精品解析：山西大同市第一中学校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

大同一中2026-2027学年第一学期期中综合素养评价 七年级语文 注意事项： 1．时间120分钟，满分120分。 2．答题前请认真核对条形码上的姓名及学生编码。将姓名、学生编码、教室编号、座位号填写在答题卡规定的位置。 3．本次评价设有答题卡，请直接在答题卡上作答，答案写在本页上无效。 4．答题卡要保持整洁，不要折叠，不能弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、胶带纸。 一、古典之美（27分） （一） 1. 七年级开展“播种·蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面语段中空缺处的古诗文原句填写在横线上。 播下“亲近自然”的种子，领略山川之美。曹操登临碣石，远眺大海，“水何澹澹，（1）_______”；李白乘舟夜行，“峨眉山月半轮秋，（2）_______”；王湾行舟江上，“潮平两岸阔，（3）_______”；马致远笔下“（4）_______，小桥流水人家”，勾勒出秋日旅途中的典型景象。 播下“思念牵挂”的种子，体会诗人情怀。杜甫重逢故人，回忆往昔，“（5）_______，崔九堂前几度闻”；岑参遥望长安，“（6）_______，应傍战场开”；李益听闻笛声，“（7）_______，一夜征人尽望乡”，道出征人的思乡之情。 播下“勤学修身”的种子，汲取成长力量。《论语》中，孔子以“（8）_______，不舍昼夜”感慨时光流逝；又以“温故而知新，（9）_______”启示我们温习旧知、获得新的理解。《咏雪》中，谢道韫以“（10）_______”巧妙比喻纷飞的雪花，展现敏捷的才思。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 影入平羌江水流 ③. 风正一帆悬 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 岐王宅里寻常见 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 逝者如斯夫 ⑨. 可以为师矣 ⑩. 未若柳絮因风起 【解析】 【详解】注意“竦、峙、羌、悬、藤、岐、怜、芦、逝、絮”等易错字词的写法。 2. 赏析下面的诗句，完成题目。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：诗人借助奇特的想象，运用①_______的修辞手法，让明月带着自己的②_______，一路陪伴友人，表达了诗人对友人的③_______之情。 【答案】 ①. 拟人 ②. 愁心（忧愁、牵挂、思念） ③. 关切、担忧（对友人的深切关怀） 【解析】 【详解】根据诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人把明月当作可以托付心事、能够远行送信的人来写，赋予明月人的行为，所以句子运用了拟人修辞；诗人想要托付给明月的，正是心中的愁绪，也就是愁心，对朋友的忧愁、牵挂、思念；友人被贬远行，诗人借明月传递这份心意，抒发对友人的关切、担忧之情。 （二） 诗文传情，诗文言志，诗文载道。班级举办了“善学精思·汲取精神营养”专题学习活动。请你参与并完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 选自《〈论语〉十二章》 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 《陈太丘与友期行》 3. “饭疏食”，孔子认为①_______粗粮，喝冷水，也不影响君子安贫乐道；“君与家君期日中，日中不至，则是无信”，稚子元方力斥父亲的好友没有遵守②_______，言辞铿锵，彰显诚信品格。（根据句中加点字的意思填空） 4. 言为心声，行为心使。从文中人物的言行中，我们可以感受到先贤的高大形象。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是①_______，表现了孔子对志向的坚守；“元方入门不顾”的意思是②_______，体现的是陈元方对无信无礼之人的鄙弃。 5. 弘扬传统文化，赓续中华文明。请选择上面《〈论语〉十二章》中的一句，谈谈你从中学到了哪些优秀品格或汲取了什么精神力量。 【答案】3. ①. 吃 ②. 约定 4. ①. 军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可以改变 ②. 元方走进家门，连头也不回（不回头看） 5. 示例：选“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。这句话提醒我们善于向身边的人学习：发现他人的优点，就主动学习；看到他人的不足，也要反省自己、改正缺点，养成谦虚好学、见贤思齐的品格。 【解析】 【导语】这份阅读材料选篇精当，兼具思想厚度与温度。甲篇摘选《论语》经典章句，从学思方法、乐学态度、守志求仁等维度，层层铺展儒家的修身要义，字字凝练却意蕴深远。乙篇以元方驳客的生活化小故事，将“信”“礼”的抽象准则落到孩童言行的具象场景里，文辞浅白却张力十足。二者一为语录精粹，一为叙事短文，互为补充，把传统诗文里的精神内核落到可感可学的实处。 【3题详解】 ①“饭疏食”句意：吃粗粮。饭：吃。 ②“君与家君期日中。日中不至，则是无信”句意：您和我父亲约定在正午见面。正午不到，这就是不讲信用。期：约定。 【4题详解】 ①重点词语：夺，改变；匹夫，平民中的男子，这里泛指普通人。 ②重点词语：入，进入；顾，回头看。 【5题详解】 第一步点明所选语句，理解句子含义；第二步提炼核心精神，如勤学善思、坚守志向、乐学、虚心向善等；第三步结合日常学习、做人的实际，谈这句话带给自己的启发。要紧扣句子，不脱离文本，感悟积极向上，语言条理清晰，符合传统文化传承的主题。 示例：我选择“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。它告诉我们，志向对一个人至关重要。无论遇到怎样的困难与挫折，都不能动摇内心的理想。在学习中，我也会以此勉励自己，坚定目标，不轻言放弃，守住本心，做一个有坚定志向的人。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是空想却不学习，就会疑惑不解。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当手段得来的富贵，对我来说就如同天上的浮云。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就反省自己、加以改正。” 孔子说：“军队的主帅可以被改变，普通人的志向却不可以被改变。” 子夏说：“广泛学习并且坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等了您很久您都没来，他已经走了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午不到，这就是不讲信用；对着孩子责骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门，没有回头看他。 【丙】 宋人或①得玉，献诸子罕②，子罕弗③受。献玉者曰：“以示玉人④，玉人以为宝玉也，故敢献之。”子罕曰：“我以（1）_______________，尔以（2）_______________。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” （节选自《左传·襄公十五年》） 【注释】①或：有人。②子罕：人名。③弗：不肯。④玉人：玉匠。 6. 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。 A.玉为宝 B.不贪为宝 7. 面对献玉者送来的玉，子罕作出了怎样的选择？他把什么当作“宝贝”？我们要学习他怎样的品质？ 【答案】6. B；A 7. 子罕拒绝接受献玉；他把“不贪”当作宝贝；我们应学习他清廉自守、不贪图财物（坚守原则、重视品德）的品质 【解析】 【导语】宋国有人得到宝玉献给子罕，子罕不肯接受。献玉者说明玉已被玉匠鉴定为宝物。子罕认为自己以不贪的品德为宝，对方以玉为宝，收下玉会让二人都失去珍宝，不如各自保有自身的宝物，体现子罕清廉不贪的高尚品格。 【6题详解】 结合上下文可知，子罕是拒绝收玉的贤臣，他的立场是把不贪的操守当作宝物；献玉者是把玉石当作宝物的人，对应后文“若以与我，皆丧宝也”的表述，两人各有自己认定的“宝”，因此子罕说“我以不贪为宝，尔以玉为宝”，符合语境逻辑。 【7题详解】 根据原文“子罕弗受”“若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝”可知，面对别人献上的宝玉，子罕选择拒绝接受。在他的价值判断里，不贪的操守才是最珍贵的宝物，这启示我们要学习他坚守本心、清正自持，不被财物诱惑，重视个人品德修养的美好品质。 【点睛】参考译文： 宋国有个人得到一块玉，把它献给子罕，子罕不肯接受。献玉的人说：“我拿它给玉匠看过，玉匠认为这是块宝玉，所以才敢把它献给您。”子罕说：“我把不贪当作珍宝，你把玉石当作珍宝。如果把玉给了我，那我们两人都丧失了自己的珍宝。不如各自保有自己的珍宝。” 二、文学之约（27分） （一） 七年级（1）班开展“有朋自远方来”专题学习活动，为邀请张老师前来指导，班长小妍拟写了下面这份邀请函，阅读材料并完成小题。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 朋友是我们心底贮蓄温暖的港湾，好的情谊不是短暂相逢后的jué别，而是长久真诚的相伴。我们很A．荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”主题班会，希望您能抽出宝贵时间B．莅临指导。活动时间是10月27日下午第三节课，活动地点在七（1）班教室。期待您的C．赏光，并对本次活动提出宝贵的D．拙见。 七年级（1）班 2026年10月20日 8. 请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。 （1）贮蓄 （2）□别 9. 以上邀请函中用语不恰当的一项是（ ） A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 10. 活动上同学们尽情抒发自己的交友体会，请仿照下面画线句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。 在你的心中，什么是友情呢？ 友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望；友情是_______，_______；友情是_______，_______；愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 【答案】8. zhù；诀 9. D 10. ①. 寒冬里的暖阳 ②. 让你感受到融融温暖 ③. 沙漠中的清泉 ④. 让你获得前行的力量 【解析】 【8题详解】 注意“贮”字的读音；注意“诀”字的书写。 【9题详解】 D.“拙见” 是谦辞，只能用来称呼自己粗浅的见解，不能用来称呼别人的意见。 【10题详解】 仿写要和给定例句的结构保持一致：先把友情打一个贴切的比喻，再写出这个事物能给人带来的积极作用，前后内容要对应，整体构成排比，符合初中生的表达水平即可。 示例：寒冬里的暖阳，让你感受到一片暖意；沙漠里的清泉，让你获得一丝生机。 （二） 11. 班级开展“鲁迅笔下的那些人”的探究活动，请参与并完成小题。 请参照下面的示例，从备选人物中选择一位令你印象深刻的人物，为其制作人物档案卡。 备选人物：寿镜吾 藤野先生 衍太太 阿长 陈莲河档案卡 所属篇目：《父亲的病》 人物身份：绍兴的“名医”，实为庸医 典型事件：开出原配蟋蟀等荒唐药引；推销败鼓皮丸；收取高额诊金；治不好病还推卸责任。 人物形象：巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命。 _______档案卡 所属篇目：_______ 人物身份：_______ 典型事件：_______ 人物形象：_______ 【答案】 ①. 寿镜吾 ②. 《从百草园到三味书屋》 ③. 鲁迅在三味书屋的塾师 ④. 读书时严厉督促学生；对学生提出的“怪哉”问题不予解答；先生读书入神时学生偷偷玩耍或描画 ⑤. 方正、质朴、博学，要求严格，也有温和的一面 【解析】 【详解】解答此题，从备选人物里选自己熟悉的一位，对应回忆课文内容，按照示例的格式准确填写篇目、身份、相关事件和性格特点即可。 示例：藤野先生 所属篇目：《藤野先生》； 人物身份：鲁迅在仙台医学专门学校的老师； 典型事件：为鲁迅添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；询问中国女人裹脚情况； 人物形象：认真负责、治学严谨、平等待人、关心学生、没有民族偏见。 衍太太 所属篇目：《琐记》等； 人物身份：鲁迅童年时代的邻居长辈； 典型事件：怂恿孩子吃冰、打旋子；鼓动鲁迅寻找母亲的首饰；传播流言； 人物形象：表面和善，实则自私、虚伪、爱搬弄是非。 阿长 所属篇目：《阿长与〈山海经〉》； 人物身份：鲁迅幼年时照顾他的保姆； 典型事件：讲长毛的故事；教他过年说吉利话；设法买来《山海经》； 人物形象：朴实善良、热心关爱孩子，也有迷信、粗俗的一面。 （三） 12. 班级开展“向美而行”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成下列小题。 从春天出发 文/丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊。你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花次第开放，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们也不让春天，它们在春风里争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 （1）为了在朗读时更好地传情达意，我们通常会加入朗读技巧。请结合语境，为文中的画线句进行朗读设计，并说明设计理由。（可以从重音、停连、语气、语调、语速等角度考虑，至少两个角度） （2）结合文章内容，围绕“优美灵动的语言，绘尽春日生机。”写一段赏析性文字，不少于120字。 【答案】（1）示例：重读“只有”“才能”，突出播种与收获之间的关系；在“那么”后略作停顿，带出由感悟到倡议的转折；最后一句语调上扬、语气亲切而坚定，语速稍舒缓，读出对播种梦想、积极成长的期待。 （2）示例：文章语言优美灵动，绘尽春天的蓬勃生机。开篇将春雨比作“温柔的手指”，一个“抚”字传神地写出了春雨的轻柔与亲切；又说春草“冲你挤眉弄眼”，仿佛调皮的小伙伴在“捉迷藏”，巧妙的拟人让语言充满童趣。写柳树时，“抬胳膊”“扭腰肢”“爬满”等动词生动活泼，使柳树仿佛拥有了生命；写春花时，“偷了春天的颜料”“争相张开了笑脸”等表达俏皮鲜活，富有情味。文中还引用古诗句，增添了语言的诗意；“去问候……”的反复句式和“我们学会收藏……”的呼应，使行文富于节奏。整篇文章用灵动而有感染力的语言，传递出对春日生机的赞美和对生命成长的期待。 【解析】 【导语】文章描绘了春雨、春草、杨柳、繁花、小虫等富有生机的春日景物，作者依次寻访柳树、春花、生灵、春风与种子，感受春天万物复苏的美好。作者以优美灵动的语言，在欣赏春日风光的同时生发感悟，告诉我们应当在春天收藏希望与美丽，懂得感恩珍惜。文章借春天播种的道理启示读者，要把握时光，种下梦想，跟随生命一同成长。 【小问1详解】 根据第⑧段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”可知，“只有”“才能”是条件关联词语，重读这两处，能够凸显春天播种梦想与日后收获成果之间紧密的条件关系；“那么”这个词语开启由感悟转向号召的过渡，在其后稍作停顿，可以留给听众思考回味的空隙；结尾句子采用上扬语调，语速放缓，语气亲切坚定，能够传递作者号召大家把握春天、播种梦想、积极成长的内心期许。 【小问2详解】 题干要求围绕“优美灵动的语言，绘尽春日生机”写一段不少于120字的赏析文字。答题时先抓住赏析核心，既要分析语言手法，又要紧扣春日生机；再回到原文筛选典型语句，从比喻、拟人、引用、反复等修辞角度，选取写春雨、春草、杨柳、春花的句子，分析手法怎样凸显景物鲜活的特点；最后串联内容，由景物描写落脚到作者蕴含的人生感悟，写完后核对主题、语句流畅度与字数要求，完成作答。 示例：本文语言优美灵动，善用修辞描摹春日生机。作者大量运用拟人，把春的绿写成调皮捉迷藏的小伙伴，写柳条舞蹁跹、花儿争着张开笑脸，赋予万物鲜活情态；多处引用古诗，增添文字诗意。句式长短交错，语言清新明快。作者寻访柳、花、生灵、春风与种子，将春日景物与人生感悟相融，在描绘蓬勃春景的同时，传递出播种梦想、珍惜美好的人生思考，让春日生机跃然纸上，读来清新动人。 三、现实之思（26分） （一） 阅读下面的文章，完成小题。 留给妈妈 ①每次到菜市场的时候我差不多都会碰到他。碰到他的时候，差不多都会看到他在被别人呵斥甚至追逐着。说实话，看到他要向我走来的时候，我也没法躲着。那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛，谁看着心里都会觉得别扭。一个十几岁的孩子为何落到这般地步，是谁忍心让自己的骨肉整天被别人像牲口一样呵斥甚至追打？ ②虽然一直对他保持着警惕，但也有防不胜防的时候。那次我正弯腰将几个饱满、新鲜的猕猴桃放在电子秤上的时候，感觉到背部被人戳了一下，我以为是别人不小心碰着了，并没在意，但我听到了摊主的一声断喝：“走开！到一边去！”我这才回过头来，我看到了那张熟悉的脏兮兮的脸，还有一只伸向我的乌黑的手。 ③我立马明白了他的意思，就拿了一只猕猴桃放在他的掌心。他望了望我，眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。“给妈妈吃，给妈妈吃。”他边说边一蹦一跳地跑开了，因为兴奋，他的身体显然有些失重。 ④“他还要留给他妈妈吃呢！”看着他的背影，我说了一句。我的话刚出口，摊主就接上了：“他哪有妈呀！他的妈妈去年被车撞死了，之后，他就傻了。”我怔了半晌，忽然想起来去追那个孩子，我想多给他几个猕猴桃，但我从大街这头看到那头，也没看到他的影子。他到哪儿去了呢？他去找他的妈妈了吗？ ⑤从那一天起，再碰到他的时候，我不躲他了。一个心中始终有妈妈的人，我有什么资格讨厌他，有什么理由警惕他呢？ 13. 文章通过多种描写展现孩子的形象。请指出下列语句主要运用的人物描写方法。 （1）“那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛。”运用了_______描写。 （2）“他望了望我，眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。”运用了_______描写和_______描写。 （3）“他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。”运用了_______描写。 （4）“‘给妈妈吃，给妈妈吃。’他边说边一蹦一跳地跑开了。”运用了_______描写和_______描写。 14. 文中的孩子和“我”分别是怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】13. ①. 外貌 ②. 神态 ③. 动作（或外貌） ④. 动作 ⑤. 语言 ⑥. 动作 14. 孩子：即使生活困苦、遭人嫌弃，得到猕猴桃后仍惦记“给妈妈吃”，表现他纯真、善良、深爱母亲；“我”：最初对孩子警惕、躲避，后来主动送猕猴桃、想追上去多送几个，得知真相后不再躲避，表现“我”富有同情心、善良，并能反省偏见、理解他人。 【解析】 【导语】这篇短文以菜市场的寻常相遇为切口，文字质朴无华却满是戳人的力量。起初旁人对痴傻孩子的呵斥、“我”最初的警惕躲闪，铺垫出冷硬的日常底色，直到孩子攥着猕猴桃反复念着“给妈妈吃”的细节撞开人心，得知他早已失去母亲的反转，把混沌孩童心底从未褪色的纯孝写得滚烫。以小见大，让读者在细碎烟火里触摸到最柔软的人性温度。 【13题详解】 （1）这句是对孩子的面容、手、眼睛这些外在模样的刻画，属于外貌描写。 （2）“眼里闪现一丝亮光”、“咧开嘴，笑了”是神情，属于神态描写；“露出黄黄的牙齿”是外在样貌，属于外貌描写；“露出”是动作，也可以填动作描写。 （3）“紧紧地握着”是对手部动作的刻画，属于动作描写，写出孩子对猕猴桃的珍视。 （4）“给妈妈吃，给妈妈吃”是人物说的话，属于语言描写；“边说边一蹦一跳地跑开”是动作，属于动作描写。 【14题详解】 孩子：根据第③段“他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。‘给妈妈吃，给妈妈吃。’他边说边一蹦一跳地跑开了”可知，孩子虽然心智失常，常常被人呵斥追逐，处境可怜，得到猕猴桃后第一时间想着留给妈妈，能看出他内心纯真，对母亲有着很深的眷恋与爱。 “我”：根据第①段“看到他要向我走来的时候，我也没法躲着。那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛，谁看着心里都会觉得别扭”可知，起初“我”看见邋遢的孩子，心里别扭，对他保持警惕，想要躲避他，对他抱有偏见。 根据第④段“我怔了半晌，忽然想起来去追那个孩子，我想多给他几个猕猴桃”和第⑤段“从那一天起，再碰到他的时候，我不躲他了。一个心中始终有妈妈的人，我有什么资格讨厌他，有什么理由警惕他呢”可知，当“我”得知孩子妈妈已经去世的真相后，内心受到触动，想要追上去多给他一些猕猴桃，之后不再躲避孩子，主动反省自己之前的偏见，理解、心疼孩子，体现出“我”的善良、同情心，以及自我反思的品质。 （二） 15. 阅读下面的材料，完成下列的小题。 【材料一】 愤怒时，你全身的器官在干吗？ ①当我们生气时，大脑中的“情绪开关”杏仁核就会被触发，传递信号到下丘脑和脑干，下丘脑再引起交感神经系统的兴奋。这个过程中，皮质醇、肾上腺素和去甲肾上腺素分泌增多，同时，全身会发生一系列变化：1．血管收缩→心率加快和血压上升→手脚发热→心脏怦怦跳；2．胃肠血流量减少→胃肠蠕动变慢→食欲下降；3．肌肉血流量增加→四肢变得有力量；4．耗氧量增大→呼吸变得急促或深长→瞳孔扩张。 ②一两次的生气就会对身体产生如此多的影响，如果长期处于愤怒状态，则会对大部分器官、系统造成伤害。 【材料二】 如何表达愤怒情绪？ ①愤怒在人的成长过程中出现较早。早在婴幼儿时期，人的目的性行动受到阻挠或威胁时，就会唤起愤怒情绪。对于愤怒的表达，有非理性和理性两种方式。愤怒的理性表达的特征是适当诚实、直截了当地表达自我、自尊，为自己做选择。其行为背后的基本观念是我有责任保护自己的权利，我尊重他人但不一定尊重他人的行为。这能使他人更好地了解你的立场，从而更好地尊重你，最终使你的权利得到保障。 ②但日常生活中，我们的愤怒也经常会以不理性的方式表达出来，主要有被动愤怒和攻击性愤怒两种方式。被动愤怒是当一个人回避愤怒情绪时，他会将愤怒的表达内化，比如摔门、记仇、断绝关系……其行为背后的基本观念是我不该让任何人不舒服或不高兴，除了我自己。其结果是以牺牲自己的利益为代价。攻击性愤怒是以伤害他人（情感、身体、心理）的方式表达愤怒，比如大喊大叫、暴力殴打、恶言相向……其行为背后的基本观念是只有通过攻击别人才能保护自己。其结果是以牺牲他人的利益为代价。 【材料三】 调节愤怒情绪的方法 让自己每天都快乐的7种技巧 1．让微笑成为习惯，快乐也会成为习惯 2．发生分歧时，先冷静倾听，再说明自己的想法 3．从喜欢的事开始做，心情自然会愉快 4．疲劳时容易产生不快，充分休息可以使工作和人际交往更顺畅 5．早上调整心情营造好势头，让一天开心度过 6．先行动起来，让身体和心态都积极向上 7．接近快乐的人并效仿他 现在马上改变心情 1．深呼吸7秒：呼出自己的焦虑 2．把自己的所作所为和心情记下来：发现自己的兴奋点，多做让自己高兴的事 3．表扬别人：实现共同进步的良性循环 4．尝试改变发型和服饰：换个形象，心情也随之改变 5．吃甜食：让人元气满满 6．重视阶段性大事：营造生活的节奏感 7．读“座右铭”：给自己打气 8．试着把烦恼写下来：有针对性地调整现状 9．看事情的正面：避免陷入消沉 10．准备好替代方案：保持从容淡定 班级召开“管理愤怒·健康成长”主题班会，同学们收集并整理了以上材料。请完成下列任务。 （1）小语认为：“愤怒只是心情不好，调节时让自己想开一点就行了。”你同意这一看法吗？请结合材料一简要说明。 （2）面对同学无意中碰掉自己的书，小文有两种想法：①“我很生气，但还是忍着吧，以后再也不理他了。”②“我要大声骂他，让他知道我不好惹！”请结合材料二，分别指出这两种想法属于哪种愤怒表达方式_______，并为小文拟写一句理性表达不满的话_______。 （3）讨论中，有同学主张“生气时应保持沉默，离开现场”，也有同学认为“应该当面说清楚，表达自己的不满”。作为小组组长，请结合三则材料写一段总结发言，回应这两种意见，帮助同学们学会管理和表达愤怒。 写作提示：①回应两种意见，有材料依据；②建议具体，表达得体；③不少于100字。 【答案】（1） 不同意。愤怒不仅影响情绪，还会引起心率加快、血压上升、食欲下降、呼吸变化等生理反应；长期愤怒更可能损害身体器官和系统，因此不能只靠“想开一点”来应对。 （2） ①. 被动愤怒；攻击性愤怒。 ②. 示例：“你刚才碰掉了我的书，我有些生气，请帮我捡起来，下次小心一点，好吗？” （3）示例：同学们，生气时暂时离开现场、让自己冷静下来，可以避免冲动伤人，但一直沉默、记仇或断绝关系，就是被动愤怒，这不能解决问题。当面表达不满值得提倡，但不能靠辱骂、攻击别人来保护自己。长期愤怒会伤害身体，建议先倾听，再说明想法。遇到冲突，我们可以先深呼吸，等情绪平稳后说清事实、表达感受，提出合理请求。既保护自己的权利，也尊重他人，这才是理性表达愤怒。 【解析】 【导语】这组关于愤怒情绪的非连续性文本选材贴近平民日常，没有晦涩的学术术语，从生理机制、表达类型、调节方法三个维度搭建内容框架，逻辑层层递进，把抽象的情绪知识拆解为易懂的生理变化条目、清晰的行为分类、可落地的实操技巧，兼顾科普性与实用性。图文搭配的形式降低了阅读门槛，既破除了大众对愤怒的认知误区，也为普通人管理情绪提供了明确指引，是非常接地气的实用科普材料。 【小问1详解】 根据材料一第①段可知，愤怒不只是单纯心情不好，它会触发身体一系列生理变化，影响心脏、肠胃等多个部位。 根据材料一第②段“一两次的生气就会对身体产生如此多的影响，如果长期处于愤怒状态，则会对大部分器官、系统造成伤害”可知，长期愤怒还会伤害身体器官和系统。所以只靠“想开一点”，没办法解决愤怒带来的生理影响，因此不同意小语的看法。 【小问2详解】 据材料二第②段“被动愤怒是当一个人回避愤怒情绪时，他会将愤怒的表达内化，比如摔门、记仇、断绝关系……其行为背后的基本观念是我不该让任何人不舒服或不高兴，除了我自己”可知，想法①忍着怒气、打算不理对方，把愤怒藏在心里，属于被动愤怒。 根据材料二第②段“攻击性愤怒是以伤害他人（情感、身体、心理）的方式表达愤怒，比如大喊大叫、暴力殴打、恶言相向……其行为背后的基本观念是只有通过攻击别人才能保护自己”可知，想法②想要大声责骂对方，用言语伤害别人，属于攻击性愤怒。 根据材料二第①段“愤怒的理性表达的特征是适当诚实、直截了当地表达自我、自尊，为自己做选择。其行为背后的基本观念是我有责任保护自己的权利，我尊重他人但不一定尊重他人的行为”，理性表达既要说出自己的感受，又不伤害对方。 示例：“你刚才碰掉了我的书，我有点不高兴，下次拿东西的时候可以留意一点哦。” 【小问3详解】 首先要结合三则材料，辩证看待两种观点，不能全盘肯定或否定。先用材料一说明愤怒会带来生理伤害，所以生气时沉默离开现场，可以先稳住身体、平复情绪，有合理之处；再用材料二说明一直沉默隐忍属于被动愤怒，会损害自身利益，所以情绪平复后，要当面理性表达不满，不是攻击性争吵；最后结合材料三给出调节情绪的具体小方法，语言得体，符合班会小组组长发言的语境，字数达标。 示例：同学们，这两种做法各有道理。愤怒会带来血压升高、呼吸急促等生理变化，生气时先沉默、离开现场，能避免情绪失控，保护自己。但一味沉默隐忍，就是被动愤怒，会委屈自己、积累负面情绪；而带着怒火当场争吵，又属于攻击性愤怒，会伤害他人。我们可以先离开现场，用深呼吸等方法平复情绪，再真诚、平和地说出自己的感受，理性表达不满，这样既能保护自己，也能尊重他人。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 请从下面两个题目中任选一个， 16. 请以《微光也动人》为题，写一篇作文。 写作提示：除诗歌外，文体不限；避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷面整洁。写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 微光也动人 夜色沉沉时，耀眼的光芒固然夺目，可那些细碎柔和的微光，悄悄落在生活角落，静静温暖人心，同样动人。 深秋的傍晚，天色暗得很快。我拖着沉重的步子走在回家的路上，刚结束一场失利的考试，心里满是沮丧，连晚风都觉得刺骨。巷口的路灯忽明忽暗，大部分店铺已经关上了门，只有街角那个小小的修鞋摊，还亮着一盏老旧的台灯。 守摊的是一位老爷爷，头发花白，手上布满厚厚的老茧。他正低头，借着台灯昏黄的光，一针一线缝补一双鞋子。灯光不算亮，一圈淡淡的光晕裹住他，在漆黑的巷子里，像一点微弱的星火。我想起鞋底裂开的鞋子，犹豫着走上前。 老爷爷笑着接过鞋子，没有多问，戴上老花镜，凑近那束微光。他的动作很慢，穿线、扎针、拉紧，每一步都仔细稳妥。我站在一旁，看着那束微光落在他的指尖，落在翻飞的线上，驱散了我心里的灰暗。他轻声和我说话，叮嘱我走路小心，不急不躁。鞋子修好，他只收了很少的钱，还细心帮我把鞋底打磨平整。 我道谢离开，回头望去，那盏台灯依旧亮着。它不像商场霓虹那样璀璨，只是一点微不足道的微光，却在寒夜里，给路过的人一份方便，一份温柔。 原来生活里从不缺少这样的微光。是同学默默递来的一张草稿纸，是老师耐心讲解题目时温和的眼神，是环卫工人凌晨清扫街道时手里的手电光。它们渺小，不起眼，常常被我们忽略，却在不经意间治愈失落，支撑我们往前走。 不是只有万丈光芒才值得赞美。微光汇聚，便能照亮长路。那些藏在平凡日常里的善意，点点微光，温柔绵长，足够动人。我也愿做一束微光，用小小的善意，温暖身边的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “微光”不是耀眼的强光，它指微小、朴素、不起眼的善意、坚守、温暖与力量，是容易被忽略的人和事，比如陌生人一次伸手、普通人默默的付出、自己微小的坚持、他人无声的陪伴。“动人”是核心，强调这份微光带来内心触动、温暖与感悟，能照亮人心、给予力量。写作重点不是写轰轰烈烈的大事，而是挖掘平凡小事里藏着的美好；要写出从忽视微光，到看见微光、读懂微光，再被微光打动的心理变化。立意可以写平凡人的善意微光，温暖世间；可以写自身微小坚持的微光，亦可照亮自己；也可以写无数微光汇聚，拥有不弱于强光的力量，懂得平凡同样珍贵，微小也有价值。 二、选材构思。 选材要贴近日常，从小处入手，避开宏大素材，选择生活化细节：深夜值守的环卫工人、耐心帮扶同学的同桌、默默照料家人的长辈、雨天递来一把伞的路人，或是自己一次次不放弃的微小努力。构思上，开头可以先写自己原本向往耀眼的光芒，觉得只有盛大的事物才值得称赞，铺垫内心认知，引出对微光的忽略。中间选取一到两件小事，细致描摹场景细节，刻画人物朴素的言行，写出自己偶遇、观察、慢慢读懂这份微光的过程，写出内心的触动，体现微光看似微弱，却实实在在温暖他人。结尾由一件小事延伸感悟，点明微光的意义：不必人人都成为耀眼的太阳，点点微光自有动人力量，我们也可以成为一束微光，温暖身边人，升华主旨，呼应题目，传递温柔向善的态度。 17. 生活中，常常会遇到一些看似平凡的人，他们可能是你的老师、同学、邻居、街边的小商贩，甚至是匆匆而过的路人。尽管他们没有惊天动地的壮举，也没有引人瞩目的言行，但他们的一举一动，无论是有心还是无意，都有可能给我们带来深深的温暖和触动。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请以《________温暖了我的心》为题，写一篇作文。 写作提示：①将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 那位摊主温暖了我的心 深秋的傍晚，冷风裹着落叶在街上打转，我攥着皱巴巴的零钱，心里又闷又慌。刚考完试，糟糕的成绩压得我喘不过气，我漫无目的地走着，不知不觉停在街边的小吃摊前。 摊主是一位中年阿姨，衣着朴素，手上沾着面粉，正低头忙着揉面。我犹豫许久，小声点了一份热粥，低着头站在一旁，不想说话。阿姨似乎看出我情绪低落，没有多问，只是动作放得更轻。 粥很快盛好，冒着淡淡的热气。她把粥递过来时，顺手多塞了一个温热的糖包，笑着说：“天凉，多吃点甜的，心里就舒服些。” 我一愣，连忙摆手说没有多带钱。阿姨摆摆手，眼角的皱纹挤在一起：“送给你的，不用给钱。谁都有不顺心的时候，暖暖身子。” 我捧着热乎乎的粥，指尖传来暖意。粥的温度一点点漫上来，顺着喉咙滑进肚子里。我偷偷抬眼打量她，摊位小小的，来往客人络绎不绝，她一直忙忙碌碌，脸上却始终带着温和的笑意。她没有问我为什么难过，没有讲大道理，只是用一份小小的甜，悄悄抚平我心里的沮丧。 风还在吹，可我不再觉得寒冷。我小口喝着粥，心里那块沉甸甸的石头，好像轻了不少。原来温暖从不需要盛大的举动，一个陌生摊主一句朴素的安慰，一份额外的糖包，就足够治愈低落的心情。 后来我常常路过这个小摊，有时会停下来买一碗粥。我慢慢懂得，这世间很多善意都藏在平凡的角落。阿姨只是千千万万普通人中的一个，没有耀眼的光环，可她那份不加修饰的温柔，像一束微光，照亮了我灰暗的傍晚。 这份来自陌生人的温暖，一直留在我的心底。它提醒我，生活里从不缺少善意，我们也可以学着把温柔分给身边的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 横线处要填写一个具体的人或者和这个人相关的事物，核心关键词是“温暖”。这里的温暖不是轰轰烈烈的感动，而是平凡普通人的善意带来的触动，材料明确指向普通人，不写英雄伟人，要写身边常见的师长、同学、商贩、路人等。温暖来自日常里不起眼的举动，不必有惊天动地的大事，可以是一次帮扶、一句安慰、一份体谅。写作重点要写出“我的心”的变化，也就是从失落、疲惫、孤单，到被善意打动、内心回暖的心理过程，要写出触动的缘由，不能只贴标签说温暖。立意要落脚于平凡之中藏着善意，普通人的微光同样有力量，懂得留心生活里细碎的美好，学会感受善意、传递善意。可以写陌生人的体谅温暖了我的心；可以写邻居默默的陪伴温暖了我的心；也可以写老师温柔的鼓励温暖了我的心。 二、选材构思。 选材要贴近日常，从小处切入，抓住动作、神态、语言等细节，拒绝宏大事件。可选素材：雨天里商贩主动递来塑料袋护住书本；低落时同学安静的陪伴和一句轻声安慰；放学路上保洁阿姨善意的提醒；困境中老师耐心的开导。构思上，开头铺垫自己低落、窘迫或者烦躁的处境，交代当时的心境，设置情绪底色，自然引出后文遇见这份善意。中间详写相遇的场景，细致刻画人物朴素的言行，放慢镜头，捕捉微小细节，同步写出自己内心的转变，写出从麻木、难过到心头一暖的过程，突出人物平凡普通的特点，强调对方只是下意识的善意，不求回报。结尾不能停留在事件本身，要升华感悟，点明平凡人微光的价值，写这份温暖长久留在心底，让自己学会善待他人，呼应题目和材料，表达对平凡善意的珍视，做到收束自然，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大同一中2026-2027学年第一学期期中综合素养评价 七年级语文 注意事项： 1．时间120分钟，满分120分。 2．答题前请认真核对条形码上的姓名及学生编码。将姓名、学生编码、教室编号、座位号填写在答题卡规定的位置。 3．本次评价设有答题卡，请直接在答题卡上作答，答案写在本页上无效。 4．答题卡要保持整洁，不要折叠，不能弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、胶带纸。 一、古典之美（27分） （一） 1. 七年级开展“播种·蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面语段中空缺处的古诗文原句填写在横线上。 播下“亲近自然”的种子，领略山川之美。曹操登临碣石，远眺大海，“水何澹澹，（1）_______”；李白乘舟夜行，“峨眉山月半轮秋，（2）_______”；王湾行舟江上，“潮平两岸阔，（3）_______”；马致远笔下“（4）_______，小桥流水人家”，勾勒出秋日旅途中的典型景象。 播下“思念牵挂”的种子，体会诗人情怀。杜甫重逢故人，回忆往昔，“（5）_______，崔九堂前几度闻”；岑参遥望长安，“（6）_______，应傍战场开”；李益听闻笛声，“（7）_______，一夜征人尽望乡”，道出征人的思乡之情。 播下“勤学修身”的种子，汲取成长力量。《论语》中，孔子以“（8）_______，不舍昼夜”感慨时光流逝；又以“温故而知新，（9）_______”启示我们温习旧知、获得新的理解。《咏雪》中，谢道韫以“（10）_______”巧妙比喻纷飞的雪花，展现敏捷的才思。 2. 赏析下面的诗句，完成题目。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：诗人借助奇特的想象，运用①_______的修辞手法，让明月带着自己的②_______，一路陪伴友人，表达了诗人对友人的③_______之情。 （二） 诗文传情，诗文言志，诗文载道。班级举办了“善学精思·汲取精神营养”专题学习活动。请你参与并完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 选自《〈论语〉十二章》 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 《陈太丘与友期行》 3. “饭疏食”，孔子认为①_______粗粮，喝冷水，也不影响君子安贫乐道；“君与家君期日中，日中不至，则是无信”，稚子元方力斥父亲的好友没有遵守②_______，言辞铿锵，彰显诚信品格。（根据句中加点字的意思填空） 4. 言为心声，行为心使。从文中人物的言行中，我们可以感受到先贤的高大形象。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是①_______，表现了孔子对志向的坚守；“元方入门不顾”的意思是②_______，体现的是陈元方对无信无礼之人的鄙弃。 5. 弘扬传统文化，赓续中华文明。请选择上面《〈论语〉十二章》中的一句，谈谈你从中学到了哪些优秀品格或汲取了什么精神力量。 【丙】 宋人或①得玉，献诸子罕②，子罕弗③受。献玉者曰：“以示玉人④，玉人以为宝玉也，故敢献之。”子罕曰：“我以（1）_______________，尔以（2）_______________。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” （节选自《左传·襄公十五年》） 【注释】①或：有人。②子罕：人名。③弗：不肯。④玉人：玉匠。 6. 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。 A.玉为宝 B.不贪为宝 7. 面对献玉者送来的玉，子罕作出了怎样的选择？他把什么当作“宝贝”？我们要学习他怎样的品质？ 二、文学之约（27分） （一） 七年级（1）班开展“有朋自远方来”专题学习活动，为邀请张老师前来指导，班长小妍拟写了下面这份邀请函，阅读材料并完成小题。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 朋友是我们心底贮蓄温暖的港湾，好的情谊不是短暂相逢后的jué别，而是长久真诚的相伴。我们很A．荣幸地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”主题班会，希望您能抽出宝贵时间B．莅临指导。活动时间是10月27日下午第三节课，活动地点在七（1）班教室。期待您的C．赏光，并对本次活动提出宝贵的D．拙见。 七年级（1）班 2026年10月20日 8. 请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。 （1）贮蓄 （2）□别 9. 以上邀请函中用语不恰当的一项是（ ） A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 10. 活动上同学们尽情抒发自己的交友体会，请仿照下面画线句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。 在你的心中，什么是友情呢？ 友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望；友情是_______，_______；友情是_______，_______；愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 （二） 11. 班级开展“鲁迅笔下的那些人”的探究活动，请参与并完成小题。 请参照下面的示例，从备选人物中选择一位令你印象深刻的人物，为其制作人物档案卡。 备选人物：寿镜吾 藤野先生 衍太太 阿长 陈莲河档案卡 所属篇目：《父亲的病》 人物身份：绍兴的“名医”，实为庸医 典型事件：开出原配蟋蟀等荒唐药引；推销败鼓皮丸；收取高额诊金；治不好病还推卸责任。 人物形象：巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命。 _______档案卡 所属篇目：_______ 人物身份：_______ 典型事件：_______ 人物形象：_______ （三） 12. 班级开展“向美而行”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成下列小题。 从春天出发 文/丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊。你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花次第开放，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们也不让春天，它们在春风里争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 （1）为了在朗读时更好地传情达意，我们通常会加入朗读技巧。请结合语境，为文中的画线句进行朗读设计，并说明设计理由。（可以从重音、停连、语气、语调、语速等角度考虑，至少两个角度） （2）结合文章内容，围绕“优美灵动的语言，绘尽春日生机。”写一段赏析性文字，不少于120字。 三、现实之思（26分） （一） 阅读下面的文章，完成小题。 留给妈妈 ①每次到菜市场的时候我差不多都会碰到他。碰到他的时候，差不多都会看到他在被别人呵斥甚至追逐着。说实话，看到他要向我走来的时候，我也没法躲着。那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛，谁看着心里都会觉得别扭。一个十几岁的孩子为何落到这般地步，是谁忍心让自己的骨肉整天被别人像牲口一样呵斥甚至追打？ ②虽然一直对他保持着警惕，但也有防不胜防的时候。那次我正弯腰将几个饱满、新鲜的猕猴桃放在电子秤上的时候，感觉到背部被人戳了一下，我以为是别人不小心碰着了，并没在意，但我听到了摊主的一声断喝：“走开！到一边去！”我这才回过头来，我看到了那张熟悉的脏兮兮的脸，还有一只伸向我的乌黑的手。 ③我立马明白了他的意思，就拿了一只猕猴桃放在他的掌心。他望了望我，眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。“给妈妈吃，给妈妈吃。”他边说边一蹦一跳地跑开了，因为兴奋，他的身体显然有些失重。 ④“他还要留给他妈妈吃呢！”看着他的背影，我说了一句。我的话刚出口，摊主就接上了：“他哪有妈呀！他的妈妈去年被车撞死了，之后，他就傻了。”我怔了半晌，忽然想起来去追那个孩子，我想多给他几个猕猴桃，但我从大街这头看到那头，也没看到他的影子。他到哪儿去了呢？他去找他的妈妈了吗？ ⑤从那一天起，再碰到他的时候，我不躲他了。一个心中始终有妈妈的人，我有什么资格讨厌他，有什么理由警惕他呢？ 13. 文章通过多种描写展现孩子的形象。请指出下列语句主要运用的人物描写方法。 （1）“那张脏兮兮的脸，那双黑黑的手，还有那两只痴呆的眼睛。”运用了_______描写。 （2）“他望了望我，眼里闪现一丝亮光，随即咧开嘴，笑了，露出黄黄的牙齿。”运用了_______描写和_______描写。 （3）“他紧紧地握着那只猕猴桃，像握着一颗钻石。”运用了_______描写。 （4）“‘给妈妈吃，给妈妈吃。’他边说边一蹦一跳地跑开了。”运用了_______描写和_______描写。 14. 文中的孩子和“我”分别是怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （二） 15. 阅读下面的材料，完成下列的小题。 【材料一】 愤怒时，你全身的器官在干吗？ ①当我们生气时，大脑中的“情绪开关”杏仁核就会被触发，传递信号到下丘脑和脑干，下丘脑再引起交感神经系统的兴奋。这个过程中，皮质醇、肾上腺素和去甲肾上腺素分泌增多，同时，全身会发生一系列变化：1．血管收缩→心率加快和血压上升→手脚发热→心脏怦怦跳；2．胃肠血流量减少→胃肠蠕动变慢→食欲下降；3．肌肉血流量增加→四肢变得有力量；4．耗氧量增大→呼吸变得急促或深长→瞳孔扩张。 ②一两次的生气就会对身体产生如此多的影响，如果长期处于愤怒状态，则会对大部分器官、系统造成伤害。 【材料二】 如何表达愤怒情绪？ ①愤怒在人的成长过程中出现较早。早在婴幼儿时期，人的目的性行动受到阻挠或威胁时，就会唤起愤怒情绪。对于愤怒的表达，有非理性和理性两种方式。愤怒的理性表达的特征是适当诚实、直截了当地表达自我、自尊，为自己做选择。其行为背后的基本观念是我有责任保护自己的权利，我尊重他人但不一定尊重他人的行为。这能使他人更好地了解你的立场，从而更好地尊重你，最终使你的权利得到保障。 ②但日常生活中，我们的愤怒也经常会以不理性的方式表达出来，主要有被动愤怒和攻击性愤怒两种方式。被动愤怒是当一个人回避愤怒情绪时，他会将愤怒的表达内化，比如摔门、记仇、断绝关系……其行为背后的基本观念是我不该让任何人不舒服或不高兴，除了我自己。其结果是以牺牲自己的利益为代价。攻击性愤怒是以伤害他人（情感、身体、心理）的方式表达愤怒，比如大喊大叫、暴力殴打、恶言相向……其行为背后的基本观念是只有通过攻击别人才能保护自己。其结果是以牺牲他人的利益为代价。 【材料三】 调节愤怒情绪的方法 让自己每天都快乐的7种技巧 1．让微笑成为习惯，快乐也会成为习惯 2．发生分歧时，先冷静倾听，再说明自己的想法 3．从喜欢的事开始做，心情自然会愉快 4．疲劳时容易产生不快，充分休息可以使工作和人际交往更顺畅 5．早上调整心情营造好势头，让一天开心度过 6．先行动起来，让身体和心态都积极向上 7．接近快乐的人并效仿他 现在马上改变心情 1．深呼吸7秒：呼出自己的焦虑 2．把自己的所作所为和心情记下来：发现自己的兴奋点，多做让自己高兴的事 3．表扬别人：实现共同进步的良性循环 4．尝试改变发型和服饰：换个形象，心情也随之改变 5．吃甜食：让人元气满满 6．重视阶段性大事：营造生活的节奏感 7．读“座右铭”：给自己打气 8．试着把烦恼写下来：有针对性地调整现状 9．看事情的正面：避免陷入消沉 10．准备好替代方案：保持从容淡定 班级召开“管理愤怒·健康成长”主题班会，同学们收集并整理了以上材料。请完成下列任务。 （1）小语认为：“愤怒只是心情不好，调节时让自己想开一点就行了。”你同意这一看法吗？请结合材料一简要说明。 （2）面对同学无意中碰掉自己的书，小文有两种想法：①“我很生气，但还是忍着吧，以后再也不理他了。”②“我要大声骂他，让他知道我不好惹！”请结合材料二，分别指出这两种想法属于哪种愤怒表达方式_______，并为小文拟写一句理性表达不满的话_______。 （3）讨论中，有同学主张“生气时应保持沉默，离开现场”，也有同学认为“应该当面说清楚，表达自己的不满”。作为小组组长，请结合三则材料写一段总结发言，回应这两种意见，帮助同学们学会管理和表达愤怒。 写作提示：①回应两种意见，有材料依据；②建议具体，表达得体；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 请从下面两个题目中任选一个， 16. 请以《微光也动人》为题，写一篇作文。 写作提示：除诗歌外，文体不限；避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷面整洁。写一篇不少于600字的文章。 17. 生活中，常常会遇到一些看似平凡的人，他们可能是你的老师、同学、邻居、街边的小商贩，甚至是匆匆而过的路人。尽管他们没有惊天动地的壮举，也没有引人瞩目的言行，但他们的一举一动，无论是有心还是无意，都有可能给我们带来深深的温暖和触动。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请以《________温暖了我的心》为题，写一篇作文。 写作提示：①将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。写一篇不少于600字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $