国革命必胜的信念，易于被读者理解和记忆。 其次，分析本书出版的意义。结合原著的创作背景，1936年之前，国民党对陕北苏区实行了严密的新闻封锁，外界很难了解红军的真实情况。斯诺冲破重重封锁，深入西北革命根据地实地采访四个多月，真实记录了自1936年6月至10月的所见所闻。这部纪实性极强的报道性作品首次出版后，彻底打破了国民党的反动宣传与新闻封锁，向全世界客观报道了共产党和红军的真实面貌，让西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活，消除了外界的误解。 此外，该书不仅记录了考察所得的第一手资料，还深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价。书中对毛泽东、周恩来等领袖的采访以及对长征壮举的记录，展现了共产党人伟大的革命信仰与长征精神。这本书不仅在英语世界引起轰动，被誉为研究中国革命的经典的百科全书，其中译本出版后也在中国产生巨大反响，激励了成千上万个中国青年走上革命道路，具有极高的历史与文学价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $