陕西榆林市第十中学2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026~2027学年第一学期期中考试九年级语文 (满分：120分 时间：150分钟) 专 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级计划开展“体会‘情'，表达情”专题学习活动，请你完成以下任务。 【一纸乡音】 班级计划开展“体会‘情’，表达‘情'”专题学习活动，下面是文文同学分享的范文，请 解决其中的语言文字问题。 独在异乡听雨，乡将便恐热汹涌。梦里总见故乡河牢骋好的御丝，垂在青瓦白墙之外 牵着年少木旅的春光：醒来摊开旧京书，宇句浸着岁月，每一行思念都沉句句压在心头。风 从海上来，叁者隔序的水汽，那些封存于记忆的田埂、炊烟、故人层眼，随浪潮翻酒，触手 可及的幻原之下，只刺一份湾茫的期盼。满腔忧成无处排迹，乡思便在雨夜里反复激荡。 1.请确认范文中加点字的读音。（只填序号)(2分) (1)汹涌(Axi6 ng Bxiong)( (2)忧戚(AqiB.q)() 我 2.范文中画线部分有一个错别字，请找出并改正。(2分) 改为 【千古文心】 3.班级计划开晨“体会‘情’，表达‘情'”专愿学习活动，君君想追潮历代名家的文心 风骨，请你帮他补充诗文名句。(11分) 一脉千古文心，字字滚烫赤诚。心底牵念故土时，杜甫低吟(1)“ ((月夜忆舍弟》)，把天涯游子最柔软的乡思景于一轮秋月：苏轼更是挥笔写下(2) ”(《水调欧头》)，借清辉明月承载世人共通的团圆期许，温柔消解 世间别离遗憾。韩愈蒙难不移报国之志，坦陈(3)“一， ”(左迁至蓝关 示侄孙湘》)，纵使暮年遭贬，亦不肯舍弃为国分忧的初心：范仲淹更是以一句(4)“先天 下之忧而忧， ”(《岳阳楼记》)立起济世安民的精神标杆.文脉流转千年，风骨代 代相传，伟人振臂放言(5)“ ,还看今朝”（毛泽东（花园春·雪》），时代浪潮中， 又涌现了多少英雄儿女，生出开拓新局、振兴山河的磅璃气魄。 【文贵有物】 班级计划开展“体会‘情’，表达‘情'”专愿学习活动，下面是小语同学搜集到的相关资 料，请修改完普。 ①“有物”是文章的灵弗。②《周易》讲“君于以言有物而行有恒”，一个“物”宇， 道尽文心之所在。③它可以是滚班真挚的情感加是拔云见日的羽见口是研精享思的书悟。④ 无“物”之文，纵使辞藻华美，终归是空话套话的拼接，在追“紧采东情，味之必厌”的下 场。回文章贵在心有 、志有 、事有 ,这是为文的昂 一性原则，⑥胸中先有丘垫，笔下方孕乾坤，远离空洞说教，挣脱文字游攻，文幸才能真正 立得住。 4.请提取第①句的句子主干，写在下面的横线上，(2分) 5.请在第③句的方框内填写正确的标点符号。(2分) 6.结合语境，将下面的词语填写在第⑤句的横线上。（只填序号）(2分) A所向 B.所感 C所指 【阅书悟情】 7.班级计划开展“体会‘情'，表达情’”专恩学习活动，请你参与经典作品分亨，完 成下面的任务。(3分) 为了展现简·爱温暖而又善良的心灵，你会选择分享《简·爱》中原个故事情节？结合小 说内容简要分析。 二、综合阅读提升思维品质（共13小题，计46分) 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)闵读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】古时候的中国是典型的农耕社会，进行农业生产是人民日常生活的重要活动， 以此来谋生，即所谓“耕”。历代统治者重视民生，鼓励农业生产，将发晨农业视为国之大 事。儒家文化作为传统社会中的主流思想，其提倡教化民众，有教无类，即所谓“读”。科 举考试的出现给予普通群众改变自身命运的机会，越来越多的人开始积极主动学习，以求步 入仕途，为宗族带来荣誉 新时代，耕读教有有了新的内涵： 自立自强，追求进步的耕读意识教育，新时代需要继续倡导耕读教有“富贵不能淫，贫 贱不能移，威武不能屈”自爱自尊精神，培养学生的耕读意识教育，让学生明白，幸福需要 通过勤奋来实现 服务奉献，敢于担当的劳动观教育，新时代，需要运用耕读教育培养学生科学的劳动观， 明确整个中华民族的发展目标，培育极强的凝聚力和向心力以及在现实生活中敢于斗争、勇 扫描全能王 裔g人整程即的日播Ap 于奉献的劳动精神， 知农事，普农活的农业实践能力教育，新时代需要进行拚读教育，注重丰言学生的农业 知识，培养学生的农业学习兴趣。 (摘编自（新时代仍然需要耕读敦育2,2021.5.6（光明日报》） 【材料二】位于福建龙岩连城县西南部、拥有800余年历史的客家古村落培田古村，至 今完好保存着成片明清古建筑，传承着耕读文化 时代发晨，古村换新貌，培田耕读文化在守正中传承创新一10余年来，村里连续举 办春耕民俗活动，不少家长带着孩子下田插秧，在泥士劳作中体会粮食来之不易，让“耕” 的本义在实践中传递。南山书院、锄经别墅经修缮后成为研学基地，每年数千名青少年前来 诵读家训、体验古礼。退休教师吴有春耗时多年，编修族谱村志，把散落在民间的耕读故事 整理成册，为文脉传承留下了扎实的文字记载， (摘编自（未曾中断的耕读传统》，2026.4.25（人民日报》） 【材料三】当知识获取越来越依赖多媒体手段、智能化工具，年轻人和真实世界之间隔 着屏幕，缺失了不少体验。知识与体验割裂开来，无异于让人在“空中楼阁”学习世界如何 运转，这是现代款有面临的一个共性问愿。 拼读教育回归，补上的正是脚踏实地这一误。中央民族大学113名学生到河北农场劳动， 有的女生穿若白凯布鞋下田摘毛豆，起初小心翼，很快就顾不上脏不脏了。北京大学学生 在教学梗前种植植物，遇上一场大风差点前功尽弃，“只能重新来过”。庄稼不等人、天气不 如人意一这些在教室里难有深切认知的内容，到泥土中一学就会。 不过，耕读不能仅仅停留在体验农活上，“耕”与“读”相贸通，才能真正凸显价值， 提升育人质效。 清华大学马克思主义学院的做法颜有启示，学生们在小凉山的茶园劳动半个月，白天采 茶、走访村民，晚上一起阅读〈摆脱贫困》等著作、当书本上的理论和脚下的土地对接起来， 一名同学感概：“和土地、人民相联系的学术研究才更有生命力。” 脚踩广表大地，“耕”与“读”方能更好融合，白天在田地里弯腰，晚上再翻开书本时， 纸面上的道理或许就被垄田和劳作讲清楚了，看似平常的农情农事，会成为大学生们理解乡 村、理解社会的一扇官口，如此耕读，更易转化为学生的心灵体验，升华为星性认识。 (摘编自〈在重拾耕读中感悟知行合一》，2026.6.1（人民日报）) 【材料四】近年来，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见) (大中小学劳动墩育指导纲要（试行）》等系列文件的出台，为开展耕读教育提供了政策支 持，推动耕读文化在全社会蔚然成风， 拼读敏肓不是阶段性、活动式的短期教有实骏，而是贯穿学生成长全过程、隐融入有人体 系各环节的长期性、基础性工作。唯有坚持常态化推进、长效化落实，才能持续发挥树德、 增智、强体、有美等综合性育人功能，应整合多方资源，形成权资清嘶、名司其职、多方联 动、持续赋能的育人格局，为耕读育人长效落地提供坚实制度保障。 (摘编自《躬身耕读弦歌不掇5,2026.8.3《光明日报) 8请梳理【材料三】的论证思路，根据提示补全下面的表格。(3分) 现实情况 (1) 亮明观点 耕读教有回归，补上的正是“脚踏实地”这一课 提供案例 (2) 深化观点 (3) 提供案例 列举清华大学学生在四川小凉山茶园白天采茶走访、夜晚共读（摆脱贫困） 的例子。 9三秦中学计划开展“传承耕读文化，争做时代新人”系列教育活动。请结合四则材料，提 出两条可行性建议。(4分) 10下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(2分) A传统耕读文化中，“耕”是农拼谋生，“读”依托偶家教化与科举：新时代耕读教育内通更 新，侧重意识、芳动观与农事实践培育。 B培田村传承耕读文化，仅依靠举办卷耕民俗活动，让青少年下田劳作，就完整实现了耕读 文脉的当代传承与创新发展， C.“和土地、人民相联系的学术研究才更有生命力”，这一观点是中央民族大学学生对“耕 下””””” C③扫描全能王 纸高3g人整程用的日描A师 读教育”的深刻理解， D因为耕读教育推广缺少政策支持，因此国家出台了系列文件，以推动耕读文化在全社会筒 0 然成尺 (二)阅读下面的文字，完成11~14题.(21分) 再试一次 云根 ①十七年前，我高考落榜了，那是我人生中遭遇的第一次挫折。 ②录取结果出来后，我躲在自己的房间里，不出门，不说话，不见人，害怕听到一切 关于高考的消息，沉浸在自己的悲伤里不能自拔。可是那些刻耳的消息就像长了翅膀，从路 边、境外、院子飞进我的耳朵，同学们陆铁收到了录取通泡节，只有我莅落下了， ③我的世界仿佛停止了，母亲变得小心翼翼，不多说话，依然尽心竭力地照顾著几亩 薄田，有时在邻居家打打零工补贴家用。她早出晚归，中间还插空回来给我做饭。 ④有一次，母亲外出干活摔伤了腿，医生建议她卧床休息。那一天，我才从房间走出 来，最了顿简单的饭菜和母亲一起吃、我突然发现，她的脸颊凹了下去，面色泛黄，头发干 枯凌乱，我很后悔，已经十八岁的我，不该让母亲独自承受生活的重担。 ⑤母亲问我：“想复读吗？”她了解我，知道我心有不甘，我很怕辜负她的辛劳和期 望，更怕再次经历失败，于是没敢回答她。 ⑥也是从那天开始，我从母亲手中接过了家务和农活。我奔波在田间地头和家里，感 受到时间开始转动，每天天不亮我就去除草，中间回家做饭，吃完饭洗洗涮涮，继续去锄草。 草长得太快，我还没锄到那边地头，这边地头的草又长了起来。它们实在太顽强了，我必须 蜀得更快，才能保证它们的个头不超过庄稼。 ⑦几天后，我手上磨起了几个大泡，又疼又痒。我再也忍不住，坐在地头嚎鸣大哭。 那一刻，所有的委屈喷涌而出，眼泪不停往外流。哭了好久，隐约看见母亲端着一杯水，一 病一拐来找我， ⑧我源了暝泪向母亲倾诉：“这草太难街了，我手上都起泡了，”母亲说：“你得耐住 性子一追一追锄，秋天的时候，才能有收获.”“光锄草就得一遍追锄，那么多活，你平时是 咋干的呀？”在耕种这件事上，我从心底里敏佩母亲，母亲笑了笑：“尽力就行。不行就再 试一次.” ⑨听了母亲的话，我一遍遍锄草，地里的草果然越来越少，最后慢慢枯萎了。那一刻， 我仿佛忽然明白，在与草的较量中我赢了，我是靠着不屈不挠的毅力，一点一点赢的。慢慢 的，我心中有一个答案浮现了出来：关于高考，我还想再试一次。 ⑩后来，我去复读了，我一遍一追地识记、思考，不停地填补知识的缺口，有时，我 能花几个小时琢磨一道难愿，并且在每次月考之后，我都会仔细复盘自己的所学。我想靠着 锄草那样的毅力，再赢一次。 ①一年后，我如@收到了大学的录取通知书，但那并不代表我的人生从此顺风顺水 大学毕业后，我经历过找工作被拒绝、考研落榜、考公务员失败等各种各样的挫折，灰心过、 失意过，但从来没有丧失过对生活的信心，因为每到那时，总会有个声音告诉我：“尽力就 行，不行就再试一次，” ①有朋友问过我，如果复读后还没考上大学呢？我或许还会再试一次，或许会重新选 择人生的道路，但绝不会因为落榜，而轻易放弃积极的生活态度，人生的挫折并不只有高考 一种，它们就像杂草一样，也有着顽强的生命力，而我们与杂草谁能最终获得胜利，就看谁 更能耐住性子不停地尝试， @人生路漫没，我没有被一次落榜定义、但那次落榜使我坚信，人生终会因为一诣遍 尝试，而拥有应得的收获。 (选自2025.7.5《北京晚报》) 11.赏析文中画横线句子，回答括号内的问题。(7分) (1)那些刺耳的消息就像长了翅膀，从路边、培外、院子飞进我的耳朵，同学们陆续收到 了录取通知书，只有我被落下了。（从修辞手法的角度赏折）(3分) (2)我擦了眼泪向母亲倾诉：“这草太难锄了，我手上都起泡了，”(“眼泪”中包含了哪些 情绪？)(4分) 12.“母亲外出干活摔伤了腿”这一情节有什么作用？(4分) 13.请结合文章内容间要分析母亲是个怎样的人。(6分) 14.文章以“再试一次”为愿，有什么深刻含义？(4分) C③扫描全能王 人 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)闵读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】 环燕昔山也，其西南诸峰，林蜜尤美，望之图然而深秀者，琅环也。山行六七里，渐 闻水声潺漏，而泻出于两峰之间者，酿泉也，峥回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又 最高，故自号日醉翁也，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而 繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦 无穷也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 山无蓖，乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，卓木渐秀润，山竦出，崭然露芒角①。 水声端然鸣于两峰同，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。盖木 奇卉被之，葱声浓都。风自木抄“起，纷技震荡，山与木若相愿而坠者，使人神骇目眩。又 行数里，得泉之泓语泸溜者焉。洑平出石锦二，激而为迅流者焉。阴木萌其原，幽草缭其趾. 宾欲休，咸日：“莫此地为宜。”即下马，披草踞石列坐，诸生渝篇以进。酒数行，客有指 其西大石日：“此可识。”因命余。余乃援笔，书凡游者名氏及游之岁月而去。 (节选自麻革《游龙山记》) 【注释】①光角：形容山峰突出。②抄(mo):树梢。③温澄渟溜：泓澄，水深而清。渟， 水积聚而不流动.溜，迅速的水流，④洑(f0):同“伏”，水伏流地下，⑥辩(xiò)：裂缝。 回渝(yud)觞(shang):把酒烫热. 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 得之心而实之酒也 成语推断法：寓情于景 (1) 云归而岩穴暝 语境分析法：联系上下文推做 (2) 环而卫者 课内迁移法：环燕皆山也 (3) 书凡游者名氏及游之岁月 查阅词典法：①距，距离。②离开。③赴， (4) 而去 前往。④裘示行为的趋势. 16.下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是( )(2分) A.太守与客来饮于此海运则将徙于南冥(《北冥有鱼》) B.野芳发而幽香聚室而谋(（愚公移山》） C.心始异之何陋之有(《陋室铭) D.诸生渝篇以进不以物喜，不以己悲(（岳阳授记） 17,请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（(4分) (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(2分) (2)山与木若相顾而坠者，使人神骇目弦。(2分) 18.【甲】【乙】两文所写之景与所叙之事有哪些相似之处？请结合文章概括两点。(2分) （四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉查珍益立万复。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲淀黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复来舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风疏浪会有时，直挂云帆济沧海。 19.诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分 析，(2分) 20.小语这次考试成领很不理想，心情十分低落.同桌小文引用了“长风破浪会有时，直挂 云帆济沧海”来安慰他，请你说说小文引用这两句诗的用意。(2分) 三、审美表达展现思辨之光(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。 诗人济慈曾写道：“我的灵魂是一块草地，上面撤满了鲜花，颤动的阴彩，折射的光 线”，正如其所言，生命多姿多彩，灵魂是美好与残缺交织的丰盈存在。有勤勉、坚强、清 下”””””” 骑扫描全能王 孩亿人整在用的日撞AP 九上期中考试答案 1.(2分) ①.B ②.A 2.（2分) ①.骋 ②.娉 3.(11分) ①.露从今夜白 ②.月是故乡明 ③.但愿人长久 ④.千里共蝉 娟 ⑤.欲为圣明除弊事 ⑤.肯将衰朽惜残年 ⑦.后天下之乐而乐 ⑧ 数风流人物 4.(2分)“有物”是灵魂。 5.(2分).. 6.(2分)BAC 7.(3分)[示例一]我会分享“深夜陪伴海伦”这个情节。简·爱与海伦彭斯在洛伍德学校 结为好友，海伦患病后，简·爱深夜偷偷去看望她，陪她度过了人生最后一个夜晚，这体现 了简爱对朋友的深情和善良。 [示例二]我会分享“与舅妈和解”这个情节。简·爱小时候寄居在盖茨海德府时备受舅妈的虑 待，曾发誓再也不叫里德太太舅妈，但是在舅妈临死之时还是去见了她一面，并违背誓言 选择原谅她，可见简爱内心的善良与大度。 [示例三]我会分享“平分遗产"这个情节。简爱的叔父给她留了两万英镑的财产，简爱选择 将这笔遗产与圣约翰及其两个妹妹均分，四人每人最终分得五千英镑.可见简·爱的慷慨和 对他人的关爱。 8(3分)(1)指出现代教育面临的共性问题：年轻人与真实世界隔着屏幕，知识与体验割 裂，如同在“空中楼阁”里学习世界如何运转。(2)列举中央民族大学学生到河北农场劳 动、北京大学学生在校园种植遇大风只能重来的事例。(3)“耕”与“读”必须相贯通，才能 真正凸显价值、提升育人质效。 9.(4分)(1)注重实践体验，丰富活动形式：组织学生走进农田、科研基地开展种植、 插秧等农事劳动，在亲身体验中树立正确的劳动观，培养自立自强精神。(2)推进知行合 一，将“耕”与“读”深度融合：在组织劳作的同时，结合校本课程阅读乡土文化、劳动主题 著作，或开展家训古礼研学、挖掘身边的耕读故事，升华理性认知。(3)注重常态化与制 度化，避免“走过场”，不把耕读当作一次性的短期活动，而应贯穿日常教学全过程，联合 家庭、社会多方资源。（答出两条即可） 10.(2分）A 11·(1)这句话运用了比喻的修辞手法，将“同学们收到录取通知书的消息”比作“长了翅 膀的东西”，生动形象地写出了这些消息传播范围之广、传播速度之快，以及不受控制地闯 入“我”生活的状态，突出了“我”高考落榜后，被周围成功氛围包围的孤独与失落，凸显“ 我”当时的无助。(3分) (2)手上磨出泡的痛苦和委屈；落榜的失落和难过；理解母亲辛苦后的愧疚与心疼；对未 来的迷茫和自我怀疑。 (4分) 12.⊙推动“我”从自我封闭到觉醒担责，引出“锄草”事件，推动情节发展；®展现母亲坚 韧无私的形象，深化母爱。(4分) 13.⊙勤劳坚韧。母亲独自承担家里的农活和家务，还去打零工补贴家用，即使摔伤腿， 也依然牵挂家庭和“我”。②温柔体贴。“我”落榜后，母亲小心翼翼不多说话，默默照顾“ 我”的情绪，在“我”田间哭泣时端水安慰。®富有智慧。母亲用锄草需要坚持的生活道理启 发“我”，鼓励“我”重拾信心，引导“我”走出困境。(6分) 餐巴扫描全能王 然病1亿人群直用的日mA中 042-24 / 14.“再试一次”表层意思指“我”耐住性子，一遍遍锄草。深层含义不仅是“我”面对高考落 榜再读一次的选择，更象征着一种面对人生挫折的积极态度。(4分) 15.(1)寄托(2)昏暗(3)环绕(4)离开 (4分)》 16.B(2分) 17.(4分)（1)醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。 (2)山和树木好像互相看着就要坠落下来，让人感到心神惊骇、目光昏眩。 18.(2分)⊙都描写了山水之美（如【甲】文写琅琊山、酿泉，【乙】文写山间草木、泉 水)；@都有游览活动（如【甲】文太守与客游山饮酒，【乙】文作者与宾客登山休憩、 饮酒题字)。 翻译【乙】 龙山无山脚，刚进入山谷，觉得没有什么奇异的东西。沿着溪流曲折前行数里，草木 逐渐秀丽丰润起来，山高耸地挺出，高峻如植物初生的尖叶。流动的溪水之声锵然鸣响于 两边的山峰间心里开始觉察到龙山的奇异。又回旋地环绕着山前行了十几里，四周的山峰 忽然聚合起来，好像拱手相迎，环绕着护卫的样子。上好的树木和奇异的花卉覆盖着山 坡.翠绿繁茂，花香浓烈。风从树尖上刮起，树林摇荡，山峰与树木好像相随着都将坠 下，使人惊异得眼花缭乱。又行几里，发现那里有深不见底的、清澈照人的、水积聚不流 动的、水四处流动的山泉。潜流地下的泉水从石缝中冒出来，相互冲激着成为快速流动的 溪流。茂盛的树木遮盖在溪水的上面，幽暗的花草缭绕在溪水的下面。宾客们想休息一 下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。”随即下马，分开草丛，分布着蹲坐在石头 上，年轻人把酒烧热了献上来。喝了几杯酒，有客人指着西边的大石头说：“可以在这上面 做记号。”并请我撰写。我便拿起笔，将一同游览者的姓名及游览日期写在石头上面然后离 开。 19.(2分)运用典故，以“垂钓”自比姜尚（姜子牙），以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期 望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才华与抱负的强烈愿望。 20.(2分)李白的这两句诗体现了乐观自信和积极进取的精神，小文引用这两句诗，意在 安慰小语：一时的失败并不可怕，只要信念不灭，坚持努力，就一定能等到乘风破浪、实 现理想的时机，从而鼓励小语振作起来，着眼未来。 21.(50分)例文： 一句箴言，照亮迷茫征途 济慈说灵魂是鲜花与阴影交织的草地，而我曾在“迷茫”的阴影里徘徊，直到爷爷的 一句箴言，成为照亮前路的那束光。 初三上学期，我陷入了严重的自我怀疑。模拟考接二连三失利，曾经擅长的语文也 频频丢分，看着身边同学稳步前进，我却像被困在迷宫里，越努力越找不到方向。我开始 逃避学习，作业拖延到深夜，课堂上走神发呆，甚至萌生了“就这样算了”的念头，怠惰与 迷茫像潮水般将我淹没。 周末回家.我把自己关在房间里不愿出门。爷爷看出了我的低落，轻轻敲开房门， 坐在我身边说：“娃，我种了一辈子庄稼，知道苗儿长得慢的时候，不是它不长，是在往下 扎根呢。”我愣了愣，爷爷继续说：“你现在遇到的坎，就像苗儿遇到了早季，别着急放 弃，慢慢积累，根扎稳了，自然能长高。” 爷爷的话像一束光，穿透了我心中的迷雾。我想起他侍弄菜园的样子，每天天不亮 就去浇水、施肥，哪怕遇到连日干旱，也从未放弃过那些菜苗，最终总能收获满满一菜园 S扫描全能王 然病1亿人群直用的日mA 042…-224-- 的蔬菜。而我，只是遇到了一点学习上的挫折，就想要退缩，实在惭愧。 从那天起，我把“扎根”当作自己的座右铭。我不再执着于一时的分数.而是沉下心 来查漏补缺。语文作文写不好，我就每天摘抄好词好句，每周练笔一篇；数学压轴题不会 做.我就把同类题型整理出来，逐一分析解题思路。通到难题想要放弃时，爷爷的话就会 在耳边响起，让我重新鼓起勇气。 浙渐地，我的努力有了回报。期末考中，我的成绩稳步回升，尤其是语文作文，还 得了班级最高分。拿到成绩单的那一刻，我仿佛看到自己心中的“小苗”，在“扎根”之后， 终于长出了嫩绿的新叶。 如今，爷爷的那句箴言依然铭记在我心中。它让我明白，灵魂中的阴影并不可怕， 那些迷茫、怠惰的时刻，都是成长的必经之路。而驱散阴影的“光线”，可能就是一句温暖 的话语，一种坚定的信念。 在人生的征途上，我们总会遇到各种各样的“阴影”，但只要找到属于自己的那束 光，沉下心来积累，默默“扎根”，就一定能走出困境，让灵魂在光影交织中变得更加丰 盈、更加坚定。 【解析】本题考查材料作文。 1,审题立意。灵魂的阴影材料明确指向“怠惰、脆弱、迷茫、怯儒与敌意”，既可以是具 体的性格缺陷（如面对挑战时的怯儒）、行为偏差（如拖延学业的怠惰），也可以是阶段 性的心理因境（如青春期的迷茫、遭遇挫折后的脆弱），并非绝对的“恶”，而是人性中普 遍存在的不足。驱散阴影的“光线”，可以是“一个人”（老师、同学、朋友），“一句话”( 如老师的鼓励、书中的名言)，也可以是“一种信念”（如对正义的坚守、对生活的热 爱)、“一种习惯”（如每天跑步、坚持写日记）。“阴影”是前提，承认其存在，“光线”是 关键，找到并借助，最终指向“灵魂的丰盈”，即接纳不完美、实现自我成长。立意需体现 不困于阴影，借光线成长的逻辑。可从个人成长类立意，接纳自身的不完美，借某一“光 线”克服缺陷，实现自我蜕变；可从情感感悟类立意，感恩生命中出现的“光线”，它让我们 在困境中看到希望，理解光影交织才是完整的灵魂；从思辨议论类立意，探讨“阴影”存在 的价值，让人更懂珍惜“光线"；从社会观察类立意，延伸至群体，如社会中的善意、坚守 的信念，是驱散冷漠、迷茫等“集体阴影的“光线”等等。 2选材构思。可写作记叙文，从校园生活选材、月考失利后陷入迷茫，对学习产生怠惰； 性格内向怯儒，不敢在课堂发言、参与集体活动；与同学发生矛盾后，心生敌意，难以释 怀等等。班主任一句“错题是进步的阶梯”，学霸主动分享学习方法，陪伴自己刷题，给自 己定下“期末进前十"的目标，坚持每天向同学请教一个问题的习惯等等都可以作为选材的 对象。作文开篇点首先出自己的“阴影”，如“我曾是个被迷茫困住的差生”，详细叙写“光 线”出现的过程，如一次偶然的谈话、一个温暖的举动，然后描写“光线”如何驱散阴影，如 在鼓励下重拾信心，逐步进步，结尾升华，如“原来迷茫不可怕，找到属于自己的那束光， 就能走出困境”。 可写作议论文，首先提出中心论点，正视灵魂的阴影，找到属于自己的光线，方能成就丰 盈的人生。设计分论点：①接纳阴影是前提一承认自身不足，才不会被其困住（可举反 面例子，如项羽因刚愎自用，不愿正视自身缺陷，最终乌江自刎；正面例子，史铁生正视 残疾的“阴影”，不逃避，为后续找到“写作”这束光铺垫)。回寻找光线是关键一光线是 困境中的希望，是成长的动力（可举例子，梵高一生坎坷，贫困潦倒、不被认可，却以对 艺术的执着为“光线”，创作出不朽作品；苏轼屡遭贬谪，却以“一装烟雨任平生”的豁达为“ 百扫描全能王 然1g人■直用的日■Ae …-。2-。- 光线”，在文学、书画领域成就斐然)。®光影交织方为丰盈一阴影让光线更珍贵，光线 让阴影可跨越（可引用材料中济慈的诗句，结合人性特点论证，没有阴影的灵魂是虚假 的，没有光线的灵魂是灰暗的，唯有两者共存，在光线的照耀下接纳阴影，才能实现真正 的成长)。 影田全目 …2。”-24