精品解析：广东广州市华南师范大学附属中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年第一学期期中教学检测 七年级语文试卷 本试卷分选择题和非选择题两部分，共六大题22小题，共8页。满分140分，另设附加分8分，共计不超过140分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学号、姓名，再用2B铅笔把对应的号码涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答案卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，时间结束后上交答题卡。 第一部分 积累与运用（共28分） 一、（本大题共5小题，满分20分） 班级开展“探访南沙红树林，守护绿美岭南”研学实践活动。请阅读以下文段，完成下题。 秋日的南沙湿地，水天lǎng润。远处红树林贮蓄着生机，枝桠间飞鸟翩跹，呼朋引伴，叫声liáo亮。暮色高邈，烟波渺茫，没有喧嚣纷扰。这片湿地，水鸟着陆休憩，娇媚的野花随风轻晃，偶有游人絮语，生怕打破这份宁静。有人观察滩涂生物，有人静立远眺，感受自然馈赠。云xiāo之下，天空一片黄晕，湿地默默守护海岸，是羊城珍贵的生态屏zhàng。 1. 以下各组加点字读音不相同的一项是（ ） A. 贮蓄/伫立 B. 高邈/渺茫 C. 着陆/着笔 D. 黄晕/晕倒 2. 文中加点词语书写完全正确的一项是（ ） A. 郎润 B. 嘹亮 C. 云宵 D. 屏嶂 【答案】1. D 2. B 【解析】 【1题详解】 A.都读zhù，读音相同； B.都读miǎo，读音相同； C.都读zhuó，读音相同； D.yùn/yūn，读音不相同。 【2题详解】 A.朗润； C.云霄； D.屏障。 3. 班级开展“探访南沙红树林，守护绿美岭南”研学实践活动。下面是参观者小诺日记中的文段，请你结合语境，把词语依次填入横线处，最恰当的一项是（ ） 雨悄悄落下来，原本 的公园一下子安静了。我蹲在树下翻找落叶，指尖触到清晰的叶脉纹路，忽然 ：原来老师课上讲的“每片叶子都有独属于自己的生长故事”，是这个意思！抬头撞见树洞里躲着的圆滚滚的小松鼠，我 。之后我和家人商量周末再去南沙湿地公园，大家各提想法，互相迁就，最终敲定了所有人都满意的路线方案， 。 A. 震耳欲聋 恍然大悟 喜出望外 美美与共 B. 人声鼎沸 恍然大悟 喜出望外 各得其所 C. 人声鼎沸 喜出望外 恍然大悟 各得其所 D. 震耳欲聋 喜出望外 恍然大悟 美美与共 【答案】B 【解析】 【详解】第一空：“人声鼎沸”形容人群的声音嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样；多用于描写集市、公园、广场等热闹场合。“震耳欲聋”形容声音极大，几乎要把耳朵震聋；多用于雷声、炮声、机器轰鸣等巨响。此处描述雨落下前公园游人如织、喧闹嘈杂的景象，与公园“一下子安静了”相对比，应选择“人声鼎沸”； 第二、三空：“恍然大悟”形容一下子明白过来。“喜出望外”指遇到出乎意料的好事而特别高兴，强调“意外之喜”。二空描述“我”突然领悟，想通了老师课上所讲内容的情形，应选择“恍然大悟”；三空描述“我”忽然撞见圆滚滚的小松鼠时，出乎意料的惊喜感受，应选择“喜出望外”； 第四空：“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安排、归宿。“美美与共”指不同文化、不同事物相互欣赏，和谐共存；多用于文化交流、艺术审美等宏大语境。此处强调每个人都得到了满意的安排，应选择“各得其所”。 4. 班级开展“探访南沙红树林，守护绿美岭南”研学实践活动。下面是参观者小诺日记中的语句，其中没有语病的一项是（ ） A. 秋天的公园，实在是一个景色宜人的季节。 B. 为了防止不再迟到，我要提前十分钟出门。 C. 我认真记录并聆听了同学分享的游览心得。 D. 参观南沙湿地真让我增长知识，开阔眼界。 【答案】D 【解析】 【详解】A.主宾搭配不当，可把“秋天的公园”改为“公园的秋天”，或把“季节”改为“地方”； B.否定不当，应删去“防止”或“不”； C.语序不当，应调换“记录”与“聆听”的位置。 5. 2026年10月，第140届广交会在广州琶洲举办。广交会向世界展示中国制造、岭南风采，被誉为“中国第一展”。学校将开展相关主题实践活动，请你完成下面三项任务。 （1）任务一：本次活动设置了广交会志愿服务环节。作为志愿者，你需要在不同场景中准确使用敬辞与谦辞完成沟通。下列各句中加点的敬辞或谦辞使用最恰当的一项是（ ）。 A. 向访客送上团队原创设计作品宣传手册时说：“这份资料请您拜读，里面有详细产品参数。” B. 接待远道而来的行业代表团时说：“欢迎各位莅临本次广交会的岭南非遗展区参观和交流。” C. 向访客讲解后续物流及售后问题时说：“接下来我会垂询大家关心的售后与物流相关问题。” D. 送别行业代表团时说：“感谢您的到来，后续如有机会，我一定携团队登门寒舍拜访您。” （2）任务二：本次活动向同学们征集对联。有同学拟写了上联，请你从下列选项中选出最恰当的一项作为下联（ ）。 上联：珠水扬帆，广纳五洲来客 A. 花城织锦，喜迎四海商机 B. 秋光正好，漫步琶洲会场 C. 商贸流通，共筑富裕家园 D. 盛会启幕，尽览世间异宝 （3）任务三：学校准备于11月8日8：00在礼堂举办非遗文化展，打算邀请广州广彩大师崔女士前来作开幕致辞。请你作为学生会主席小华，给崔女士发一封邮件邀请她。 【答案】（1）B （2）A （3）示例： 崔女士： 您好！ 我是XX学校学生会主席小华。我校将于11月8日8：00在礼堂举办非遗文化展。广彩是岭南非遗的代表性技艺，为了让同学们近距离感受传统工艺的魅力，我们诚挚邀请您莅临开幕式并作开幕致辞。若您时间方便，恳请您拨冗出席；如蒙应允，请随时与我联系（联系电话：×××）。期待您的到来！祝身体健康，工作顺利！ XX学校学生会小华 2026年10月20日 【解析】 【小问1详解】 A.“拜读”是谦辞，指自己恭敬地阅读别人的作品，不能用于请别人读自己的资料。此处应改为“指正”“惠存”等； C.“垂询”是敬辞，指对方（上级、长辈、客户等）向自己询问，不能用于自己主动询问别人。此处应改为“解答”“说明”等； D.“寒舍”是谦辞，用于谦称自己的家，不能说“登门寒舍拜访您”，应改为“登门拜访”或“前往贵处拜访”。 【小问2详解】 上联中“珠水扬帆”是地点+行为的四字短语，“广纳五洲来客”是动作+范围+对象的结构；同时上联紧扣广交会对外开放、迎四方宾客的核心主题。 A.结构、内容都和上联完全对应，“花城”对应“珠水”（都是广州地域标识），“喜迎四海商机”对应“广纳五洲来客”，符合广交会的商贸属性，对仗工整； B.前半句中“正好”是形容词谓语，和上联“扬帆”动宾结构谓语不对应；“漫步琶洲会场”是“动作+地点”的动宾结构，和上联“广纳五洲来客”的“动作+人物对象”结构不对应； C.“商贸流通”是泛指的经贸行业通用概念，没有对应广州的本地意象；后半句中“富裕”是形容词，与上联“五洲”词性不对应； D.“盛会启幕”与上联地域类主语“珠水”属性不匹配，没有呼应广州本地特色；后半句中“世间异宝”的表述过于浮夸，不符合广交会聚焦中国制造、普惠贸易的务实定位，和上联“五洲来客”的平实精准风格不统一。 【小问3详解】 这是一封邀请类应用文，写作时首先要找准身份：发信人是学生会主席小华，收信人是广彩大师崔女士，语气恭敬得体。开头要有称呼问候；接着交代核心信息——活动名称、时间、地点和内容；然后说明邀请事由，点明邀请对方致辞；之后礼貌询问对方意愿，表达期待；右下角落款要写清身份和日期。语言应正式、简洁、得体，既体现学生活动的热情，也要符合正式邀请的规范。 示例： 崔女士您好： 我是XX学校学生会主席小华。我校拟于11月8日8：00在学校礼堂举办广交会主题系列活动之非遗文化展，我们素来仰慕您在广彩领域的深厚造诣，诚挚邀请您前来为本次展览作开幕致辞。不知您是否方便拨冗出席？盼您回复。 XX学校学生会 小华 2026年10月20日 二、（本大题共1小题，满分8分） 6. （1）自然中的事物，潜移默化地影响着人们的生活，牵动着人们的情思。请根据所学与提示，补写完整以下句子，六句选四句完成。 ①“___________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） ②乡书何处达？___________。（王湾《次北固山下》） ③___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） ④___________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ⑤子在川上曰：___________，不舍昼夜。（《论语·子罕》） ⑥三军可夺帅也，___________。（《论语·子罕》） （2）古诗词中展现出来的许多情思，能引发我们的深刻共鸣。请你根据课内所学，围绕“故园之思”的主题，将表格内容补充完整。 主题 诗文 出处 故园之思 ①_____，_____。 李益《夜上受降城闻笛》 ②_____，_____。 马致远《天净沙·秋思》 【答案】 ①. 吹面不寒杨柳风 ②. 归雁洛阳边 ③. 秋风萧瑟 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 匹夫不可夺志也 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“雁”“洛阳”“萧瑟”“怜”“斯”“芦管”“涯”等字词的正确书写。 第二部分 阅读与鉴赏（共52分） 三、古诗文阅读（本大题共5小题，满分22分） 古文阅读（16分） 阅读下面两个文段，完成下题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？” （节选自《李生论善学者》） 【注释】①还：同“旋”，掉转身。 7. 下列选项中加点的词语，意思或用法相同的一项是（ ） A. 不亦说乎/李生说之 B. 温故而知新/李生故寻王生 C. 知之者不如好之者/王生好学而不得法 D. 择其善者而从之/或谓君不善学 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 凡师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎？ B. 凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？ C. 凡师之所/言吾悉能志之/是不亦善学乎？ D. 凡师之所言/吾悉能志之是/不亦善学乎？ 9. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）余一言未尽，而君变色以去。 10. 请你指出王生两个“不善学”之处，并结合甲文给出相应建议。 【答案】7. C 8. B 9. （1）别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？ （2）我一句话还没有说完，你就变了脸色离开了。 10. ①不善学之处：只记诵而不思考。王生把“志之”（记住老师的话）当作“善学”，却“不思之”。建议：孔子说“学而不思则罔”，学习要把记诵与思考结合起来，多问“为什么”，在思考中真正理解知识。②不善学之处：不虚心，听不进别人的批评。别人指出他“不善学”，他“不说”“益愠”“不应而还走”，几乎“拒人千里之外”。建议：孔子说“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，应虚心听取意见、取长补短；也要做到“人不知而不愠”，被指出不足时不恼怒。 【解析】 【导语】这组选文由《论语》选章与《李生论善学者》组合而成，围绕“善学”展开。甲文从温习、反思、学思结合、乐学、择善而从多方面阐述学习之道；乙文以王生只会识记不肯思考、拒听劝告的故事，反面印证“学贵善思、不耻下问”。两文一正一反互为印证，说理浅显，引导我们明白学习重在思考与虚心，不能只机械记诵。 【7题详解】 A.通假字，通“悦”，意思是愉快/动词，劝说； B.名词，指学过的旧知识/副词，特意、故意； C.都是动词，“喜爱、喜好”的意思，含义相同； D.形容词，好的、优秀的/形容词，善于、擅长。 【8题详解】 句意为：凡是老师所讲的内容，我都能记住它，这不也是善于学习吗？根据句意可知，“凡师之所言”是陈述对象，其后语意停顿；“吾悉能志之”是“我”的做法，语意完整，其后应断开；“是不亦善学乎”是反问评价，三层语意依次承接。因此可断句为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？ 【9题详解】 注意重点词语解释。 （1）知：了解。愠：生气，恼怒。不亦……乎：表反问，可译为“不也是……吗”。君子：指有才德的人。 （2）余：我。未尽：没有说完。变色：改变脸色。去：离开。 【10题详解】 根据【乙】文“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”可知，王生把“志之”（记住老师所讲的话）等同于“善学”，学习只停留在记诵层面；再根据“君但志之而不思之，终必无所成”可知，李生明确指出他“但志之而不思之”，即只记住却不思考，最终必定一无所成。由此可知，王生的第一处“不善学”在于学而不思，把记忆当成学习的全部。 对应建议：根据【甲】文第④章“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子强调只学习不思考就会迷惑而无所得。因此，应建议王生把记诵与思考结合起来，对老师所讲多问“为什么”，在思考中真正理解、消化知识。 根据【乙】文“王生不说”“王生益愠，不应而还走”可知，李生只是转述“或谓君不善学”，王生就变了脸色；被指出“但志之而不思之”后，更是“益愠”，不回答、转身就跑；再根据“余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外”可知，李生话未说完他就拂袖而去，几乎把人拒于千里之外。由此可知，王生的第二处“不善学”在于不虚心、缺乏反思，面对批评不是自省而是恼怒逃避。 对应建议：根据【甲】文第⑥章“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子认为人人可为师，应选取别人的优点学习、看到缺点就对照改正。因此，应建议王生虚心听取他人意见、取长补短；同时根据【甲】文第①章“人不知而不愠，不亦君子乎”可知，被人指出不足时也不应恼怒，这才符合“君子”的修养。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢？跟朋友交往有没有恪守诚信呢？老师传授的知识有没有复习呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。” 孔子说：“（对于学问和事业，）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” 【乙】王生爱好学习，却不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘只学习却不思考就会迷惑而无所得’，学习贵在善于思考。你只是记住老师讲的知识，却不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加恼怒，不回答，转身就跑开了。过了五天，李生特意去找王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优点来学习，是希望听到真理啊。我一句话还没说完，你就变了脸色离去，几乎要把人拒于千里之外，这难道是善于学习的人应有的态度吗？” 古诗阅读（6分） 11. 阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）下列对两首诗歌理解与赏析的不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇选取落尽的杨花和子规两种暮春意象，为全诗奠定了伤感的情感基调。 B. 乙诗首句勾勒出峨眉山秋月高悬的画面，意境清朗空灵，带着秋夜独有的静谧。 C. 甲诗借助奇特想象，把明月当作信使，跨越距离去向远方陪伴遭遇贬谪的友人。 D. 乙诗中“思君不见”，是抒发诗人离别之后，和友人断绝音讯的悲痛绝望之情。 （2）两首诗均连用地名，请分别说明两处地名连用的表达效果，以及背后承载的诗人情感差异。 【答案】（1）D （2）甲诗连用“龙标”“五溪”“夜郎（西）”三个地名，写出友人被贬之地的偏远荒僻、路途的遥远艰险，把抽象的“愁心”化为可见的行程，表达对友人遭遇的深切同情、担忧与不舍。乙诗连用“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名，随行程一路推移，写出诗人连夜乘舟、顺流而下的迅疾，画面流动、空间跳跃，既见行旅匆匆，又寄寓“思君不见”的依恋与思念。 情感差异：甲诗的地名指向友人被贬之路，情感沉痛，重在同情、牵挂；乙诗的地名是诗人自己的行程，情感明朗，轻快豪迈中带着对友人（故乡）的依恋。 【解析】 【导语】两诗皆以月寄情，却意境各异。【甲】借杨花、子规渲染离愁，将明月人格化为信使，寄托对友人的牵挂与同情；【乙】以山月江影勾画蜀江行旅，清朗空灵中流露离乡的眷恋与怅惘。一沉郁一明快，尽显李白浪漫诗风。 【小问1详解】 D.【乙】诗中“思君不见”抒发的是诗人对友人（或故乡）的思念之情，以及因山水阻隔无法相见的怅惘，并非“断绝音讯的悲痛绝望”。全诗意境清朗明快，情感是淡淡的离愁，而非绝望。 【小问2详解】 表达效果： 根据【甲】诗“闻道龙标过五溪”“随君直到夜郎西”可知，诗人连用“龙标”“五溪”“夜郎（西）”三个地名，不仅点明了友人被贬之地的偏远荒僻，更通过“过五溪”“到夜郎西”的行程描写，将抽象的“愁心”具象化为一条漫长而艰险的贬谪之路。这些地名层层递进，仿佛让读者跟随诗人的目光，一路目送友人远去，强化了空间的阻隔感与情感的绵长。 根据【乙】诗内容可知，诗人连用“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名，以地名串联起整个行程，形成一种“移步换景”的动态画面。月光随江水流动，舟行迅疾，地名之间仿佛没有停顿，既写出了诗人连夜出发的轻快节奏，又通过“思君不见”的转折，在明快的行旅中注入了一丝怅惘，使情感层次更加丰富。 情感差异： 根据【甲】诗地名指向友人被贬的被动远行、【乙】诗地名记录诗人主动出发的行程可知，【甲】诗的情感是沉重的，饱含对友人遭遇贬谪的同情与牵挂，是一种“遥寄”式的深情；而【乙】诗的情感则是明朗轻快的，虽也有“思君不见”的依恋，但整体基调是豪迈洒脱的，带着少年远行的意气风发。 四、现代文阅读（本大题共小题，满分分） （一）（4小题，共13分） 阅读下面文字，完成下题。 材料一： 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是新华中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。 材料二： 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。 （摘自《人民日报》2026年4月26日） 材料三： ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自于漪《往事依依》） 材料四： 书名（文章名）：《朝花夕拾》 作者：鲁迅 出版社：人民文学出版社 分类：回忆性散文集 摘抄内容： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 我的感受： 鲁迅笔下的百草园，不就是我们每个人心中的“秘密基地”吗？那个长满杂草的院子，在大人眼中或许荒芜，在孩子眼中却是无穷的乐园。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，这样的句子让我想起外婆家后山的那片草地，夏夜里虫鸣阵阵，我曾经也像小鲁迅一样，蹲在草丛里寻找“美女蛇”的踪迹。 可读到“三味书屋”那部分时，我的心情又变得有些复杂。“我就只读书，正午习字，晚上对课”，这枯燥的生活与我们何其相似。但鲁迅能在枯燥中找到趣味——三味书屋后面也有一个小园，他们可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。就连先生读书入神时，他们也能偷偷描绣像、做游戏。读到这里，我不禁为他们的“小聪明”笑出声。 读完这篇文章，我明白了一个道理：童年之所以珍贵，不在于它有多美，而在于我们能用一颗纯真的心去发现快乐。百草园虽然荒芜，却盛满了小鲁迅的想象；三味书屋虽然单调，却也关不住孩子们的童趣。其实，每个人的童年都是一座百草园，只是长大后，我们常常忘记了那扇通往快乐的大门。 摘录日期：2026年10月 摘录人：七年级李同学 12. 下列对材料一、材料二的理解，与材料相符的一项是（ ） A. 新华中学初中生对卡通漫画的喜爱程度高于时文杂志，但每天阅读时长却低于时文杂志。 B. 新华中学初中生对四类内容的阅读自觉程度由高到低依次为网络小说、时文杂志、卡通漫画、文学名著。 C. 人工智能既可辅助内容生产与出版流程，也能助力图书馆转向跨媒介知识服务与阅读引导。 D. 阅读者只要注重培养自身的批判性思维，就能避免被海量信息裹挟而失去独立思考能力。 13. 下列对材料三的分析，与材料不相符的一项是（ ） A. 两位国文老师，一位教古文时喜欢大声朗诵，一位教白话文时深情进入角色，都令于漪印象深刻。 B. 老师朗诵《南乡子》时头肩摇摆、悲歌慷慨，激发了于漪的爱国情怀，使其此后爱上辛弃疾词。 C. 代课老师朗诵《南归》时深情感动神情凝注，使于漪此后对新文学更有兴趣，广泛阅读中外小说。 D. 于漪如今回忆起两位国文老师，脑海中印象最为深刻的是他们讲课时所传授的丰富文学知识。 14. 依据四则材料进行推断，不合理的一项是（ ） A. 新华中学初中生对文学名著的阅读时长明显偏低，学校应引导学生进行深度阅读。 B. 出版机构将AI嵌入组稿、审校等流程，有助于降低运营成本并提升出版效率。 C. 于漪在几十年后仍能背出《南归》，优秀的文学作品能给人带来终身的影响。 D. 李同学读《朝花夕拾》能联想童年经历，回忆性散文比小说更适合初中生阅读。 15. 有同学说：“现在有了人工智能，三分钟就能看完《朝花夕拾》的内容提要，何必再像李同学那样摘抄、写感受？”请你结合材料四中李同学的阅读文摘，并联系前面三则材料，谈谈在AI时代我们应该怎样阅读名著。 【答案】12. C 13. D 14. D 15. ①AI三分钟的内容提要只能给出情节梗概，属于材料二所说的“快浏览、浅阅读、碎片化”，长期依赖会削弱细读的耐心和独立思考的能力。②李同学摘抄原文、写下感受，把百草园与外婆家后山的草地联系起来，读出“每个人的童年都是一座百草园”，这种个性化的联想、情感的共鸣和审美的体验，是内容提要无法代替的（材料四）。③读名著要读原著、读整本书，像于漪那样在老师的感染下投入情感、反复诵读，边读边想、动笔批注，把书读进自己的生活（材料三）。④可以把AI当作辅助工具（查背景、解疑难），但要坚持批判性思维，不依赖算法提要与推荐，避免陷入“信息茧房”，做阅读的主人（材料二）。 【解析】 【导语】这组材料以“阅读”为轴，层层递进：材料一用数据戳破名著阅读困境，材料二直面AI时代的浅阅读隐忧，材料三以于漪的往事唤醒“入情入理”的阅读本真，材料四借学生摘抄印证共鸣之力。四者由“现状—反思—典范—实践”构成闭环，既有现实锋芒，又有人文温度，引导我们反思阅读方式，重视深度阅读。 【12题详解】 A.从材料一柱状图可见，卡通漫画的每日阅读时长高于时文杂志，该表述错误； B.从材料一柱状图可见，四类内容的阅读自觉程度从高到低是网络小说、卡通漫画、时文杂志、文学名著，选项排序错误； D.根据材料二“也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力”可知，材料只是提出了一种必要条件和努力方向（“注重培养批判性思维”是“避免被裹挟”的前提之一），而不是“只要……就……”的绝对逻辑，表述过于绝对，不符合原意。 【13题详解】 D.材料三第②段“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”可知，于漪印象最深的是两位国文老师入情入理的朗诵状态、注满情思的眼睛，而非他们传授的文学知识。 【14题详解】 D.根据材料四“我的感受”可知，李同学读《朝花夕拾》产生共鸣，只能说明这篇回忆性散文打动了他，文中没有任何信息能证明“回忆性散文比小说更适合初中生阅读”，这个推断不合理。 【15题详解】 根据材料二“当前很多人习惯了拿着手机‘刷’个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个‘快浏览、浅阅读、碎片化’的阶段”可知，三分钟看完的内容提要，只是情节梗概，正属于“快浏览、浅阅读、碎片化”；再根据材料二“那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击”“阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力”可知，长期依赖提要，会削弱细读的耐心与独立思考的能力。 根据材料四李同学的感受“鲁迅笔下的百草园，不就是我们每个人心中的‘秘密基地’吗？”“这样的句子让我想起外婆家后山的那片草地”可知，李同学在摘抄原文时，把百草园与自己的童年经历勾连起来，产生了个性化联想；再根据“其实，每个人的童年都是一座百草园，只是长大后，我们常常忘记了那扇通往快乐的大门”可知，他最终生成了属于自己的情感共鸣与人生感悟，而这种审美体验和情感共鸣，是冰冷的内容提要无法给出的。 根据材料三第①段“国文老师教古文喜欢大声朗诵……老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”可知，于漪正是在老师入情入理的感染下，反复诵读、投入情感，才把作品读进心里；再根据材料三第②段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，这种沉浸式阅读才能带来长久的影响。由此可知，读名著应读原著、读整本书，边读边想、动笔批注。 根据材料二“一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率”可知，AI确实是可以善用的工具（如查背景、解疑难）；但根据材料二“算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和‘信息茧房’……都急需解决”“阅读者在拥抱新技术的同时……避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力”可知，我们不应依赖算法提要与推荐，而要坚持独立思考，做阅读的主人。 综上可知，AI能替代“知道”，却替代不了“懂得”。名著的价值，正在于李同学那样“蹲在草丛里寻找美女蛇”的亲身经验。 （二）（4小题，共17分） 阅读下面文字，完成下题。 八十八分 琦君 ①中学时，我本来是很不喜欢地理这门课的。可教地理的房先生实在太慈爱，教得又好，我就开始喜欢听她的课了。 ②房先生年纪轻轻，却打扮得好老气。本色皮肤，不施一点脂粉。 ③刚开始上课时，她面对我们，伸出左手，手心向着我们说：“中国就像这只手掌，西北高，东南低，所有的河流，都从西北流向东南。”我们一个个伸出手来，对着地图愈看愈觉得像。然后她转过身去，熟练至极地画出整幅地图，一下子就让我们对她佩服不已。 ④每教完一省，她都要做一次测验，要我们画出这一省的详细地图。一次我默江西省，把“鄱阳湖”误写为“洞庭湖”，其他都对，她一下子扣了我二十分。我很懊丧地说只是笔误，她说：“笔误也不可以，两个湖怎么可以由着你自由搬家呢？”问得我哑口无言。又有一次，我把浙江省的钱塘江误写为“钱唐江”，她扣了我十分。我向她央求：“只掉了个‘土字边’，少扣五分好不好？”她连连摇头说：“我扣你十分是要你写字时用心。无论读书做事，都要认真仔细，不能有差错。”我只好默然了。 ⑤从那以后，每回看见自己的作文或日记里有错别字，我就会暗暗对自己说：“又得扣十分了。” ⑥有一次测验，默的是江苏、浙江两省。我因准备充分，默得又快又详细。我正得意，房先生走来站在边上，却发现我桌上有本地图册。她默默拿起来翻翻，偏又发现浙江省那页还夹着一张画有地图轮廓的纸。我有点懊恼自己粗心大意，却觉问心无愧，抬起头来说：“我并没有看。”房先生没作声，却把我画好的地图收去了，又拿了张纸来给我，严肃地说：“你再画一张。”她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈，连声说：“房先生，我并没有偷看呀。”她点点头，但仍坚持要我再画。左右前后的同学都转过头来朝我看，我眼泪扑簌簌地掉，一滴滴都落在纸上。 ⑦我咬着嘴唇，很快就把一张地图默得完完整整的。房先生收去后，摸摸我的头说：“不要哭，我向你道歉，但你不应当把地图册放在桌上。”那晚下夜课以后，房先生特地陪我回宿舍。校园中一片寂静，凉风轻拂，草木清芬。她用手臂围绕着我的肩问：“你不怪我吧？”我心情复杂，只想再放声大哭，但我忍住了，终究是我太疏忽所致。 ⑧地图发回来时，房先生批的是八十八分。我悄悄地问她既然都没错，为什么不给九十八分。她笑笑说，八十八分是她最喜欢的数字，她初中毕业时，平均分就是八十八分。 ⑨“八十八分是个完美的数字，”她说，“只差两分就是九十。从九十到一百，还有十分需要努力，这样不是更好吗？” ⑩初中毕业时，我们刚好轮到举行第一届会考。校长宣布：“如果会考全体甲等，就可全体免试升本校高中。但如有一人是乙等，就不行。” ⑪我自觉压力更巨大。压力越大，我越想睡觉。做数学题时尤其如此。几位数理好的同学，就轮番为我填鸭式恶补数学。考试的前一天，我还发起了高烧来。 ⑫考数学那天，我打开卷子，忽觉浑身一阵清凉。回头一看，原来我身旁放了一大块冰。我顿觉头脑清醒，一道道题目都迎刃而解。 ⑬成绩揭晓，我们全班都是甲等。这下我扬眉吐气了，昂首阔步地走到学校去看成绩——我的平均分竟然是八十八分。我不由得跳起来，连忙奔到房先生屋子里，大喊道：“房先生，您记得吗？您那次给我临时测验默地图的分数就是八十八分，您说您最喜欢八十八分，因为您初中毕业时的平均分也是八十八分。”房先生笑逐颜开，点点头说：“真巧，八十八分是个吉利的好分数，而且前面还有十二分给你努力。希望你高中毕业时，能考到九十八分。” ⑭“那多不容易呀！房先生，您高中毕业时，平均分也是九十八分吗？”我问她。 ⑮“也差不多，总之是进步多了。”她笑笑，又接着说，“在学业上、知识上，总要力求进步。在对人方面，却不必样样争先，强出风头，倒是八十八分恰恰好。” （有删改） 16. 梳理文章内容，完成下表。 事件 房先生的做法 “我”的反应或变化 默写江西省地图，把“鄱阳湖”误写为“洞庭湖”。 ①___________ 懊丧，被问得哑口无言 默写浙江省地图，把“钱塘江”误写为“钱唐江”。 扣十分，要求写字用心 ②_________ ③__________ 收起“我”画好的地图，要求重画一张 万分委屈，掉眼泪 会考成绩揭晓，平均分八十八分。 鼓励“我”高中毕业考到九十八分 ④_________ 17. 第⑦段写“我心情复杂，只想再放声大哭，但我忍住了”。联系上下文，说说“我”为什么“想哭”却又“忍住了”。 18. 下面两组语句中，作者用“竟然”所表达的心情有什么不同？ ①她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈，连声说：“房先生，我并没有偷看呀。” ②这下我扬眉吐气了，昂首阔步地走到学校去看成绩——我的平均分竟然是八十八分。 19. 文章以“八十八分”为题，文中这个分数多次出现。请结合全文，说说“八十八分”在文中的不同含义，并分析以此为题的好处。 【答案】16. ①. 扣二十分，并反问“两个湖怎么可以由着你自由搬家” ②. 央求少扣五分被拒，只好默然（此后写字用心） ③. 默写江苏、浙江两省地图时，桌上的地图册被发现 ④. 跳起来，奔到房先生屋里与她分享喜悦 17. “想哭”是因为：①自己被房先生怀疑偷看，当众收走地图、要求重画，深感委屈；②懊恼自己粗心，把地图册放在了桌上；③下课后房先生主动道歉，还陪“我”回宿舍、搂着“我”的肩询问，这份歉意与关爱让“我”感动。 “忍住”是因为：“我”明白“终究是我太疏忽所致”，认识到错在自己，理解了老师从严要求的良苦用心；同时不愿在老师面前失态，也不想让老师为难，表现出“我”的懂事与成长。 18. ①处的“竟然”表示出乎意料且难以接受：房先生一向慈爱可敬，“我”没想到她竟会怀疑自己偷看，突出了“我”的震惊、委屈和不平。②处的“竟然”表示出乎意料的惊喜：会考平均分恰与当年那个“八十八分”巧合，“我”没想到会这样巧，突出了意外、兴奋、自豪和扬眉吐气的心情。同一个“竟然”，一写委屈，一写惊喜，可见词语的感情色彩要结合具体语境体会。 19. 含义：①实指分数，既指房先生给“我”重画地图打的分数，也指“我”会考的平均分；②指房先生心中“完美”“吉利”的数字——她初中毕业的平均分，意思是“只差两分就是九十”，永远留有余地、不断进取；③指一种人生态度：在学业、知识上力求进步，在待人处世上不必样样争先，“八十八分恰恰好”；④是师生情谊的见证，凝聚着房先生对“我”的严格与慈爱。 好处：①以“八十八分”为线索贯穿全文，把默图扣分、重画得分、会考巧合等事件串成一体，结构紧凑；②以分数为题，设置悬念，引发读者追问“为什么是八十八分”，增强可读性；③以小见大，借一个分数表现房先生的教育智慧和人生哲理，突出师生深情，深化主题。 【解析】 【导语】《八十八分》以一次地理测验的八十八分为线索，回忆房先生的教诲。文章选取默写地图、误会重画、会考得八十八分几件小事，刻画了严格又温柔的房先生形象。她既治学严谨，不容许粗心差错，又懂得留白引导，用八十八分告诉“我”要持续进取、不必事事争先。文字朴素温情，藏着对师长的感念，道理温和动人。 【16题详解】 ①由“默写江西省地图，把‘鄱阳湖’误写为‘洞庭湖’”可定位到第④段。根据“她一下子扣了我二十分。我很懊丧地说只是笔误，她说：‘笔误也不可以，两个湖怎么可以由着你自由搬家呢？’”可知房先生的做法是：扣了“我”二十分，并反问“两个湖怎么可以由着你自由搬家”。 ②由“默写浙江省地图，把‘钱塘江’误写为‘钱唐江’”可定位到第④段。根据“我向她央求：‘只掉了个“土字边”，少扣五分好不好？’她连连摇头说：‘我扣你十分是要你写字时用心。无论读书做事，都要认真仔细，不能有差错。’我只好默然了”可知，此时“我”的反应或变化是：央求少扣五分被拒，只好默然（此后写字用心）。 ③由“收起‘我’画好的地图，要求重画一张”“万分委屈，掉眼泪”可定位到第⑥段。根据“有一次测验，默的是江苏、浙江两省……却发现我桌上有本地图册”可知，这件事是：默写江苏、浙江两省地图时，桌上的地图册被发现。 ④由“会考成绩揭晓，平均分八十八分”“房先生鼓励‘我’高中毕业考到九十八分”可定位到第⑬段。根据“我的平均分竟然是八十八分。我不由得跳起来，连忙奔到房先生屋子里，大喊道：‘房先生，您记得吗？……’”可知，此时“我”的反应是：跳起来，奔到房先生屋里与她分享喜悦。 【17题详解】 “想哭”的原因： 根据第⑥段“房先生没作声……严肃地说：‘你再画一张。’她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈”“左右前后的同学都转过头来朝我看，我眼泪扑簌簌地掉”可知，“我”被房先生当众怀疑偷看地图、收走答卷并责令重画，深感委屈，这是“想哭”的首要原因。 根据第⑥段“我有点懊恼自己粗心大意，却觉问心无愧”可知，“我”也懊恼自己粗心，把地图册放在了桌上，这份自责与委屈交织，更添心酸。 根据第⑦段“房先生收去后，摸摸我的头说：‘不要哭，我向你道歉，但你不应当把地图册放在桌上。’”“她用手臂围绕着我的肩问：‘你不怪我吧？’”可知，房先生主动道歉，还特地陪“我”回宿舍、搂着“我”的肩询问，这份歉意与关爱让“我”深受感动，所以“只想再放声大哭”。 “忍住”的原因： 根据第⑦段“我心情复杂，只想再放声大哭，但我忍住了，终究是我太疏忽所致”可知，“我”已认识到错在自己太疏忽，理解了老师从严要求、事后道歉的良苦用心；同时不愿在老师面前失态，也不想让老师为难。由此可知，这一“忍”，正表现出“我”的懂事与成长。 【18题详解】 ①处：根据第①段“教地理的房先生实在太慈爱，教得又好”、第③段“熟练至极地画出整幅地图，一下子就让我们对她佩服不已”可知，房先生在“我”心中一直是慈爱、可敬、令人佩服的形象；再根据第⑥段“房先生没作声……严肃地说：‘你再画一张。’她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈”可知，“竟然”表示出乎意料且难以接受——“我”没想到这样一位慈爱的老师竟会怀疑自己作弊。由此可知，这个词突出了“我”当时的震惊、委屈与不平，也为下文“眼泪扑簌簌地掉”作了铺垫。 ②处：根据第⑧段“房先生批的是八十八分”、第⑨段“八十八分是个完美的数字”可知，“八十八分”曾是房先生最喜爱的数字，也是当年那次委屈测验的分数；再根据第⑬段“这下我扬眉吐气了，昂首阔步地走到学校去看成绩——我的平均分竟然是八十八分。我不由得跳起来，连忙奔到房先生屋子里”可知，这里的“竟然”表示出乎意料的惊喜——会考平均分恰与当年那个“八十八分”巧合，“我”没料到会这样巧。由此可知，这个词突出了“我”意外、兴奋、自豪与扬眉吐气的心情，与前文的委屈形成鲜明对照。 【19题详解】 含义： 根据第⑧段“地图发回来时，房先生批的是八十八分。我悄悄地问她既然都没错，为什么不给九十八分”可知，“八十八分”首先实指房先生给“我”重画地图所打的分数；再根据第⑬段“我的平均分竟然是八十八分”可知，它又实指“我”会考的平均分。由此可知，这个分数在文中是具体可感的现实存在； 根据第⑧段“她笑笑说，八十八分是她最喜欢的数字，她初中毕业时，平均分就是八十八分”、第⑨段“八十八分是个完美的数字……只差两分就是九十。从九十到一百，还有十分需要努力，这样不是更好吗”可知，它指房先生初中毕业的平均分，寓意“永远留有余地、不断进取”； 根据第⑮段“在学业上、知识上，总要力求进步。在对人方面，却不必样样争先，强出风头，倒是八十八分恰恰好”可知，它升华为一种处世哲学：学业求进，为人不争； 根据第⑦段“摸摸我的头说：‘不要哭，我向你道歉’”、第⑬段“房先生笑逐颜开，点点头说：‘真巧，八十八分是个吉利的好分数’”可知，这个分数串联起老师的严与慈，凝聚着师生间的深情。 好处： 根据第⑧段“房先生批的是八十八分”、第⑬段“我的平均分竟然是八十八分”可知，这一分数贯穿默图扣分、重画得分、会考巧合等事件，作为线索使全文脉络清晰、浑然一体。 “八十八分”作为标题，简单直白，借用一个普通分数能引发读者好奇，产生“八十八分有什么特别意义”的疑问，设置悬念，激发阅读兴趣。 根据第⑮段“在学业上、知识上，总要力求进步。在对人方面，却不必样样争先，强出风头，倒是八十八分恰恰好”可知，标题运用以小见大的手法，借一个普通分数表现房先生的教育智慧与人生哲理，突出师生深情，使主题由“一次考试”升华为“一生受用的教诲”。 第三部分 写作（60分） 五、写作（本大题共1小题，共60分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 开启初中时代，认识了新的老师和同学，学了新的课程，你认为最有趣的一堂课是什么？ 请以“有趣的一堂课”为题目，写一篇记叙文。 要求：①记事清楚，内容充实。②语言流畅，感情真挚。③字数不少于600字。④字迹工整、书写清楚。⑤不得套作、抄袭，文中不要出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 有趣的一堂课 在初中繁多的课程里，很多课堂都慢慢淡在了记忆中，唯独那节生物课，像一颗亮晶晶的糖果，甜而鲜活，是我心中最有趣的一堂课。 上课铃一响，生物老师抱着一个纸箱走进教室，神秘地冲我们一笑：“今天咱们不忙着翻课本，来认识植物的根系。”同学们一下子坐直身子，眼里满是好奇。纸箱打开，里面装着几株带着泥土的绿萝、生菜，还有一小丛骆驼草。我一下子想起之前阅读里见过的骆驼草，没想到今天能亲眼见到。 老师没有直接念知识点，而是把植株分到各个小组，让我们仔细观察、动手触摸。我小心翼翼捏起骆驼草，它的叶片细细尖尖，看着弱不禁风。可拨开泥土，长长的根须缠绕在一起，向四下延伸。“别看它小小的，为了找水，根能扎到很深的地下。”老师边走边讲解。我们凑在一起叽叽喳喳讨论，有的同学轻轻拂去根上的泥土，有的对比绿萝浅短的根，小声感叹生命的奇妙。 接着老师又拿出放大镜，让我们轮流观察根毛。透过镜片，那些细密、几乎看不见的根毛清晰浮现，像给主根裹上一层柔软的绒毛。“就是这些小小的根毛，负责吸收水分和养分，支撑植物活下去。”老师笑着说。原来课本上枯燥的文字，变成了眼前看得见、摸得着的模样。 课堂后半段，大家轮流分享自己的发现。有同学说，没想到外表纤弱的小草，地下藏着这么强大的力量；还有同学联想到荒漠里顽强生长的草木。老师顺势告诉我们，植物扎根的道理，也适合我们学习，沉下心积累，才能慢慢成长。 下课铃声响起，我们还意犹未尽。这堂课没有枯燥的背诵，没有密密麻麻的板书，却让我牢牢记住了根的作用，读懂了草木的智慧。 这堂有趣的生物课，不只是教会我课本上的知识，更让我懂得：用心观察，平凡的生命里，藏着无穷的趣味与力量。它留在我的初中时光里，时时提醒我，要学会细心发现，静心扎根。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目有两个关键词，“一堂课”限定了写作范围：不能泛写校园生活，而要聚焦一次具体的课堂经历，时间、地点、人物、事件都要清晰；“有趣”是文章核心，不能只写课堂热闹，更要写出它如何激发兴趣、带来启发、改变看法。立意上，可以从“课堂形式新颖”“师生互动生动”“知识变得鲜活”“自己获得成长”等角度切入，写出“有趣”背后的意义。文章要体现真情实感，结尾可适当升华，点明这堂课对自己的影响，使“有趣”不只停留在表面，而有更深的回味。 二、选材构思。 选材要贴近真实课堂，可以写一次实验课、朗读表演课、户外观察课，或老师用特别方式讲解知识的课。重点选择有画面感的细节：同学的反应、老师的动作、自己的心理变化。比如写“尝橘子写作课”，要抓住看、闻、剥、尝、写几个环节，让“有趣”有具体支撑，而不是笼统说“老师讲得好玩”。构思可按“课前期待—课中经历—课后感悟”展开。开头用铃声、老师进场、同学反应引出课堂；中间重点描写课堂中最精彩的一个片段，如观察、操作、对话，写出气氛和细节；结尾回到“有趣”，点明收获。注意详略得当，课堂过程要详写，课前课后略写。语言上多用动作、神态、对话描写，让读者仿佛身临其境，而不是只用“很有趣”概括。 附加题：名著阅读（8分） 21. 下面是小华以“鲁迅的童年”为专题作的探究成果，请根据提示补充表格。 鲁迅童年的喜怒哀乐 篇名 事件 喜 《阿长与<山海经>》 ①_____________ 怒 《狗·猫·鼠》 ②_____________ 哀 ③《_________》 父亲因为庸医的无效治疗而去世。 乐 ④《_________》 在百草园自由自在地玩耍。 【答案】 ①. 示例：长妈妈（阿长）为“我”买来《山海经》，“我”大喜，对她产生新的敬意。 ②. 示例：“我”仇猫、追打猫——猫捕食雀雏、玩弄猎物，且当时“我”误以为猫吃掉了自己心爱的隐鼠。 ③. 父亲的病 ④. 从百草园到三味书屋 【解析】 【详解】①空：根据《阿长与〈山海经〉》“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书”可知，阿长费尽周折，给一直念念不忘《山海经》的“我”买回这本书，这件事让“我”十分惊喜喜悦。 ②空：根据《狗・猫・鼠》“猫的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去”“只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠”“我的报仇……最先不过是追赶，袭击”可知，猫有折磨猎物的残忍习性，并且童年的“我”听长妈妈说是猫吃掉了“我”心爱的隐鼠，所以“我”十分憎恶猫，仇视猫、追打猫，内心满是愤怒。 ③空：根据事件“父亲因为庸医的无效治疗而去世”可知，该事件出自《朝花夕拾》中的《父亲的病》，文中回忆多位庸医给父亲看病，最终父亲离世，是鲁迅心中悲痛哀伤的往事。 ④空：根据事件“在百草园自由自在地玩耍”可知，这一事件出自《从百草园到三味书屋》，百草园的景物、趣味活动是鲁迅童年快乐的回忆。 22. 你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 【答案】示例一：寿镜吾先生。推荐理由：他有旧时代知识分子的质朴、正直、博学，虽有一根戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，可见他对学生严慈相济，认真负责。“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，由此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在不断地成长。 示例二：藤野先生。推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情诚恳、关心学生，比如他为“我”修改讲义，帮助“我”纠正解剖图。最难能可贵的是对来自弱国的学生，没有狭隘的民族偏见，他不仅认真指导纠正“我”，还担心“我”不肯解剖尸体，对“我”产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 根据【A】中的外貌描写可以判断这是鲁迅去仙台学医时的老师藤野先生，出自文章《藤野先生》。【B】中的外貌描写可以判断这是鲁迅在三味书屋的老师寿镜吾老先生，出自《从百草园到三味书屋》。选择一个老师，然后结合具体情节，分析这个老师具有哪些魅力，以及对鲁迅产生的影响。 示例一：藤野先生。推荐理由：藤野先生对鲁迅的成长有着重要意义。他毫无民族偏见，关心鲁迅的学习，在鲁迅的学业上给予悉心指导，例如他认真批改鲁迅的讲义，订正其中的解剖图等。他正直、热忱、严谨的治学态度，对在异国他乡求学的鲁迅是极大的鼓励和支持，让鲁迅感受到了来自异国老师的温暖与尊重，也对鲁迅的医学学习乃至后来的文学创作产生了深远的影响，使鲁迅认识到弱国子民也可以得到公正的对待，激励他努力前行。 示例二：寿镜吾先生。推荐理由：寿镜吾先生是鲁迅童年时期的老师。他“极方正，质朴，博学”，他的教学方式虽然传统，如在三味书屋中，他让学生读经典书籍等，但他的为人品德和学问对鲁迅有着启蒙作用。他的方正质朴影响着鲁迅的人格塑造，在他的教导下，鲁迅在传统文化知识方面打下了坚实的基础，他是鲁迅童年求学过程中的重要引路人，对鲁迅早期的知识积累和品德修养有着不可忽视的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期期中教学检测 七年级语文试卷 本试卷分选择题和非选择题两部分，共六大题22小题，共8页。满分140分，另设附加分8分，共计不超过140分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学号、姓名，再用2B铅笔把对应的号码涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答案卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，时间结束后上交答题卡。 第一部分 积累与运用（共28分） 一、（本大题共5小题，满分20分） 班级开展“探访南沙红树林，守护绿美岭南”研学实践活动。请阅读以下文段，完成下题。 秋日的南沙湿地，水天lǎng润。远处红树林贮蓄着生机，枝桠间飞鸟翩跹，呼朋引伴，叫声liáo亮。暮色高邈，烟波渺茫，没有喧嚣纷扰。这片湿地，水鸟着陆休憩，娇媚的野花随风轻晃，偶有游人絮语，生怕打破这份宁静。有人观察滩涂生物，有人静立远眺，感受自然馈赠。云xiāo之下，天空一片黄晕，湿地默默守护海岸，是羊城珍贵的生态屏zhàng。 1. 以下各组加点字读音不相同的一项是（ ） A. 贮蓄/伫立 B. 高邈/渺茫 C. 着陆/着笔 D. 黄晕/晕倒 2. 文中加点词语书写完全正确的一项是（ ） A. 郎润 B. 嘹亮 C. 云宵 D. 屏嶂 3. 班级开展“探访南沙红树林，守护绿美岭南”研学实践活动。下面是参观者小诺日记中的文段，请你结合语境，把词语依次填入横线处，最恰当的一项是（ ） 雨悄悄落下来，原本 的公园一下子安静了。我蹲在树下翻找落叶，指尖触到清晰的叶脉纹路，忽然 ：原来老师课上讲的“每片叶子都有独属于自己的生长故事”，是这个意思！抬头撞见树洞里躲着的圆滚滚的小松鼠，我 。之后我和家人商量周末再去南沙湿地公园，大家各提想法，互相迁就，最终敲定了所有人都满意的路线方案， 。 A. 震耳欲聋 恍然大悟 喜出望外 美美与共 B. 人声鼎沸 恍然大悟 喜出望外 各得其所 C. 人声鼎沸 喜出望外 恍然大悟 各得其所 D. 震耳欲聋 喜出望外 恍然大悟 美美与共 4. 班级开展“探访南沙红树林，守护绿美岭南”研学实践活动。下面是参观者小诺日记中的语句，其中没有语病的一项是（ ） A. 秋天的公园，实在是一个景色宜人的季节。 B. 为了防止不再迟到，我要提前十分钟出门。 C. 我认真记录并聆听了同学分享的游览心得。 D. 参观南沙湿地真让我增长知识，开阔眼界。 5. 2026年10月，第140届广交会在广州琶洲举办。广交会向世界展示中国制造、岭南风采，被誉为“中国第一展”。学校将开展相关主题实践活动，请你完成下面三项任务。 （1）任务一：本次活动设置了广交会志愿服务环节。作为志愿者，你需要在不同场景中准确使用敬辞与谦辞完成沟通。下列各句中加点的敬辞或谦辞使用最恰当的一项是（ ）。 A. 向访客送上团队原创设计作品宣传手册时说：“这份资料请您拜读，里面有详细产品参数。” B. 接待远道而来的行业代表团时说：“欢迎各位莅临本次广交会的岭南非遗展区参观和交流。” C. 向访客讲解后续物流及售后问题时说：“接下来我会垂询大家关心的售后与物流相关问题。” D. 送别行业代表团时说：“感谢您的到来，后续如有机会，我一定携团队登门寒舍拜访您。” （2）任务二：本次活动向同学们征集对联。有同学拟写了上联，请你从下列选项中选出最恰当的一项作为下联（ ）。 上联：珠水扬帆，广纳五洲来客 A. 花城织锦，喜迎四海商机 B. 秋光正好，漫步琶洲会场 C. 商贸流通，共筑富裕家园 D. 盛会启幕，尽览世间异宝 （3）任务三：学校准备于11月8日8：00在礼堂举办非遗文化展，打算邀请广州广彩大师崔女士前来作开幕致辞。请你作为学生会主席小华，给崔女士发一封邮件邀请她。 二、（本大题共1小题，满分8分） 6. （1）自然中的事物，潜移默化地影响着人们的生活，牵动着人们的情思。请根据所学与提示，补写完整以下句子，六句选四句完成。 ①“___________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） ②乡书何处达？___________。（王湾《次北固山下》） ③___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） ④___________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ⑤子在川上曰：___________，不舍昼夜。（《论语·子罕》） ⑥三军可夺帅也，___________。（《论语·子罕》） （2）古诗词中展现出来的许多情思，能引发我们的深刻共鸣。请你根据课内所学，围绕“故园之思”的主题，将表格内容补充完整。 主题 诗文 出处 故园之思 ①_____，_____。 李益《夜上受降城闻笛》 ②_____，_____。 马致远《天净沙·秋思》 第二部分 阅读与鉴赏（共52分） 三、古诗文阅读（本大题共5小题，满分22分） 古文阅读（16分） 阅读下面两个文段，完成下题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？” （节选自《李生论善学者》） 【注释】①还：同“旋”，掉转身。 7. 下列选项中加点的词语，意思或用法相同的一项是（ ） A. 不亦说乎/李生说之 B. 温故而知新/李生故寻王生 C. 知之者不如好之者/王生好学而不得法 D. 择其善者而从之/或谓君不善学 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 凡师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎？ B. 凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？ C. 凡师之所/言吾悉能志之/是不亦善学乎？ D. 凡师之所言/吾悉能志之是/不亦善学乎？ 9. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）余一言未尽，而君变色以去。 10. 请你指出王生两个“不善学”之处，并结合甲文给出相应建议。 古诗阅读（6分） 11. 阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）下列对两首诗歌理解与赏析的不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇选取落尽的杨花和子规两种暮春意象，为全诗奠定了伤感的情感基调。 B. 乙诗首句勾勒出峨眉山秋月高悬的画面，意境清朗空灵，带着秋夜独有的静谧。 C. 甲诗借助奇特想象，把明月当作信使，跨越距离去向远方陪伴遭遇贬谪的友人。 D. 乙诗中“思君不见”，是抒发诗人离别之后，和友人断绝音讯的悲痛绝望之情。 （2）两首诗均连用地名，请分别说明两处地名连用的表达效果，以及背后承载的诗人情感差异。 四、现代文阅读（本大题共小题，满分分） （一）（4小题，共13分） 阅读下面文字，完成下题。 材料一： 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是新华中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。 材料二： 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。 （摘自《人民日报》2026年4月26日） 材料三： ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自于漪《往事依依》） 材料四： 书名（文章名）：《朝花夕拾》 作者：鲁迅 出版社：人民文学出版社 分类：回忆性散文集 摘抄内容： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 我的感受： 鲁迅笔下的百草园，不就是我们每个人心中的“秘密基地”吗？那个长满杂草的院子，在大人眼中或许荒芜，在孩子眼中却是无穷的乐园。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，这样的句子让我想起外婆家后山的那片草地，夏夜里虫鸣阵阵，我曾经也像小鲁迅一样，蹲在草丛里寻找“美女蛇”的踪迹。 可读到“三味书屋”那部分时，我的心情又变得有些复杂。“我就只读书，正午习字，晚上对课”，这枯燥的生活与我们何其相似。但鲁迅能在枯燥中找到趣味——三味书屋后面也有一个小园，他们可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。就连先生读书入神时，他们也能偷偷描绣像、做游戏。读到这里，我不禁为他们的“小聪明”笑出声。 读完这篇文章，我明白了一个道理：童年之所以珍贵，不在于它有多美，而在于我们能用一颗纯真的心去发现快乐。百草园虽然荒芜，却盛满了小鲁迅的想象；三味书屋虽然单调，却也关不住孩子们的童趣。其实，每个人的童年都是一座百草园，只是长大后，我们常常忘记了那扇通往快乐的大门。 摘录日期：2026年10月 摘录人：七年级李同学 12. 下列对材料一、材料二的理解，与材料相符的一项是（ ） A. 新华中学初中生对卡通漫画的喜爱程度高于时文杂志，但每天阅读时长却低于时文杂志。 B. 新华中学初中生对四类内容的阅读自觉程度由高到低依次为网络小说、时文杂志、卡通漫画、文学名著。 C. 人工智能既可辅助内容生产与出版流程，也能助力图书馆转向跨媒介知识服务与阅读引导。 D. 阅读者只要注重培养自身的批判性思维，就能避免被海量信息裹挟而失去独立思考能力。 13. 下列对材料三的分析，与材料不相符的一项是（ ） A. 两位国文老师，一位教古文时喜欢大声朗诵，一位教白话文时深情进入角色，都令于漪印象深刻。 B. 老师朗诵《南乡子》时头肩摇摆、悲歌慷慨，激发了于漪的爱国情怀，使其此后爱上辛弃疾词。 C. 代课老师朗诵《南归》时深情感动神情凝注，使于漪此后对新文学更有兴趣，广泛阅读中外小说。 D. 于漪如今回忆起两位国文老师，脑海中印象最为深刻的是他们讲课时所传授的丰富文学知识。 14. 依据四则材料进行推断，不合理的一项是（ ） A. 新华中学初中生对文学名著的阅读时长明显偏低，学校应引导学生进行深度阅读。 B. 出版机构将AI嵌入组稿、审校等流程，有助于降低运营成本并提升出版效率。 C. 于漪在几十年后仍能背出《南归》，优秀的文学作品能给人带来终身的影响。 D. 李同学读《朝花夕拾》能联想童年经历，回忆性散文比小说更适合初中生阅读。 15. 有同学说：“现在有了人工智能，三分钟就能看完《朝花夕拾》的内容提要，何必再像李同学那样摘抄、写感受？”请你结合材料四中李同学的阅读文摘，并联系前面三则材料，谈谈在AI时代我们应该怎样阅读名著。 （二）（4小题，共17分） 阅读下面文字，完成下题。 八十八分 琦君 ①中学时，我本来是很不喜欢地理这门课的。可教地理的房先生实在太慈爱，教得又好，我就开始喜欢听她的课了。 ②房先生年纪轻轻，却打扮得好老气。本色皮肤，不施一点脂粉。 ③刚开始上课时，她面对我们，伸出左手，手心向着我们说：“中国就像这只手掌，西北高，东南低，所有的河流，都从西北流向东南。”我们一个个伸出手来，对着地图愈看愈觉得像。然后她转过身去，熟练至极地画出整幅地图，一下子就让我们对她佩服不已。 ④每教完一省，她都要做一次测验，要我们画出这一省的详细地图。一次我默江西省，把“鄱阳湖”误写为“洞庭湖”，其他都对，她一下子扣了我二十分。我很懊丧地说只是笔误，她说：“笔误也不可以，两个湖怎么可以由着你自由搬家呢？”问得我哑口无言。又有一次，我把浙江省的钱塘江误写为“钱唐江”，她扣了我十分。我向她央求：“只掉了个‘土字边’，少扣五分好不好？”她连连摇头说：“我扣你十分是要你写字时用心。无论读书做事，都要认真仔细，不能有差错。”我只好默然了。 ⑤从那以后，每回看见自己的作文或日记里有错别字，我就会暗暗对自己说：“又得扣十分了。” ⑥有一次测验，默的是江苏、浙江两省。我因准备充分，默得又快又详细。我正得意，房先生走来站在边上，却发现我桌上有本地图册。她默默拿起来翻翻，偏又发现浙江省那页还夹着一张画有地图轮廓的纸。我有点懊恼自己粗心大意，却觉问心无愧，抬起头来说：“我并没有看。”房先生没作声，却把我画好的地图收去了，又拿了张纸来给我，严肃地说：“你再画一张。”她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈，连声说：“房先生，我并没有偷看呀。”她点点头，但仍坚持要我再画。左右前后的同学都转过头来朝我看，我眼泪扑簌簌地掉，一滴滴都落在纸上。 ⑦我咬着嘴唇，很快就把一张地图默得完完整整的。房先生收去后，摸摸我的头说：“不要哭，我向你道歉，但你不应当把地图册放在桌上。”那晚下夜课以后，房先生特地陪我回宿舍。校园中一片寂静，凉风轻拂，草木清芬。她用手臂围绕着我的肩问：“你不怪我吧？”我心情复杂，只想再放声大哭，但我忍住了，终究是我太疏忽所致。 ⑧地图发回来时，房先生批的是八十八分。我悄悄地问她既然都没错，为什么不给九十八分。她笑笑说，八十八分是她最喜欢的数字，她初中毕业时，平均分就是八十八分。 ⑨“八十八分是个完美的数字，”她说，“只差两分就是九十。从九十到一百，还有十分需要努力，这样不是更好吗？” ⑩初中毕业时，我们刚好轮到举行第一届会考。校长宣布：“如果会考全体甲等，就可全体免试升本校高中。但如有一人是乙等，就不行。” ⑪我自觉压力更巨大。压力越大，我越想睡觉。做数学题时尤其如此。几位数理好的同学，就轮番为我填鸭式恶补数学。考试的前一天，我还发起了高烧来。 ⑫考数学那天，我打开卷子，忽觉浑身一阵清凉。回头一看，原来我身旁放了一大块冰。我顿觉头脑清醒，一道道题目都迎刃而解。 ⑬成绩揭晓，我们全班都是甲等。这下我扬眉吐气了，昂首阔步地走到学校去看成绩——我的平均分竟然是八十八分。我不由得跳起来，连忙奔到房先生屋子里，大喊道：“房先生，您记得吗？您那次给我临时测验默地图的分数就是八十八分，您说您最喜欢八十八分，因为您初中毕业时的平均分也是八十八分。”房先生笑逐颜开，点点头说：“真巧，八十八分是个吉利的好分数，而且前面还有十二分给你努力。希望你高中毕业时，能考到九十八分。” ⑭“那多不容易呀！房先生，您高中毕业时，平均分也是九十八分吗？”我问她。 ⑮“也差不多，总之是进步多了。”她笑笑，又接着说，“在学业上、知识上，总要力求进步。在对人方面，却不必样样争先，强出风头，倒是八十八分恰恰好。” （有删改） 16. 梳理文章内容，完成下表。 事件 房先生的做法 “我”的反应或变化 默写江西省地图，把“鄱阳湖”误写为“洞庭湖”。 ①___________ 懊丧，被问得哑口无言 默写浙江省地图，把“钱塘江”误写为“钱唐江”。 扣十分，要求写字用心 ②_________ ③__________ 收起“我”画好的地图，要求重画一张 万分委屈，掉眼泪 会考成绩揭晓，平均分八十八分。 鼓励“我”高中毕业考到九十八分 ④_________ 17. 第⑦段写“我心情复杂，只想再放声大哭，但我忍住了”。联系上下文，说说“我”为什么“想哭”却又“忍住了”。 18. 下面两组语句中，作者用“竟然”所表达的心情有什么不同？ ①她竟然怀疑我偷看地图，我心里万分委屈，连声说：“房先生，我并没有偷看呀。” ②这下我扬眉吐气了，昂首阔步地走到学校去看成绩——我的平均分竟然是八十八分。 19. 文章以“八十八分”为题，文中这个分数多次出现。请结合全文，说说“八十八分”在文中的不同含义，并分析以此为题的好处。 第三部分 写作（60分） 五、写作（本大题共1小题，共60分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 开启初中时代，认识了新的老师和同学，学了新的课程，你认为最有趣的一堂课是什么？ 请以“有趣的一堂课”为题目，写一篇记叙文。 要求：①记事清楚，内容充实。②语言流畅，感情真挚。③字数不少于600字。④字迹工整、书写清楚。⑤不得套作、抄袭，文中不要出现真实的人名、校名、地名。 附加题：名著阅读（8分） 21. 下面是小华以“鲁迅的童年”为专题作的探究成果，请根据提示补充表格。 鲁迅童年的喜怒哀乐 篇名 事件 喜 《阿长与<山海经>》 ①_____________ 怒 《狗·猫·鼠》 ②_____________ 哀 ③《_________》 父亲因为庸医的无效治疗而去世。 乐 ④《_________》 在百草园自由自在地玩耍。 22. 你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。 【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $