广西壮族自治区来宾市武宣县2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

2026年秋季学期期中质量调研 八年级语文 (时间：150分钟满分：120分) 注意事项： 1答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、积累运用(22分) 班级开展“人无信不立”主题研讨活动，请你参与活动并完成问题。 “人无信不立”这短短五个字，也许有人不以为意，但它似春日里的细雨， 浸润着人 生的每一寸土壤。①它不是刻板的教条，而是老木匠刨木时，对“尺寸不差半分”的一丝不茴。 诚信如暗夜中的星光，虽不是五色交晖，却能指引方向口②古时尾生抱柱而死，用生命践行与 友人的约定，那道在桥下坚守的身影，成了人们为之喝彩的口跨越千年的诚信图腾。如今，③它 藏在快递员准时送达的包衷里，藏在朋友间“说到做到”的承诺中，藏在陌生人之间一句“我帮 你”的笃定里。 没有诚信的人，如同失去根系的浮萍，只能在世间pā0泊无依，在世人面前声名狼藉。④只 有以信为基，却能让人生的大厦稳如泰山，在风雨中不晃、在岁月里不朽。这便是“人无信不立” 的真谛，简单却厚重，指引我们在纷繁世间，走出一条坦荡而温暖的路。 1.给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) (1)喝彩(hche) (2)pao(漂飘)泊 2.填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是()(2分) A.迅猛 B.快速 C.突然 D.悄然 3.语段中画横线的词语属于贬义词的一项是（)(2分) A.一丝不苟 B.五色交晖 C.声名狼藉 D.稳如泰山 4.语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并改正。(2分) 5.请在语段中口处依次填入恰当的标点符号。(2分) 6.班级即将举行“人无信不立”演讲比赛，请你参与并完成下列活动。(6分) (1)为了保证活动的顺利开展，班级需要提前策划活动方案，请你完善演讲活动流程。(2分) ① ②各小组推荐一篇写得精彩的演讲稿参加班级演讲 ③ ④根据打分结果，评选优秀奖，举行颁奖典礼 (2)班级把同学们的活动成果整理成册，要从以下两幅字中选择一幅作为封面标题。请你选择 并说明理由。(4分) 八年级语文第1页（共6页) 球蓓 誠信 甲 选择： ,理由： 7.为培育良好考风，学校将举办无人监考古诗文默写比赛，号召同学们诚信应考、争创佳绩， 请你在下面的横线上准确默写出相应的文学常识和古诗文名句。(6分) 漫步古典诗歌的殿堂，犹如走进中国美丽的画卷。中国美是王维笔下“(1) （2) ”（《使至塞上》)的苍凉壮阁；中国美是王绩口中“(3) (4) ”(《野望》秋日山林的宁静；中国美是(5) (填人名)诗中“月下飞 天镜，(6) ”（《渡荆门送别》的奇幻美景。 二、阅读(48分) (一)现代文阅读1（本题共3小题，9分） 学校开展“弘扬长征精神”主题活动，请你根据以下三则材料，参与并完成8一10题。 【材料一】长征精神“传什么”？第一，长征精神是坚定执着的理想信念。正是这份信念，让 红军在湘江战役的惨烈牺牲中依然保持战斗意志，在四渡赤水的灵活转战中始终明确方向，在爬 雪山、过草地的绝境中凝聚起前行力量。第二，长征精神是百折不挠的艰苦奋斗品格。这种品格 并非单纯的吃苦忍耐，而是在面临着极其恶劣的自然环境和残酷的生存挑战时主动攻坚克难，在 挫折中顽强奋起的精神特质。第三，长征精神是众志成城的团结协作精神。在长征途中，红军各 部队之间密切配合、协同作战，无论是主力部队还是地方武装，无论是干部还是战士，都心往一 处想、劲往一处使。在强渡大渡河等关键战斗中，红军将士分工协作、不畏牺牲，用集体力量攻 克难关。 长征精神“如何传”？其中一条路径是深挖红色文化浸润式资源。可以系统地梳理长征沿线 的历史文献、口述史料、革命文物等资源，建立完善的资源数据库，为传承工作提供丰富素材。 打造校园红色文化阵地，通过建设红色文化长廊、举办主题展览、开展红色文化节等活动，让长 征精神元素融入校园环坑的每一个角落。 (摘编自刘慧《思想政治教育视域下长征精神的传承逻辑与实现路径探析》 【材料二】《跟着走·长征》主题VR体验馆依托粒子化人物建模等前沿技术，结合影视级 超写实场景构建，将1934年至1936年两万五千里长征的壮阔征程，转化为可触摸、可参与的沉 浸式体验。从瑞金告别时的毅然决然，到湘江战役的浴血坚守；从遵义会议的历史转折，到四渡 赤水的运筹帷幄；从强渡大渡河的惊涛骇浪，到飞夺泸定桥的勇者无畏，再到翻越夹金山的冰寒磨 砺、穿越草地的生死相依直至陕北会师的胜利荣光，八大核心场景串联起长征全程。体验者化身 红军战士参与实战互动，模拟协同作战场景，实时查看歼敌数据，通过语音控制等多模态交互技 术与AI助手“赛赛”实时对话，在“枪林弹雨”中践行初心使命，在历史场景中感悟伟大长征 八年级语文第2页（共6页） 精神，实现“身临其境学党史、知行合一悟初心”的教育效果。 (摘编自《科技铸魂红色传承一北京海淀首家（跟着走·长征沉浸式V体验馆，解锁红色教育新范式》 【材料三】 大众偏好的红色文化表现形式调查结果 动画 8水d☑55.32% 纪录片 x2☑53.77% 动漫、游戏 49.09% 啦直播 248.05% Vlog 回46.49% 短视频 322☑245.19% 戏刚 ☒32.99% 8.为筹备本次活动，同学们梳理了三则材料中的信息，下列表述不正确的一项是()(2分) 人.以上三则材料聚焦红色文化，从精神内涵、传播形式、大众偏好的不同角度进行介绍。 B.长征精神具有坚定信念、艰苦奋斗、团结协作等内涵，这是我们需要传承的精神力量。 C.前沿数字技术将长征历程转化为沉浸式体验，让人们在历史场景中感悟伟大长征精神 D.调查显示，大众对红色文化表现形式的偏好存在差异，比起纪录片大众更喜欢短视频。 9.结合三则材料，探究长征精神在新时代的传承路径。(3分) 10.学校规划建设“长征精神”文化展厅。请参考“展厅一”的设计方案，从展厅二或展厅三中 任选一个，结合材料完成设计并说明理由。(4分) 展厅一：信念之光 展厅主题 传承坚定执着的理想信念 展示方式 数字云展览 展示内容 搭建湘江战役、四渡赤水等数字故事展厅，可浏览互动 设计理由 让学生直观感受红军信念力量，深化对理想信念的理解与传承 展斤二：奋斗之路 展厅三：团结之魂 展厅主题：传承百折不挠的艰苦奋斗品格 展厅主题：传承众志成城的团结协作精神 续表 我选：① 展示方式：② 展示内容：③ 设计理由：④ (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成11~14小题。 石缝间的生命 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，便把最后 一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润， 而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。 八年级语文第3页（共6页) ③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命 ④或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为 它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养。它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告 知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸 一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命 的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竞是这样地不可扼制。 ⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味 的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上 的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能 拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竞似 那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再 去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这 样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境 的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩 的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们 的面前显得苍白逊色。它们的躯千就是这样顽强地丛石缝间生长出来，担曲地、旅转地、每一寸树衣 上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒署，几度春秋。然而它 们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不调落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在 高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼 搏。有时，一株松柏，它的根须竞要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终 于在不属于自己的生存空间为自己占有一片天地。 ⑦愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄惨惨。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后 完成自己，升华自己。 11.请为文中画横线的句子设计一处朗读重音，并简述理由。(2分) 不毛的石缝间丛生出倔强的生命。 12.请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。(4分) 它们的躯千就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。 13.文章是如何围绕“石缝间的生命”这一中心展开叙述的？请分析其写作思路。(4分) 14.文章的结尾写道：“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自 己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。”请结合生活实际或阅读体验，谈谈你对这句 话的理解。(4分) (三)古诗阅读（本题共2小题，6分) 八年级语文第4页（共6页） 阅读下面这首诗，完成15~16题， 过衡山见新花开却寄O弟 [唐]柳宗元 故国®名园久别离，今朝楚树⑥发南枝⑥。 晴天归路好相逐，正是峰前回时。 【注释】①却寄：回寄、捎信寄给。②做国：这里指京城长安。③楚树：褥山古尿楚地，故称 楚树。④发南枝：朝南的枝条开花： 15.下列哪一个意象填人诗中空白横线处更符合诗意（)(2分) A.鹊 B.燕 C.雁 D.莺 16.本诗和《液荆门送别》的最后两句都是诗人情感的集中体现，请从修科手法的角度简要分 析。(4分) (四)文言文阅读（本题共4小题，共12分) 阅读下面两则文言文，完成17-20题， 【甲】记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲唾，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，逆至承天寺寻 张怀民。怀民亦未夜，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中莱、荇交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】赤壁赋（节选） 苏轼 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼”，而卒莫消长@也， 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何美 乎！且夫天地之问，物冬有主，苟非吾之所有，虽一完而英取。惟江上之清风，与山问之明 月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者®之无尽旅@也，而吾与子 之所共适⑤。” 【注徉】①盈虚者如彼：指月亮的圆缺。②消长：消减和增长。③造物者：天地自然。④ 无尽减(zàng):无穷无尽的宝减。⑤适：享用。 17.下列句子中加点词语的意思相同的一项是（)(2分) A.念无与为乐者 未复有能与其奇者 B.惟江上之淌风 盖将自其变者而观之 C.但少闲人如吾两人者耳 耳得之而为声 D.虽一继而莫取 虽乘夼御风，不以疾也 18.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分) ∧.自其不变者而观之则物/与我皆无尽也/而又何羡乎 D.自其不变者/而观之则物与我/皆无尽也而又何羡乎 C.自其不变者而观之/则物与我皆无尽也/而又何羡乎 D.自其不变者而观之/则物与我/皆无尽也而又何羡乎 八年级语文第5页（共6页） 19.将下列句子翻译成现代汉语，(4分) (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 (2)是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 20.【甲】【乙】两文都是苏轼写于贬官黄州时期，都表达了苏轼怎样的人生态度？请结合生活 实际谈谈你得到的启示。(4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，7分） 我校将举行以“传承红色文化”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务， 21.【任务一：跨越时空，对话经典】小柳同学十分敬佩《红星照耀中国》里的周恩来同志，并 且想更深入了解这本名著，于是跨越时空，采访了《红星照耀中国》的作者。请你结合全书， 将小柳的采访提纲补充完整。(4分) 采访提纲 采访记者：小柳 米访对象：(1) 问题一：（2) 我接触到的周恩来同志是一个平易近人、信念坚定的人。 问题二：周恩来会讲英语，和您交 我们可以直接交流，不用翩译中转，沟通顺畅。他愿意坦 流时从容坦诚，这种开放自信，给 诚讲述自己的经历、共产党的主张，不回避问题，这种开 您的采访带来哪些帮助？ 放，让我能够获得大量真实、可靠的一手素材， 问题三：书名中的“红星”指的是 “红星”是指：（3) 什么？《红星照耀中国》这个书名 书名的含义是：（4) 又有什么特殊意义呢？ 22.【任务二：歌颂经典，弘扬精神】经过采访，小柳想为《红星照耀中国》中的杰出人物征集 颁奖词。请你从以下备选人物中选择一个人物拟写颁奖词，要求使用第二人称，展现人物 经历，写出人物精神，80字以内。(3分) 备选人物：毛泽东周恩来 朱德 彭德怀 徐海东 示例 人物：贺龙，颁奖词：您少时勇名湘懒，凭一把刀，便能闯出一片天。国民军中勇猛无双，红军大 将功勋卓著。疾恶如仇，职识惊人，战功显赫，是您的英雄气概，伤心里所想所愿，皆是中国。 人物： 颁奖词： 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，按要求写作。(50分) 青春是一段不断追寻与成长的旅程，在这段旅程中，我们总会遇到一些人、一些事，或是 某种力量，悄然改变着我们，让我们变得更加坚强、勇敢、自信。无论是梦想的指引、阅读的 启迪、挫折的磨砺、还是时代的召唤，都在塑造着更好的自己。 请以“ ，让我成为更好的自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在说变路 上的点滴与收获。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目：②要有真情实感，不套作，不抄 袭：③字迹工整，字数不少于600字：④不得泄露真实的人名、校名等个人信息， 八年级语文第6页（共6页）