精品解析：江苏南京市鼓楼区2026-2027学年高一上学期期中语文试题

高一(上)期中试卷 语　文 注意事项： 1.本试卷共 150分。考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题卡的密封线内。答案写在答题卡上对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题卡。 一、阅读(64分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 这个暑假，一个新词在部分家长中流行起来——“预制娃”。所谓“预制”，就是让孩子在假期里提前把下个学期的重难点、习题学透练熟，在家完成一整套知识预制，开学后由老师“二次加热”，再用一轮轮考试检验谁家预制得更好。这样一来，家庭好像成了“中央厨房”，而学校则成了“二次加工”的“微波炉”。 “预制娃”的本质是学业焦虑之下的抢跑。这种个体层面的抢跑，还可能引发连锁的跟风竞速。与此同时，预制刷题、超前学习，还会加重孩子的心理负担与精神压力。 (摘编自杨三喜《别让“预制”消耗孩子鲜活生命力》) 材料二： “预制娃”是汉语“仿词式类推”的典型产物。所谓仿词式类推，是指某一词汇结构被广泛熟知之后，逐渐固化为可复制的“构式”，通过替换其核心成分而快速衍生新词。“预制菜”本是食品行业术语，指经过提前加工、标准化处理的菜品。随着该词走入公共视野，“预制+X”这一语言框架逐步固化并具有生成能力：先在食品领域内部类推，继而打破品类边界，将修饰对象从无生命的加工食品拓展至人，“预制娃”由此诞生。 从语义搭配看，此类跨界造词天然带有语义张力。“预制”的对象，通常是商品、器物一类被加工的客体；“娃”则是具有自主意识的生命个体。二者语义搭配的非常规性，恰恰构成了新词的表达冲击力——通过打破常规搭配制造陌生化效果，使听者瞬间感知其中的比喻义与反思意味。事实上，“预制+X”已成为颇具能产性的造词框架，随之出现的“预制人生”“预制童年”等说法，印证了公众正将“标准化、提前化”的感知向更多领域迁移的语言趋势。 “预制娃”之所以能被大众迅速理解，依托的是认知语言学的“概念隐喻”机制：人们借助熟悉的食品加工经验，来解读当下的教育现实，完成意义的跨域投射。“预制”在食品语境中的核心语义特征——提前制备、标准化流程、批量复制、弱化个体差异、追求出品统一——被完整地投射到教育语境：超前启蒙，对应“提前制备”；统一的模板化培养与单一评价标尺，对应“标准化流程”；同质化的成长路径与复制式的兴趣培养，对应“批量复制”；忽视孩子天性、强行贴合社会期待，对应“弱化个体差异”。 更具深意的是中心语的隐喻转向：“预制菜”的“菜”是加工对象，最终指向被消费；而“娃”本应是教育的主体，却在隐喻中被置于“待加工产品”的位置。这种温和的“物化”修辞，加之“娃”的口语化亲切感，避开了尖锐的声讨，转化为家长群体带有自嘲与无奈的隐性情绪表达，也让这个词拥有了更广泛的情绪传播基础。 同为教育类流行语，若将“预制娃”和广为流传的“鸡娃”加以对比，更能看清其独特的语用价值：“鸡娃”属动词性表达，聚焦家长主动施压、推动孩子卷入竞争的行为过程，重在描述养育的“行动”；“预制娃”则是名词性指称，指向这套模式所塑造的结果与生存状态，凸显孩子被动规训后的“样貌”。正因其名词性指称，所容纳的情绪更为复杂：既有家长的自嘲、对孩子的怜惜，也包含对现实状况的诸多感慨，不同使用者都可以借此抒发自身的体验与情绪。 “预制娃”的走红，还借助了“预制菜”既有的社会语义联想场。在公共语境中，“预制菜”本就构成一个矛盾体：它意味着效率与便捷，也始终伴随着“不新鲜、缺少本真风味”的争议。当“预制”与“娃”组合时，这份复杂情绪也同步向教育领域迁移——人们理解现实竞争下提前规划成长的无奈，却又警惕流水线式、标准化的逻辑向儿童成长领域的持续渗透。餐桌与教育，两个原本互不相关的领域，被同一个修饰语串联起来。词语联动的背后，实为社会心态的延伸：公众对于标准化、流水线式逻辑的顾虑，已由对“食物不够天然”的疑虑，转向对“成长不够自然”的反思。 流行语是观察社会的一扇语言窗口。从“预制菜”到“预制娃”，看似只是简单的一字替换，实则是构词、隐喻、语用、认知等多重机制共同作用的结果。“预制娃”诞生于教育竞争的现实土壤，承载着公众对教育本质的回望与反思：教育不是食品加工流水线，孩子不是等待标准化出品的产品，成长本就不该有统一的配方与工期。 当然，词语本身无法提供现实的解决方案，却能够忠实刻录时代的集体感受。透过这枚小小的语言切片，我们所看到的，不只是一个网络新词的兴起，更能看到公众对成长规律、对教育本质的持续思索。 （摘编自张琳《从“预制菜”到“预制娃”：新词里的语言镜像》） 材料三： 吃不吃预制菜，尚且还算“萝卜青菜”的口味范畴。过不过预制生活，显然增添了一丝哲学意味。比如拿预制朋友圈来说，“6个小时拍1000多张照片”“暴走一天炮制未来七天的内容”等等。批量预制的一大好处，就在于给予未来生活以高度确定性。看似精彩的人生剪影，其实不过是另一种意义上的“排练”，美则美矣，“没有灵魂”。 预制里有预期，更有一种“尽力的控制”。精心修饰的朋友圈，构成了自我想象的投射，也完成了自我形象的管理。只不过，精心编排好的生活剧本，究竟是不是通往未来的正确轨道？这或许还要打一个大大的问号。毕竟，生活最有趣的地方，反而在于那些不可预制的部分。 与高度确定性相对应的，是极致的标准化。有人在预制的基础上，提出了“预制人”的概念，总结其特征为思维僵化、行为固化。相比千姿百态的生活、独一无二的体验，预制的标准答案反而千篇一律，预制的人更容易陷入情绪黑洞。倘若人生被切割成预制菜般的标准模块，每一个都标注着精确的保质期，这样的“完美配方”能否烹饪出生活的醇香？ 正因如此，有人重新审视当下的现实生活：追求流程化、目标导向的工具理性，是不是早已让人忘记了思考的意义、探索的乐趣？在快节奏、高压力的“社会时间”中，我们多久没有仰望头顶的星空、叩问内心的宇宙了？ （摘编自风凌渡《菜可以预制，那人呢？》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “预制娃”的本质是学业焦虑下的抢跑，这种个体层面的抢跑带来的影响，主要限于个体家庭，尚未形成群体性的跟风。 B. “预制+X”先在食品领域内部类推，继而突破品类边界指向人，这种打破常规搭配的造词框架，显示出很强的能产性。 C. “鸡娃”是一个偏正结构词语，重在描述家长施压的行为过程，“预制娃”则是名词性短语，指向孩子被规训后的状态。 D. “预制朋友圈”以批量生产为未来生活提供高度确定性，呈现出精彩的人生剪影，实则是一种“排练”，作者对其持否定态度。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是( ) A. “预制娃”能被大众迅速理解，依托的是概念隐喻机制：人们借食品加工中“提前制备”等经验，来解读当下的教育现实。 B. “预制人生”“预制童年”等说法的出现，印证了公众正把“标准化、提前化”的感知向更多社会生活领域迁移。 C. 有人在预制的基础上，提出了“预制人”的概念，他们思维僵化、行为固化，早已忘记了思考的意义、探索的乐趣。 D. 从“预制娃”到“预制人”的相关讨论，折射出了人们对标准化、流水线式生存逻辑的警惕，引发了人们丰富的思考。 3. 下列选项中，能够支撑“成长不可预制”这一观点的一项是( ) A. 助之长者，揠苗者也。(《孟子·公孙丑上》) B. 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。(《晏子春秋》) C. 蓬生麻中，不扶自直。(荀子《劝学》) D. 谁挥鞭策驱四运？万物兴歇皆自然。(李白《日出行》) 4. “村BA”是近年来兴起于贵州乡村的民间篮球赛。“BA”源于“篮球协会”的英文缩写，例如，美国职业篮球联赛简称“NBA”。请依据材料二，分析“村BA”这一名称的造词方式，并说明它为什么能拥有广泛的情绪传播基础。 5. 材料三说“生活最有趣的地方，反而在于那些不可预制的部分”。在“预制”流行的今天，当代青年对待成长和未来的生活，应持怎样的态度？请结合材料，谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. 造词方式：属于材料二所说的“仿词式类推”：大众熟知“NBA”的“地域/属性+BA”的固化构式后，替换核心修饰成分，把代表美国职业联赛的“N”替换为代表乡村属性的“村”，快速衍生出“村BA”这个新词。 广泛情绪传播基础的原因：①语义搭配有陌生化冲击力：原本指向专业商业赛事的缩写，和乡土民间篮球赛非常规组合，自带反差感，让人快速感知到它的草根性、本土性特质。 ②依托概念隐喻机制：大众借助熟悉的专业篮球赛的认知经验，投射到乡村民间赛事上，不用额外解释就能快速理解它的热闹、高竞技性的特点。 ③语用表达温和有亲切感：用口语化的通俗造词，避开生硬的官方命名感，承载了大众对本土民间体育的喜爱、对接地气的乡土文娱生活的认同，不同群体都能借这个词抒发对质朴鲜活的公共文化的赞许情绪。 5. ①尊重成长的客观规律，不盲目跟风抢跑、用标准化模板规训自己，拒绝把异质鲜活的人生变成流水线预制的统一产品，保留自身的个性与天性。 ②理性看待“预制”的作用：可以用合理的规划获得一定的确定性，但不被极致的标准化、工具理性绑架，不把人生切割成标注好保质期的预制模块。 ③主动拥抱生活的“不可预制”部分：保留探索未知的乐趣，接纳成长中的意外与可能性，在可控的规划之外，留出感受鲜活体验、叩问自我内心的空间，追求有灵魂、有独特性的真实人生，而不是复刻千篇一律的“标准答案式”生活。 【解析】 【导语】三则材料围绕“预制”类流行语展开：材料一聚焦“预制娃”现象，点明其是学业焦虑下的教育抢跑；材料二从语言学维度拆解“预制+X”仿词类推、概念隐喻等生成机制，挖掘新词背后的社会心态；材料三将视角延伸至更宽泛的“预制生活”，反思标准化逻辑对个体鲜活生命力的消解，由教育现象逐层递进至对普遍生存状态的思辨。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“主要限于个体家庭，尚未形成群体性的跟风”错误，材料一明确提到“这种个体层面的抢跑，还可能引发连锁的跟风竞速”，并非“主要限于个体家庭，尚未形成群体性的跟风”。 C.“‘鸡娃’是一个偏正结构词语”错误，由“‘鸡娃’属动词性表达，聚焦家长主动施压、推动孩子卷入竞争的行为过程”可知，“鸡娃”并非“偏正结构词语”，而是动宾结构。 D.“呈现出精彩的人生剪影……作者对其持否定态度”错误，原文是“看似精彩的人生剪影，其实不过是另一种意义上的‘排练’，美则美矣，‘没有灵魂’”，作者认为只是表面精彩、实则没有灵魂；选项却写成“呈现出精彩的人生剪影”，把作者否定性的“表面现象”说成了客观呈现。此外，“作者对其持否定态度”的说法也过于绝对，原文先承认“批量预制的一大好处，就在于给予未来生活以高度确定性”，态度是辩证质疑，不是一味否定。 故选B。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“早已忘记了思考的意义、探索的乐趣”错误，材料三仅说明“有人在预制的基础上，提出了‘预制人’的概念，总结其特征为思维僵化、行为固化”，后文“追求流程化、目标导向的工具理性，是不是早已让人忘记了思考的意义、探索的乐趣”是作者对过度预制的生活方式发出的反思性疑问，并非“预制人”的固有属性。 故选C。 【3题详解】 解题时先锚定题干要求支撑的核心观点——“成长不可预制”，即反对用标准化、提前规划的流水线模式规训成长，尊重成长的自然规律与独特性。再逐一匹配选项内涵。 A.句意：帮助禾苗生长的人，就是拔高禾苗的人。讽刺违背事物生长的客观规律、急于求成的行为。核心是批判违背生长规律、强行助推成长的行为，契合“成长不可预制”的内核。 B.句意：橘树生长在淮河以南就结出橘子，生长到淮河以北就会长成枳树，比喻环境对事物的发展状态起到决定性影响。侧重环境对事物属性的影响，和“预制成长”的论题无关。 C.句意：蓬草生长在麻丛当中，不需要人为扶持就会长得挺直，强调良好的外部环境对个体成长的正向熏陶作用，未涉及反对预制成长的核心。 D.句意：是谁挥动鞭子驱使四季运转呢？世间万物的兴衰起落本来都是顺应自然规律发生的，点明万事万物的发展都有其内在自然节奏，无需人为强行干预预设。没有针对性落脚到“成长”这一特定对象。 故选A。 【4题详解】 解题时先锚定材料二核心造词相关理论框架，再对应题干案例匹配构词逻辑，最后从语义、认知、语用三个维度推导传播基础，实现理论与案例的精准对接。 ①先定位材料二“仿词式类推”的定义，对应“村BA”的生成逻辑：依托大众熟知的“NBA”构式，替换核心限定成分完成新词衍生。 ②对应材料二语义张力相关内容，分析跨界搭配的反差感带来的陌生化表达效果，凸显赛事本土草根属性。 ③结合概念隐喻机制，说明大众借助成熟的职业赛事认知经验，快速完成对乡村赛事的意义跨域理解。 ④匹配语用价值相关内容，点明该词的口语化特质承载了大众对乡土文娱的认同，适配多元群体的情绪表达需求。 【5题详解】 解题核心是锚定材料核心立场，紧扣“预制”的利弊辩证展开，既回应材料批判的预制化弊端，也不绝对否定合理规划的价值，最终落脚到当代青年的身份定位，贴合文本逻辑且符合现实导向。 ①对应材料批判“预制娃”违背成长规律、物化个体的核心观点，从根源上反超前抢跑、反标准化规训，守住成长的独特性底色。 ②辩证看待预制的两面性，不全盘否定规划的积极意义，规避材料提及的工具理性绑架、人生模块化的误区。 ③紧扣材料生活趣味在不可预制部分的核心论断，主动接纳未知可能性，跳出标准答案式的同质化人生陷阱。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成各题。 番茄江村 阿来 番茄不是中国的本土植物，更不是机村的本土植物。 机村蔬菜种植户，当省城来的大卡车拉走了地里的蔬菜，到农业银行的储蓄所走了一遭，腰上缠着的钱袋还很饱满，自然就会来到小酒馆里，叫菜的声音也很有底气：“酒！大份的番茄汁烧牛排！”好像他们跟这东西已经打了几十辈子的交道，其实，这种植物在机村落脚生根，开花结果还不到三年时间。 只有书呆子达瑟琢磨过这个问题。“番茄，”他皱着眉头说，“你们看这个番茄的‘番’，指的就是我们这些人嘛。”“过去汉人可不叫我们藏族，而是叫‘西番’。就是这个番茄的‘番’。” 如今，机村的年轻人都上过学，也识得字，却没人有兴趣去深究。达瑟认为，既然有这个番字，说明这个东西的出处，就该是这个地方。本来，他曾经拥有的百科全书上说得一清二楚。但是，一个农民，如何能够长久拥有一套百科全书呢？艰辛的生活早把他的树上的书屋和那些书都摧毁殆尽了。 人们见了他努力思考的怔忡模样，不禁叹息，说：“眼看日子舒心消停一点，他的老毛病又要犯了。” 达瑟和大家一起喝酒，酒酣耳热之时，江村一个人不声不响，想着什么事，突然自己就笑起来。 大家都说：“嚯，肯定是想起你的番茄罐头了。” 江村真的是想起番茄罐头的故事了。他笑道：“真是奇怪得很，那阵觉得味道那么奇怪的东西，怎么一下就这么顺口了呢？” 那是江村十二三岁时的事情。和他同龄的孩子都在准备考县里的中学，他却已经离开了学校，四处游荡。这些浪荡的孩子去什么地方呢？从机村顺着支线公路出去一段，在河口交汇之处，公路的支线与干线也交汇了。这里，往东去是乡政府所在的镇子，往西走十几里， 公路翻越一座雪山，盘山公路狭窄陡峭。那时，不但路不好，路上的卡车性能也不怎样。刚一上坡道，汽车引擎就哭泣般呜呜嘶叫。机村的野孩子们无事可干时，喜欢走长路到这里来与汽车赛跑。直到有一天，一个胆大的家伙爬到了卡车上面，并从上面掀下来一只木箱。箱子裂开，里面一些玻璃瓶子也裂开了，流出乌黑的浆汁。首先伸手蘸来尝试的大叫：“止咳糖浆！”大家一哄而上，吃得满嘴满脸。然后，躺在山坡上慢慢回忆刚刚结束的这个过程中所有的细节。 又过了几年，江村才站到那段盘山公路上。他也遵守着过去那些半大小子们流传下来的规矩：只弄吃的东西。这回，是一车留着很大缝隙的板条箱。他掀不动箱子，就用刀子起开箱盖，里面是白铁的小圆罐头。他揣了几罐在怀里，跳下了车。江村从车上弄下来的是几个番茄酱罐头。 罐头上的彩色包装真是漂亮：画中的红色果子红彤彤水汪汪。江村从来就没有看到过这样完美无瑕的果子：樱桃的质感，草莓的颜色，苹果的形状。铁皮罐子密封得无懈可击，让他无从下手，可刀子却落在了车上。他用石头狠劲地砸了三四下之后，铁皮的某一处裂开了。从裂缝中间，紫红色的酱汁冒了出来。他把嘴凑到裂缝边猛吸了一口，轻轻的一团黏稠就滑到了胃里，什么味道呢？他没有尝到，只是鼻子好像闻到了一种奇怪的气味。怎么样的奇怪呢？他也说不上来。反正很陌生，也很新鲜。 他有些失望，画上的果子那么漂亮，但是，味道却并不如想象的那样，而是……很……闪烁不定，很……像梦境虚幻的微光。 他把不敢带回家的罐头埋在了村外一棵树下。睡觉前，他把两个字描在了手心里，明天好去问达瑟。 当写着这两个字的手掌摊开来时，达瑟很奇怪：“你在哪里看到这字的？不认识怎么会写？” “我不告诉你。” 达瑟说：“番茄。” “番——? ” “番茄。” “番——茄?” “对，番茄。” “番茄！” “对。” 江村嘴里一直念着那水果的名字，从苔藓底下把罐头起出来，嘿嘿一笑：“伙计，我认识你了。”他用刀子起开了罐头盖子，并叫了一声：“番茄！” 十几年了，每一次江村讲起这番茄的故事时，大家都像是第一次听见一样，大笑着用手拍打着桌子。很快，江村就在镇上的饭馆里见到了那东西。农技员常常说这东西的营养是如何丰富，当他最初要在机村找一户人家试种番茄时，的确费了不少功夫。大家都对农技员说，你还是去找江村吧，他跟番茄有缘。 改道后的公路主线不再翻越那个山头，而是从机村经过，并通过一条五公里长的隧道，穿过觉尔郎峡谷旅游区。夏天，番茄撑开了宽大的叶片，并不漂亮的花开过以后，青绿的果子一天天长大。硕大的果子，压得植株都要折断了。农技员指点江村下种，松土，间苗，施肥，还强迫他疏掉了植株上太密集的果子。就在隧道通车那天，他那些番茄也变红了。不久，真的有省城里来的蔬菜公司出很好的价钱买走了他全部的番茄。 第二年，江村就是机村种植番茄的师傅了。遇到不懂的问题，他就去县里农技员那里咨询一番。在县城和农技员一起小酌时，江村说：“我给你讲讲我第一次遇到番茄的故事吧。” 故事讲到他在手心里写上那两个不认识的字，让达瑟辨认时，他自己笑了起来：“这就是他们为什么说我跟这个东西有缘分，这就是为什么你让我成了机村的番茄师傅！” 农技员只是又给他满上了一杯酒，说：“干！” 江村却很奇怪：“你为什么不笑?” “这个故事我早就听过了。”然后，农技员自己也大笑起来。 （选自《机村史诗》，有删节） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A. 番茄并非机村本土作物，落户机村不过三年，村民却已经习惯享用番茄烹制的菜肴，体现外来事物很快融入当地人生活。 B. 达瑟望文生义，由“番茄”的“番”字就推断它的产地，根源在于他的百科全书被损毁，失去了获取准确知识的途径。 C. 少年江村偷拿番茄酱罐头，既写出当地少年闲散游荡的生活状态，也写出外来物资偶然闯入偏僻山村的特殊方式。 D. 隧道通车与番茄成熟同步，作者将两者并置，意在说明交通改善对机村人能够大规模种植番茄起了非常重要的作用。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 文章多处描写对话场景，如酒馆闲谈、江村与达瑟辨认“番茄”二字、江村和农技员对饮交谈等，凸显了小说主要人物的性格。 B. “汽车引擎就哭泣般呜呜嘶叫”运用拟人，描摹卡车爬坡的状态，侧面烘托盘山公路的崎岖，乡村的闭塞，交代故事的环境背景。 C. “闪烁不定，很……像梦境虚幻的微光”，精准描摹江村品尝番茄酱的味觉感受，侧重表现他对这一美味由衷的喜爱与沉醉。 D. 达瑟的百科全书被毁这一细节，既反映机村知识匮乏的现实，也写出了当地艰辛的生活，为机村人改变命运的努力作铺垫。 8. 小说结尾农技员说“这个故事我早就听过了”，随后“农技员自己也大笑起来”。你如何理解? 9. 小说与《哦，香雪》都写了“现代文明”冲击引发的变化，但主题有所不同。请结合两篇小说具体分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①说明江村早已把自己和番茄结缘的趣事反复讲给身边人，农技员在和机村村民的日常接触中早就听过这个故事，侧面体现江村对番茄的感情很深。 ②大笑是因为两人此刻共享了关于番茄的成长记忆：从最初偶然闯入的陌生外来事物，到如今成为机村致富的特色产业，荒诞又奇妙的缘分让两人达成了默契，满含对机村靠番茄过上好日子的欣慰与喜悦。 9. 《哦，香雪》的主题：以台儿沟的乡村少女对火车、铅笔盒等现代文明符号的向往，重点表现封闭乡村里的年轻人对外部新世界的好奇、对精神文明与尊严的主动追求，侧重展现现代文明唤醒个体自我意识的过程。 本文《番茄江村》的主题：以番茄这种外来作物在机村落地生根，带动村民种植致富的故事，重点表现偏远藏族乡村主动接纳外来事物，把现代文明的机遇转化为实实在在的生活改善，展现传统乡村在时代发展中自然融入现代生活、靠双手改变命运的鲜活历程。 【解析】 【导语】阿来的《番茄江村》以番茄这一外来作物为线索，串联起机村的变迁：从少年江村偶然邂逅番茄酱的懵懂新奇，到后来番茄成为全村致富的特色产业，以温润的乡土叙事，藏着边地村落对接现代文明的鲜活轨迹，满溢着质朴的生活质感与时代温度。 【6题详解】 B.“根源在于他的百科全书被损毁”错误，强加因果。原文仅说明达瑟的百科全书被生活摧毁，没法查证番茄的准确出处，但并没有明确说他望文生义的“根源”就是百科全书损毁。 故选B。 【7题详解】 C.“侧重表现他对这一美味由衷的喜爱与沉醉”错误，原文里江村刚尝到番茄酱时是失望的，这个感受是写他初次接触陌生味道时的恍惚、茫然，并非“对美味由衷的喜爱与沉醉”。 故选C。 【8题详解】 解题时，需先锚定文本前后关联的情节线索，从表层行为逻辑挖人物关系，再深入到情节背后的时代与群体情感，分层拆解细节的多层内涵。 ①从人物日常互动逻辑切入，关联前文江村总在酒馆给村民讲番茄往事的铺垫，推导农技员听闻故事的合理路径，侧面烘托江村对番茄的特殊情结。 ②落脚于两人的共同身份：江村是番茄种植的带头人，农技员是产业推广的参与者，二人共同见证了番茄从陌生异物到致富产业的全过程，大笑是跨越个体记忆的共情，藏着对生活向好的由衷欣慰。 【9题详解】 解题核心是锚定两篇文本的核心叙事载体，先分别梳理各自的核心情节脉络，再从叙事落点、情感侧重两个维度拆解主题差异，避免泛泛而谈，要紧扣文本具体意象对应主题指向。 ①对应《哦，香雪》维度：紧扣台儿沟、火车、铅笔盒等专属核心意象，落脚到个体精神层面的觉醒与追求，凸显封闭环境中青年的内在精神成长线。 ②对应《番茄江村》维度：紧扣机村、番茄种植、公路隧道等核心情节，落脚到乡村群体的现实生活变迁，展现边地乡村主动融入时代、靠劳作改善生活的发展轨迹。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (节选自《琵琶行(并序)》) 材料二： 是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用”。出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。久之，徙忠州刺史。 (节选自《新唐书·白居易传》) 材料三： 自武德以来庶官以便宜制事大摄小重侵轻；郡守之职，总于诸侯帅；郡佐之职，移于部从事。故自五大都督府至于上中下郡，司马之事尽去，唯员与俸在。凡内外文武官左迁右移者递居之。凡执伎事上，与给事于省寺军府者遥署之。凡仕久资高，耄昏软弱不任事，而时不忍弃者实莅之。莅之者，进不课其能，退不殿其不能，才不才，一也。若有人畜器贮用，急于兼济者居之，虽一日不乐。若有人养志忘名，安于独善者处之，虽终身无闷。官不官，系乎时也；适不适，在乎人也。 江州左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚；惟司马绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼山、北楼水、湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？ 案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者；为身谋，则禄仕之优稳者。 予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？识时知命而已。又安知后之司马，不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。时元和十三年，七月八日，记。 （白居易《江州司马厅记》） 10. 以下对材料三画波浪线部分断句正确的一项是( ) A. 自武德以来庶官以便/宜制事/大摄小/重侵轻 B. 自武德以来/庶官以便宜制事/大摄小/重侵轻 C. 自武德以来/庶官以便宜制事/大摄小重/侵轻 D. 自武德以来庶官/以便宜制事/大摄小/重侵轻 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 左迁，贬官的委婉说法，此处指白居易因越职言事，触怒权贵，被贬江州司马。 B. 善才，唐代对技艺高超的乐师的称呼，此处指琵琶女曾师从她们，学习技艺。 C. 暇佚，悠闲安逸，此处指江州“土高气清”，官员们可以从容游乐，无为而治。 D. 优稳，优裕安闲，此处指文中的司马这一职位平日事务较清闲，且俸禄优厚。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( ) A. 白居易因听了琵琶女的演奏，内心有所触动，写出了《琵琶行》赠送给琵琶女。 B. 白居易越职言事，触怒当朝宰相，于是中书舍人上奏，皇帝追贬其为江州司马。 C. 白居易所在的司马职位，经常是由年龄较大，能力较弱，又不忍被弃的人担任。 D. 白居易被贬为江州司马后，自在闲散，有闲暇时间游山玩水，领略了许多胜景。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 (2)居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。 14. 请依据材料三简要分析白居易被贬为江州司马后，是否真的有材料一所说的“恬然自安”和材料二所说的“顺适所遇”的心态? 【答案】10. B 11. C 12. C 13. (1)我从京城外调出任地方官已经两年了，一直心境平和安于现状，被这个人的话触动，这天晚上才生出了被贬谪的失意之感。 (2)白居易第一个向皇帝上奏章，请求紧急抓捕刺客，洗刷朝廷的耻辱，把务必擒获贼人作为目标。 14. 白居易并非完全发自本心的“恬然自安”“顺适所遇”：①他最初被贬时是有迁谪失意的，只是江州司马事务清闲、俸禄优渥，又有江州佳境可游，他才在现实处境中找到了安身的方式； ②他的“恬然”“顺适”是识时知命、借佛理与山水排遣失意的自我调适，本质是在“兼济”之志难伸的情况下转向“独善”，并非完全消解了贬谪的苦闷。 【解析】 【导语】这组文本以白居易贬谪江州为核心，整合《琵琶行并序》片段、《新唐书》相关传记记载与白居易自作《江州司马厅记》三类互文材料，从文学创作、史传叙事、自我剖白三个维度，立体呈现白居易江州时期的处境、心态与创作背景，文本关联紧密，兼具文学性与史料参照性。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：自从武德年间以来，文武百官根据实际情况自行处理事务，大官兼理小官的职责，权位重的侵犯权位轻的权力。 “自武德以来”是句首表时间的状语，可单独断开；“庶官”是主语，“以便宜”是状语，“制事”是谓语，中间不断开，故排除A、D； “大摄小”与“重侵轻”结构对称，各自独立成句，故排除C。 故选B。 【11题详解】 A.正确。句意：我被贬为九江郡司马。 B.正确。句意：曾经向穆、曹两位著名的琵琶师学习弹琵琶。 C.“官员们可以从容游乐，无为而治”错误。句意：众多官吏，都是负责具体事务的官员，不敢让自己有片刻的闲暇和安逸。 D.正确。句意：江州司马就是拿俸禄当官优游隐居的人。 故选C。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“经常是由年龄较大，能力较弱，又不忍被弃的人担任”错误。材料三明确说明司马这一职位的任职人群分为三类：一是“内外文武官左迁右移者递居之”（遭贬谪、调动的官员），二是“执伎事上……遥署之”（身怀技艺在省寺军府供职的人可遥领此职），三才是“仕久资高，耄昏软弱不任事，而时不忍弃者实莅之”。 故选C。 【13题详解】 （1）“出官”，指京官外调，被贬出京城任职；“恬然自安”，心境平和、安于现状的样子；“感斯人言”：被动句，被这个人的话所触动；“迁谪意”，被贬官后的失意、怅惘情绪。 （2）“首上疏”，第一个向皇帝呈上奏章；“亟”，立即、赶快；“刷”，洗刷、洗雪。 【14题详解】 解题时，需先锚定多则材料的对应细节，不能单信某一则文本的表层表述，要交叉比对不同材料的矛盾点与关联点，区分“外在行为状态”和“内在真实心境”，挖掘行为背后的深层动因。 ①先结合材料一的“迁谪意”、材料三的司马职位特性与江州环境，可见他的安适是依托清闲优渥的处境、借山水消解情绪的后天状态，并非被贬之初就全然无憾。 ②再关联材料二的“托浮屠生死说”、材料三的“急于兼济者居之，虽一日不乐”等表述，可看出他的顺适是仕途受挫后的主动调适，是壮志难伸下的选择，并未完全消弭贬谪失意。 【参考译文】 材料一： 元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，听到船里有人在夜里弹琵琶，听那声音，清脆响亮，有京城乐曲的韵味。询问那个人，（她）原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位著名的琵琶师学习弹琵琶；年纪大了，容颜衰老，就嫁给商人为妻。于是我叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完曲子后，（她）神情忧伤，自己述说年轻时欢乐的往事，如今漂泊沦落，容颜憔悴，在江湖间辗转迁徙。我离京外任已经两年，心境平静，安于现状，被这个人的话触动，这天晚上才感觉到被贬谪的失意之情。因此创作了这首七言古诗，作成歌曲来送给她，全诗共六百一十六个字，题名为《琵琶行》。 材料二： 这时候，盗贼刺杀武元衡，京城议论纷纷。白居易第一个上疏，请求赶紧抓捕盗贼，洗刷朝廷耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他越职言事，因而不高兴。不久即传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，品行不实，不能在朝中任职。”于是派他出京为州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。已经失意后，他能顺应所遇境遇，依托佛教生死之说，好像忘却形体。过了很久，调任忠州刺史。 材料三： 自武德以来，官员们以便利为原则处理事务，高级官员兼管低级官员的事务，重要的职位侵占了次要职位的权力。郡守的职责，由诸侯帅掌管；郡佐的职责，由部从事掌管。所以从五大都督府到上、中、下各个郡，司马的职事全都被剥夺，只剩下员额编制与俸禄待遇。凡是朝廷内外文武官员被贬职或平调的，都会依次担任司马一职。凡是凭借技艺侍奉上级和在省、寺、军府任职办事的人，都在远处挂个司马的职衔。凡是做官时间长、资历高、年老昏聩、软弱无能不能胜任职事而当时又不忍心弃置不用的人，就让他们实际到司马这个职位上任职。来担任这个职务的人，晋升时不考察他们的才能，离职时也不会因为他们无能而加以贬斥，有才能和没有才能都是一样的。如果有胸怀才能、急于广施恩泽的人担任这个官职，哪怕只任一天也会不快乐；如果有修养心性、忘却名利、安于独善其身的人担任这个官职，哪怕终生任职也不会烦闷。官职是否有意义，取决于时势；过得舒不舒心，在于个人的心态。 江州，左边是庐山，右边是长江和湖泊，地势高且空气清新，有很多优美的景色。刺史是镇守疆土的官员，不能到远处去游览。众多官吏，都是负责具体事务的官员，不敢让自己有片刻的闲暇和安逸。只有司马，能够宽裕自在地在山水、诗酒之间从容生活。因此郡南楼、山北楼、湓水亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺，这些地方的泉水、山石、松树、雪景等自然美景，司马都可以尽情享有了。如果有立志于在为官时隐居的人，除了这个官职还追求什么呢？ 查考唐代的典章制度，上州司马的官阶是五品。每年的禄米有几百石，每月的薪俸有六七万钱。官舍足够安身，食物足够养家。州里百姓生活安康，不是司马的功劳；郡里政务治理得不好，也不是司马的过错。没有进言的责任，没有事务的烦忧。唉！为国家考虑，江州司马就是尸位素餐的大蛀虫；为自己打算，江州司马就是拿俸禄当官优游隐居的人。 我辅佐治理这个郡，已经快四年了，我的心情始终安闲舒适，就像才过了一两天一样，这是为什么呢？不过是认清时势、知晓命运罢了，又怎知后来的司马中不会有与我志同道合的人呢？于是写下自己的心得感悟，用来告诉后来的人。当时是元和十三年七月八日，写下这篇记。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成小题。 蓦山溪·停云竹径初成 辛弃疾 小桥流水，欲下前溪去。唤取故人来，伴先生、风烟杖屦。行穿窈窕①，时历小崎岖，斜带水，半遮山，翠竹栽成路。 一尊遐想，剩有渊明趣。山上有停云，看山下、濛濛细雨②。野花啼鸟，不肯入诗来，还一似，笑翁诗，句没安排处。 [注]①“窈窕”，幽深的样子。陶渊明《归去来兮辞》有“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘”。②陶渊明《停云》诗有“霭霭停云，濛濛时雨”。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是( ) A. 整首词风格清新，不事雕饰，语言自然，选取山、水、云、雨等意象，构成了一幅和谐的画面，全词写景生动，情景交融。 B. 词的上片，从小桥流水写到翠竹成路，层次清晰，虚实结合，既实写了流水竹林等风景，也虚写邀他人同游的画面。 C. “野花啼鸟”本是入诗的好材料，可作者却说“不肯入诗来”，既运用拟人，写出花鸟的活泼，也写出作者闲居的情趣。 D. 词的下片“笑翁诗”三字颇有韵味，是作者在想象即使陶渊明见到此地景色，也难以用诗句来描绘出这里的山水美景。 16. 这首词引用了陶渊明的典故，表达的志趣与《归园田居(其一)》有相似之处，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①都流露归隐田园、安享山居的恬然志趣：辛弃疾效仿陶渊明归隐后悠游林泉的状态，在新修的竹径间穿行游赏，和《归园田居（其一）》里陶渊明脱离官场、回归田园后的自在闲适心境高度契合。 ②都传递出对自然田园的由衷喜爱：辛弃疾化用陶渊明“窈窕寻壑”“停云时雨”的诗文意境，沉醉于眼前流水绕山、停云细雨、花鸟相伴的乡野景致，和《归园田居（其一）》中陶渊明热爱田园朴素风光、与自然相融的意趣相通。 【解析】 【导语】这首稼轩隐逸词化用陶诗意境，以小桥流水、停云细雨衬竹径幽趣，拟人写花鸟戏人，笔调清新生动，脱却壮词豪雄，尽抒罢居后追慕陶潜、醉心田园的悠然闲意。 【15题详解】 先通读全词，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D.“是作者在想象即使陶渊明见到此地景色”错误，“笑翁诗”里的“翁”是辛弃疾自指，并非指代陶渊明。词句是作者以拟人手法写野花啼鸟仿佛在笑自己诗思穷尽，找不到合适的字句来描摹眼前景致，侧面凸显出竹径初成的山居景致灵动绝妙，而非想象陶渊明难描此地风光。 故选D。 【16题详解】 解题时先锚定典故核心指向的古人志趣，再分别勾连两首作品的内容细节，从人生选择、情感倾向两个维度找契合点，避免空泛套话。 ①抓住辛弃疾化用陶渊明归隐相关的行为描写，对应《归园田居》的人生选择内核，提炼二者在弃绝尘务、安居山园的心境上的共通性。 ②紧扣两处陶渊明诗文化用的意境，关联两首作品对田园风物的书写，点明二者都传递出与自然相融的审美偏好。 二、课内阅读、语言运用(26分) (一)课内阅读(本题共4小题，17分) 17. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居(其一)》中，用“________，________”表现自己无法适应世俗的气质，其本性是热爱山林田园。 （2）曹操《短歌行》中， “________，________”是仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 （3）李白浪漫主义风格的诗歌中善用夸张手法，如《梦游天姥吟留别》中描写天姥山遮住天空，山势高大，横空出世的雄伟形势的是“________，________”。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，用“________”的周郎来反衬“早生华发”的自己，用“________”的装束来形容周瑜有儒将风度。 【答案】 ①. 少无适俗韵 ②. 性本爱丘山 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 天姥连天向天横 ⑥. 势拔五岳掩赤城 ⑦. 雄姿英发 ⑧. 羽扇纶巾 18. 下列对话与《乡土中国》所描绘的社会面貌不符合的一项是( ) A. “我们从小就在村里生活，各家啥情况都清楚，相互间还是非常需要用文字沟通交流。” B. “我们虽然现在搬到了城里，但还要弄点泥土，种点菜，这样的生活才算得上踏实。” C. “我们都是亲戚，又不是什么外人，平时有啥需要帮忙的，尽管开口，我们都尽力帮忙。” D. “对于种地的方法，我们都可以从长辈那学来，他们的办法很有效，我们照着学就行。” 【答案】A 【解析】 【详解】A.“相互间还是非常需要用文字沟通交流”不符合，《乡土中国》中提出，乡土社会是熟人社会，村落是世代定居的封闭社群，人与人之间长期共处，彼此知根知底，日常交流更多依托面对面的直接语言、表情、动作等传情达意，文字并非乡土熟人之间刚需的沟通方式。 B.符合《乡土中国》中乡土社会“土气”的特质，乡民世代依附土地，对泥土有天然的精神联结，土地是乡土人安全感的来源。 C.符合乡土社会以血缘为纽带的差序格局特征，社群关系以亲属关系向外延伸，熟人之间遵循人情互助的交往逻辑。 D.符合乡土社会“礼俗社会”的经验传递逻辑，乡土生产生活的经验在世代定居的环境中经长期验证有效，传统长辈的经验是后辈生产生活的核心指引。 故选A。 19. 下面图片是《红楼梦》前五回中的一个回目所描写的场景，请简要写出该场景中的人和事。 【答案】示例：该场景出自《红楼梦》第二回“贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府”：画面中的二人是贾雨村与冷子兴，当时贾雨村被革去官职后，在扬州林如海家做林黛玉的启蒙老师，一日闲游时偶遇在京城做古董生意的旧识冷子兴，二人在村店中对坐饮酒闲谈，冷子兴向贾雨村详细介绍了荣宁二府的人物构成、近况兴衰，点出贾府如今“百足之虫，死而不僵”的状态。 【解析】 【详解】①审题干：限定《红楼梦》前五回，根据插图识别场景，写出人和事。 ②忆情节：梳理前五回两组易混对坐交谈情节，①第一回，甄士隐、贾雨村，中秋月下饮酒吟诗；②第二回，贾雨村、冷子兴，酒馆闲谈。 ③看图辨析：图中没有月亮，是室内桌前交谈，排除赏月场景，对应冷子兴演说荣国府。 ④还原事件：冷子兴向贾雨村介绍宁荣二府人物，点明贾府外盛内衰、百足之虫死而不僵的实情。 ⑤整理答案：人物是贾雨村、冷子兴，事件为冷子兴演说荣国府。 20. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A. 《百合花》具有诗意小说的特点，完全回避了正面战场的残酷描写，以借被子、缝衣等细节写军民情深，人情美好，主旨深刻。 B. 《芣苢》句式整齐，节奏轻快，“采”“有”“掇”等动词的变换，描绘出了劳动的过程，也表现出了劳动的喜悦，富有诗情画意。 C. 《插秧歌》运用民歌手法，描绘农家全家冒雨抢插秧苗、分工协作的忙碌场景，语言质朴鲜活，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙。 D. 《登高》描写了诗人登高远眺，表达了诗人的身世之悲与忧国之情，全诗对仗工整，工于炼字，体现了诗人圆熟的律诗创作技巧。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“完全回避了正面战场的残酷描写”错误，它只是没有用大量篇幅直接铺陈战争厮杀的场面，而是以前沿包扎所的后方视角展开叙事，但文中仍通过通讯员牺牲等相关情节侧面触及了战场的残酷。 故选A。 (二)语言运用(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成各题。 这个国庆假期，南京江宁区的乡村“火”出了圈：全区累计接待游客367.53万人次，其中重点乡村旅游区接待游客超62万人次，乡村旅游收入超5562万元。 在方山南，1500亩连片稻田变身天然舞台——DJ打碟、乐队驻唱、露天电影依次登场，远道而来的乐迷把帐篷搭在田埂上，听稻浪与音乐一同翻滚；在云水涧，首届“乡村咖啡季”开集迎客，40多家独立咖啡品牌沿湖支起摊位，“乡村咖啡地图”小程序刚一上线便刷爆了朋友圈；在钱家渡，摇橹船载来水乡村宴，水上婚礼摇曳出江南的浪漫；在龙乡双范，民谣的歌声混着烧烤的香气，升腾起熨帖的人间烟火…… 乡村游如火如荼，靠的不是简单的“农家乐”升级。当都市人络绎不绝地涌向田埂、咖啡车、星空露营地，他们寻找的，已不是观光打卡本身——他们寻找的，是记忆里的乡土中国：熟人社会的温情、田园生活的想象、慢下来的节奏。费孝通在《乡土中国》中说，中国社会“从基层上看去是乡土性的”，乡民“生于斯、长于斯、死于斯”。今天，这份乡土的温情并未远去——它化作稻田音乐节上万人合唱的声浪、_____、烧烤摊旁歌声中升腾的焦香。乡土社会正以文旅融合的新形态，重新进入城市人的视野。 21. 文中多处使用引号，下列对引号作用的分类解说，不正确的一项是( ) A. 乡村“火”出了圈——引号表示词性变化，系名词的动词化表达，真实表现了乡村游的火爆状态。 B. “乡村咖啡季”“乡村咖啡地图”——引号表示特定称谓，标明这是活动和小程序的专有名称。 C. 乡民“生于斯、长于斯、死于斯”——引号表示直接引用，引用费孝通《乡土中国》的原话作为依据。 D. 靠的不是简单的“农家乐”升级——引号表示特定称谓，指“吃农家饭、住农家院”这类传统模式。 22. 请在文中横线处补写一句话。 23. 文中画线句运用了两种修辞手法，请结合语境分析其表达效果。 【答案】21. D 22. 示例：乡村咖啡季里咖啡与湖风交织的香气（或“水乡村宴上吴侬软语里的温柔”） 23. 画线句运用了比喻和拟人的修辞手法。 ①比喻：将“1500亩连片稻田”比作“天然舞台”，生动展现稻田作为活动场地的开阔与自然，突出乡村游场景的创意。 ②拟人：“稻浪与音乐一同翻滚”中，“翻滚”赋予稻浪（和音乐）人的动作，形象表现稻浪起伏、音乐律动的动态美，体现乡村游的活力与浪漫。 ③两种修辞结合，生动描绘了稻田音乐节的热闹氛围，增强画面感与感染力。 【解析】 【21题详解】 D.“引号表示特定称谓”错误。“农家乐”的引号作用是强调，突出“简单的农家乐升级”这一模式，选项分析错误。 故选D。 【22题详解】 补写句子时，应先通读语段，把握文段核心，理清句间逻辑，再参照前后文的句式、意象风格推导内容。 空缺处在排比句中，和前后分句并列，要选取文中出现的乡村文旅场景，搭配感官类描写，保持格调统一。前一分句选取稻田音乐节的听觉场景，后一分句可选取烧烤摊兼顾听觉、嗅觉的烟火场景，空缺处需要从原文云水涧、钱家渡等余下场景里挑选素材。 要延续“场景+事物与环境交融的感官体验”的结构，不能脱离文本事例，语言要柔和有画面感，贴合乡土温情的主旨，匹配整体抒情的文风，保证排比节奏协调、文意连贯。 【23题详解】 解答本题要循着“识别修辞→赏析修辞→整合整体效果”的思路推进。 ①先锁定画线句，抓取关键词判定修辞：看到“稻田变身天然舞台”，抓住本体、喻体识别比喻；再看“稻浪与音乐一同翻滚”，把无生命的稻浪、音乐赋予动作，判定拟人。 ②针对比喻，按照“本体+喻体+场景特点”的逻辑，思考这个喻体如何凸显场地特质，体会创意感。针对拟人，抓住动词“翻滚”，想象画面，体会动静相融的灵动氛围。 ③最后不能孤立赏析两种修辞，要把二者结合，落脚到场景氛围、画面感染力上，串联成完整赏析，做到先分后合，贴合语境，不脱离乡村音乐节这一特定场景组织语言。 四、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 很长一段时间内，从“家乡”到“他乡”是一条约定俗成的轨迹。如今，“他乡”不再难以抵达，而“家乡”却成了远方。 以上这段话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句“很长一段时间内，从‘家乡’到‘他乡’是一条约定俗成的轨迹”，指向过去几代人的生存经验：离开故土、外出求学或谋生，是一条被普遍接受的人生路径。这里的“约定俗成”说明，离乡不是个人偶然选择，而是一种社会结构下的常态。 第二句“如今，‘他乡’不再难以抵达，而‘家乡’却成了远方”，构成核心悖论。前半句讲的是物理层面的便利：高铁、飞机、即时通讯让“去他乡”变得空前容易；后半句却指出一个反向结果：地理上更近的家乡，在心理、时间和生活结构上反而变得遥远。这里的“远方”不是公里数，而是一种难以回去的状态。 核心辩证关系： 材料揭示的是“空间可及性”与“心理归属感”之间的错位。交通和通讯缩短了地理距离，却没有同步缩短人与故乡之间的生活距离、情感距离和价值距离。人越容易去他乡，生活重心就越容易外移；他乡待得越久，家乡就越像一个需要专门安排才能回去的“异地”。真正拉远家乡的，不只是路程，而是生活结构的变化、代际话题的错位、故乡本身的变迁，以及“我”已经不再是当年那个“我”。 写作核心任务： 围绕“他乡易达而家乡成远方”这一现象展开联想与思考。不能只写成思乡抒情，也不能简单归结为“常回家看看”的道德劝告。应深入分析：为什么物理距离缩短了，心理距离反而拉长了？家乡成为“远方”背后，现代人的流动、归属与精神安放出了什么问题？我们又该如何面对这种处境？ 【误区提示】 误区1：把“家乡成了远方”简单理解为交通不便或工作太忙，写成“我们要多抽时间回家”的倡议书，忽略了材料中“他乡不再难以抵达”与“家乡却成远方”之间的悖论。 误区2：通篇抒情，堆砌“乡愁”“月亮”“老屋”等意象，缺少对现象背后生活结构和心理变化的分析，文章显得空泛。 误区3：一味批判城市化或年轻人离乡，把复杂的社会流动简单化为道德问题，缺少对个体处境的体谅与辩证思考。 【分层立意】 基础立意：他乡易达，故乡难回。现代交通缩短了地理距离，却拉长了人与家乡的心理距离，我们应重新审视“回家”的意义。 进阶立意：家乡成为远方，不只是因为回去得少，更因为故乡在变、我们也在变。真正的回乡，不是回到原来的地方，而是重新学习与变化后的故乡相处。 高阶立意：现代人的精神处境，是不断抵达他乡，却把家乡变成一种“需要重新抵达的异地”。承认这种疏离，并在疏离中重建与故土、亲人和自我的联结，才是更成熟的故乡观。 【行文思路】 议论文： 开篇：从“高铁几小时就能到家，却一年也回不去一次”的矛盾切入，引出中心论点：把家乡推远的，往往不是路程，而是生活重心、心理结构和故乡变迁共同造成的疏离。 主体第一层：分析“他乡易达”为何反而加剧“家乡难回”。现代人的求学、工作、社交和未来规划都围绕他乡展开，家乡逐渐从“生活现场”变成“探亲地点”；即时通讯看似随时可联系，却替代不了共同生活，联系越轻，越难深入。 主体第二层：分析“家乡成远方”的深层原因。故乡在变，老屋拆了、路改了、熟人散了；我们也在变，价值观、生活节奏、话题体系都与故乡产生错位。回去面对的不是记忆中的故乡，而是一个“熟悉的陌生地方”。 主体第三层：提出面对这种疏离的态度。不必把“回不去”浪漫化，也不必自责。真正的联结不是强行回到过去，而是承认变化，保持具体的关心：了解家乡的真实变化，与亲人建立可持续的沟通，在精神上为故乡保留一个位置。 辩证补充：他乡与家乡并非对立。人可以在他乡扎根，也可以把故乡作为精神坐标；关键是不要让“他乡易达”变成“故乡遥远”的借口。 结尾：他乡是征途，家乡是坐标。我们不必否认远方，但应警惕在奔赴远方时，把故乡变成只在朋友圈里出现的远方。 记叙文： 开篇从一次返乡经历切入：高铁很快，几个小时就到了，但下车后却发现路变了、村口的老树没了、来接自己的亲人比记忆中老了许多。 主体写“近”与“远”的反差：路程很近，饭桌却有些沉默；方言还听得懂，却插不上话；母亲不停地往行李箱里塞东西，自己却急着看返程票。通过具体细节写出“家乡成了远方”的感受——不是不想回，是回去了也不知道如何重新进入那种生活。 之后写一个触动瞬间：也许是翻到旧物，也许是听到长辈说了一句“你小时候……”，也许是看到故乡新修的路和空置的老屋并置在一起。由此意识到，远方不在公里数，而在人与故乡都变了。 结尾以具体画面收束，比如离开时回头看见母亲站在路口，身影越来越小，心里明白：家乡成了远方，但那个路口仍然是自己的坐标。 【优秀文题】 1.《他乡易达，故乡难回》 2.《家乡成了远方》 3.《心归处是吾乡》 4.《抵达与回望》 5.《故乡的坐标》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一(上)期中试卷 语　文 注意事项： 1.本试卷共 150分。考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题卡的密封线内。答案写在答题卡上对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题卡。 一、阅读(64分) (一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 这个暑假，一个新词在部分家长中流行起来——“预制娃”。所谓“预制”，就是让孩子在假期里提前把下个学期的重难点、习题学透练熟，在家完成一整套知识预制，开学后由老师“二次加热”，再用一轮轮考试检验谁家预制得更好。这样一来，家庭好像成了“中央厨房”，而学校则成了“二次加工”的“微波炉”。 “预制娃”的本质是学业焦虑之下的抢跑。这种个体层面的抢跑，还可能引发连锁的跟风竞速。与此同时，预制刷题、超前学习，还会加重孩子的心理负担与精神压力。 (摘编自杨三喜《别让“预制”消耗孩子鲜活生命力》) 材料二： “预制娃”是汉语“仿词式类推”的典型产物。所谓仿词式类推，是指某一词汇结构被广泛熟知之后，逐渐固化为可复制的“构式”，通过替换其核心成分而快速衍生新词。“预制菜”本是食品行业术语，指经过提前加工、标准化处理的菜品。随着该词走入公共视野，“预制+X”这一语言框架逐步固化并具有生成能力：先在食品领域内部类推，继而打破品类边界，将修饰对象从无生命的加工食品拓展至人，“预制娃”由此诞生。 从语义搭配看，此类跨界造词天然带有语义张力。“预制”的对象，通常是商品、器物一类被加工的客体；“娃”则是具有自主意识的生命个体。二者语义搭配的非常规性，恰恰构成了新词的表达冲击力——通过打破常规搭配制造陌生化效果，使听者瞬间感知其中的比喻义与反思意味。事实上，“预制+X”已成为颇具能产性的造词框架，随之出现的“预制人生”“预制童年”等说法，印证了公众正将“标准化、提前化”的感知向更多领域迁移的语言趋势。 “预制娃”之所以能被大众迅速理解，依托的是认知语言学的“概念隐喻”机制：人们借助熟悉的食品加工经验，来解读当下的教育现实，完成意义的跨域投射。“预制”在食品语境中的核心语义特征——提前制备、标准化流程、批量复制、弱化个体差异、追求出品统一——被完整地投射到教育语境：超前启蒙，对应“提前制备”；统一的模板化培养与单一评价标尺，对应“标准化流程”；同质化的成长路径与复制式的兴趣培养，对应“批量复制”；忽视孩子天性、强行贴合社会期待，对应“弱化个体差异”。 更具深意的是中心语的隐喻转向：“预制菜”的“菜”是加工对象，最终指向被消费；而“娃”本应是教育的主体，却在隐喻中被置于“待加工产品”的位置。这种温和的“物化”修辞，加之“娃”的口语化亲切感，避开了尖锐的声讨，转化为家长群体带有自嘲与无奈的隐性情绪表达，也让这个词拥有了更广泛的情绪传播基础。 同为教育类流行语，若将“预制娃”和广为流传的“鸡娃”加以对比，更能看清其独特的语用价值：“鸡娃”属动词性表达，聚焦家长主动施压、推动孩子卷入竞争的行为过程，重在描述养育的“行动”；“预制娃”则是名词性指称，指向这套模式所塑造的结果与生存状态，凸显孩子被动规训后的“样貌”。正因其名词性指称，所容纳的情绪更为复杂：既有家长的自嘲、对孩子的怜惜，也包含对现实状况的诸多感慨，不同使用者都可以借此抒发自身的体验与情绪。 “预制娃”的走红，还借助了“预制菜”既有的社会语义联想场。在公共语境中，“预制菜”本就构成一个矛盾体：它意味着效率与便捷，也始终伴随着“不新鲜、缺少本真风味”的争议。当“预制”与“娃”组合时，这份复杂情绪也同步向教育领域迁移——人们理解现实竞争下提前规划成长的无奈，却又警惕流水线式、标准化的逻辑向儿童成长领域的持续渗透。餐桌与教育，两个原本互不相关的领域，被同一个修饰语串联起来。词语联动的背后，实为社会心态的延伸：公众对于标准化、流水线式逻辑的顾虑，已由对“食物不够天然”的疑虑，转向对“成长不够自然”的反思。 流行语是观察社会的一扇语言窗口。从“预制菜”到“预制娃”，看似只是简单的一字替换，实则是构词、隐喻、语用、认知等多重机制共同作用的结果。“预制娃”诞生于教育竞争的现实土壤，承载着公众对教育本质的回望与反思：教育不是食品加工流水线，孩子不是等待标准化出品的产品，成长本就不该有统一的配方与工期。 当然，词语本身无法提供现实的解决方案，却能够忠实刻录时代的集体感受。透过这枚小小的语言切片，我们所看到的，不只是一个网络新词的兴起，更能看到公众对成长规律、对教育本质的持续思索。 （摘编自张琳《从“预制菜”到“预制娃”：新词里的语言镜像》） 材料三： 吃不吃预制菜，尚且还算“萝卜青菜”的口味范畴。过不过预制生活，显然增添了一丝哲学意味。比如拿预制朋友圈来说，“6个小时拍1000多张照片”“暴走一天炮制未来七天的内容”等等。批量预制的一大好处，就在于给予未来生活以高度确定性。看似精彩的人生剪影，其实不过是另一种意义上的“排练”，美则美矣，“没有灵魂”。 预制里有预期，更有一种“尽力的控制”。精心修饰的朋友圈，构成了自我想象的投射，也完成了自我形象的管理。只不过，精心编排好的生活剧本，究竟是不是通往未来的正确轨道？这或许还要打一个大大的问号。毕竟，生活最有趣的地方，反而在于那些不可预制的部分。 与高度确定性相对应的，是极致的标准化。有人在预制的基础上，提出了“预制人”的概念，总结其特征为思维僵化、行为固化。相比千姿百态的生活、独一无二的体验，预制的标准答案反而千篇一律，预制的人更容易陷入情绪黑洞。倘若人生被切割成预制菜般的标准模块，每一个都标注着精确的保质期，这样的“完美配方”能否烹饪出生活的醇香？ 正因如此，有人重新审视当下的现实生活：追求流程化、目标导向的工具理性，是不是早已让人忘记了思考的意义、探索的乐趣？在快节奏、高压力的“社会时间”中，我们多久没有仰望头顶的星空、叩问内心的宇宙了？ （摘编自风凌渡《菜可以预制，那人呢？》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “预制娃”的本质是学业焦虑下的抢跑，这种个体层面的抢跑带来的影响，主要限于个体家庭，尚未形成群体性的跟风。 B. “预制+X”先在食品领域内部类推，继而突破品类边界指向人，这种打破常规搭配的造词框架，显示出很强的能产性。 C. “鸡娃”是一个偏正结构词语，重在描述家长施压的行为过程，“预制娃”则是名词性短语，指向孩子被规训后的状态。 D. “预制朋友圈”以批量生产为未来生活提供高度确定性，呈现出精彩的人生剪影，实则是一种“排练”，作者对其持否定态度。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是( ) A. “预制娃”能被大众迅速理解，依托的是概念隐喻机制：人们借食品加工中“提前制备”等经验，来解读当下的教育现实。 B. “预制人生”“预制童年”等说法的出现，印证了公众正把“标准化、提前化”的感知向更多社会生活领域迁移。 C. 有人在预制的基础上，提出了“预制人”的概念，他们思维僵化、行为固化，早已忘记了思考的意义、探索的乐趣。 D. 从“预制娃”到“预制人”的相关讨论，折射出了人们对标准化、流水线式生存逻辑的警惕，引发了人们丰富的思考。 3. 下列选项中，能够支撑“成长不可预制”这一观点的一项是( ) A. 助之长者，揠苗者也。(《孟子·公孙丑上》) B. 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。(《晏子春秋》) C. 蓬生麻中，不扶自直。(荀子《劝学》) D. 谁挥鞭策驱四运？万物兴歇皆自然。(李白《日出行》) 4. “村BA”是近年来兴起于贵州乡村的民间篮球赛。“BA”源于“篮球协会”的英文缩写，例如，美国职业篮球联赛简称“NBA”。请依据材料二，分析“村BA”这一名称的造词方式，并说明它为什么能拥有广泛的情绪传播基础。 5. 材料三说“生活最有趣的地方，反而在于那些不可预制的部分”。在“预制”流行的今天，当代青年对待成长和未来的生活，应持怎样的态度？请结合材料，谈谈你的理解。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成各题。 番茄江村 阿来 番茄不是中国的本土植物，更不是机村的本土植物。 机村蔬菜种植户，当省城来的大卡车拉走了地里的蔬菜，到农业银行的储蓄所走了一遭，腰上缠着的钱袋还很饱满，自然就会来到小酒馆里，叫菜的声音也很有底气：“酒！大份的番茄汁烧牛排！”好像他们跟这东西已经打了几十辈子的交道，其实，这种植物在机村落脚生根，开花结果还不到三年时间。 只有书呆子达瑟琢磨过这个问题。“番茄，”他皱着眉头说，“你们看这个番茄的‘番’，指的就是我们这些人嘛。”“过去汉人可不叫我们藏族，而是叫‘西番’。就是这个番茄的‘番’。” 如今，机村的年轻人都上过学，也识得字，却没人有兴趣去深究。达瑟认为，既然有这个番字，说明这个东西的出处，就该是这个地方。本来，他曾经拥有的百科全书上说得一清二楚。但是，一个农民，如何能够长久拥有一套百科全书呢？艰辛的生活早把他的树上的书屋和那些书都摧毁殆尽了。 人们见了他努力思考的怔忡模样，不禁叹息，说：“眼看日子舒心消停一点，他的老毛病又要犯了。” 达瑟和大家一起喝酒，酒酣耳热之时，江村一个人不声不响，想着什么事，突然自己就笑起来。 大家都说：“嚯，肯定是想起你的番茄罐头了。” 江村真的是想起番茄罐头的故事了。他笑道：“真是奇怪得很，那阵觉得味道那么奇怪的东西，怎么一下就这么顺口了呢？” 那是江村十二三岁时的事情。和他同龄的孩子都在准备考县里的中学，他却已经离开了学校，四处游荡。这些浪荡的孩子去什么地方呢？从机村顺着支线公路出去一段，在河口交汇之处，公路的支线与干线也交汇了。这里，往东去是乡政府所在的镇子，往西走十几里， 公路翻越一座雪山，盘山公路狭窄陡峭。那时，不但路不好，路上的卡车性能也不怎样。刚一上坡道，汽车引擎就哭泣般呜呜嘶叫。机村的野孩子们无事可干时，喜欢走长路到这里来与汽车赛跑。直到有一天，一个胆大的家伙爬到了卡车上面，并从上面掀下来一只木箱。箱子裂开，里面一些玻璃瓶子也裂开了，流出乌黑的浆汁。首先伸手蘸来尝试的大叫：“止咳糖浆！”大家一哄而上，吃得满嘴满脸。然后，躺在山坡上慢慢回忆刚刚结束的这个过程中所有的细节。 又过了几年，江村才站到那段盘山公路上。他也遵守着过去那些半大小子们流传下来的规矩：只弄吃的东西。这回，是一车留着很大缝隙的板条箱。他掀不动箱子，就用刀子起开箱盖，里面是白铁的小圆罐头。他揣了几罐在怀里，跳下了车。江村从车上弄下来的是几个番茄酱罐头。 罐头上的彩色包装真是漂亮：画中的红色果子红彤彤水汪汪。江村从来就没有看到过这样完美无瑕的果子：樱桃的质感，草莓的颜色，苹果的形状。铁皮罐子密封得无懈可击，让他无从下手，可刀子却落在了车上。他用石头狠劲地砸了三四下之后，铁皮的某一处裂开了。从裂缝中间，紫红色的酱汁冒了出来。他把嘴凑到裂缝边猛吸了一口，轻轻的一团黏稠就滑到了胃里，什么味道呢？他没有尝到，只是鼻子好像闻到了一种奇怪的气味。怎么样的奇怪呢？他也说不上来。反正很陌生，也很新鲜。 他有些失望，画上的果子那么漂亮，但是，味道却并不如想象的那样，而是……很……闪烁不定，很……像梦境虚幻的微光。 他把不敢带回家的罐头埋在了村外一棵树下。睡觉前，他把两个字描在了手心里，明天好去问达瑟。 当写着这两个字的手掌摊开来时，达瑟很奇怪：“你在哪里看到这字的？不认识怎么会写？” “我不告诉你。” 达瑟说：“番茄。” “番——? ” “番茄。” “番——茄?” “对，番茄。” “番茄！” “对。” 江村嘴里一直念着那水果的名字，从苔藓底下把罐头起出来，嘿嘿一笑：“伙计，我认识你了。”他用刀子起开了罐头盖子，并叫了一声：“番茄！” 十几年了，每一次江村讲起这番茄的故事时，大家都像是第一次听见一样，大笑着用手拍打着桌子。很快，江村就在镇上的饭馆里见到了那东西。农技员常常说这东西的营养是如何丰富，当他最初要在机村找一户人家试种番茄时，的确费了不少功夫。大家都对农技员说，你还是去找江村吧，他跟番茄有缘。 改道后的公路主线不再翻越那个山头，而是从机村经过，并通过一条五公里长的隧道，穿过觉尔郎峡谷旅游区。夏天，番茄撑开了宽大的叶片，并不漂亮的花开过以后，青绿的果子一天天长大。硕大的果子，压得植株都要折断了。农技员指点江村下种，松土，间苗，施肥，还强迫他疏掉了植株上太密集的果子。就在隧道通车那天，他那些番茄也变红了。不久，真的有省城里来的蔬菜公司出很好的价钱买走了他全部的番茄。 第二年，江村就是机村种植番茄的师傅了。遇到不懂的问题，他就去县里农技员那里咨询一番。在县城和农技员一起小酌时，江村说：“我给你讲讲我第一次遇到番茄的故事吧。” 故事讲到他在手心里写上那两个不认识的字，让达瑟辨认时，他自己笑了起来：“这就是他们为什么说我跟这个东西有缘分，这就是为什么你让我成了机村的番茄师傅！” 农技员只是又给他满上了一杯酒，说：“干！” 江村却很奇怪：“你为什么不笑?” “这个故事我早就听过了。”然后，农技员自己也大笑起来。 （选自《机村史诗》，有删节） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A. 番茄并非机村本土作物，落户机村不过三年，村民却已经习惯享用番茄烹制的菜肴，体现外来事物很快融入当地人生活。 B. 达瑟望文生义，由“番茄”的“番”字就推断它的产地，根源在于他的百科全书被损毁，失去了获取准确知识的途径。 C. 少年江村偷拿番茄酱罐头，既写出当地少年闲散游荡的生活状态，也写出外来物资偶然闯入偏僻山村的特殊方式。 D. 隧道通车与番茄成熟同步，作者将两者并置，意在说明交通改善对机村人能够大规模种植番茄起了非常重要的作用。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 文章多处描写对话场景，如酒馆闲谈、江村与达瑟辨认“番茄”二字、江村和农技员对饮交谈等，凸显了小说主要人物的性格。 B. “汽车引擎就哭泣般呜呜嘶叫”运用拟人，描摹卡车爬坡的状态，侧面烘托盘山公路的崎岖，乡村的闭塞，交代故事的环境背景。 C. “闪烁不定，很……像梦境虚幻的微光”，精准描摹江村品尝番茄酱的味觉感受，侧重表现他对这一美味由衷的喜爱与沉醉。 D. 达瑟的百科全书被毁这一细节，既反映机村知识匮乏的现实，也写出了当地艰辛的生活，为机村人改变命运的努力作铺垫。 8. 小说结尾农技员说“这个故事我早就听过了”，随后“农技员自己也大笑起来”。你如何理解? 9. 小说与《哦，香雪》都写了“现代文明”冲击引发的变化，但主题有所不同。请结合两篇小说具体分析。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (节选自《琵琶行(并序)》) 材料二： 是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用”。出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。久之，徙忠州刺史。 (节选自《新唐书·白居易传》) 材料三： 自武德以来庶官以便宜制事大摄小重侵轻；郡守之职，总于诸侯帅；郡佐之职，移于部从事。故自五大都督府至于上中下郡，司马之事尽去，唯员与俸在。凡内外文武官左迁右移者递居之。凡执伎事上，与给事于省寺军府者遥署之。凡仕久资高，耄昏软弱不任事，而时不忍弃者实莅之。莅之者，进不课其能，退不殿其不能，才不才，一也。若有人畜器贮用，急于兼济者居之，虽一日不乐。若有人养志忘名，安于独善者处之，虽终身无闷。官不官，系乎时也；适不适，在乎人也。 江州左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚；惟司马绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼山、北楼水、湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？ 案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者；为身谋，则禄仕之优稳者。 予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？识时知命而已。又安知后之司马，不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。时元和十三年，七月八日，记。 （白居易《江州司马厅记》） 10. 以下对材料三画波浪线部分断句正确的一项是( ) A. 自武德以来庶官以便/宜制事/大摄小/重侵轻 B. 自武德以来/庶官以便宜制事/大摄小/重侵轻 C. 自武德以来/庶官以便宜制事/大摄小重/侵轻 D. 自武德以来庶官/以便宜制事/大摄小/重侵轻 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 左迁，贬官的委婉说法，此处指白居易因越职言事，触怒权贵，被贬江州司马。 B. 善才，唐代对技艺高超的乐师的称呼，此处指琵琶女曾师从她们，学习技艺。 C. 暇佚，悠闲安逸，此处指江州“土高气清”，官员们可以从容游乐，无为而治。 D. 优稳，优裕安闲，此处指文中的司马这一职位平日事务较清闲，且俸禄优厚。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( ) A. 白居易因听了琵琶女的演奏，内心有所触动，写出了《琵琶行》赠送给琵琶女。 B. 白居易越职言事，触怒当朝宰相，于是中书舍人上奏，皇帝追贬其为江州司马。 C. 白居易所在的司马职位，经常是由年龄较大，能力较弱，又不忍被弃的人担任。 D. 白居易被贬为江州司马后，自在闲散，有闲暇时间游山玩水，领略了许多胜景。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 (2)居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。 14. 请依据材料三简要分析白居易被贬为江州司马后，是否真的有材料一所说的“恬然自安”和材料二所说的“顺适所遇”的心态? (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成小题。 蓦山溪·停云竹径初成 辛弃疾 小桥流水，欲下前溪去。唤取故人来，伴先生、风烟杖屦。行穿窈窕①，时历小崎岖，斜带水，半遮山，翠竹栽成路。 一尊遐想，剩有渊明趣。山上有停云，看山下、濛濛细雨②。野花啼鸟，不肯入诗来，还一似，笑翁诗，句没安排处。 [注]①“窈窕”，幽深的样子。陶渊明《归去来兮辞》有“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘”。②陶渊明《停云》诗有“霭霭停云，濛濛时雨”。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是( ) A. 整首词风格清新，不事雕饰，语言自然，选取山、水、云、雨等意象，构成了一幅和谐的画面，全词写景生动，情景交融。 B. 词的上片，从小桥流水写到翠竹成路，层次清晰，虚实结合，既实写了流水竹林等风景，也虚写邀他人同游的画面。 C. “野花啼鸟”本是入诗的好材料，可作者却说“不肯入诗来”，既运用拟人，写出花鸟的活泼，也写出作者闲居的情趣。 D. 词的下片“笑翁诗”三字颇有韵味，是作者在想象即使陶渊明见到此地景色，也难以用诗句来描绘出这里的山水美景。 16. 这首词引用了陶渊明的典故，表达的志趣与《归园田居(其一)》有相似之处，请简要分析。 二、课内阅读、语言运用(26分) (一)课内阅读(本题共4小题，17分) 17. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居(其一)》中，用“________，________”表现自己无法适应世俗的气质，其本性是热爱山林田园。 （2）曹操《短歌行》中， “________，________”是仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 （3）李白浪漫主义风格的诗歌中善用夸张手法，如《梦游天姥吟留别》中描写天姥山遮住天空，山势高大，横空出世的雄伟形势的是“________，________”。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，用“________”的周郎来反衬“早生华发”的自己，用“________”的装束来形容周瑜有儒将风度。 18. 下列对话与《乡土中国》所描绘的社会面貌不符合的一项是( ) A. “我们从小就在村里生活，各家啥情况都清楚，相互间还是非常需要用文字沟通交流。” B. “我们虽然现在搬到了城里，但还要弄点泥土，种点菜，这样的生活才算得上踏实。” C. “我们都是亲戚，又不是什么外人，平时有啥需要帮忙的，尽管开口，我们都尽力帮忙。” D. “对于种地的方法，我们都可以从长辈那学来，他们的办法很有效，我们照着学就行。” 19. 下面图片是《红楼梦》前五回中的一个回目所描写的场景，请简要写出该场景中的人和事。 20. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A. 《百合花》具有诗意小说的特点，完全回避了正面战场的残酷描写，以借被子、缝衣等细节写军民情深，人情美好，主旨深刻。 B. 《芣苢》句式整齐，节奏轻快，“采”“有”“掇”等动词的变换，描绘出了劳动的过程，也表现出了劳动的喜悦，富有诗情画意。 C. 《插秧歌》运用民歌手法，描绘农家全家冒雨抢插秧苗、分工协作的忙碌场景，语言质朴鲜活，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙。 D. 《登高》描写了诗人登高远眺，表达了诗人的身世之悲与忧国之情，全诗对仗工整，工于炼字，体现了诗人圆熟的律诗创作技巧。 (二)语言运用(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成各题。 这个国庆假期，南京江宁区的乡村“火”出了圈：全区累计接待游客367.53万人次，其中重点乡村旅游区接待游客超62万人次，乡村旅游收入超5562万元。 在方山南，1500亩连片稻田变身天然舞台——DJ打碟、乐队驻唱、露天电影依次登场，远道而来的乐迷把帐篷搭在田埂上，听稻浪与音乐一同翻滚；在云水涧，首届“乡村咖啡季”开集迎客，40多家独立咖啡品牌沿湖支起摊位，“乡村咖啡地图”小程序刚一上线便刷爆了朋友圈；在钱家渡，摇橹船载来水乡村宴，水上婚礼摇曳出江南的浪漫；在龙乡双范，民谣的歌声混着烧烤的香气，升腾起熨帖的人间烟火…… 乡村游如火如荼，靠的不是简单的“农家乐”升级。当都市人络绎不绝地涌向田埂、咖啡车、星空露营地，他们寻找的，已不是观光打卡本身——他们寻找的，是记忆里的乡土中国：熟人社会的温情、田园生活的想象、慢下来的节奏。费孝通在《乡土中国》中说，中国社会“从基层上看去是乡土性的”，乡民“生于斯、长于斯、死于斯”。今天，这份乡土的温情并未远去——它化作稻田音乐节上万人合唱的声浪、_____、烧烤摊旁歌声中升腾的焦香。乡土社会正以文旅融合的新形态，重新进入城市人的视野。 21. 文中多处使用引号，下列对引号作用的分类解说，不正确的一项是( ) A. 乡村“火”出了圈——引号表示词性变化，系名词的动词化表达，真实表现了乡村游的火爆状态。 B. “乡村咖啡季”“乡村咖啡地图”——引号表示特定称谓，标明这是活动和小程序的专有名称。 C. 乡民“生于斯、长于斯、死于斯”——引号表示直接引用，引用费孝通《乡土中国》的原话作为依据。 D. 靠的不是简单的“农家乐”升级——引号表示特定称谓，指“吃农家饭、住农家院”这类传统模式。 22. 请在文中横线处补写一句话。 23. 文中画线句运用了两种修辞手法，请结合语境分析其表达效果。 四、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 很长一段时间内，从“家乡”到“他乡”是一条约定俗成的轨迹。如今，“他乡”不再难以抵达，而“家乡”却成了远方。 以上这段话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $