河南周口市商水县希望初级中学2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

七年级语文 ◆上册第一、二、三单元 注意事项：共五大题，18小题，满分120分，作答时间120分钟。 一、积累与运用（共23分） 学校拟策划“寻根中原·品豫韵风华”宣传展板，请你参与筹备。 1.【诵诗文·悟中原情义】展板一将以人物对话形式呈现，请根据要求完善展板内容。（共10分）》 咱们河南人重情义。“① ,不亦乐乎"(《论语〉十二章》)，我们真减欢 迎天下朋友来河南观光，好客重交已成为我们的精神底色；“我寄愁心与明月，② ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)正是我们时刻将友情放在心头的写照。 河南人故土观念厚重，远行之人心中难免牵念故土，常会生出“乡书何处达，③ ”(《次北固山下》)的期盼，也会涌起“夕阳西下，④ ”(《天净沙·秋 思》)的羁旅愁绪。 是的，我父亲就不止一次说起，他在外工作的那几年，时而慨叹“⑤ 夜征人尽望乡”(《夜上受降城闻笛》)，时而怅怀“⑥」 无人送酒来”(《行 军九日思长安故园》，这份对故土的眷恋深深地感染了我。 “⑦ ,⑧ ”(《江南逢李龟年》)是杜甫于 乱世他乡偶遇旧识的沧桑感慨。漂泊在外的游子，固然期盼与亲友相逢，可这份相逢背后，往往也藏 着世事浮沉的万般况味！ 这可能与历史经历有关。历史上，河南深受黄河水患和战乱频仍之苦，在灾难面前人们团结协 作、相互帮扶， 。所谓山河淬炼品格，文脉滋养人心，中原儿女这份厚 重情义，历经岁月洗礼，始终如山屹立！ (1)在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。(8分) (2)结合语境，填入横线处的句子最恰当的一项是()(2分) A.是河南人踏实做事、真诚做人的精神 B.岂能不塑造出河南人包容大气、宽容大度的品质 C.形成了河南人古道热肠、守望相助的品格 2.【探山河·绘生态新卷】展板二展示河南生态文明建设成绩。请阅读下面展板中的资料，并完 成任务。（共5分） 探究生态保护的奥秘，建设“云xā0蓝、碧水清”的可持续发展美好家园。河南着力推进 美丽城市、美丽乡村、美丽幸福河湖等“美丽细胞”工程，加快形成绿色低碳、环境优美、城乡宜 居、生态安全、保障有力的美丽河南建设新格局；积极推进“中国盐穴储氢第一库”项目，探索 绿电等优质能源的存储路径，为电网调峰、工业脱碳、交通燃料供给提供绿色解决方案。区域 生态底色悄然改善，城乡大地气象万千，发展活力尽情绽放。绿水青山就是金山银山，我们要 脚踏实地、持之以恒，绘就美丽河南新画卷。 【七年级语文第1页（共8页）】 【2LR一HEN】 餐巴扫描全能王 病1觉人■直用的日国中 盐穴压缩空气储能系统示意图 1.过剩或非峰值电能 4.产出的电能输送回电网 用于压缩空气 、排气 余热 空气 3,当需要用电时，空气被用 2空气被注入地下并 来驱动透平膨张机发电 存储起来以备后用 盐丘 盐穴压缩空气储能，相当于电网的地下超级充电宝。其通过压缩空气与释放高压空 气，实现电力的时空转移。 (1)根据拼音写出正确的汉字，并给加点的字注音。(2分) 云xiao( 绽( )放 (2)请仔细观察上述图片，用简要的语言介绍盐穴压缩空气储能系统是如何储存、释放电能 的。(3分) 3.【溯神话·铸精神品格】展板三集中展现自古以来积淀的河南精神。请结合积累的知识，将展 板内容补充完整。（填序号）(5分) 中原沃土流传的诸多神话传说映照着中原儿女独有的精神底色。 ,在混沌动荡 里竭尽己身，直面鸿蒙初始的重重考验； ,在天崩地裂之时拯救黎民，应对世间突如 其来的浩劫； ,在亲身践行中探索医药之路，化解生存路上的重重困厄； ,在 洪水肆虐之际奔波劳碌，对抗自然带来的巨大磨难； ,在现实阻碍面前夫志不移，突 破生存环境造成的局限…这些代代相传的故事，塑造着中原儿女的精神品格：开拓、仁爱、 奉献、务实、坚韧、团结… A.女娲补天 B.愚公移山 C.大禹治水 D.盘古开天辟地E.神农尝百草 4,【访先贤·承英才志行】展板四展现的是河南的历史名人。请根据材料，分享学习、继承英才智慧与 精神的好方法。(3分) 河南文化底蕴深厚，是中华文明的重安发祥地。这里有深厚的思想根基，构筑起中华哲 学的多元格局，深刻影响着中国人的思雏方式与价值观念；有耀眼的文学标杆，杜甫的现实主 义、韩愈的古文运动等推动古典文学臻于鼎盛；有璀璨的科技之光，张衡的地动仪等彰显中国 古人的超几智慧；有不朽的家国情怀，岳飞的忠义、焦裕禄的实干等激励后人涵养家国情怀， 砥砺奋斗精神。 如今，河南通过建设博物馆、修复文化遗址、举办文化节庆等方式，持续传承这些文化遗 产。从殷墟甲骨文的考古发掘，到龙门石窟的文物保护，再到黄帝故里拜祖大典、杜甫故里文 化节，河南正以文化为纽带，让历史名人的智慧与精神在新时代焕发生机。 【七年级语文第2页（共8页）】 【2LR-HEN】 餐巴扫描全能王 然病1觉人■有用的日情A中 11.读完这篇文章，你也许会想到这些词语：生命、成长、童趣、自然…请任选一个词语，结合文 章内容简要分析，并谈谈你从中获得的启示。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分) 【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心 所欲，不逾矩。”(《为政》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) （节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】或问读书之法，其用力也奈何？曰：“循序而渐进，熟读而精思。”曰：“然则请问循序渐 进之说？”曰：“以二书言之，则通一书而后及①一书；以一书言之，篇章句字，首尾次第，亦各有序 而不可乱也。量力所至而谨守之，字求其训®，句索其旨，未得乎前，不敢求乎后，未通乎此，则 不敢志乎彼。如是循序而渐进焉，则意定理明，而无疏易凌躐①之患矣。” 又曰：“是以读书之法，当循序渐进，毋欲速。若奔程趁限⊙，一向趱看了，则看犹不看也。 近方觉此病痛①不是小事。元来®道学不明，不是上面欠工夫，乃是下面无根脚。” (选自朱熹《读书之要》，有删改) 【注释】①及：推及，进而研读（另一部书）。②谨守：严格恪守（读书的次序、课程）。③训：训 诂，字的本义、字义解释。④凌躐()：逾越次序，跳级前进。躐，践踏、越过。⑤奔程趁限：赶着 进度，追逐期限。⑥趱(z):赶，催促加快进度。⑦病痛：这里指治学上的弊病、毛病。⑧元来： 原来。 12.根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。(3分) 文言词句 方法提示 词语意思 字形推断：“省”的甲骨文字形为地面上生出的草 木与眼晴的组合。农作物苗期生长需要经常去 吾日三省吾身 (1)省： 察看情况，因此“省”的本义是视察、察看，后由观 察外部的情况引中为观察人自身的情况。 知之者不如好之者 词语类推：好吃懒做、好逸恶劳。 (2)好： 查阅词典：①意旨，意思；②封建时代称帝王的命令； 句索其旨 (3)旨： ③美味。 13.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 温故而知新，可以为师矣。 14.班级围绕“学习与修身之道”展开讨论，请你从【甲】文中再选一则语录，参考示例发言。(3分) 示例：读“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，我们懂得 了人要有“三省”意识。这句话告诫我们：君子的日常修养体现在做事、做人、做学问当中，我 们应增强“三省”意识，提高自身的道德修养。 【七年级语文第5页（共8页）】 【2LR-HEN】 餐巴扫描全能王 额3元人■直用的日蓝A中 15.孔子与朱熹均是教育家，他们为我们提供了许多学习之道。请结合内容简要分析【甲【乙】 两文中提到的学习之道的相同之处。(3分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。（共4分) 观沧海（节选）曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 16.本诗与《天净沙·秋思》都描绘了独特的秋景，仅从两篇作品描绘的秋景与表达的情感看，假 若穿越时光，曹操与马致远能否成为好友？请结合作品内容简要说明理由。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.“读书月”期间，班级拟开展“悦读·分享”活动。下面是本次活动的分享任务。请你从下面 两篇散文中任选其一，结合文本，简述文中事件对鲁迅的影响，完成分享。（只写正文） (5分) 班级“悦读·分享”活动任务发布 阅读文学作品应当秉持知人论世的原则，结合作者的人生经历与时代背景理解文本。《朝花夕拾月 :侧面反映了作者鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，从中可以看到他的性格和志趣的形成： 过程。 ①《五猖会》 ②《藤野先生》 选《 》,分享： 五、作文(50分) 18.从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。(50分) (1)现代文（一）中说“与一篇好文章初次相逢，一定要有一位好老师作引导”。学舞蹈、打篮 球、唱歌、做家务、习得做人道理等也是如此，好的引路人会给你带来很大的帮助，让你久久 不忘。 请以“感谢你，我的引路人”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左 右；④不得泄露个人信息。 (2)亲爱的同学，让我们暂时放下书本，来到户外，拥抱大自然，拥抱日常烟火：或参与社区活 动，或观察街巷百态，或陪伴家人劳作…其间的一个瞬间、一件寻常物件、一次闲谈对话， 都可能触动过你的内心，引发过你的思考。 请自拟题目，自定立意，与大家分享你的思考与感悟。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左 右；④不得泄露个人信息。 【七年级语文第6页（共8页）】 【2LR-HN】 餐巴扫描全能王 然病觉人■在用的日情A中 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分) 梁衡 ①母校70年校庆，勾起我的回忆。有句名言：“大学之大，不在大楼，而在大师。”中学之好， 不是因为有好校舍，而是因为有好老师。 ②我的初中历史老师是一位头发花白的女老师。一次我上课偷看小说一当时流行的《林 海雪原》。我完全被杨子荣深入匪穴的情节迷住了。老师发现了我的不良行为，却一不，点我名， 二不停止讲课。她捧着课本，边走边讲，慢慢向我走来，我却全然不知。她走到我身边时，仲手 抽走了我的小说，又边走边讲，返回讲台继续上课。我一时手足无措，无地自容。下课后，我主动向地 认错，并表达了要回书的想法（书是从校图书馆借的）。她轻轻地说：“拿去吧。”之后再没说什么。 ③有一天上课，她突然让我回答问题。我自上次课堂上“失足”后羞愧难当，一直认真听课、复 习，因此这次回答得干脆利落。她当场大大夸奖了我一番。自此我更加努力，并喜欢上了历史。 ④我后来写历史人物散文，还给中学生写了一套《数理化通俗演义》，想来那颗种子就是这 位好老师帮我种下的。高考时我考上了当时全国唯一的历史档案系。我感谢这位老师，她善于 唤起学生的自尊心，让我知耻而进。 ⑤我在高中遇到了语文老师李光英。他国学底子很深厚。李老师讲课极认真，把字、词、句 掰开揉碎了讲。我至今还记得他说“领袖”两字是统领之意，过去的人穿的长衫，扣好折叠，一手 提起领子，一手提起袖子，衣服就舒展了，你要是提起别处（如衣襟）就乱套了。讲“武”字，是一 个人扛着兵器“戈”走路，但是“戈”字的那一撇哪里去了？原来变成一横跑到上面了。 ⑥他不但讲课本上的，还扩大知识半径，讲古人怎样取名字。如韩愈，名愈，“愈”者，过也， 所以韩愈的字就取“退之”，后退一点，就中正了。这让我觉得，中国文字就是一个大海。 ⑦他多才，讲到杜甫的诗句“柴门鸟雀噪，归客千里至”时，扬起手就在黑板上画了一个穿着 长袍大褂的人，站在篱笆门前，作归来状；用粉笔在黑板上轻轻点几点，篱笆周围的麻雀就在叽 叽喳喳地叫了。教室里顿时有了生气。他真正是“手中一管墨，胸中墨一桶”。 ⑧李老师讲课文，讲作家，也讲写作逸事。我至今还记得他讲《鸿门宴》《出师表》《师说》时 那一字一顿、详解细说的样子。与一篇好文章初次相逢，一定要有一位好老师作引导，这就是新 生儿喝的第一口母乳，第一口母乳是极有营养的。他说韩愈每次写文章时，都要选一篇司马迁 的文章重读一遍，为的是借他一口气。我记住了这句话，这个“气”字，成了我日后写作的魂。 ⑨当一个老师的知识远不限于课本时，他自然就会把学生的目光引向课堂之外。当时社会 上有许多普及文学经典的小册子，比如《中华活页文选》，几分线一页，每页选一两篇好文章。在 李老师的引导下，我们都争着去读。不要小看这薄薄的一页，它润物无声，向我们播撒了许多文 学的种子。那年高考，有一道古文翻译题的文章选段正是我们在《中华活页文选》上读过的。我 始终认为，要学好一门功课，单靠课本是不够的。 ⑩我很感恩中学时遇到了两位好老师：一位在做人上教我立身，一位在做学问上帮我夯实基础。 中学教育的主要功能是什么？一个好教师的价值体现在哪里？我想，大概就是这两条吧。 (有删改) 5.本文回忆了与老师相关的学习往事。作者是如何将故事叙述得条理清晰的？请阅读文章，简 要梳理，将下面的思维导图补充完整。(4分) 点题引人 强调（① ）,引出对两位好老师的回忆 立德树人：先写初中历史老师（②） 文章重点梳理 回忆往事 ③ ):再写高中语文老师在治学求学上帮“我”夯实语文基础 ④ 感恩老师教“我”做人、授予“我”知识，点明好老师的价值 ① ② ③ ④ 【七年级语文第3页（共8页）】 【2LR-HEN】 S扫描全能王 然裔1亿人■直用的日售A中 6.第⑦段画线部分描写的李光英老师在黑板上作画的场景让作者印象深刻，请从人物描写角度 简要赏析。(3分) 7.文中的两位中学老师各具魅力，但在“我”眼中，也有着许多相似之处，请结合文章内容简要分 析。(4分) 8.本文缺漏了标题。下面同学们拟的两个标题中，你认为哪个更恰当？请结合文章内容简要说 明理由。(5分) ①难忘两位好老师 ②播种者 (二)阅读下文，完成9~11题。（共11分) 田间的紫云英 ①紫云英花田是我的乐园。一个春日，骤雨初停后，我回到乡下老家。田间的紫云英开了， 紫色的花儿密密匝匝的，带着水珠，朵朵玲珑可爱。 ②这是一个狭长的村子，两边是山，村子及田垄就夹在这两扇青色的屏风中。小时候，田垄 里铺满了紫云英，甚至连一点儿田地的模样都看不到。花开时节，紫云英开得蓬蓬勃勃、灿灿烂烂，花 田也显得有趣起来。沿着田边的小河走，长长的花田随着地势高低起伏，像一匹富有层次的缎子。 ③那时候，村里年龄相仿的孩子多，有十几个。放学回家的路上，碰上天气晴好，我们会选 一处略为偏僻的花田，把书包丢在田埂上，去花田里面追逐打闹一在偏僻的花田玩耍，更不容 易被大人发现，也就玩得更肆意。玩得最多的是抓人游戏，你追我跑，热闹得很。山里的孩子， 性子也如这紫云英，野气十足，打小就开始砍柴、喂猪、放牛，跟着家里人下地，做惯了各种农活， 都有一副好身板，从一丘田跑到另一丘田，轻轻松松。碰上高高的田墈，手脚并用，三两下就爬 了上去，下来时，纵身一跃，像一只飞鸟俯冲而下。在奔跑和欢笑声中，我们挥洒着属于孩子的 快乐。玩到满头大汗、筋疲力尽，我们便找一处紫云英长得格外茂盛的地方，挨个儿躺下。身下 的紫云英，跟床上铺的稻草一样，又绵又软；叶子和花朵就在脑袋边上，清新淡雅的气息在鼻头 萦绕，蜜蜂也就顺着这气息嗡嗡鸣唱。稍微转身，叶子和梗便蹭到脸上，痒酥酥的。 ④不远处，明亮的河水在哗哗流淌，牛正在河滩上悠闲地吃草。头顶，天蓝得像海一样，几 朵白云在上面移动，最后消失在开着各种野花的山的那边。我们像一群麻雀，各自说着学校和 家里有意思的事儿。 ⑤夕阳落下山头，炊烟在各家的屋顶升起，晚风送来一阵阵竹鸡的叫声，天快要黑了。我们 从田里站起来，抖掉头发上的草屑，擦几下衣服上留下的紫云英汁液，背上书包回家。田里的紫 云英被踩得东倒西歪，凌乱不堪。不过我们并不担心，紫云英是农田绿肥，被踩倒后要不了几天 便又能恢复原样，我们选的又是偏僻的地方，因而很少被发现。 ⑥很快就到了翻耕时节，伴着一阵阵吆喝声，牛拉着犁走过田垄，将一片片紫云英翻压进地 里。至此，田间紫云英的花期宣告结束。 (有删改) 9.紫云英花田为什么能成为“我”的乐园？请阅读文章内容，简要概括。(4分) 10.请从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。(3分) 【七年级语文第4页（共8页）】 【2LR-HEN】 S扫描全能王 然病觉人黑在用的日情A中 题目： 【七年级语文第7页（共8页）】 【2LR-HEN】 圈⑧全年 …-。-224-- 600字 【七年级语文第8页（共8页）】 【2LR一HEN】 圈⑧全年 …。-224-- 温馨提示：为共同维护用卷环境，严禁将试卷、答案的电子版上传至各类网络平台以及除征订校以外的 私域群聊等。版权所有，违者必究！ 七年级语文参考答案 一、积累与运用（共23分） 1.(1)①有朋自远方来②随君直到夜郎西③归雁洛阳边④断肠人在天涯·⑤不知何处吹 芦管 ⑥强欲登高去⑦正是江南好风景：⑧落花时节又逢君(8分，每空1分，有错该空不 给分) (2)C(2分) 2.(1)霄zhdn(2分，每空1分) (2)示例：盐穴压缩空气储能系统是利用过剩或非峰值电能将空气压缩后注人地下盐穴储存， 需要用电时，释放盐穴内的压缩空气，驱动透平膨胀机发电，产出的电能再输送回电网，以此 实现电能的存储与释放的转化（或“在用电低谷、电力富余时，将空气压缩后注入地下盐穴储 存起来以备后用；需要用电时，释放盐穴内的空气，驱动透平膨胀机发电，产出的电能输送回 电网。以此实现电能的储存与释放的转化”)。(3分，符合图片大致内容，意思对即可) 3.D AE C B(5分，每空1分) 4.示例一：可以研读先贤留下的典籍，可以到博物馆、文化遗址等处实地参观学习，还可以参与 各类文化节庆活动，借此多方面了解英才们的智慧与精神内涵及其在当代的意义。最重要的 是，要把学习人物智慧与精神落实到具体的生活学习等成长实践中去。 示例二：可以借助博物馆、文化遗址等实物载体，通过文物、遗址去走近英才，感知历史；通过 参与各类文化节庆活动感受英才智慧与精神；依托考古发掘、文物保护成果，了解英才所处时 代，传承他们留下的精神遗产。(3分)》 二、现代文阅读（共27分） (一)（共16分） 5.示例：①中学好是因为有好老师（或“中学的美好源于好老师”“好老师对中学时光的意义重 大”)②教会“我”立身做人（或“有教育智慧，包容‘我’，保护‘我’的自尊，促使‘我’知耻而 进”)③传道授业（或“传授知识”“治学增知”）④归纳主旨（或“总结升华”“升华主旨”“结 尾升华”)(4分，每空1分，意思对即可) 6.示例：运用动作描写，“扬起手”“轻轻点几点”等细致刻画出李光英老师讲杜甫诗句时在黑板 上作画的动作，生动地写出老师作画动作的娴熟、从容，也体现出李老师学识丰富，讲课生动 形象，教学技艺高超，课堂富有感染力，表达了“我”对李光英老师的敬佩与赞美。(3分) 7.示例：①有教育智慧，尊重学生。初中历史老师发现“我”上课偷看小说，没有当众点名批评， 而是选择俏悄抽走小说，保护“我”的自尊心；高中李光英老师没有向“我们”生硬灌输知识，而 是用解字、黑板作画的生动方式授课，让课堂生动鲜活。②都注重启发学生，且对“我”产生深 远的影响。初中历史老师保护“我”的自尊，让“我”知耻而进，在“我”心中种下历史学习的种 【七年级语文参考答案第1页（共4页）】 【2LR-HENJ 子；高中李光英老师生动讲授文学知识，让“我”领悟写作之“气”，在“我”心中播下文学种子。 两位老师都凭借自身学识等影响“我”，让“我”终身感念。(4分，每点2分，意思对即可) 8.示例一：我认为“难忘两位好老师”更恰当。理由：①这一标题直接点明了文章的写作对 象一全文围绕回忆中学时期的两位老师展开，紧扣文章的叙事核心；②标题中的“难忘”直 接抒发了作者对两位老师的怀念、感恩之情，奠定了文章的感情基调；③这一标题通俗易懂， 且与文章结尾的总结语段相互照应，读者能据此快速把握文章的主要内容。 示例二：我认为“播种者”更恰当。理由：①这一标题运用比喻的修辞手法，把两位老师比作播 种者，高度概括了老师对学生的启迪、熏陶作用；②这一标题暗示文章主旨，表达了对老师润 物无声地滋养学生精神、助力学生成长的赞美；③这一标题含蓄，有文学韵味，能够吸引读者 的注意力，激发读者的阅读兴趣。(5分) (二)（共11分） 9.示例：①紫云英花田景色优美。紫云英开时繁茂美丽，花田随着地势起伏，环境赏心悦目。 ②玩要空间自由。偏僻的花田适合“我们”自由玩耍、休憩，能让“我们”尽情释放天性。③在 花田休憩时舒适、惬意。紫云英绵软，“我们”可以躺在花中感受花草清香，亲近自然。④伙伴 相伴，充满童年乐趣。和同龄伙伴在紫云英花田奔跑嬉戏、闲聊趣事，能收获无忧无虑、纯粹 的快乐。⑤紫云英生命力顽强，即便被踩倒也能快速复原，“我们”玩要不用担心造成长久破 坏，可以肆意玩乐。（4分，每点2分，答到两点，意思对即可) 10.示例：运用比喻的修辞手法，把高低起伏的紫云英花田比作富有层次的缎子，生动形象地写 出花田面积广、花色美、顺着地势起伏延展的样子，表现出花田色彩柔和、景致优美的特点， 表达了“我”对紫云英花田的喜爱与赞美。(3分) 11.示例：选“生命”。紫云英开得蓬蓬勃勃、灿灿烂烂，即使被孩子们踩踏得东倒西歪，也可以快 速复原，最后被犁翻人土里化作绿肥，以另一种方式延续生机。紫云英有着顽强的生命力， 生默默滋养田地。启示：生命既有蓬勃旺盛的活力，也有默默奉献的价值，我们应当尊重、 体悟平凡生命的力量。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.(1)自我检查，反省(2)喜爱，爱好（3)意旨，意思(3分，每空1分) 13.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。(2分，关键词语 翻译正确，意思对即可) 14.示例一：读“吾十有五而志于学…七十而从心所欲，不逾矩”，我们懂得人生的成长是循序 渐进的过程。这句话告诫我们：求学修身是不新积淀、自我完善的修行，我们应当树立远大志 向，在岁月的历练中不断完善自我。 示例二：读“温故而知新，可以为师矣”，我们懂得及时复习旧知识具有重要意义。这句话告诚 我们：要及时温习旧知识，并从中产生新感悟，如此才能提升认识水平。 示例三：读“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们懂得学习和思考必须紧密结合。这句话告诫 我们：只读书不思考就会迷茫而无所适从，只空想不读书就会陷人疑惑，学思结合才是真正的 治学之道。 【七年级语文参考答案第2页（共4页）】 【2LR-HEN) 示例四：读“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们懂得兴趣是学习最好的驱动力。这 句话告诫我们：对待学习不能止于被动知晓，要发自内心喜爱，以学习为乐，才能收获更好的 学习效果。(3分，符合语句要点，言之成理即可) 15.示例：①都提出要学思结合。【甲】文提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与思考 相辅相成，缺一不可；【乙】文主张“熟读而精思”，指出读书要探求字句意旨，深入思考义理， 二者都重视思考在学习中的作用。②都提倡循序渐进、踏实治学。【甲】文中孔子自述求学 成长是一步步提升，提倡温故知新、日积月累治学，稳步精进；【乙】文明确提出读书要循序渐 进，不可“奔程趁限”、贪快冒进，二者都主张学习要遵循次序，稳扎稳打。(3分，答到一点，能结 合两文进行分析，意思对即可。若有其他答案，符合题意，言之有物、言之有理也可给分) 【乙】文参考译文： 有人问读书的方法，读书应当怎样下功夫呢？（朱熹）说：“依照次序逐步推进，熟读并且精 细思考。”（那人）说：“那么请问循序渐进的说法是怎样的？”（朱熹）说：“拿两部书来说，就是要读 懂一部，进而再去研读另一部；拿一部书来说，书中的篇章句字，前后的次序，各自都有条理，不 能够打乱。估量自己学力能够达到的程度，严格恪守读书的次序，每个字探求它的字义，每一句 探求它的意旨，前面的内容没有领会，不敢探求后面的内容，这部分没有通晓，不敢把心思放到 别的内容上。像这样依照次序逐步研读，就会将义理参透明白，不会产生粗疏轻率、逾越次序的 弊病。” 又说：“所以读书的方法，应当循序渐进，不要追求速度。如果一味追赶进度，赶着把书读 完，那样就算看过了，也如同没有读一样。近来才发觉这个弊病不是小事。原来义理不能通晓， 不是对高层次的道理钻研得不够，而是下层的基础没有扎牢。” (二)（共4分）， 16,示例：不能。《观沧海》借壮阔的秋景抒发建功立业、统一天下的博大胸襟与豪迈抱负，《天净 沙·秋思》用萧瑟凄冷的秋景抒发游子漂泊天涯的孤弧寂愁苦。在作品中，曹操与马致远面对 秋景，一个满怀建功立业的豪情壮志，一个满怀羁旅愁思，情志追求完全不同，因此两人恐怕 难以成为好友。(4分，能够从作品内容、思想情感方面分析作答，意思对即可。若答“可能 成为好友”，且言之成理也可酌情给分) 四、整本书阅读(5分) 17.示例一：五猖会《五猖会》记叙了鲁迅儿时热切盼望观看五猖会，满心欢喜准备出发时，父 亲却强行要求他背诵《鉴略》，但鲁迅背完后去看五猖会的兴致已荡然无存。这件事让鲁迅 真切体会到封建家长专制和旧式刻板教育的弊端，认识到封建家长制对儿童天性的压制，也 让他在日后始终反对僵化，束缚人性的教育模式，心怀对天性自由的向往（或“促使鲁迅反思 旧式家庭教育对孩子精神的伤害”)。 示例二：藤野先生鲁迅在日本仙台学医期间，藤野先生毫无狭隘的民族偏见，认真为鲁迅 订正讲义、修改解剖图，关心鲁迅的学业与成长，这让鲁迅铭记正直、平等、无偏见的治学与 做人准则。但“匿名信”事件和“看电影”事件让鲁迅深感国人精神的愚昧和麻木，促使鲁迅 毅然弃医从文，决心以文字唤醒麻木的国民，走上以笔救国的文学道路。(5分，任选一篇散 文作答，体现事件对人物的影响，符合名著内容即可。仅选择散文不给分) 【七年级语文参考答案第3页（共4页）】 【2LR-HEN】 五、作文(50分) 18.略。(50分) 作文评分标准 一等 二等 三等 四等 五等 等次 (25~21分) (20~16分) (15~11分) (10~6分) (50分)】 ①符合题意，表 ①符合题意，表 ①基本符合题 ①内容与题目 达意图明确，内 达意图较明确， 意，表达意图基 ①偏离题意，表 无关；②抄袭比 主题与内 记叙文要求 容具体充实：② 内容较具体充 本明确，内容不 有真情实感，能 实：②有一些思 够充实；②缺少 达意图不明确， 例80%以上：③ 内容空洞；②价 随意拼凑，不知 表达自己的思考 考和体悟，不虚 情感体验和思考 假；③价值观 体悟：③价值观 值观正确 所云；④价值观 和体悟；③价值 不正确 观正确 正确 正确 25分 ①符合题意，观 ①基本符合题 ①内容与写作 ①符合题意，观 ①偏离题意，观 点较明确；②论 意，观点不太明 任务无关；②抄 议论文要 点明确；②论据 据比较恰当，论 确；②论据和观 点不明确，②论 袭比例80%以 恰当，论证有说 据不能证明观 证合理；③价值 点有关，论证基 点；③价值观 上；③随意拼 服力；③价值观 观正确代马 本合理：③价值 正确 凑，不知所云； 正确 观正确 ④价值观不正确 等 二等 三等 四等 五等 等次 (20~17分) (1613分) (129分) (85分) (40分) ①叙事完整，重 ①叙事较完整， ①结构非常混 结构与表达 重点较突出；② ①叙事基本完 ①叙事不完整， 叙文要求 点突出：②描写 有一些具体描 整，能注意详略； 主次不分，②语 乱或字数不足 具体，语言准确、 写，语言准确、 ②语句基本通顺 句不通顺 100:②病句多， 简明、流畅、生动 词不达意 通顺 20分 ①思路清晰，能 ①思路较清晰， ①思路不清晰， 论证方法使用较 ①思路基本清 ①结构非常混 议论文要求 恰当使用论证方 恰当；②语言准 晰，论证方法使 层次混乱，论证 方法使用不恰 乱或字数不足 法；②语言准确、 用基本恰当；② 100,②病句多， 简明、流畅，有 确、通顺，无明显 语句基本通顺 当；②语句不 逻辑 逻辑问题 通顺 词不达意 一等 二等 三等 四等 五等 写与标点( 等次 (5分) (4分) (3分) (2分) (1~0分) ①书写较潦草， ①书写规范，卷 ①书写规范，卷 面较整洁；②标 字迹能辨认；② ①书写潦草，卷 ①书写非常潦 要求 面整洁；②标点 面脏乱，②标点 草；②不会使用 分 使用正确 点使用基本正确 标点使用有一些 错误 使用随意 标点 补充说明： 1.以下三项有任意一项突出者，可在正常得分基础上酌情加1~3分，加到满分50分为止。 ①感情真挚②见解有深度③表达有创意 2.满分作文比例掌握在5%左右。 3.没写题目扣2分。 4.错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。州小 【七年级语文参考答案第4页（共4页）】 【2LR-HEN】