河北石家庄市第二十八中学2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

八年级语文学科期中试卷 第一部分 （1~2题11分) 1.阅读下面的文字，回答后面的问题。 在新闻阅读里，我们见证诺贝尔奖bānfā的荣光，感受我国航母舰载战斗机首架次着舰的震撼； 在传记篇章中，我们走近居里夫妇、看见他们在简陋的实验室里，未曾没有半句吹嘘，只以满腔热忱坚 宇初心的模样：在散文学习中，我们追忆藤野先生的谆谆教诲，感动于他对“我”解剖实习的关心；我 们也感动于朱自清的父亲步最pánshān、攀爬月台为儿子买橘子的背影；更礼赞秀颀的白杨所象征 的民族解放精神。这些动人的篇章，终将沉淀成我们成长路上的宝藏。 (1)给文段中加点字注音。(2分) ①舰载 ②解剖】 (2)根据拼音写出相应汉字。(2分) ①ban fa ②pan shan (3)语段中的划线句存在语病，请提出修改意见。(2分) 2.请为这则新闻拟写一个标题。注意语言简洁、鲜明，不超过25个字。（2分) (1) 为培育学生诚信品格，筑牢立德树人根基，我校于11月9日在操场举行以“诚信为帆，方能致远” 为主题的升旗仪式。升旗仪式上，西校区八年级1班、南校区八年级2班的同学带来《诚信为帆，方 能致远》的主题演讲。演讲中特别强调全体同学应当诚信应考，以真实的成绩展现学习水平，在检测中 发现问题、查漏补缺，为今后的学习明确方向。本次升旗仪式还对“每周一师”和“每周一星”进行表 彰。此次升旗仪式不仅是一次爱国主义教育活动，更是一次诚信教育和励志教育的生动实践。相信在“诚 信为帆”的指引下，我校全体师生定能笃行致远。 (2)我们身边不乏诚信故事，请你任选下面一位人物，模仿画线句，将他的事迹补写在横线上。(3 分) 第1页，共8页 第四届全国“道德模范”吴恒忠 “河北好人”上榜人物郭书庆 2003年，农民吴恒忠的儿子因车祸不幸去 郭书庆是小间庄村保洁员。他在清理垃圾桶 世，留下了近20万元的债务。他含泪向债主承时，无意间发现废旧灯罩内藏有19.8万元现金 诺：绝不赖账！为了还债，他开垦了52亩撂荒他第一时间上报村委会妥善保管。次日将这笔邻 地。0年后，吴恒忠用自己勤劳的双手为儿子还村村民不慎丢弃的建房款如数归还。彰显了普 清了债务。人们盛赞他：“信义无价美名扬。”通劳动者诚实守信、质朴高尚的道德情操。 (《摘自《道德与法治》八上) (摘自“文明河北”) 我们身边怎少得了诚信的例子呢？“诚信少年”徐砺寒只是一位中学生，但撞坏轿车后并不 逃走，久等后留下联系的纸条，令人感动：“诚信老板”马玉剑只是一位理发师，身患绝症后做 的第一件事情，竞然是清退顾客的储值卡余额，令人动容； 正是 这样一位位平凡“好人”，让我们的社会开遍诚信之花。 第二部分 (3~15题59分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共8分） 3.阅读下面文字，在横线上写出相应的句子。 山水天地，是古代文人的精神栖息地。陶渊明远离尘嚣，轻吟“① 悠然见南 山”的恬淡；哪道元热爱山川，侧面写山巍峨高大“② ③ ”； 白居易徜徉钱塘湖畔，看“乱花渐欲迷人眼，④ ”的生机；李清照神游天际之 间，见“天接云涛连晓雾，⑤ ”的奇幻，李贺挥毫边关风云，尽显“角声满 天秋色里，⑥ ”的壮烈；杜甫目睹长安城春色荒凉，泣写“⑦】 恨别鸟惊心”，道尽国破悲情；王维出使边塞，“⑧】 ,长河落日圆”是他开阔豪迈 的胸襟。这便是古人浸润山水天地间的多样情怀，流转千年；依旧动人。 (二)古诗阅读(7分) 村行 王禹偶 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 第2页，共8页 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 注释：①原：原野。 4.这首诗所写的是 季节的景象，从菊初黄和 短语中可以看出。(4分) 5.分门别类辑古诗。这首诗能和李白的《渡荆门送别》辑录为一类吗？请写出理由。(3分) （三)文言文阅读（15分) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾 将歌，猿鸟乱鸣；夕日欲额，沉藓竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁，恒以获为笔，画灰中学书。及长读书五 余卷一事不知以为深耻。永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄。诏许之。 武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖相望。后屡加礼聘，并不出，唯画作两 牛，一牛散放水草之间，一牛著金笼头，有人执绳，以枚驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲教史 尾之龟⊙，岂有可致之理。”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。时人谓为山中辛相。 (选自《南史·隐逸下》，有删改) 【注释】①操：操守，品行。②冠盖：借指官员。这里指奉命看望陶弘景的使者。③敩(xio):效法。 ④曳尾之龟：在烂泥地里拖着尾巴的乌龟。语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 6.请你参照表格中提示的方法，解释文中加点词。(4分) 文言词句 方法 释义 未复有能与其奇者 结合语境法 (1)】 上表辞禄 成语推断法，如“义不容辞” (2)」 课内迁移法，如“猿则百叫无绝” 恩礼愈笃，书问不绝 (3) (《与朱元思书》) 字典查阅法：①送达；②传达； 岂有可致之理 (④」 (填序号) ③招来；④得到 第3页，共8页 7.请用“/”给乙文画线的句子断句，限断三处。(3分) 及长读书万余卷一事不知以为深耻 8.翻译句子。(4分) (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)时人谓为山中宰相。 9.结合材料，用自己的语言说说陶弘景是一个怎样的人。(4分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成10~11题。(6分) ①记忆是大脑对信息进行编码、存储并在需要时提取的复杂过程。 ②根据保存时间的长短，可以将记忆分为瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。要让一段信息真正 “扎根”为长期记忆，主要依赖于大脑神经元之间突触连接的加强。就像在大脑中踩实一条小路， 走得越频繁，路径就越清晰，信号传递就会越来越顺畅，记忆也就越牢固。 ③有研究团队比较了朗读、手写、打字与默读四种方式对记忆效果的影响。结果发现，无论是 说出来、写下来，还是敲击键盘，记忆表现都优于默读，其中朗读的效果最为显著。这是因为大声 朗读实现了多感官的高强度协同。由视觉输入文字，相关肌群运动发出声音，听觉系统再接收声波 反馈，“视觉+运动+听觉”的三重刺激能够增强神经回路的活跃程度，加强记忆。 ④此外，大声朗读本身具有抑制分心、聚焦注意力的作用。当我们朗读时，大脑很难走神，从 而能够迫使我们的注意力集中于当前需要记忆的内容。 ⑤提升记忆力的办法当然不是只有大声朗读一种。许多看似与记忆无关的生活习惯，恰恰是支 撑高效记忆的基石。因此，我们也可以通过调整生活方式来提高记忆力。 ⑥首先，保证每晚7~9小时的高质量睡眠。研究表明，在深度睡眠阶段，大脑会主动回放白 天的经历，将短期记忆筛选、整合并逐步转化为长期记忆，这一过程被称为“记忆重演”。如果经 常熬夜或睡眠不足会直接干扰这一巩固机制，影响记忆的形成。 ⑦其次，适度运动。快走、游泳、骑自行车等等中等强度的运动，对提升记忆力有显著效果。 第4页，共8页 ⑧然后、均衡饮食。均衡饮食有助于维持大脑高效运转，对发育中的青少年尤为重要。 ②最后，学会放松。当人处于压力状态时，大脑会释放激素和神经過质，这些物质会影响大脑中 负责记忆编码的海马体功能，降低记忆效率。所以，你可以找到自已喜欢的放松方式，比如听音乐、 散步、阅读等，帮助大脑从兴奋、紧张的状态中抽离出来。（摘编自《大声朗读把“记忆小路”保 得更坚实》《大声朗读真的能加深记忆吗？附记忆力提高方法！》) 链接材料： ①牟到一本书后，我不是默读而是喜欢大声朗读。 ②放声朗读是一种很好的读书方法。它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训 综普通话，锻炼肺活量。（摘编自袁隆平《常做思维的“体操”》） 10.下列对原文和链接材料的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.打字、手写、朗读、默读四种方式里，朗读对记忆的提升效果最突出。 B.深度睡眠中的“记忆重演”，是把长期记忆转化为短期记忆的过程。 C.巨大压力会干扰海马体功能，从而降低大脑的记忆效率。 0.朗读除强化记忆外，还有训练普通话、锻炼肺活量等作用。 11.阅读原文后，小冀制订了一份放学后的作息安排表（如下表）来帮助自己高效学习，其中存在不合 理之处，请你结合原文，为小冀指出来并提出具体的改进建议。(3分) 时间段 安排 19:00 -19:30 与家人共进营养晚餐 19:30—22:20 不间断处理作业 22:20 23:30 玩手机、看视频 23:30 次日6：00 调暗灯光，酝酿睡意，进入睡眠 6:00—6:40 起床收拾，吃营养早饭 (二)阅读下面的文字，完成12~15题。（13分) 高原“小信使” 解澄澄 ①阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中。我站在单位门口，手里捏着那份 选藏先遣连的拍摄方案，纸张在风中哗哗作响。 ②在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容 易。 ③抱着最后一丝希望，我拨通了几十千米外镇上一所幼儿园的电话。园长热情地说有一个孩子倒是 第5页，共8页 比较合适，可以当面柳聊。 ④第二天清晨，我来到幼儿园，园长早已在门口等候。她告诉我，小姑娘叫旦增尼珍，6岁，性 烙开朗，爸爸和爷爷都曾是边防军人。“能见见小姑娘吗？”我问。“可以，这会儿就在班里，我 去叫一下。”因长回答。 ⑥不一会儿，园长牵着一个小姑娘向门口走来。旦增尼珍娇小的身影刚迈出大门，就欢快地蹦 跳了两下。她身穿整洁的校服，外搭一件黑色外套，马尾辩整齐地束在脑后。鸭舌帽下，一双玛瑙 般明亮的大眼睛忽闪着光芒。 ⑥“叔叔好！”还没等我开口，小姑娘就甜甜地叫了一声。 ⑦“叔叔想拍个视频，请你当一回小演员，好不好？”我俯下身子和她齐平，微笑着问道。 ⑧她爽快地答应了。我拿出拍摄脚本，翻到需要她念旁白的地方，那一页正好附着一张历史图 片。 ⑨“这是英雄李秋三！”她指着图片说道。我不由得一愣：“你知道李秋三？”“知道呀！” 她语气自然，“爷爷说过，李秋三和战友在藏北高原走了好远好远，后来生病睡着了，就再也没有 醒来。” ⑩听着她稚嫩而清晰的话语，我的眼眶渐渐湿润了。一时之间，我竟不知如何回应一我既惊 讶于她能如此自然地将进藏先遗连的故事娓娓道来，更感动于那段70多年前的悲壮历程，早已植入 这位6岁的小姑娘心中。 ①“你愿意和叔叔一起，把这段故事讲给更多的人吗？”我问道。“愿意，爷爷说过，记住英 雄的人也是善良的人！”小姑娘说完，园长接着说：“她的爷爷曾经就在阿里高原当兵，很多故事 就是他讲给旦增尼珍的。”就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面。 ②那天清晨，我早早来到陵园做拍摄准备。陵园坐落在小镇北面的山坡上，这里长眠着63名进 藏先遣连官兵。我正在调试拍摄设备，突然身后响起清脆的铃铛声。回过头，只见旦增尼珍穿着一 身崭新的衣服，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响。她身旁陪着一位老人，是她的爷爷。 ③老人面庞黝黑，颌下的胡茬儿都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯 有神。 ©“叔叔，我来了！”小姑娘边跑边说。老人走过来，带着浓重的口音说道：“小战友，你好」 为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲故事。”一旁的旦增尼珍听了，不好意思地抿嘴笑起来。 “紧张吗？”我问。“不紧张！”她一边说，一边摇摇头，乌黑的辫子也跟着左右摇摆。 ⑤拍摄进行得很顺利，我只需稍作提示，小姑娘就能将故事讲得既详细又生动。那些悲壮的英 雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘 封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 ⑤拍摄结束后，我拗不过老人的再三邀请，随他到家中做客。那是一户寻常的藏族人家，墙上 的军装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父 亲的军装照。老人说，儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲。 ①小姑娘依偎在爷爷身旁，不时轻声补充几句。那一刻我恍然明白一在这个平凡的家庭里， 对英雄的敬仰，对军人的尊崇，对烈士的追念，早已悄然融进每个人的血脉之中。临走时，我抱了 抱旦增尼珍说：“叔叔会经常来看你的。” ⑧两个月后的一天，我站在幼儿园栅栏外，望见院子里那个熟悉的身影。小姑娘穿着粉红色藏 袍，正对围坐一圈的小朋友比画着什么。： 第6页，共8页 ⑨“李秋三叔叔和战友们在扎麻芒堡驻扎了7个月…”原来，她又在讲进藏先遣连的故事。 @因长告诉我，自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的“小历史老师”，常常给大家讲英雄的故事。 @在遥远的雪战高原，有这样一个可爱的小姑娘，她把英雄的故事牢牢记在心里。而她，本身就是 一位连接过去与现在的“信使”。 @我更相信，无论她将来走到哪里，阿里高原的记忆都会像她腰间那串小铃铛一样，时时在她心中 清脆回响。 (选自《解放军报》，有删节) 12.文章前两段描写了阿里高原的环境，这样安排有什么作用？(4分) 13.结合全文，谈谈作者为什么称旦增尼珍为“高原‘小信使’”。(3分) 14.阅读文中加横线的句子，比较下面的原稿和改动稿，说说改动稿好在哪里。（3分) 原稿 改定稿 那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌 那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌 而出，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠 而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，.融化了历史 熠生挥。 的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下 熠熠生辉。 15.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.第⑩段“我的眼眶渐渐湿润了”这一细节，既写出了“我”听到旦增尼珍熟练讲述英雄故事时的感 动，也表现出“我”对她的认可。 B.文中描写旦增尼珍的爷爷主要运用了外貌描写、语言描写和心理描写，刻画出一位质朴硬朗、颇具 军人本色的边防老兵形象。 C.文章写到拍摄前“清脆的铃铛声”和结尾处铃铛声“清脆回响”，前者实写铃铛声引入人物，后者 虚写记忆的回响，前后呼应。 D.文章以“我”的见闻为线索，按照“寻找演员一一约定拍摄一陵园拍摄一家中做客一一幼儿园 再遇”的顺序展开，叙事脉络清晰。 三整本书阅读 16.英雄永远与时代同行，学校开展“阅读名著，致敬英雄”《红星照耀中国》主题阅读活动，请你参 第7页，共8页 加。(10分) 阅读策略 内容呈现 问题 (1)他是 把胳膊爱护地靠着红小鬼的肩膀，第一次与 (人名)。 关注人物 (1分) 斯诺见面用英语打招呼，亲自为斯诺拟定行程安 排。 (2)写出“他”的性格。（2分) 这些孩子是中国的未来。他们用红缨枪守卫 讲述故事 苏区，用童心拥抱革命，在战火中淬炼出超越年 (3)写一个令你印象深刻的“这 些孩子”的故事 龄的坚定。 (2分) 题目含义 《红星照耀中国》 (4)题目含义 (2分) [材料一]彭德怀的部下告诉我说，六千英里 的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马 让给走累的或受了伤的同志骑…他同部下一 样，只有两套制服，他们都不佩戴军衔领章。 (5)埃德加斯诺在《红星照耀中 [材料二]“红军对我们很好，我们从来没有 挨过打。”老表说，“这里大家打仗是为了帮助 国》一书中预言“红色革命必将 探究原因 穷人，救中国。红军打地主和白匪，红军是抗日 胜利”，请结合下面三则材料， 的。这样的军队怎么会有人不喜欢呢？” 分析斯诺提出这个预言的依据。 [材料三]《长征》：红军不怕远征难，万水千 (3分) 山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜氓山千 里雪，“三军过后尽开颜。 第三部分 17题(50分) 17.写作(50分) 每个人的记忆里，都藏着一个值得讲述的故事。它关于一个人、一件物、一处风景、一本书… 或一段回不去的时光。或许旁人早已淡忘，但你始终记得一一那天的风、那盏灯、那个转身…请 以“我与的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补全完整；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现真实姓名。④不少于600字。 第8页，共8页 28中2026一2027学年第一学期八年级期中试卷 语文学科参考答案及评分标准 第一部分(1一2题，共11分) 1.阅读文段，回答问题(6分) (1)①舰载zài;②解剖pδu。(2分，每空1分) 2)①颁发；②蹒跚。(2分，每空1分) ③)语病：否定不当（双重否定表意相反）。修改意见：删去“没有”（或“未曾”），改为“从未有 半句吹嘘”。(2分) 2.新闻与仿写(5分) ()标题示例：我校举行“诚信为帆，方能致远”主题升旗仪式（不超过25字，意思对即可，2分）。 2)仿写示例（选吴恒忠）：“诚信父亲”吴恒忠只是一位普通农民，却为亡子扛起近20万元债务，十 年垦荒劳作、逐笔还清，令人敬佩。（选郭书庆亦可：“河北好人”郭书庆只是一名保洁员，捡到19.8 万元现金却毫不味下，及时上报并如数归还，彰显质朴高尚。)句式一致、扣住诚信事迹即可，3分。 第二部分(3一16题，共59分) 一、古诗文阅读 （一)默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字该空不得分) ①采菊东篱下②自非亭午夜分③不见曦月④浅草才能没马蹄⑤星河欲转千帆舞⑥塞上燕脂凝夜紫 (⑦感时花溅泪⑧大漠孤烟直 （二)古诗阅读《村行》（7分) 4.秋季（秋天）；棠梨叶落（荞麦花开）。(4分，季节2分，短语2分) 5.不能辑为一类(3分)：《渡荆门送别》是李白出蜀漫游、抒写离别故土眷恋与青年豪迈之情的羁旅 送别诗；《村行》是秋日山野行旅即景抒情，借村行秋景抒发闲适中的思乡惆怅。两诗题材侧重与情 感基调不同。（判断1分，理由2分，言之成理即可） （三)文言文阅读（15分) 6.解释加点词(4分)：(1)与：参与，这里指欣赏、领悟；②辞：推辞、辞去；3)绝：断；（④）③ 招来。（每词1分) 7.断句(3分)：及长/读书万余卷/一事不知/以为深耻。 8.翻译(4分)：()清晨的薄雾将要消散，猿猴、鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山，潜游在水中 的鱼儿争相跃出水面。2)当时的人们称他为“山中宰相”。（每句2分，意思对即可） 9.人物形象(4分)：①自幼好学、博览群书，以“一事不知”为耻，学识渊博；② 淡泊名利、辞官归隐，不慕权贵；③有气节操守，画牛自喻不愿受官府束缚；④ 深得敬重，国家大事常咨询，有政治智慧与声望，热爱山水、寄情自然。（答出四点即可） 二、现代文阅读 (一)说明文《记忆》(6分) 10.B。(3分) 11.不合理之处与建议(3分)：①1930一2220不间断作业时间过长，缺乏休息与运动，易致疲劳、压 力大，影响记忆效率；建议中途安排起身活动、适度运动和放松。②2220一2330玩手机看视频，影响 入睡且睡眠不足（仅约6.5小时，未达7一9小时高质量睡眠)；建议提前放下手机、保证充足睡眠。③ 可结合大声朗读、均衡饮食、学会放松等方式提高记忆。（指出一处不合理并给出具体建议即可） （二)散文《高原“小信使”》(13分) 12.环境描写作用（4分)：①交代故事发生地点，突出高原海拔高、乡镇稀疏、人烟寥落的特点；② 渲染苍茫辽阔而艰苦的氛围；③为下文寻找合适孩子不易、拨通幼儿园电话等情节作辅垫；④ 衬托旦增尼珍一家传承英雄故事的淳朴可敬，呼应“高原”标题。（每点1分） 13.“小信使”的含义(3分)：① 她生活在阿里高原，是英雄故事的讲述者，把进藏先遣连英雄的故事讲给更多人听；② 她传承了爷爷辈对英雄、军人的敬仰与追念，连接历史与现在，让英雄故事继续流传；③ 她天真纯朴而坚定，是高原上红色精神的小传承者、传递者。（意思对即可） 14.改动稿的好处(3分)：增加“仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层”一句，运用比喻 ，把孩子讲述英雄故事比作雪水融化冰层；既紧扣高原地域特点，又形象写出英雄故事在孩子口中重 焕生命力、尘封历史被唤醒的过程；语言更生动，富有画面感与感染力，与全文雪域高原情境相融。 （手法1分，分析2分) 15.B。(3分) 三、整本书阅读《红星照耀中国》(10分) 16.(1)周恩来。(1分) 2)性格：温和文雅、冷静沉着，善于分析推理，吃苦耐劳，具有卓越的组织领导才能，充满革命热情 ,是纯粹的知识分子。（2分) ③)故事示例：少年先锋队队员忠于职守，即使彭德怀过路，没有路条也不放行；他们年纪小却精神饱 满、忠诚坚定，积极投身革命工作。(2分，故事概括准确即可) 4)题目含义：“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命；“照耀中国”指党的革命力量必将照亮 中国、引领中国走向胜利；书名寓意红色革命必胜。(2分) ⑤)预言依据(3分)：材料一，红军将领关怀部下、同甘共苦，官兵平等，军队内部团结；材料二， 红军为帮助穷人、救中国而打仗，代表人民利益，得到群众拥护；材料三，红军具有不怕远征难、英 勇顽强、乐观豪迈的长征精神，意志坚定。（每点1分） 第三部分（17题，50分) 17.作文：以“我与」 的故事”为题，写一篇记叙文，不少于600字。