第7课《月亮是从哪里来的》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

新课导入 皓月当空，清辉满地，月亮陪伴人类走过千年岁月。古往今来，人们仰望明月，编织出嫦娥奔月、玉兔捣药的美丽神话。而科学家却以理性追问：月亮究竟生于何时、来自何方？这篇科普文，将带我们穿越时空，探寻月球起源的科学奥秘，从古老猜想到现代假说，一步步揭开宇宙赠予地球这颗卫星的神秘身世，感受科学探索的魅力与严谨。 素养目标 语言运用 品味科普说明文语言科学严谨与通俗生动兼具的特点，关注限制性词语在假说表述中的分寸感。 思维能力 梳理“分裂说—俘获说—同源说—大碰撞说”的演进脉络，理解假说在质疑与修正中逐步逼近真相的思维路径。 审美创造 感受科学论证层层递进、不断证伪的理性之美，体会人类探索宇宙未知的求知精神之美。 文化自信 联系我国“嫦娥”探月工程，认识从神话想象到科学实证的文化传承，增强对科学探索精神的认同。 重点难点 教学重点： 1.梳理四种月球起源假说的核心内容、依据与争议，理清文章时间顺序与逻辑顺序相结合的说明脉络。 2.品味科普说明文准确严密、深入浅出的语言特点。 教学难点： 1.理解科学假说“提出—依据—质疑—修正”的内在逻辑，把握科学探索在证伪中逼近真相的本质。 2.体会科学文本中理性思辨与求知精神交融的审美价值。 作者简介 卞毓麟（1943— ），江苏泰州人，著名天文学家、科普作家。1965 年毕业于南京大学天文系，中国科学院国家天文台客座研究员。著译《星星离我们有多远》《追星》等科普图书 70 余种，作品兼具科学性、趣味性与人文色彩，语言通俗严谨，擅长把深奥天文知识讲得浅显易懂。 背景链接 本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。 本文选自《千古天问: 天文篇》。收入教科书时，作者作了改动。 读准字音 测量（ ） 椭圆（ ） 死寂（ ） 揭晓（ ） 俘获（ ） 同源（ ） 疤痕（ ） 凝聚（ ） 迄今（ ） 残余（ ） 消散（ ） 冷却（ ） 频繁（ ） 寥寥无几（ ）覆盖（ ） 阐明（ ） 熔化（ ） 心血（ ） liánɡ tuǒ jì jiē fú yuán bā nínɡ qì cán sàn què pín liáo fù chǎn rónɡ xuè 词语解释 死寂： 揭晓： 俘获： 同源： 凝聚： 迄今： 消散： 寥寥无几： 无一例外： 非常寂静；没有一点儿声音。 公布(事情的结果)。 俘虏和缴获，在文中指月球被地球引力捕获。 事物的来源相同，文中指地球和月球起源相同。 气体由稀变浓或变成液体；也指聚集、积聚 (力量、情感等)。 到现在。 (烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物)消失。 数量极少，形容极为稀少。 没有一个超出常例之外。 层次结构 第一部分（1-2）：引出说明对象——月球，并从多方面介绍月球的主要特征。 第二部分（3-8）：具体说明四种关于月球的起源的假说。 第三部分（9）：总结全文，说明关于“月球从何而来”这一问题的研究十分复杂，仍需不断探索。 文本探究 从第1、2自然段中提取关键信息，为月球制作一张“身份证”。 姓名/别名： 与地球距离： 直径： 体积： 面积： 公转/自转周期： 环境： 特殊现象： 月球 平均距离384400千米（约地球赤道周长10倍） 3476千米（约是地球的3/11） 约是地球的1/49 约是地球的1/14 27.3天 没有空气、没有液态水、没有生命 总是同一面对着地球 文本探究 开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？为什么这样开头？ 开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等。 ①可以让读者对月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特点，又激发了阅读的兴趣； ②特别点出了月亮和地球的特殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了铺垫。 文本探究 速读课文，找出文章介绍了几种假说？它们分别叫什么？ 分裂说 俘获说 同源说 大碰撞说 文本探究 学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处 分裂说 俘获说 \ 同源说 \ \ 大碰撞说 \ 填写下表，了解关于月球起源的四种学说。 文本探究 学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处 分裂说 19世纪末 地球还没有凝结成固体时，自转过程中从赤道部分甩出一大块物质，形成月球。 月球的密度和化学组成与地球表层相似；由花岗岩构成的大陆不是连续地覆盖地球表面。 月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面相交的角度超过5°。 文本探究 学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处 俘获说 \ 月球与火星同源，在火星区域活动，闯入了地球的引力范围，被地球俘获；并逐渐“吞并”地球附近的更小的天体，形成月瘤。 月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；月球物质的平均密度和小行星相当接近。 地球这样一颗并不很大的行星，要俘获月球那么大的小行星，可能性相当小。 文本探究 学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处 同源说 \ 地月由同一块气体云凝聚而成，只不过地球以大团铁为核心，月球则由非金属物质聚集而成。 地球和月球的大小差异不算太大。 \ 文本探究 学说 提出时间 基本内容 主要依据 不足之处 大碰撞说 20世纪七八十年代 天体与地球相撞，一部分被撞飞的物质在地球附近冷却，凝聚，形成月球。 太阳系刚形成时，星子很多，与地球发生冲撞的可能性比较大。 \ 文本探究 从全篇来看，四种假说的说明顺序能否调换？为什么？ ①时间逻辑：按照四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据； ②演进逻辑：解说时又在分析前一种假说不足的基础上，再介绍一种新的假说，体现了科学研究在继承与批判中不断深入的逻辑顺序。 不能调换。顺序安排体现了两种逻辑 文本探究 “分裂说”和“大碰撞说”看起来都跟“撞击”有关，它们最根本的区别是什么？ 分裂说是地球自身物质分离；大碰撞是外来天体与地球物质的混合。 碰撞说 分裂说 文本探究 为什么“大碰撞说”目前能成为主流学说？ 在太阳系刚形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。 “大碰撞说”之所以成为主流，并非因为它完美无缺，而是因为它在现有证据框架下，提供了最自洽、最全面、最可验证的解释体系。 文本探究 细读最后一段，说说你怎么理解科学的道路是“很长很长”的？ “很长很长”的重复，既承认了探索的艰辛，也表达了对未来发现的无限期待。它深刻地揭示了科学的本质：科学是在不断质疑、修正和发展中前进的。 每一种学说都是科学家心血的结晶，都是通向真理的一级台阶。 但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。 品味语言 本文的语言具有怎样的特色？请结合具体语句进行分析总结。 月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径是地球直径的3/11，面积是地球的1/14，体积则是地球的1/49。 这段文字通过列数字和作比较的说明方法，精准量化了月球与地球的直径、面积、体积比例，将月球的直径、体积与地球的直径、体积对比，让抽象的天文特征变得具体可感、科学严谨，增强了内容的说服力与易懂性。 品味语言 “它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。” “月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。”“因此月球的直径是地球直径的3/11，面积是地球的1/14，体积则是地球的1/49。” 列数字 增强说明的准确性、科学性和可信度，让读者对月球的了解更准确、直观、全面。 品味语言 你在地球上永远也看不见另外的半个月球。 用第二人称“你”，拉近与读者距离。 带有神秘感，激发好奇心。 它的答案至今尚未揭晓，天文学家们却掌握了许多有关的线索。 承认了科学的边界和未知领域 表明科学家的观点不是凭空臆测，而是建立在证据链之上 品味语言 太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。 运用打比方的说明方法，将太平洋比作月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”，生动形象地解释了“分裂说”中关于大陆分布以及太平洋形成的观点，使抽象的地质现象变得通俗易懂。 品味语言 “被地球俘获，成了一颗卫星。” “它又通过吸引和碰撞，‘吞并’了地球附近的十来个更小的天体……” 生动形象的文学语言：让抽象复杂的科学概念变得通俗易懂。 “俘获”“吞并”这些词语，赋予了月球和地球以拟人化的行为，使得天体物理过程显得更加动态和戏剧化，易于理解。 品味语言 美丽的月球也许真是那次可怕的大碰撞留给我们的礼物呢。 运用打比方的说明方法， 将“可怕的冲撞”与“礼物”并置，形成了强烈的对比和反差。用充满了诗意和哲思的句子，深刻地揭示了宇宙中毁灭与创造并存的辩证法，极大地提升了文章的意境和感染力。 写作特色 1.结构清晰，逻辑严密 全文采用“总—分—总”结构：先介绍月球的基本特征；再分别介绍四种关于月球起源的假说；最后总结，说明关于月球起源的问题仍需不断探索。介绍四种假说按照其出现的时间顺序自然展开，前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，再介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。 写作特色 2.说明方法，灵活多样 文章综合运用列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释等多种说明方法，既保证了科学知识的准确性，又增强了文本的可读性和趣味性。 3.深入浅出，明白易懂 文章开篇介绍月球与地球的特殊关系，引出说明对象，激发读者兴趣；在说明事理的过程中穿插适当的描写，化抽象为具体，使读者既能“明了其理”，又能“想见其实”。 主题思想 本文以“月球起源”为核心，按提出问题—介绍假说—科学验证的逻辑顺序展开。依次讲解分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说，分析各自依据与缺陷，突出大碰撞说的科学性。文章结构清晰、方法恰当、语言严谨通俗， 既普及天文知识，又展现科学探索 的严谨与进步，启发我们尊重科学、 勇于探索未知。 板书设计 月球基本信息——地月距离，大小，公转、自转规律，自然环境 四种起源学说 提出核心问题——月亮生在何时？来自何方？ 科学探索 永无止境 总结——对月球起源的探索永无止境 “分裂说”：地球自转甩出物质形成月球 “俘获说”：月球原是小行星，被地球引力俘获 “同源说”：地球和月球由同一块气体-尘埃云凝聚而成 “大碰撞说”：天体撞击地球，碎片物质形成月球——最受支持 月亮是从哪里来的 当堂检测 1．下列字形和画线字注音全部正确的一项是(      ) A.测量（cè） 踪迹 疤痕（héng） 沟壑 B.揭晓（jiē） 频繁 烘烤（hōng） 山麓 C.龟裂（guī） 椭圆 腐蚀（shí） 死寂 D.凝聚（níng） 迄今 沙砾（lì） 维幕 解析：A.疤痕（héng）——hén；C.龟裂（guī）——jūn；D.维幕——帷幕；故选B。 B 当堂检测 2．下列句中标点符号使用不规范的一项是(      ) A.涓水是湘江的一级支流，流经湘潭县等地，径流量易受季风气候影响，降水季节变化大。 B.中国城市发展史上具有划时代意义的一座古代都城——邺城，在湮没千年之后，正逐渐显露出真实面目。 C.北京航空航天大学《月宫一号》科普基地面向校外开放，吸引了近400名观众入校参观。 D.永州市道县月岩风景区属典型的喀斯特地貌，山峦起伏，田野错落，光束穿过山洞，氛围感拉满！ 解析：C.“月宫一号”是科普基地的特定称谓，并非书籍、报刊、影视作品等作品名称，因此不能使用书名号，应改为双引号“月宫一号”；故选C。 C 当堂检测 3．下列修辞手法运用不当的一项是(      ) A.月亮就像一颗璀璨的明珠，悬挂在漆黑的夜空中，洒下柔和的银光。 B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 C.当说必说，不要怕丢了“乌纱帽”。 D.无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。 解析：D.“无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着”。将小河比喻为“大地上的脉搏”，但“脉搏”强调跳动节奏，而“流动”“跳动”存在动作矛盾，且“脉搏”与“小河”的形态关联较弱，喻体选择不贴切。因此，该选项的修辞手法运用不当；故选D。 D 当堂检测 4．下列对句子运用的说明方法判断错误的一项是(      ) A.月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。（举例子、列数字、作比较） B.太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。（打比方） C.总之，“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。（作比较） D.这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。（作诠释） 解析：C.句子只是总结、归纳三种学说的共同特点，没有将三者进行对比、比较优劣或差异，不属于作比较；故选C。 C 感谢观看 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $