精品解析：广东茂名市信宜市2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

2026-2027 学年度第一学期期中考试 高一语文 说明： 1．本试卷共4页，满分150分。考试时间150分钟。 2．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 调查研究是做好各项工作的基本功。《关于在全党大兴调查研究的工作方案》提出，“充分运用互联网、大数据等现代信息技术开展调查研究，提高科学性和实效性”。借助信息技术推进深度调研，有利于全面挖掘信息、发现问题、分析问题、提出有效解决措施。 调查研究的一个重要方面，就是让信息和数据说话。今天，大数据、物联网、云计算等新技术新应用纷纷涌现，特别是以大语言模型为代表的生成式人工智能技术不断取得进展，拓展了信息技术在国家治理中的应用场景。在此背景下，将信息技术与调查研究深度融合，不仅能够提高调查研究的效率，确保数据采集的科学性、准确性、代表性，还能提升分析问题的能力，为有关部门和地方做决策提供有力支撑。 提升调研质量，需要有效筛选数据、善于运用数据。随着信息技术的广泛应用，数据规模正快速增长，不仅包括各类平台数据、传感器数据，还包括了大规模文本、图像、影视资料等数字化档案，形成了庞大的“数字足迹”。对数据进行科学、精准、专业的分析处理，才能更好为调研服务。海量数据是宝贵的财富。用好这笔财富，下一番绣花功夫，有助于更有效地整合资源、聚合力量。 数据分析不能代替实地调研，两者结合，才能让调研更扎实、更全面。借助信息技术开展调研已成为一种趋势，但这并不意味着有关工作可以脱离传统的实地调研方式。调研不仅是为了得到数据，还必须对被调研对象和内容有更加全面的认知和理解。数字能够体现规律、趋势等，却无法反映个体的真情实感。由于样本选取、调查分析方法的不同，数据本身还可能存在误差。采取数据分析和实地调研“两条腿走路”的方式，既通过数据掌握大量信息，又捕捉数据之外更真实、更全面的情况，调研的质量也就有了保障。用好这两种方式，将有效推动调查研究提质增效。 以信息化技术助力调查研究，还需用好各类数据平台，加快数字政府建设。近年来，各地区各部门以建立公共数据开放平台为抓手，积极推进公共数据开放，逐步完善公共数据开发利用体系。高效开展调查研究，应当善用这些数据平台。在保证安全的前提下促进各类数据的开放、共享，必将为调查研究提供更丰富的信息数据来源。 新时代新征程，推动信息技术与调查研究深度融合，充分挖掘数据资源的价值，把调查研究做深做实，有利于更加准确把握问题的本质和规律，推动党和国家各项事业不断向前发展。 （摘编自唐晓彬《借助信息技术推进深度调研》） 材料二： 廉思，当代青年问题研究专家，15年间先后深入32个群体，做了大量社会调查。近日，记者对廉思进行专访。 记者：您做过那么多深度的社会调查，有什么难忘的经历和心得可以分享吗？ 廉思：我们曾做过一次关于快递小哥的调查研究。谈到快递小哥，我们会不自觉地把这个概念跟“不信任的、陌生的、底层的”等特定的意义联系起来。但是“追踪”快递小哥一段时间之后，我们开始对这个概念有了全新的理解，再谈到快递小哥时，我脑海中总会闪现一个个鲜活的个体，这种具象化其实是在增加我们对世界的感情。 记者：你认为一次好的调查研究需要解决什么问题？ 廉思：现在调查研究可以采用电子问卷、网络访谈等电子化方式，虽然让调查时间、空间更加便利了，但也凸显出一些问题。比如，我们给一位快递小哥发了份电子问卷，他很有可能把这份问卷转发给亲戚朋友等，但这些都不是有效问卷，所以对控制受访对象的特点和性质提出了更高的要求。 此外还有访谈。我们可以通过网络视频的方式与受访者交流，但会忽略很多现场的细节。比如，我们在对网约车司机调查时发现，他们从来不喝我们在访谈中提供的水，因为长时间开车要求司机不能频繁去厕所，久而久之便形成了身体规训，这种细节是屏幕访谈完全感受不到的。 简单来说，调查研究是人们深入现场进行考察，探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。调查研究是我们认识世界和改造世界的重要手段，是发现问题、找出解决问题方法的重要途径，也是密切联系群众、倾听群众呼声、反映群众要求的重要渠道。只有亲身去实践、去体会，才能够真正感受到整个调查研究的过程，这个过程需要经历完整的春夏秋冬，形成一个完整周期链条，调查研究才会更加深入。 记者：您觉得调查研究对大学生具有什么样的作用？ 廉思：年轻人可以通过调查研究更好地认识中国，理解社会。中华民族的伟大复兴是关乎每个人安身立命的大事，但这个大事，是无数的小事和日常生活的普通人编织和累积而成的。没有对日常生活的感知，没有对普通群众的感情，年轻人对国家的感情就是悬空的，是没有底座和地基的，也不可能持久。对于大学生而言，调查研究是其丰富人生经验、体验不同生活的快车道。 此外，调查研究还是一个书上道理的具象化的过程。如果没有具象化，我们对许多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是现象的“打包”或“升维”。当我们用不同的概念描述世界的时候，不仅是一个信息整理的过程，同时也是信息大量丢失的过程，尤其是感性信息大量丧失，理性信息逐渐增多。 通过调查研究形成的具象化，感性信息逐渐增多，很多概念又“活”过来了，这不仅是一个教育自己的过程，也是弥合社会裂痕的开始。随着生活压力的增大和互联网的信息茧房效应，不同群体之间相互理解变得愈发困难，调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏，走向更广阔的世界，对其他群体亦会有更多的包容和共情。好的调研报告不仅能解答自己的困惑，还能给民众以启发，正所谓自利利他、自觉觉人，进而去推动整个社会的相互理解和认知提升。 （改编自廉思《资料放进背包里，调研走在大路上》） 1. 下列对材料中相关词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “调查研究的一个重要方面，就是让信息和数据说话”，即调研要全面挖掘信息、发现问题、分析问题。 B. “下一番绣花功夫，有助于更有效地整合资源、聚合力量”，即对海量数据要进行科学、精准、专业的分析处理。 C. “……这个过程需要经历完整的春夏秋冬……”，即一个调查研究周期为一年，这样调查研究才会更加深入。 D. “概念是现象的‘打包’或‘升维’”，即概念是将现实中的具体现象、感性信息进行概括、整合，使之变成理性信息。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 将信息技术与调查研究深度融合，可以确保数据采集的科学性、准确性、代表性，从而提高调研的效率和提升分析问题的能力。 B. 全国各地加快推进数字政府建设，各类数据平台持续增长，开放、共享这些数据，必将为高效调查研究提供帮助。 C. 材料二“在实地调查中发现网约车司机不喝访谈中提供的水”的细节，可以佐证材料一中的“数据分析不能代替实地调研，两者结合，才能让调研更扎实、更全面”的观点。 D. 调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏，弥补认知的缺陷，促进对其他群体的理解和包容，从而消除偏见。 3. 根据材料二的内容，下面不符合廉思所说的好的调查研究的一项是（ ） A. 某地政府通过调研市民的刷卡支付、客流点位等数千万条客运数据，掌握市民出行需求，给市民出行线路“画像”，设计城市公交线网。 B. 某课题组在走访过程中发现该地区存在人口复杂、邻里不睦、社区参与度与认同感低等问题，通过发起改造公共空间活动，促成居民参与社区共建。 C. 某项关于卡车司机的调查，历时5年，调查涉及全国10个省份、20多个城市，发放调查问卷共计3万多份，出版《中国卡车司机调查报告》共5卷。 D. 某地为了有针对性地开展美丽乡村建设活动，在学生中发放《我市农民工回流情况》问卷调查，收集了4万多份数据，并据此制定发展方案。 4. 请根据材料一的内容，完成下面思维导图。 5. 学习了第四单元《家乡文化生活》后，班级要在本学期开展家乡文化生活调查活动，你担任调查小组的组长。请结合上述两则材料的内容，谈谈你们小组应该怎么做，才能使调查活动开展得更有效。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①信息技术与调研融合的作用（意义）； ②数据分析和实地调研两者需紧密结合； ③需用好各类数据平台； ④借助信息技术推进深度调研在新时代的意义。 5. ①在调查手段上，借助信息技术推进深度调研，将数据分析和实地调研紧密结合； ②在调查过程中，调查对象要准确、有针对性，关注调研现场的细节，有完整的周期链条； ③数据收集后，筛选有效数据，对数据进行科学、精准、专业的分析处理，总结家乡文化生活的特征。 【解析】 【导语】本文通过两则材料探讨信息技术与调查研究的深度融合。材料一强调信息技术的应用可以提升调研效率和质量，确保数据采集的科学性和准确性，同时指出数据分析需与实地调研相结合。材料二则通过具体调研经验，指出实地调研的细节价值和对深入理解社会的重要性。两则材料共同强调调研在认识和改造世界中的作用，倡导通过现代技术和传统方法的结合，提升调研的深度和广度。 【1题详解】 本题考查学生对文章信息的辨析和理解能力。 C.“即一个调查研究周期为一年”错误。“……这个过程需要经历完整的春夏秋冬……”是说一项调查研究需要经过一个完整的周期，而不是指需要一年时间。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“可以确保数据采集的科学性、准确性、代表性，从而提高调研的效率和提升分析问题的能力”错误，由原文“将信息技术与调查研究深度融合，不仅能够提高调查研究的效率，确保数据采集的科学性、准确性、代表性，还能提升分析问题的能力，为有关部门和地方作决策提供有力支撑”可知，“能够提高调查研究的效率，确保数据采集的科学性、准确性、代表性”“提升分析问题的能力”都是“将信息技术与调查研究深度融合”的价值，并非“从而”的逻辑关系。 B.“……全国各地加快推进数字政府建设，各类数据平台持续增长，开放、……”错误，由原文“在保证安全的前提下，促进各类数据的开放、共享……”可知，遗漏“保证安全的前提下”这一关键信息。 D.“从而消除偏见”错误，由原文“（调研）可以推动整个社会的相互理解和认知提升”可知，并不能消除偏见，表述曲解文意。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 廉思认为好的调查研究要有准确的对象，有很强的针对性，要深入现场考察，有完整的周期链条。 A.由“通过调研市民的刷卡支付、客流点位等数千万条客运数据，掌握市民出行需求……”可知，调查对象准确，针对性强，符合廉思所说的好的调查研究。 B.由“某课题组在走访过程中发现该地区存在人口复杂……”可知，实地走访，符合廉思所说的好的调查研究。 C.由“历时5年，调查涉及全国10个省份、20多个城市，发放调查问卷共计3万多份……”可知，调查时间长，涉及面广，过程完整，符合廉思所说的好的调查研究。 D.在学生中发放《我市农民工回流情况》问卷调查，调查对象不对，收集到的数据是无效的，不能据此制定发展方案。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路，分析图表信息的能力。 由题干思维导图可知，材料一的观点是“借助信息技术推进深度研究”，材料共六段文字，分为提出观点、分析问题、解决问题以及总结全文四个部分。由导图已知信息可知，第一段是提出观点，第二段是分析问题，第三、四、五段是解决问题，第六段是总结全文。 ①由第二段“将信息技术与调查研究深度融合，不仅能够提高调查研究的效率，确保数据采集的科学性、准确性、代表性，还能提升分析问题的能力，为有关部门和地方作决策提供有力支撑”可知，文章明确了信息技术与调研融合的意义； ②由第四段“数据分析不能代替实地调研，两者结合，才能让调研更扎实、更全面”可知，数据分析和实地调研两者需紧密结合； ③由第五段“以信息化技术助力调查研究，还需用好各类数据平台，加快数字政府建设”可知，还需用好各类数据平台； ④由第六段“新时代新征程，推动信息技术与调查研究深度融合，充分挖掘数据资源的价值，把调查研究做深做实，有利于更加准确把握问题的本质和规律，推动党和国家各项事业不断向前发展”可知，要借助信息技术推进深度调研在新时代的意义。 【5题详解】 本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 ①由原文“调查研究是人们深入现场进行考察，探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动”“将信息技术与调查研究深度融合，不仅能够提高调查研究的效率，确保数据采集的科学性、准确性、代表性，还能提升分析问题的能力，为有关部门和地方作决策提供有力支撑”和“借助信息技术开展调研已成为一种趋势，但这并不意味着有关工作可以脱离传统的实地调研方式。……”等信息可知，在调查手段上，既可以借助信息技术手段协助调查，也可以以实地走访的形式展开； ②由原文“调研不仅是为了得到数据，还必须对被调研对象和内容有更加全面的认知和理解”“我们可以通过网络视频的方式与受访者交流，但会忽略很多现场的细节”可知，在调查过程中，调查对象要尽可能多样化，调研者保持客观中立，同时关注调研现场细节； ③由原文“提升调研质量，需要有效筛选数据、善于运用数据。随着信息技术的广泛应用，……”“对数据进行科学、精准、专业的分析处理，才能更好为调研服务”可知，数据收集后，筛选有效数据，进行科学地分析，从中总结家乡文化的共性特征。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 纪念（节选） 孙犁 住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们队伍开来了。 一清早，我又到小鸭家去放哨。她家紧靠村南大堤，堤外面就是通火车站的大路。她家只有两间土坯北房，出房门就是一块小菜园，园子旁边有一棵高大的柳树。这些年，每逢情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路：这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友。 柳树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜。小鸭的娘刚刚起来，正在嘱咐小鸭，等门楼醒了给他穿好衣服。随后她就忽地一声把门开开，嘴里叼着用红铜丝扭成的卡子，两手梳理着长长的头发，一看见我，就笑着说：“呀！又是老记同志，快到屋里暖和暖和。” “你好吧，大嫂！”我说，“今年斗争，得到了什么果实？” 她把头发卡好，抬手指着家前面的园子说：“分了这三亩园子。它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现在又回未了。地多了，明年咱要好好种！叫恶霜们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好！” 她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！”说完转身走了。我望着她那壮实的身子和那比男子还要快的脚步！ 不一会儿，老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一个大柳罐，满脸红光，头发上浮着一层土。她说：“鸭，我在集上买了几十斤山药。我们娘儿俩去把它抬回来。” 正赶上我要下岗，小鸭就说：“叫纪同志和我抬去！” 我和小鸭把山药抬回来，我这么高她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑到她肩上去。她一路走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一坐，屋里比夏天整齐多了，新安上一架织布机，炕上铺着新席，母亲说，都是用斗争款买的。门接那家伙却不言不语地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不高明，只是一根弯榆木棍，系上了一条红布条子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了，母亲也笑着说：“纪同志，你知道他是什么心思吗？夏天，你在这里不是答应给他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性坏，赌气自己做了一支，这是拿出来叫你看看，羞躁你哩！” 我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！” 母亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听！” 我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开远了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年没和家里通信了。” “纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了。” “很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的爹写封信，告诉他：他的孩子长大了，这样聪明：老婆进步了，这样能干；家里的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬。他该是多么愉快！ 晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同志，俺爹来信了！” “怎么这样巧，拿来我看看净写的什么？” 母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯别亮。我把信看了一遍，这是走了很远路程的一封信，信封磨破了，信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上面写着他怎样和敌人作战，现在已经升为营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦难！上面写着他身体很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进步，积极参加土地改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了…… 小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！” “那时他……”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了，我明白那意思是，爹走的时候，门接还在娘肚子里，出远门的人，恐怕是忘记临行时遗留的这块血肉了。 我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋。天已经黑了，星星还没出全。我把身子靠在那根大树干上，把背包架在老鸦窠里，把枪抱紧，望着堤坡那里。 夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听见门接像大人一样呼呼地甜睡，像是小鸭翻了一个身，说：“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！” “鸭，明天我们给你爹写一封信吧！”母亲问。 “叫他回来吗？” “干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添了三亩地。” “对！给爹写封信，娘，我们给信做一个布信封吧，布信封就磨不破了。” 过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还乡队，要领着人回来夺地哩！” “不要听他们胡嚷嚷！”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回来。天不早了，快睡吧。” 从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的土花、播撒的种子。 母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福。我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西方。 一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有朋改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 ( ) A. 小鸭的娘得益于农民的斗争，分得了三亩菜园子，她把园子种得很好，日子过得挺好，但她还担心陈宝三的大儿子杀回来。 B. 文中的门楼从出生就没有见过爸爸，爸爸也不知道他的存在，他自己造出木枪，并在“我”面前“炫耀”，表现了军人对小孩子的影响。 C. “这时才红着脸说”的母亲，与《百合花》中给通讯员缝补衣肩上破洞时的新媳妇相似，都带有羞涩，又饱含牵挂的情感。 D. “我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们”，这样的心理活动，表现两个主题：一是革命同志是一家，二是对家乡深切的思念之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) A. “这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友”运用比喻手法，表现出柳树在放哨时的重要性，写出了“我”和“柳树”的关系紧密。 B. 文章语言具有地域特色，运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实再现了冀中地区的生活风貌，语言生动而朴实自然，有助于表现人物形象。 C. 文章情节曲折，像《哦，香雪》一样以紧张激烈的矛盾冲突扣人心弦，而且做到了前后呼应，如“有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了”与“现在又开到了冰天雪地的东北”呼应。 D. 文章用多个“上面写着……”的铺排，展示小鸭父亲离家后的革命经历，渲染了革命者的自豪和喜悦之情，增强了小说的感染力。 8. 文中的“我”有什么作用？ 9. 孙犁的小说充满诗意，被称为“诗化小说”，请结合文本进行简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①用第一人称“我”来叙述，显得真实可信，拉近了和读者的心理距离。②“我”在文中是穿针引线的人物，勾连起小说的情节。③用“我”的眼光来观察母亲，通过“我”的感受和情感变化来表现母亲，使母亲这一形象更加生动。④“我”是一个忠于职守、坚定自信的革命战士的形象，与母亲一样展示了根据地军民的精神风貌。 9. ①人物诗化。小说塑造了坚强能干、爱护孩子、关爱丈夫、支持革命、追求进步的“母亲”形象，凸显人情美、人性美，展现了残酷的战争背景下人性的善良与美好，增添了文章的诗情画意。②情境诗化。文章描写了小鸭家的柳树和小菜园，和月光下的大地，清新自然，充满诗意，为战争提供了一个田园牧歌式的背景。③语言诗化。文本语言表达充满诗意诗韵，人物的对话简练质朴，以短句为主，富有节奏感和简洁美。④战争诗化。文章采用丈夫来信的方式写战争，没有直接正面描写战争的残酷，淡化战争。⑤主旨表达彰显真善美，展示的是硝烟中的夫妻情、家国之情，富有浓郁的抒情美。 【解析】 【导语】这篇孙犁的《纪念》节选以冀中解放区的日常放哨小事为切口，以温情的白描勾勒出普通农家在土改后的鲜活生活，没有激烈的战火硝烟，却满溢着军民同心的暖意与对胜利的笃定向往。诗化的笔调把革命叙事揉进烟火日常，柔而有力量，尽显荷花淀派独有的清朗浪漫气质。 【6题详解】 A.“但她还担心陈宝三的大儿子杀回来”错，原文是“不要听他们胡嚷嚷”“有八路军在这里，他们不敢回来”等，表明小鸭的娘并不担心陈宝三的大儿子杀回来。 C.“相似，都带有羞涩，又饱含牵挂的情感”错误。《百合花》中新媳妇为牺牲的通讯员缝补衣肩，情感是崇敬与痛惜，并非“牵挂”；本文母亲提及丈夫时红脸，包含羞涩与思念。两者心境并不相同。 D.“二是对家乡深切的思念之情”错误。原文“我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西”表现的是革命战士对战友的牵挂和保家卫国的责任感，并非“对家乡深切的思念”。 故选B。 【7题详解】 C.“文章情节曲折，像《哦，香雪》一样以紧张激烈的矛盾冲突扣人心弦”错误。本文与《哦，香雪》一样，都属于散文化的诗化小说，不以“紧张激烈的矛盾冲突”来构建情节，而是在日常生活的描绘中抒情写意。 故选C。 【8题详解】 分析第一人称叙述者“我”的作用，可按“叙事学+文章结构+人物塑造+主题表达”的四个角度展开。 看叙述视角，“我”是亲历者，使情节具有现场感和可信度。 看结构线索，“我”的放哨、帮忙等动作串联起了支离破碎的生活片段，起到线索作用。 看人物关系，借助“我”的眼睛观察母亲，使其形象在“我”的注视下立体化。 看形象身份，“我”本身也是战士，与普通百姓共同构成了革命群像，升华了军民一家亲的主题。 【9题详解】 分析“诗化小说”的特征，需从文本的“形”与“神”两个层面切入，去寻找文本中“淡化叙事、注重抒情”的具体表现。 找环境，圈画自然意象（如柳树、月光），体会其营造的诗意氛围。 找战争，观察作者如何写打斗，发现其采用书信侧写，属于“避实就虚”的淡化处理。 找人物，分析母亲与“我”的形象，提炼出在残酷环境中展现出的人情美与人性美。 品语言，从短句对话与抒情性描写中，体会语言的简练纯粹。 悟主旨，从阶级对抗转入人与人之间的温情关怀，体会家国同构的抒情深意。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题．20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 邹忌子以鼓琴见威王，威王悦而舍之右室。王鼓琴，邹忌子推户入曰：“善哉鼓琴！”王勃然不悦，曰：“夫子见容未察，何以知其善也？”邹忌子曰：“夫大弦浊以春温，小弦廉折以清；攫之深，释之愉；钧谐以鸣，大小相益，回邪而不相害。吾是以知其善也。”王曰：“善语音。”邹忌子曰：“何独语音，夫治国家而弭人民皆在其中。”王又勃然不说曰：“若夫语五音之纪，信未有如夫子者也。若夫治国家而弭人民，又何为乎丝桐之间？”邹忌子曰：“夫大弦浊以春温者，君也；小弦廉折以清者，相也；攫之深而舍之愉者，政令也；钧谐以鸣，大小相益，回邪而不相害者，四时也。夫复而不乱者，所以治昌也；连而径者，所以存亡也。故曰琴音调而天下治。”王曰：“善。” （节选自《史记·田敬仲完世家》） 材料二： 齐威王游于瑶台，成侯卿①来奏事，从车罗绮甚众。王望之谓左右曰：“国至贫也，何出之盛也？”左右曰：“与人者有以责之也，受人者有以易之也，王试问其说。”成侯卿至，上谒曰：“忌也。”王不应。又曰：“忌也。”王不应。又曰：“忌也。”王曰：“国至贫也，何出之盛也？”成侯卿曰：“赦其死罪，使臣得言其说。”王曰：“诺。”对曰：“忌举田居子为西河，而秦、梁弱；忌举田解子为南城，而楚人抱罗绮而朝；忌举北郭刁勃子为大士，而九族益亲，民益富。举此数良人者，王枕而卧耳，何患国之贫哉？” （节选自《说苑·臣术》） 材料三： 昔者，邹忌以鼓琴见齐王，为王言琴之象政状及霸王之事，王大悦，与语三日，遂拜以为相。邹忌既为齐相稷下淳于髡之属七十二人皆轻忌以谓设以辞邹忌不能及。乃相与俱往见邹忌。淳于髡之徒礼倨，邹忌之礼卑。淳于髡等曰：“狐白之裘，补之以弊羊皮，何如？”邹忌曰：“敬诺，请不敢杂贤以不肖。”淳于髡等曰：“方内而员釭②，如何？”邹忌曰：“敬诺，请谨门内，不敢留宾客。”淳于髡等曰：“三人共牧一羊，羊不得食，人亦不得息，何如？”邹忌曰：“敬诺，减吏省员，使无扰民也。”淳于髡等三称，邹忌三知之，如应响，淳于髡等辞屈而去。邹忌之礼倨，淳于髡等之礼卑。 （节选自《新序·杂事二》） 【注】①成侯卿：邹忌封号。②内（ruì）：同“枘”，指榫头。员：同“圆”。釭（gāng）：车毂中穿轴的圆形孔洞。枘和釭为配合使用的车毂部件。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 邹忌既为齐相A稷下B淳于髡之属C七十二人D皆轻忌E以谓F设以辞G邹忌H不能及 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 舍，安置，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”的“舍”含义和用法相同。 B. 语，谈论，与《齐桓晋文之事》中“语人曰：‘我不能。’”的“语”含义和用法相同。 C. 何，为什么，与《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”的“何”含义和用法不同。 D. 为，作为，与《过秦论》中“然后以六合为家，崤函为宫”的“为”含义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 邹忌提出乐理和政理有相通的地方，齐威王一开始并不相信，但他在听完邹忌的详细阐释后表达了认可。 B. 邹忌的作风过于奢侈，引起了齐威王的不满，但邹忌最终凭借自己的应对，让齐宣王赦免了自己的死罪。 C. 淳于髡等人原本看不起邹忌，准备用言辞刁难他，但他们在见识到邹忌的才能后，态度产生了巨大转变。 D. 三则材料均展现了邹忌于困境中从容应对的能力，也体现了其深刻的政治理解和优秀的治国理政的能力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫复而不乱者，所以治昌也；连而径者，所以存亡也。 （2）淳于髡等三称，邹忌三知之，如应响，淳于髡等辞屈而去。 14. 邹忌在历史上一向以“善言辞”著称，请结合三则材料的相关内容具体阐述他的这一特点。 【答案】10. AEG 11. C 12. B 13. （1）乐音繁复而不混乱，（就像）用来治理盛世（的政令）；乐音连贯而顺畅，（就像）用来存续危亡（的政令）。 （2）淳于髡等人三次发问，邹忌三次都马上明白谜语的含义，而且像回声那样对答如流。淳于髡等人无话可说，只好离开了。 14. ①巧妙类比：邹忌巧妙地以乐理类比，生动地向国君说明治国之理。②精当举例：面对齐王的不满，邹忌用实例向君主证明自己为国家所作的贡献。③机智应对：邹忌迅速理解淳于髡等人谜语中的用意，采取合理的态度作出应答。 【解析】 【导语】这组文言选段均围绕邹忌叙事，跳出《邹忌讽齐王纳谏》的单一文本维度，以鼓琴喻政、自陈举贤、应对稷下名士三个差异化场景，多面勾勒出邹忌的智臣形象，选篇互文互补，用浅近的先秦叙事贴合考情，兼具知识性与趣味性。 【10题详解】 句意：邹忌担任齐相之后，稷下的淳于髡等七十二名士人都轻视邹忌，打算用言辞来诘难他，认为邹忌应答不上。 “邹忌既为齐相”主谓宾结构完整，其后A处断开； “稷下淳于髡之属七十二人”是主语，“皆轻”是谓语，“忌”是宾语，宾语后E处断开； “以谓”是动词，“设以辞邹忌不能及”是宾语，且“设以辞”与“邹忌不能及”是假设复句，中间G处断开。 故选AEG。 【11题详解】 A.错误。动词，安置/动词，放弃，舍弃。句意：威王很高兴，把他安置在右边的屋舍里。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。 B.错误。动词，谈论/动词，告诉。句意：你很善于谈论音律。/告诉别人说：“我不能。” C.正确。疑问代词，为什么/副词，怎么。句意：他出行的排场为什么这么盛大？/徐公怎么能比得上您呢？ D.错误。动词，治理/动词，作为。句意：我举荐田居子治理西河。/然后将天下作为自家产业，用崤山和函谷关作为宫殿。 故选C。 【12题详解】 B.“邹忌的作风过于奢侈”错误，由原文“从车罗绮甚众”可知，邹忌只是随从车马盛大，并不是真的作风奢侈；“邹忌最终凭借自己的应对，让齐宣王赦免了自己的死罪”错误，由原文“成侯卿曰：‘赦其死罪，使臣得言其说。’王曰：‘诺’”可知，是齐威王先答应赦免了邹忌的死罪，邹忌才说明的缘由，时间先后搞反了。 故选B。 【13题详解】 （1）“所以”，用来……的东西；“径”，顺畅；“存亡”，存续危亡、使危亡的国家存续。 （2）“称”，发问；“如应响”，像回声一样流利/能够马上回答；“辞屈”，无话可说。 【14题详解】 第一步，审题。题干要求结合三则材料，阐述邹忌“善言辞”的特点，要扣住文本，分点概括，每一点都对应材料里的事例。 第二步，回到三则材料定位对应的事件：材料一：邹忌借弹琴的乐理类比治国，把大弦、小弦、音律调和对应君、相、政令、四时，用类比说理，委婉讲清治国道理，说服齐威王。材料二：齐威王质疑他出行排场盛大，邹忌不辩解自己奢侈，而是列举自己举荐贤才、让敌国受挫、百姓富足的事例，用事实说理，打消君王疑虑。材料三：淳于髡等人用隐语（谜语）刁难试探他，邹忌立刻读懂隐语背后的政治问题，快速精准回应，应答如回声，机智化解诘难。 第三步，梳理角度，每个角度先点明说理方式，再结合原文事例，点明效果。 【参考译文】 材料一： 邹忌凭着弹琴的技艺拜见齐威王，威王很高兴，把他安置在右边的屋舍里。威王弹琴，邹忌推门进来说：“琴弹得真好啊！”威王勃然大怒，说：“你还没有仔细观察，凭什么知道我弹得好？”邹忌说：“那大弦声音浑厚而温和，小弦声音清亮而急促；拨动的时候深沉有力，放开的时候舒缓柔和；音调和谐共鸣，大小琴弦互相增益，回旋曲折却互不干扰。我凭这些知道弹得好。”威王说：“你很善于谈论音律。”邹忌说：“何止是音律，治理国家、安抚百姓的道理，也都在这琴声里面。”威王又勃然不高兴，说：“要说音律的规则，确实没人比得上您。可是治理国家、安抚百姓，和弹琴又有什么关系呢？”邹忌说：“大弦浑厚温和，好比君主；小弦清亮急促，好比大臣；拨动深沉、放开舒缓，好比政令；音调和谐共鸣，大小弦相辅相成，回旋而不相妨害，好比四季。乐音繁复而不混乱，（就像）用来治理盛世（的政令）；乐音连贯而顺畅，（就像）用来存续危亡（的政令）。所以说：琴音调和，天下就能安定。”威王说：“说得好。” 材料二： 齐威王在瑶台游玩，成侯卿（邹忌）前来上奏事务，跟随的车马装饰着华丽丝绸，数量很多。威王远远看见，对身边侍从说：“国家已经很贫困了，他出行的排场为什么这么盛大？”侍从说：“给别人恩惠的人，有理由要求别人；接受恩惠的人，有理由被人责问。大王不妨问问他其中的缘由。”邹忌上前拜见，说：“臣邹忌。” 威王没有应声。邹忌又说：“臣邹忌。”威王还是不应声。邹忌再一次说：“臣邹忌。”威王说：“国家已经很贫困了，你出行的排场为什么这么盛大？”邹忌说：“请赦免我的死罪，让我能够说明缘由。”威王说：“可以。”邹忌答道：“我举荐田居子治理西河，秦国、大梁的势力就被削弱；我举荐田解子镇守南城，楚国人就带着丝绸珍宝前来朝见；我举荐北郭刁勃子担任大士，宗族更加和睦，百姓更加富足。我举荐了这几位贤良之人，大王就可以高枕无忧，哪里还用担心国家贫穷呢？” 材料三： 从前，邹忌靠着弹琴拜见齐威王，给威王讲琴声象征治国的道理以及称霸称王的大事，威王十分高兴，和他一连谈了三天，于是任命他做相国。邹忌担任齐相之后，稷下的淳于髡等七十二名士人都轻视邹忌，打算用言辞来诘难他，认为邹忌应答不上。于是他们一同前去拜见邹忌。淳于髡一行人态度傲慢，邹忌态度谦卑。淳于髡等人说：“用破旧的羊皮去补狐白裘，会怎么样？”邹忌说：“谨受指教，请允许我不把贤才和不肖之人混杂在一起。”淳于髡等人说：“榫头是方的，却要放进圆形的车毂孔里，会怎么样？”邹忌说：“谨受指教，请让我谨慎管好门下，不随意收留宾客。”淳于髡等人说：“三个人一起放一只羊，羊吃不饱，人也得不到休息，这是为什么？”邹忌说：“谨受指教，裁减官吏、精简人员，不让官吏侵扰百姓。”淳于髡等人三次发问，邹忌三次都马上明白谜语的含义，而且像回声那样对答如流。淳于髡等人无话可说，只好离开了。（离开时）邹忌的态度变得庄重，淳于髡等人态度谦卑。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 陈氏园咏竹 黄庭坚 不问主人来看竹，小溪风物似家林。 春供馈妇①几番笋，夏与行人百亩阴。 直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻。 截竿可举北溟②钓③，欲赠溪翁谁姓任。 【注】①馈妇：做饭的妇人。②北溟：北海。庄子《逍遥游》中有“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”的句子。③钓：《庄子·外物》记载，任国公子做了大鱼钩和粗绳子，用五十头壮牛作饵，蹲在会稽山上，将钓钩甩到东海钓鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. “不问主人来看竹”中“不问”二字，用字精妙，写出诗人对竹的喜爱和看竹的急切，未经许可便来赏竹。 B. “春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴”体现竹在不同季节对人的贡献，以实写手法凸显竹的实用价值。 C. “直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻”，运用拟人的修辞手法，赋予竹“直气”，同时将竹比作有才华之人。 D. 全诗语言质朴自然，用“似家林”“谁姓任”等口语化表达，拉近与读者的距离，使情感真挚可感。 16. 诗人是如何通过咏竹来表达自己的情感和思想的?请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①借竹抒情，寄托高洁之志。诗中的竹子不仅仅是自然之物，更是诗人精神世界的写照，寄托了他对高洁品格的追求和赞美。②以竹自比，抒发忧思与无奈。诗人以高大材美却难逃被砍伐的命运的竹子自比，表达了自己虽有才华却为世俗所累、难以施展的忧虑。③化用典故，抒发抱负难酬的怅惘。尾联借用任公钓的典故，表达自己有高远的济世抱负，却难遇识才知音、抱负难以施展的无奈。 【解析】 【导语】这首咏竹诗不囿于摹形，融日常赏竹的雅趣、竹的品性功用与庄子典故于一体，托竹抒怀，既见对竹的直气高品的赏爱，也暗寓高才难避世俗摧折的叹惋，寄意深婉。 【15题详解】 B.“实写手法”错误，“春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴”，这两句不是实写，而是议论，议论的是竹子在春、夏季对人的价值。 故选B。 【16题详解】 先明确咏物诗“物-志”对应核心，先梳理物象特征，再关联物象承载的人格隐喻，最后结合文本细节、注释典故推导诗人情志。 抓开篇竹的日常特质：从“小溪风物似家林”“春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴”，可见竹普惠众人的品性，寄寓诗人对竹般高洁无私品格的追慕。 析颈联竹的隐喻指向：紧扣“直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻”，以竹有直气高材却遭斧斤的处境自况，抒发自身有才却怕遭摧折的忧思。 辨尾联典故的情志落点：结合任公钓的注释，借“欲赠溪翁谁姓任”，抒发出世远志难觅同调的无奈。 （三）名言名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“鹿”因其惬意且恬静的生活姿态而受古人青睐，常出现在古诗文中，如《短歌行》或《梦游天姥吟留别》中就有“________，________”。 （2）在《归园田居（其一）》中，用白描手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的对偶句是：“________，________。” （3）《琵琶行》中，白居易对音乐的描摹之精妙可与“曲终人不见，江上数峰青”相媲美的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 呦呦鹿鸣 ②. 食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山） ③. 榆柳荫后檐 ④. 桃李罗堂前 ⑤. 东船西舫悄无言 ⑥. 唯见江心秋月白 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：（ ）？ 温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与（yù）。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮燥。当然，数字时代，浏览、泛读也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也____。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，____长期沉溺（nì）其中，思维要么便如水面浮萍，只在表层流连，不肯向深处扎根；要么被外界声浪裹挟，随波游走，丧失自主的脚步。无形中____了判断力与思考力。 陈丹：对于个体来说，深度阅读能够更好地构建知识体系，锻炼思维能力，进而含养心智，实现更全面的发展。对社会而言，深度阅读则是传承文明精髓（suí）、凝聚文化认同、培育理性公民与塑造共同价值观的重要途径，为国家文化软实力与创新力提供持久支撑。当前教育体系更应将深度阅读能力纳入核心素养评价中，家庭与社会则可以通过亲子共读、建设社区图书馆等方式营造爱读书、读好书的浓厚氛（fèn）围。同时，读者要做到在工具性阅读中利用人工智能技术提升效率，而在体验式阅读、深度阅读时则主动让技术退守。____，通过制度引导、素养培育与技术向善，推动全民阅读从量的普及迈向质的提升。 乔叶：最近有人问我，“快节奏的现代化社会，我们真的只能进行碎片化阅读了吗？”我觉得这是一个伪命题。时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被手机切碎了，或许我们可以每天关一会儿手机，认真读一本好书，特别是读一部经典，积少成多，深度阅读是可以实现的。在日积月累中，我们会发现，这种努力是值得的。 18. 文中第二、三段字形和字音错误的词语各有两个，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 无可厚非 倘若 削弱 最终 B. 无可非议 纵然 削弱 最终 C. 无可非议 倘若 削减 终于 D. 无可厚非 纵然 削减 终于 20. 根据三人的回答，以下选项中最有可能是记者所提问题的一项是（ ） A. 在快节奏的当下，该怎样对碎片化阅读与深度阅读进行取舍？ B. 我们该怎样消解浅阅读的弊端，推动大众养成深度阅读习惯？ C. 智能时代，家庭与社会怎样协同营造深度阅读的良好环境？ D. 知识一键可达的智能时代，我们为何还需要开展深度阅读？ 21. 赏析画线句子的修辞及表达效果。 22. 校园广播站的同学们阅读以上访谈后深受触动，决定借助校园广播号召同学们进行深度阅读。下面是广播稿节选，其中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 同学们，①经典能够丰富见闻、开阔眼界，在智能时代切忌快速阅读。②碎片化浏览看似轻松省事，却容易让我们习惯于被动接收信息，③长久下去难以养成较高的思辨水平。④深度阅读可以淬炼思想、丰盈精神，⑤愿大家每日留出专属读书时光，主动与经典对话！ 【答案】18. 浮燥→浮躁，含养→涵养；精髓（suí）→精髓（suǐ），氛（fèn）围→氛（fēn）围 19. A 20. D 21. 运用比喻、拟人修辞。将浅阅读状态下的思维比作水面浮萍，又以“不肯扎根”“随波游走”拟人化描写，生动形象地写出长期沉溺浅阅读会使人思维浮于表面，难以深入思考，容易被外界言论裹挟，丧失独立思考能力，形象有力地揭示浅阅读的弊端。 22. ①句，修改：在智能时代切忌一味追求快速阅读。 ③句，修改：长久下去难以形成较高的思辨水平（或：难以养成良好的思辨习惯）。 【解析】 【18题详解】 浮燥：燥，指干燥，表心情不沉稳应当用“躁”，即“浮躁”。 含养：表达培育心智，是“涵”，即“涵养”。 精髓（suí），正确读音是suǐ。 氛（fèn）围，正确读音是fēn。 【19题详解】 无可厚非：指虽有缺点，但可以谅解。读闲书不必过分指责，合适。无可非议：没有任何可以指责的地方，程度太重，排除。 倘若：表假设，如果。“倘若长期沉溺其中”符合语境。纵然：表让步，不符合。 削弱：搭配判断力、思考力。削减：一般搭配数量、经费，不搭配“能力”。 最终：侧重事情发展到末尾。终于：侧重历经困难之后达成。这里用“最终”。 故选A。 【20题详解】 温儒敏开篇先解释什么是深度阅读，重点讲深度阅读很重要的原因；陈丹继续从个人、社会两个层面阐述深度阅读的价值。整篇访谈核心是阐释深度阅读的意义，对应“为何需要深度阅读”。 A.文中没有讨论二者取舍； B.重点不是讲怎么养成习惯； C.营造环境只是陈丹发言一小部分，不是全部访谈核心。 故选D。 【21题详解】 第一步，审题。题干要求赏析修辞和表达效果。答题思路：识别修辞+结合句子解说修辞+概括句子内容+点明作用。 第二步，找修辞手法。“如水面浮萍”，有比喻词“如”，是比喻，把浅阅读下的思维比作浮萍。“不肯向深处扎根”“随波游走”，把思维赋予人的动作情态，属于拟人。 第三步，结合文本解释修辞写了什么。浮萍浮在水面，不能扎进土里，对应思维停留在表面，无法深度思考；随波游走，对应人容易被外界言论裹挟，失去独立思考。 第四步，分析表达效果。生动形象，把抽象的思维状态变得看得见，通俗讲明浅阅读的危害，增强文字感染力与说服力。 【22题详解】 ①不合逻辑：原文没有否定所有快速阅读，只否定不动脑子的浅层快速浏览，原句“切忌快速阅读”过于绝对，改为“切忌一味追求快速阅读”。 ③动宾搭配不当：“养成”不能搭配“水平”，“养成”搭配“习惯”，“水平”一般用“形成”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到力量。再微小的光也是光，你的生命是否也曾被一束微光照亮？ 请结合材料写一篇文章，体现你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青年微光 鲁迅先生曾经说过：“有一分热，发一分光，就令萤火一般。 也可以在黑暗中发一点光，不必等候炬火。”正如星星之火，可以燎原。只要每一点火光发挥自己的功用，便可以燃起熊熊的烈火，点燃那无边的星河。 因此，作为新时代的青年，不要等待“炬火”，我们要热切关注社会，力所能及地担负责任，奉献自己，哪怕自身如萤火一样微弱也要发光发热，我们要不断砥砺自我，保持积极进取的心态，在奉献社会中实现人生的价值。要担当青年的责任，在个人与社会的统一中实现价值。       李大钊曾言：“青春之人，当创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”吾辈当将个人之梦想汇入伟大的中国梦中，为祖国的建设添一份光，发一份热。正如每颗星星绽放自己的光芒，所以才有了这漫天星河。 正如北斗三号卫星独立运行，55 颗卫星中的每一颗都是功不可没。只有人人努力发挥好自己的功用，才得以共同造福人类，服务社会。每个向上的整体，都是团结的。而那团结又是由每一个个体的力量汇聚而成。个体的力量如果说是一朵的浪花，那么整体的力量便是滔天的巨浪；个体的力量如果说是一缕缕的丝线，那么整体的力量便是粗实的麻绳；个体的力量如果说是一点点的火舌，那么整体的力量便是冲天的火光。 青年的形象，就是一个国家的形象，青年的尊严，就是一个国家的尊严。所以，我们与国同在，我们应将小我融入大我，我们要为祖国复兴，民族振兴发出自己的微光。 将个体融入集体，团结协作，努力发挥好自己的能力，可以使团体走向成功。力之所举，则无不胜也。众智之所为，则无不成也。团结协作，个体努力发挥好自己的作用的同时，有利于个人能力的完善，潜力的发挥。在与他人合作时，可以看到他人身上的闪光点。既可以加强自身人际交往能力，也可以使自己的品格和能力不断完善。 我辈之青年，应以完善自我为因，为中华民族伟大复兴的中国梦做贡献为果，在团结合作中不断提高自己的能力，在时代的洪流中激流勇进，展现中华少年的磅礴之力和爱国之心。每一点荧光，汇聚起来，便是人间星河。每一点火光都是平凡的，但是当它们汇聚起来，发挥好自己的功用，便可以从自身的平凡中闪耀出伟大，成就燎原之势。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中“破晓的微光”和“萤火虫的微光”虽然渺小微茫，却依然能给人以希望和力量，足可见微光虽小，却也是值得我们肯定、感恩的事物。而材料最后一句“你的生命是否也曾被一束微光照亮”则说明，我们是“微光”的旁观者和接受者，而发出这“微光”的，另有他人。 由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，从积极方面去选择主题。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一丝微小的光芒，才有巨大的进步；即使再微小的光芒，我们也要感激；微微晨光点亮这喧闹和繁华世界；微微温暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也让生活更加美好。微光也可以象征亲情、友情，或者联系现实写疫情下中国人怀有必胜的信念，团结一心，众志成城，终于克服重重困难取得了初步的胜利等。而对于这“微光”的发出者，则应选择平凡的人和事。需注意避免选择著名人物，如钟南山、袁隆平等，他们本身是太阳，所以发出的光剧烈而耀眼，不是微光。而选择的人、事越是平凡，我们越是需要用环境描写、人物描写让其不平凡；我们越是要用抒情议论让表达出的精神、感情有一定的高度和深度。 写作时，若写成记叙文，行文构思时，可以写父母那让你震撼、促你进步的眼神、期待、关爱、付出，甚至是某个细节，都可以作为传递给你力量的“微光”；可以写同学的理解、信任、宽容、无私给你启示、让你顿悟，也可作为素材；可以写自己的自信、坚持、不放弃的精神，让你获得力量。若写议论文，可用总分的结构布局谋篇，首先提出中心论点，强调个人力量虽然微小，但汇集起来就能形成一片光明。然后从个人与团体的角度分析，微光的巨大能量，人与社会是相互依存、相互影响的关系，集腋成裘，聚沙成海，人人都努力奉献于社会，自然汇聚光明和温暖；再从个人价值实现的角度分析，强调生命的价值在于燃烧，个人要在时代的大潮发光放热，以小我融入大我，才能把握机遇，才能实现个人的梦想。可运用引证法来论证，如联系经典诗文艾青《光的赞歌》的内容和名言“星星之火可以燎原”“微光吸引微光，微光照亮微光，我们相互找到，然后一起发光，才能把周围的这片阴霾照亮”等。 立意： 1.汇聚微光，终成暖阳。 2.萤火虫的微光，奉献的力量。 3.青春之光，烛照世界。 4.青年微光，照亮时代。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027 学年度第一学期期中考试 高一语文 说明： 1．本试卷共4页，满分150分。考试时间150分钟。 2．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 调查研究是做好各项工作的基本功。《关于在全党大兴调查研究的工作方案》提出，“充分运用互联网、大数据等现代信息技术开展调查研究，提高科学性和实效性”。借助信息技术推进深度调研，有利于全面挖掘信息、发现问题、分析问题、提出有效解决措施。 调查研究的一个重要方面，就是让信息和数据说话。今天，大数据、物联网、云计算等新技术新应用纷纷涌现，特别是以大语言模型为代表的生成式人工智能技术不断取得进展，拓展了信息技术在国家治理中的应用场景。在此背景下，将信息技术与调查研究深度融合，不仅能够提高调查研究的效率，确保数据采集的科学性、准确性、代表性，还能提升分析问题的能力，为有关部门和地方做决策提供有力支撑。 提升调研质量，需要有效筛选数据、善于运用数据。随着信息技术的广泛应用，数据规模正快速增长，不仅包括各类平台数据、传感器数据，还包括了大规模文本、图像、影视资料等数字化档案，形成了庞大的“数字足迹”。对数据进行科学、精准、专业的分析处理，才能更好为调研服务。海量数据是宝贵的财富。用好这笔财富，下一番绣花功夫，有助于更有效地整合资源、聚合力量。 数据分析不能代替实地调研，两者结合，才能让调研更扎实、更全面。借助信息技术开展调研已成为一种趋势，但这并不意味着有关工作可以脱离传统的实地调研方式。调研不仅是为了得到数据，还必须对被调研对象和内容有更加全面的认知和理解。数字能够体现规律、趋势等，却无法反映个体的真情实感。由于样本选取、调查分析方法的不同，数据本身还可能存在误差。采取数据分析和实地调研“两条腿走路”的方式，既通过数据掌握大量信息，又捕捉数据之外更真实、更全面的情况，调研的质量也就有了保障。用好这两种方式，将有效推动调查研究提质增效。 以信息化技术助力调查研究，还需用好各类数据平台，加快数字政府建设。近年来，各地区各部门以建立公共数据开放平台为抓手，积极推进公共数据开放，逐步完善公共数据开发利用体系。高效开展调查研究，应当善用这些数据平台。在保证安全的前提下促进各类数据的开放、共享，必将为调查研究提供更丰富的信息数据来源。 新时代新征程，推动信息技术与调查研究深度融合，充分挖掘数据资源的价值，把调查研究做深做实，有利于更加准确把握问题的本质和规律，推动党和国家各项事业不断向前发展。 （摘编自唐晓彬《借助信息技术推进深度调研》） 材料二： 廉思，当代青年问题研究专家，15年间先后深入32个群体，做了大量社会调查。近日，记者对廉思进行专访。 记者：您做过那么多深度的社会调查，有什么难忘的经历和心得可以分享吗？ 廉思：我们曾做过一次关于快递小哥的调查研究。谈到快递小哥，我们会不自觉地把这个概念跟“不信任的、陌生的、底层的”等特定的意义联系起来。但是“追踪”快递小哥一段时间之后，我们开始对这个概念有了全新的理解，再谈到快递小哥时，我脑海中总会闪现一个个鲜活的个体，这种具象化其实是在增加我们对世界的感情。 记者：你认为一次好的调查研究需要解决什么问题？ 廉思：现在调查研究可以采用电子问卷、网络访谈等电子化方式，虽然让调查时间、空间更加便利了，但也凸显出一些问题。比如，我们给一位快递小哥发了份电子问卷，他很有可能把这份问卷转发给亲戚朋友等，但这些都不是有效问卷，所以对控制受访对象的特点和性质提出了更高的要求。 此外还有访谈。我们可以通过网络视频的方式与受访者交流，但会忽略很多现场的细节。比如，我们在对网约车司机调查时发现，他们从来不喝我们在访谈中提供的水，因为长时间开车要求司机不能频繁去厕所，久而久之便形成了身体规训，这种细节是屏幕访谈完全感受不到的。 简单来说，调查研究是人们深入现场进行考察，探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。调查研究是我们认识世界和改造世界的重要手段，是发现问题、找出解决问题方法的重要途径，也是密切联系群众、倾听群众呼声、反映群众要求的重要渠道。只有亲身去实践、去体会，才能够真正感受到整个调查研究的过程，这个过程需要经历完整的春夏秋冬，形成一个完整周期链条，调查研究才会更加深入。 记者：您觉得调查研究对大学生具有什么样的作用？ 廉思：年轻人可以通过调查研究更好地认识中国，理解社会。中华民族的伟大复兴是关乎每个人安身立命的大事，但这个大事，是无数的小事和日常生活的普通人编织和累积而成的。没有对日常生活的感知，没有对普通群众的感情，年轻人对国家的感情就是悬空的，是没有底座和地基的，也不可能持久。对于大学生而言，调查研究是其丰富人生经验、体验不同生活的快车道。 此外，调查研究还是一个书上道理的具象化的过程。如果没有具象化，我们对许多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是现象的“打包”或“升维”。当我们用不同的概念描述世界的时候，不仅是一个信息整理的过程，同时也是信息大量丢失的过程，尤其是感性信息大量丧失，理性信息逐渐增多。 通过调查研究形成的具象化，感性信息逐渐增多，很多概念又“活”过来了，这不仅是一个教育自己的过程，也是弥合社会裂痕的开始。随着生活压力的增大和互联网的信息茧房效应，不同群体之间相互理解变得愈发困难，调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏，走向更广阔的世界，对其他群体亦会有更多的包容和共情。好的调研报告不仅能解答自己的困惑，还能给民众以启发，正所谓自利利他、自觉觉人，进而去推动整个社会的相互理解和认知提升。 （改编自廉思《资料放进背包里，调研走在大路上》） 1. 下列对材料中相关词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “调查研究的一个重要方面，就是让信息和数据说话”，即调研要全面挖掘信息、发现问题、分析问题。 B. “下一番绣花功夫，有助于更有效地整合资源、聚合力量”，即对海量数据要进行科学、精准、专业的分析处理。 C. “……这个过程需要经历完整的春夏秋冬……”，即一个调查研究周期为一年，这样调查研究才会更加深入。 D. “概念是现象的‘打包’或‘升维’”，即概念是将现实中的具体现象、感性信息进行概括、整合，使之变成理性信息。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 将信息技术与调查研究深度融合，可以确保数据采集的科学性、准确性、代表性，从而提高调研的效率和提升分析问题的能力。 B. 全国各地加快推进数字政府建设，各类数据平台持续增长，开放、共享这些数据，必将为高效调查研究提供帮助。 C. 材料二“在实地调查中发现网约车司机不喝访谈中提供的水”的细节，可以佐证材料一中的“数据分析不能代替实地调研，两者结合，才能让调研更扎实、更全面”的观点。 D. 调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏，弥补认知的缺陷，促进对其他群体的理解和包容，从而消除偏见。 3. 根据材料二的内容，下面不符合廉思所说的好的调查研究的一项是（ ） A. 某地政府通过调研市民的刷卡支付、客流点位等数千万条客运数据，掌握市民出行需求，给市民出行线路“画像”，设计城市公交线网。 B. 某课题组在走访过程中发现该地区存在人口复杂、邻里不睦、社区参与度与认同感低等问题，通过发起改造公共空间活动，促成居民参与社区共建。 C. 某项关于卡车司机的调查，历时5年，调查涉及全国10个省份、20多个城市，发放调查问卷共计3万多份，出版《中国卡车司机调查报告》共5卷。 D. 某地为了有针对性地开展美丽乡村建设活动，在学生中发放《我市农民工回流情况》问卷调查，收集了4万多份数据，并据此制定发展方案。 4. 请根据材料一的内容，完成下面思维导图。 5. 学习了第四单元《家乡文化生活》后，班级要在本学期开展家乡文化生活调查活动，你担任调查小组的组长。请结合上述两则材料的内容，谈谈你们小组应该怎么做，才能使调查活动开展得更有效。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 纪念（节选） 孙犁 住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们队伍开来了。 一清早，我又到小鸭家去放哨。她家紧靠村南大堤，堤外面就是通火车站的大路。她家只有两间土坯北房，出房门就是一块小菜园，园子旁边有一棵高大的柳树。这些年，每逢情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路：这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友。 柳树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜。小鸭的娘刚刚起来，正在嘱咐小鸭，等门楼醒了给他穿好衣服。随后她就忽地一声把门开开，嘴里叼着用红铜丝扭成的卡子，两手梳理着长长的头发，一看见我，就笑着说：“呀！又是老记同志，快到屋里暖和暖和。” “你好吧，大嫂！”我说，“今年斗争，得到了什么果实？” 她把头发卡好，抬手指着家前面的园子说：“分了这三亩园子。它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现在又回未了。地多了，明年咱要好好种！叫恶霜们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好！” 她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！”说完转身走了。我望着她那壮实的身子和那比男子还要快的脚步！ 不一会儿，老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一个大柳罐，满脸红光，头发上浮着一层土。她说：“鸭，我在集上买了几十斤山药。我们娘儿俩去把它抬回来。” 正赶上我要下岗，小鸭就说：“叫纪同志和我抬去！” 我和小鸭把山药抬回来，我这么高她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑到她肩上去。她一路走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一坐，屋里比夏天整齐多了，新安上一架织布机，炕上铺着新席，母亲说，都是用斗争款买的。门接那家伙却不言不语地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不高明，只是一根弯榆木棍，系上了一条红布条子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了，母亲也笑着说：“纪同志，你知道他是什么心思吗？夏天，你在这里不是答应给他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性坏，赌气自己做了一支，这是拿出来叫你看看，羞躁你哩！” 我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！” 母亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听！” 我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开远了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年没和家里通信了。” “纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了。” “很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的爹写封信，告诉他：他的孩子长大了，这样聪明：老婆进步了，这样能干；家里的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬。他该是多么愉快！ 晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同志，俺爹来信了！” “怎么这样巧，拿来我看看净写的什么？” 母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯别亮。我把信看了一遍，这是走了很远路程的一封信，信封磨破了，信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上面写着他怎样和敌人作战，现在已经升为营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦难！上面写着他身体很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进步，积极参加土地改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了…… 小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！” “那时他……”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了，我明白那意思是，爹走的时候，门接还在娘肚子里，出远门的人，恐怕是忘记临行时遗留的这块血肉了。 我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋。天已经黑了，星星还没出全。我把身子靠在那根大树干上，把背包架在老鸦窠里，把枪抱紧，望着堤坡那里。 夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听见门接像大人一样呼呼地甜睡，像是小鸭翻了一个身，说：“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！” “鸭，明天我们给你爹写一封信吧！”母亲问。 “叫他回来吗？” “干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添了三亩地。” “对！给爹写封信，娘，我们给信做一个布信封吧，布信封就磨不破了。” 过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还乡队，要领着人回来夺地哩！” “不要听他们胡嚷嚷！”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回来。天不早了，快睡吧。” 从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的土花、播撒的种子。 母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福。我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西方。 一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有朋改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 ( ) A. 小鸭的娘得益于农民的斗争，分得了三亩菜园子，她把园子种得很好，日子过得挺好，但她还担心陈宝三的大儿子杀回来。 B. 文中的门楼从出生就没有见过爸爸，爸爸也不知道他的存在，他自己造出木枪，并在“我”面前“炫耀”，表现了军人对小孩子的影响。 C. “这时才红着脸说”的母亲，与《百合花》中给通讯员缝补衣肩上破洞时的新媳妇相似，都带有羞涩，又饱含牵挂的情感。 D. “我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们”，这样的心理活动，表现两个主题：一是革命同志是一家，二是对家乡深切的思念之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) A. “这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友”运用比喻手法，表现出柳树在放哨时的重要性，写出了“我”和“柳树”的关系紧密。 B. 文章语言具有地域特色，运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实再现了冀中地区的生活风貌，语言生动而朴实自然，有助于表现人物形象。 C. 文章情节曲折，像《哦，香雪》一样以紧张激烈的矛盾冲突扣人心弦，而且做到了前后呼应，如“有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了”与“现在又开到了冰天雪地的东北”呼应。 D. 文章用多个“上面写着……”的铺排，展示小鸭父亲离家后的革命经历，渲染了革命者的自豪和喜悦之情，增强了小说的感染力。 8. 文中的“我”有什么作用？ 9. 孙犁的小说充满诗意，被称为“诗化小说”，请结合文本进行简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题．20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 邹忌子以鼓琴见威王，威王悦而舍之右室。王鼓琴，邹忌子推户入曰：“善哉鼓琴！”王勃然不悦，曰：“夫子见容未察，何以知其善也？”邹忌子曰：“夫大弦浊以春温，小弦廉折以清；攫之深，释之愉；钧谐以鸣，大小相益，回邪而不相害。吾是以知其善也。”王曰：“善语音。”邹忌子曰：“何独语音，夫治国家而弭人民皆在其中。”王又勃然不说曰：“若夫语五音之纪，信未有如夫子者也。若夫治国家而弭人民，又何为乎丝桐之间？”邹忌子曰：“夫大弦浊以春温者，君也；小弦廉折以清者，相也；攫之深而舍之愉者，政令也；钧谐以鸣，大小相益，回邪而不相害者，四时也。夫复而不乱者，所以治昌也；连而径者，所以存亡也。故曰琴音调而天下治。”王曰：“善。” （节选自《史记·田敬仲完世家》） 材料二： 齐威王游于瑶台，成侯卿①来奏事，从车罗绮甚众。王望之谓左右曰：“国至贫也，何出之盛也？”左右曰：“与人者有以责之也，受人者有以易之也，王试问其说。”成侯卿至，上谒曰：“忌也。”王不应。又曰：“忌也。”王不应。又曰：“忌也。”王曰：“国至贫也，何出之盛也？”成侯卿曰：“赦其死罪，使臣得言其说。”王曰：“诺。”对曰：“忌举田居子为西河，而秦、梁弱；忌举田解子为南城，而楚人抱罗绮而朝；忌举北郭刁勃子为大士，而九族益亲，民益富。举此数良人者，王枕而卧耳，何患国之贫哉？” （节选自《说苑·臣术》） 材料三： 昔者，邹忌以鼓琴见齐王，为王言琴之象政状及霸王之事，王大悦，与语三日，遂拜以为相。邹忌既为齐相稷下淳于髡之属七十二人皆轻忌以谓设以辞邹忌不能及。乃相与俱往见邹忌。淳于髡之徒礼倨，邹忌之礼卑。淳于髡等曰：“狐白之裘，补之以弊羊皮，何如？”邹忌曰：“敬诺，请不敢杂贤以不肖。”淳于髡等曰：“方内而员釭②，如何？”邹忌曰：“敬诺，请谨门内，不敢留宾客。”淳于髡等曰：“三人共牧一羊，羊不得食，人亦不得息，何如？”邹忌曰：“敬诺，减吏省员，使无扰民也。”淳于髡等三称，邹忌三知之，如应响，淳于髡等辞屈而去。邹忌之礼倨，淳于髡等之礼卑。 （节选自《新序·杂事二》） 【注】①成侯卿：邹忌封号。②内（ruì）：同“枘”，指榫头。员：同“圆”。釭（gāng）：车毂中穿轴的圆形孔洞。枘和釭为配合使用的车毂部件。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 邹忌既为齐相A稷下B淳于髡之属C七十二人D皆轻忌E以谓F设以辞G邹忌H不能及 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 舍，安置，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”的“舍”含义和用法相同。 B. 语，谈论，与《齐桓晋文之事》中“语人曰：‘我不能。’”的“语”含义和用法相同。 C. 何，为什么，与《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”的“何”含义和用法不同。 D. 为，作为，与《过秦论》中“然后以六合为家，崤函为宫”的“为”含义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 邹忌提出乐理和政理有相通的地方，齐威王一开始并不相信，但他在听完邹忌的详细阐释后表达了认可。 B. 邹忌的作风过于奢侈，引起了齐威王的不满，但邹忌最终凭借自己的应对，让齐宣王赦免了自己的死罪。 C. 淳于髡等人原本看不起邹忌，准备用言辞刁难他，但他们在见识到邹忌的才能后，态度产生了巨大转变。 D. 三则材料均展现了邹忌于困境中从容应对的能力，也体现了其深刻的政治理解和优秀的治国理政的能力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫复而不乱者，所以治昌也；连而径者，所以存亡也。 （2）淳于髡等三称，邹忌三知之，如应响，淳于髡等辞屈而去。 14. 邹忌在历史上一向以“善言辞”著称，请结合三则材料的相关内容具体阐述他的这一特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 陈氏园咏竹 黄庭坚 不问主人来看竹，小溪风物似家林。 春供馈妇①几番笋，夏与行人百亩阴。 直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻。 截竿可举北溟②钓③，欲赠溪翁谁姓任。 【注】①馈妇：做饭的妇人。②北溟：北海。庄子《逍遥游》中有“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”的句子。③钓：《庄子·外物》记载，任国公子做了大鱼钩和粗绳子，用五十头壮牛作饵，蹲在会稽山上，将钓钩甩到东海钓鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. “不问主人来看竹”中“不问”二字，用字精妙，写出诗人对竹的喜爱和看竹的急切，未经许可便来赏竹。 B. “春供馈妇几番笋，夏与行人百亩阴”体现竹在不同季节对人的贡献，以实写手法凸显竹的实用价值。 C. “直气虽冲云汉上，高材终恐斧斤寻”，运用拟人的修辞手法，赋予竹“直气”，同时将竹比作有才华之人。 D. 全诗语言质朴自然，用“似家林”“谁姓任”等口语化表达，拉近与读者的距离，使情感真挚可感。 16. 诗人是如何通过咏竹来表达自己的情感和思想的?请结合全诗简要分析。 （三）名言名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“鹿”因其惬意且恬静的生活姿态而受古人青睐，常出现在古诗文中，如《短歌行》或《梦游天姥吟留别》中就有“________，________”。 （2）在《归园田居（其一）》中，用白描手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的对偶句是：“________，________。” （3）《琵琶行》中，白居易对音乐的描摹之精妙可与“曲终人不见，江上数峰青”相媲美的句子是：“________，________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：（ ）？ 温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与（yù）。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮燥。当然，数字时代，浏览、泛读也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也____。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，____长期沉溺（nì）其中，思维要么便如水面浮萍，只在表层流连，不肯向深处扎根；要么被外界声浪裹挟，随波游走，丧失自主的脚步。无形中____了判断力与思考力。 陈丹：对于个体来说，深度阅读能够更好地构建知识体系，锻炼思维能力，进而含养心智，实现更全面的发展。对社会而言，深度阅读则是传承文明精髓（suí）、凝聚文化认同、培育理性公民与塑造共同价值观的重要途径，为国家文化软实力与创新力提供持久支撑。当前教育体系更应将深度阅读能力纳入核心素养评价中，家庭与社会则可以通过亲子共读、建设社区图书馆等方式营造爱读书、读好书的浓厚氛（fèn）围。同时，读者要做到在工具性阅读中利用人工智能技术提升效率，而在体验式阅读、深度阅读时则主动让技术退守。____，通过制度引导、素养培育与技术向善，推动全民阅读从量的普及迈向质的提升。 乔叶：最近有人问我，“快节奏的现代化社会，我们真的只能进行碎片化阅读了吗？”我觉得这是一个伪命题。时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被手机切碎了，或许我们可以每天关一会儿手机，认真读一本好书，特别是读一部经典，积少成多，深度阅读是可以实现的。在日积月累中，我们会发现，这种努力是值得的。 18. 文中第二、三段字形和字音错误的词语各有两个，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 无可厚非 倘若 削弱 最终 B. 无可非议 纵然 削弱 最终 C. 无可非议 倘若 削减 终于 D. 无可厚非 纵然 削减 终于 20. 根据三人的回答，以下选项中最有可能是记者所提问题的一项是（ ） A. 在快节奏的当下，该怎样对碎片化阅读与深度阅读进行取舍？ B. 我们该怎样消解浅阅读的弊端，推动大众养成深度阅读习惯？ C. 智能时代，家庭与社会怎样协同营造深度阅读的良好环境？ D. 知识一键可达的智能时代，我们为何还需要开展深度阅读？ 21. 赏析画线句子的修辞及表达效果。 22. 校园广播站的同学们阅读以上访谈后深受触动，决定借助校园广播号召同学们进行深度阅读。下面是广播稿节选，其中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 同学们，①经典能够丰富见闻、开阔眼界，在智能时代切忌快速阅读。②碎片化浏览看似轻松省事，却容易让我们习惯于被动接收信息，③长久下去难以养成较高的思辨水平。④深度阅读可以淬炼思想、丰盈精神，⑤愿大家每日留出专属读书时光，主动与经典对话！ 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到力量。再微小的光也是光，你的生命是否也曾被一束微光照亮？ 请结合材料写一篇文章，体现你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $