宁夏六盘山高级中学2026-2027学年第一学期高二期中测试语文试题

宁夏六盘山高级中学 2026-2027学年第一学期高二期中测试卷 学科:语文 测试时间:150分钟 满分:150分 命题教师: 一、现代文阅读(35分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 新闻写作是采访人生,散文创作则是咀嚼人生。长久以来,很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上,新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法,把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实,把人物写得更立体、更有吸引力,充分凸显人物通讯的新闻价值,取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系,也有区别。首先,散文式笔法既具有散文的特点,又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意,又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则,但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次,散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次,散文式笔法同散文一样讲究文字优美,简明精练,笔调自由,篇幅短小,结构形式多样。最后,散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格,而且在实践中创造个人的风格,切忌千篇一律、“千人一面”。因此,可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的,文字运用的形象性、感染性如何,与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会,人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高,已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义,这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度,灵活运用多种思维方式和创作手法,而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说,受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时,会被作品中的人物、事件深深打动,滋生出欢乐、激动、悲哀等感受,这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去,挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节,用简笔描述的方法,将人物栩栩如生地表现出来,使读者仿佛置身其中,报道的人物就“活”起来了,就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高,传媒媒介正朝着多样化发展,人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时,其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说,往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势,必须进行文体上的创新,散文式笔法的运用就显得特别有必要。 (摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》) 材料二: 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动,展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻,描述事实详尽,常常和议论、抒情结合起来,人物形象较为丰满,精神境界得到充分揭示,因而篇幅较长,在时效性上不如人物消息。也正因为如此,它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说,根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件,必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度,把握人物与事件的内在联系,尽可能地把人物性格与细节融合在事件里,使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现,必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言,是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美,人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美,是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性,新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上,也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式,尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时,在用词上对形容词的选择应该尽量审慎,甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩,反映了作者的主观意识。除此之外,还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念,也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切,用语要恳切,具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物,也更具有语言上的美感和冲击力。 另外,人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练,即能用常用词语说明的,就不用生疏词和生僻字,同时斟酌字句,删除多余的字词,比如避免“(长期的)夙愿”“平均每(一个)人”“主要演员(的扮演者)”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上,新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格,使新闻语言富于个性美。 (摘编自《新闻世界》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动,滋生出欢乐、激动等感受,这些审美体验体现出新闻的美感。 B.面对传媒多样化的竞争,报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新,以增强文字的形象性与感染力,提升自身竞争力。 C.人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象,篇幅较长,时效性相对较弱,这 也使其在审美层面对形象和语言具有更高的要求。 D.材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美,而引用最具表现力的人物语言,是最有效的方法。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感,这会导致人物通讯的主观性增强,从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B.若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达,可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C.人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语,会因为表述笼统、模糊,从而降低语言的准确性与冲击力。 D.人物通讯语言的通俗简练,要求摒弃生僻字词并删除冗余表达,但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 3.如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是( )(3分) A.人物通讯与人物消息的核心差异 B.浅析人物通讯的形象美和语言美 C.新闻作品语言美的具体表现形式 D.人物通讯写作中形容词的使用原则 4.请根据材料一,概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。(4分) 5.请运用材料中的观点,对下面的人物通讯片段进行简要评析。(6分) 许多同志担心他在大风大雨中奔波,会加剧病情的发展,劝他不要参加,但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告,他说:“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中,同志们为他张了伞,他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月,辗转跋涉了五千余里,终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个,经调查队一个个查清,编了号,绘了图;全县有大小沙丘1600个,也一个个经过丈量,编了号,绘了图…… 焦裕禄同志,你没有辜负党的希望,你出色地完成了党交给你的任务,兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员,不愧为党的好干部,不愧为人民的好儿子! (节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》,有删改) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 复活(节选) [俄]列夫 托尔斯泰 看守在离桌子较远的窗台上坐着。对聂赫留朵夫来说,决定性的时刻来临了。玛丝洛娃坐在桌子的这一边,聂赫留朵夫坐在她对面。房间里光线明亮,聂赫留朵夫第一次在这么近的距离看清楚她的脸,看见了眼角和嘴角上那细微的皱纹,看见了微微浮肿的眼睑。他心中对她产生了比以往更强烈的怜悯。 他将胳膊肘支在桌子上,免得看守听见他的话。 他说:“如果这个状子没有结果,那我们就向皇帝上诉。我们要尽一切可能去做。” “要是当初请个好律师就好了,”她打断他的话。“我这个辩护人是个十足的笨蛋,”她说着笑了起来。“要是当初他们知道您认识我,结局就不一样了。可现在呢?大家都认为我是贼。” “她今天是多么奇怪。”聂赫留朵夫暗想,他刚要说自己的打算,她又开口说了。 “我要跟您说,我们这里有个老太太,无缘无故坐牢,儿子也坐牢。大家知道他们没有罪,可是他们却被控告犯了纵火罪。她听说我认识您,”玛丝洛娃说,她的头来回转动着,眼睛望着他,“就说:‘你去告诉他,让他说说,让他们把我儿子叫去,他会把一切都向他们说明白。’他们姓梅尼绍夫。行吗?您能办吗?您,亲爱的,想法帮帮忙吧。”她说,抬起头望了他一会儿,然后又垂下眼睛,笑着。 “好吧,我会办,我去打听一下,”聂赫留朵夫说,他对她这种毫不客气的态度愈来愈觉得惊讶。“不过我还想和您谈谈我自己的事。您还记得我上次说的话吗?”他说。 “您说了很多。那次您说什么了?”她说,脸上始终微笑着,她的头一会儿转向左面,一会儿转向右面。 “我说了,我是来向您请求宽恕的。”他说。 “唉,干吗老说宽恕、宽恕,压根儿就没有这个必要……您最好……” “我说我要赎罪,”聂赫留朵夫接着说,“而且不是用言语,而是用行动。我决定娶您。” 她的脸上突然现出恐惧的神色。她那双微微斜视的眼睛停住不动,似看非看地望着他。 “用得着这样吗?”她说,同时恼恨地皱起眉头。 “我觉得我在上帝面前有这个义务。” “又从哪儿找出什么上帝?您说的都不对。上帝?什么上帝?您当初记着上帝就好了。”她说,她张开嘴,可是顿住没有说。 聂赫留朵夫到这时才闻到她嘴里喷出的浓重的酒气,才明白她为什么这样激动。 “您安静些!”他说。 “我没有什么可安静的。你以为我喝醉了?我是醉了,可我明白我说的话。”她突然急促地说起来,而且满脸涨得通红。“我是苦役犯,是……可您是老爷,是公爵,别让我弄脏了你。找你那些公爵小姐去吧,我的身价只是一张红钞票。” “不管你说得怎样刻薄,你都无法说出我心中的感受,”聂赫留朵夫浑身发抖,低声说道,“你无法想象我感到对你犯下多么大的罪行!……” “我感到犯下罪行……”她气愤地、讥讽地模仿说。“当初你却不感到犯罪,而是塞给我一百卢布。瞧,这就是你出的身价……” “我知道,我知道,可是现在该怎么办呢?”聂赫留朵夫说。“现在我打定主意再不离开你,”他又重复了一遍,“我说到做到。” “可是我说,你做不到!”她说毕放声大笑。 “卡秋莎!”他开口说,一边抓住了她的手。 “你离我远点。我是苦役犯,你是公爵,你没有必要来这里。”她喊道,气得模样都变了,将手从他手中挣脱出来。“你想利用我来拯救你自己,”她继续说,“你在今生利用我来消遣取乐,来世还想用我来拯救你自己!我讨厌你,讨厌你这副眼镜,讨厌你这张肮脏丑恶的胖脸。你走,你走!”她喊叫着,猛地站了起来。 看守来到他们跟前。 “你胡闹什么?难道能这样……” “您不用管她。”聂赫留朵夫说。 “不能让她放肆。”看守说。 “不,您再等一会儿吧。”聂赫留朵夫说。 看守又退回窗口。 玛丝洛娃重又坐下,垂下双眼,一双小巧的手,手指交叉,紧紧地握着。 聂赫留朵夫站在她面前,不知如何是好。 “你不相信我。”他说。 “您想跟我结婚,这永远办不到。我宁可上吊!我告诉您。” “我还是要为你效力。” “嗯,那是您的事。不过我什么也不要求您做。我对您说的是实话,”她说。“我为什么那时候没有死掉呢?”她又说了一句,然后悲戚地哭泣起来。 聂赫留朵夫说不出话来,他也跟着她掉泪。 她抬起双眼,朝他看了一眼,似乎感到奇怪,用头巾擦起流淌在两颊的泪水。 看守现在又走到他们身边,提醒他们该分别了。玛丝洛娃站起身来。 “您现在很激动。如果行的话,我明天再来。您考虑一下吧。”聂赫留朵夫说。 她什么也没回答,也没朝他看,跟着看守走出房间。 “哎,闺女,现在你要走运了,”玛丝洛娃回到牢房,科拉布廖娃对她说。“看来,他迷上你了,可别错过这机会。有钱人什么都能办到。” “怎么样,我的事说过吗?”老太婆问道。 可是玛丝洛娃对同伴们的问话什么也没回答,她躺在板铺上,微微斜视的眼睛盯着墙角,就这样一直躺到傍晚。她内心展开了痛苦的活动。聂赫留朵夫的话把她引到另一个世界,她在那个世界受苦受难,既不理解,也不仇视那个世界,她从那个世界出来了。现在她失去了过去那种浑浑噩噩的生活状态,可是带着对往昔经历的清晰的记忆生活实在又太痛苦。晚上她又买了酒,和同伴们一起开怀痛饮。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是( )(3分) A.聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的表现很奇怪,是因为她笑着谈论自己境遇时的释怀态度。 B.玛丝洛娃始终微笑着,既是出于求人帮忙的礼貌,也为了掩饰此刻复杂的心境。 C.虽然玛丝洛娃的话很刻薄,但聂赫留朵夫出于公爵的身份还是克制自己低声祈求她谅解。 D.玛丝洛娃回到牢房后觉得同伴们的问话太过自私、庸俗,因此躺在床铺上沉默不语。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.对玛丝洛娃皱纹和浮肿的眼睑的细节描写,不仅写出她在狱中的境遇,还让聂赫留朵夫的忏悔之心更强烈。 B.“我是苦役犯,是……”一句中的省略号省去了玛丝洛娃对自己身份的陈述,传递出她对自身经历的难以言说和羞愧之情。 C.小说语言能贴合人物心境,简洁而有张力,如波浪线句,玛丝洛娃连续用三个“讨厌”,表达了强烈的愤怒之情。 D.小说最后写玛丝洛娃“又买了酒”,不仅交代了她饮酒的原因,还照应了上文她嘴里的酒气,行文严谨。 8.小说中,玛丝洛娃“悲戚地哭泣起来”的原因是什么?请简要概括。(4分) 9.小说主要使用对话来展开叙述,这样的行文方式有怎样的效果?请结合文本分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 子曰:“君子喻于义,小人喻于利。” (《论语 里仁》) 子曰:“君子矜而不争,群而不党。” (《论语 卫灵公》) 材料二: 臣闻朋党之说,自古有之,惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子与君子以同道为朋,小人与小人以同利为朋,此自然之理也。然臣谓小人无朋,惟君子则有之。其故何哉?小人所好者禄利也,所贪者货财也,当其同利之时,暂相党引以为朋者,伪也;及其见利而争先,或利尽而交疏,则反相贼害,虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋,其暂为朋者,伪也。君子则不然:所守者道义,所行者忠信,所惜者名节。以之修身,则同道而相益;以之事国,则同心而共济,终始如一,此君子之朋也。故为人君者,但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣。 (节选自欧阳修《朋党论》) 材料三: 孔子曰:“鄙夫可与事君也哉?其未得之也,患得之;既得之,患失之。苟患失之,无所不至矣。”臣始读此书,疑其太过,以为鄙夫之患失,不过备位而苟容。及观李斯忧蒙恬之夺其权,则立二世以亡秦;卢杞忧怀光之数其恶,则误德宗以再乱,其心本生于患失,而其祸乃至于丧邦。孔子之言良不为过。是以知为国者,平居必有忘躯犯颜之士,则临难庶几有徇义守死之臣。若平居尚不能一言则临难何以责其死节人臣苟皆如此天下亦曰殆哉。君子和而不同,小人同而不和。和如和羹,同如济水。孙宝有言:“周公大圣,召公大贤,犹不相悦,著于经典,两不相损。”晋之王导,可谓元臣,每与客言,举坐称善。而王述不悦,以为人非尧舜,安得每事尽善,导亦敛衽谢之。若使言无不同,意无不合,更唱迭和,何者非贤?万一有小人居其间,则人主何缘知觉? (节选自苏轼《上神宗皇帝书》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句,请将正确答案写在答题卡相应位置。(3分) 若平居尚A不能一言B则临难何C以责D其死节E人臣苟皆如此F天下G亦H曰殆哉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.贼,伤害,与《兼爱》“故贼人以利其身”中的“贼”意思相同。 B.治,安定太平,与《大学之道》“先治其国”中的“治”意思不同。 C.“以为鄙夫之患失”与《<论语>十二章》“多识于鸟兽草木之名”中的“之”用法相同。 D.恶, ,罪恶,与《人皆有不忍人之心》“无羞恶之心”中的“恶”读音、意思均不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.欧阳修从社会发展事实落笔,“朋党之说,自古有之”说明朋党的存在有历史依据。 B.欧阳修希望君主能区分君子和小人,运用对比论证,观点鲜明,逻辑严密,说服力强。 C.孔子认为不可与浅薄小人共事,他们为保全功名无所不为。苏轼认为此观点言过其实。 D.客人均赞同王导的言论,王述却认为人非尧舜,不可能尽善尽美。他的看法被王导接纳。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然臣谓小人无朋,惟君子则有之。其故何哉? (2)及观李斯忧蒙恬之夺其权,则立二世以亡秦。 14.请结合三则材料,概括君子与小人的核心区别。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗歌,完成15~16题。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。 从军北征 李益 天山雪后海风寒,横笛遍吹行路难。 碛里征人三十万,一时回首月中看。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A. 《从军行》这首七言绝句,以起兴的手法先说环境恶劣,再引出艰苦行军的征人。 B. “横笛闻声不见人”句写“闻声”而寻人,寻而“不见”,从而形成文势的跌宕。 C. 李益巧妙用“一时回首”传神地传递出望月的动态,把征人的形象写得飞动丰满。 D. 两首诗中都写到“海风”“天山雪”,描绘了塞外典型意象,烘托了战争的艰苦。 16. 这两首诗歌都用了“横笛”这个意象,传达出的情感是否一样?请结合诗句具体分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《〈论语〉十二章》中,孔子认为君子不必对物质生活有过高的要求,而是更需要“,”,只有这样才能称得上好学。 (2)重章叠句是诗歌的一种常见手法,但结构相同并不意味着简单机械的重复,而是不断递进,有所发展的。如《诗经 秦风 无衣》首章结句“与子同仇”,是情绪方面的,二章结句“”才是行动的开始,三章结句“”表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 (3)小玲读到张若虚《春江花月夜》中的“,”两句,发现晏殊《蝶恋花》的“明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户”与它构思最相近,有异曲同工之妙。 三、语言文字运用((本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 中国古代国防历经数千年,随着朝代的更替和社会制度的演变不断发展。这种完整一贯的延续,培育了民族的凝聚力,锤炼了民众维护国家和民族统一、勇于抵御外患的尚武精神。 早在春秋战国时期,许多统治者和军事家就已经认识到国防与经济的关系。“国不富”则无称雄之本,①“兵不强”则无争霸之力,②各国无不重视加强兵力和发展经济。③各朝代的统治者都采取一系列政策,④努力把发展生产与加强国防建设统一起来。⑤像秦始皇之所以能吞并六国一统帝业的原因,⑥就和秦国推行富国强兵思想有直接关系。 夏、商、西周时期,丰富的国防实践经验开始上升到原则、方针的层次,并在春秋战国浓烈的战争硝烟中走向成熟。中国古代的国防政策直到1840年鸦片战争前,都有效地发挥了自己的作用。只是到了近代,历来为封建士大夫 的昔日夷狄突然以新的姿态出现在中国海岸,打败了自视为天朝上国的文明礼仪之邦,清人才惊讶地发现,“天下”之外竟存在着一个很少有人知晓的广阔世界。李鸿章等人继承了林则徐、魏源等人“师夷长技以制夷”的思想,并认识到充实武备要走发展军事工业的道路。进步思想家王韬遍游欧洲诸国及日本,对国防产生了新的认识。他十分重视钢炮巨舰时代新的科学技术对国防的影响。同时强调,( )。哪个国家的政府得到民众支持便会获胜,否则必败。 18. 将下列语句填入文中括号内,最恰当的一项是( )(3分) A. 两国交兵不仅是经济实力的直接对抗,也是两国政治民心的较量 B. 两国交兵不仅是手持武器的军队搏斗,更是科技水平的综合比拼 C. 两国交兵不仅是手持武器的军队搏斗,也是两国政治民心的较量 D. 两国交兵不仅是经济实力的直接对抗,更是文化底蕴的深度体现 19. 填入文中第三段横线处的词语,最恰当的一项是( )(3分) A. 不以为然 B. 嗤之以鼻 C. 不屑一顾 D. 视若无睹 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅, 逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21. 文中写到清人发现“‘天下’之外竟存在着一个很少有人知晓的广阔世界”,此处的引 号有怎样的表达效果?请结合文本简要分析。(4分) 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请结合文本内容,写出三个问句, 作为相关论文的写作提纲。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面材料,根据要求写作。 鲁迅文学奖诗歌奖得主王计兵在他的《低处飞行》中写道:“谁说展翅就要高飞/低处的飞行也是飞行/也有风声如鸟鸣/有车轮如流星。” 有的人执着于高飞远举,追求云端之上的璀璨与高远;也有人扎根平凡,身处低处一样保持“飞行”的姿态。 上述材料引发了你哪些联想或思考?请就此写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 高二语文 第 1 页 共 5 页 学科网(北京)股份有限公司 $ 期中考试试卷参考答案 一、现代文阅读 （一）阅读Ⅰ 1．D 【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“最有效的方法”错误。由材料二“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，应是“最直接的方法”。故选D。 2．A 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性”错误。材料一明确指出“散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发感情”“运用并不会对新闻真实性构成威胁”，选项中“会导致主观性增强，削弱真实性”的说法与原文相悖。故选A。 3．B 【解析】 本题考查学生概括要点、拟写标题的能力。材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视展现人物通讯的语言美”(含用词审慎、通俗简练、个性美等)，围绕“形象美与语言美的塑造方法”展开。A.仅在开头提及“时效性”差异，并非核心内容，排除。B.精准概括了材料二的核心内容，既明确了文体（人物通讯），又点明了核心探讨的两个审美层面，贴合全文主旨。C.范围过大，材料二聚焦“人物通讯”而非所有“新闻作品”，排除。D.仅涉及语言美中的一个细节（形容词使用），以偏概全，排除。故选B。 4．①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的阅读兴趣）③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更加具有竞争力）（每点1分，共4分） 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①由材料一“既有散文的灵动自由随意……可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁”可概括为：散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。②由材料一“报纸新闻主要是靠……与新闻表达技巧的艺术性密切相关”“而散文式笔法恰恰能满足这些要求”可概括为：散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。③由材料一“从读者接受程度上说……就能更好地达到传播的预期目的”可概括为：散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。④结合“报纸新闻要想在竞争中获得优势……散文式笔法的运用就显得特别有必要”可概括为：散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 5．①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确，体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切地展现了调查队的成果，真实而准确。③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。（每点2分，共6分） 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①选文选取拒绝劝告坚持一线、站在激流中绘流向图、带领调查队摸清“三害”三个典型事件，精准体现焦裕禄“务实、担当”的工作作风；引用“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，直接展现其不依赖汇报、注重实地调研的性格，完全符合材料二必须是“最具代表性的事件”“引用最具表现力的人物语言”的要求。②选文用词确切，通俗简练。用“5000余里”“风口84个”“大小沙丘1600个”等精准数字，避免“许多”“大概”等模糊表述，符合材料二语言要“具体准确”“少用含混不清、笼统的词语”的要求。③选文打破单一记叙，将记叙（焦裕禄的行动）、议论（‘不愧为党的好干部’）、抒情（‘兰考人民将永远忘不了你’）结合，并用第二人称“你”拉近与读者距离，既保留新闻的真实（事件、数据准确），又有散文的灵动与情感张力。 （2） 阅读Ⅱ 6．B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“是因为她笑着谈论自己境遇时的释怀态度”错误。根据原文玛丝洛娃打断聂赫留朵夫的话并笑着说，如果那律师认识他，结局就不一样了，这明显在释放有求于他的信号，所以并非因为玛丝洛娃对自己境遇的释怀；况且，她也并没有释怀。C.“出于公爵的身份”错，根据原文“你无法想象我感到对你犯下多么大的罪行！……”聂赫留朵夫克制自己祈求玛丝洛娃的谅解，是因为他知道自己犯的罪恶太深重了。D.“觉得同伴们的问话太过自私、庸俗，因此躺在床铺上沉默不语”错误。根据原文“她内心展开了痛苦的活动。聂赫留朵夫的话把她引到另一个世界，她在那个世界受苦受难，既不理解，也不仇视那个世界，她从那个世界出来了”可知，玛丝洛娃沉默不语是因为她被勾起了很多伤心往事，内心悲伤不已，不愿意说话。 7．B 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B项错误。“我是苦役犯，是……”这里的省略号，不是传递羞愧之情。玛丝洛娃此时内心充满痛苦、愤懑，她是故意撕开身份、带着自嘲与怨恨，还有难以启齿的屈辱感，主动拉开和聂赫留朵夫的距离。 8．①玛丝洛娃强调“那是您的事”，说明她认为聂赫留朵夫的计划只是为了救赎他自己，他一直到现在还很自私，她对此非常伤心。②聂赫留朵夫想跟她结婚的想法勾起她痛苦不堪的回忆，她想断绝与过往的关联，此刻又被拉回残酷的记忆中，难以释然。（每点2分，共4分） 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①“嗯，那是您的事。不过我什么也不要求您做。我对您说的是实话”，由此看出，玛丝洛娃强调“那是您的事”，说明她对聂赫留朵夫充满怨恨，认为聂赫留朵夫的计划只是为了救赎他自己，他一直到现在还很自私，这不仅触动了她内心的伤痛，还让她感到一种屈辱和愤怒，因为这使她觉得聂赫留朵夫是来赎罪，她对此非常伤心。②聂赫留朵夫想跟她结婚的想法勾起她痛苦不堪的回忆，“‘我为什么那时候没有死掉呢？’”说明聂赫留朵夫的想法让她回忆起自己曾经遭受的不公正对待和个人悲剧，包括被聂赫留朵夫抛弃以及随后陷入的社会底层生活。她想断绝与过往的关联，此刻又被拉回残酷的记忆中，她对自己的现状感到绝望，认为自己已经没有了任何希望，这些使她难以释然。 9．①补充交代故事内容，推动情节发展。聂赫留朵夫以前的行径、为玛丝洛娃的案子奔走的事实、狱中冤案等内容都是通过对话补充的，不仅让故事内容更丰富，还推动情节发展。②有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象。在两人的对话中，聂赫留朵夫急于求得宽恕，玛丝洛娃的自尊自爱，都在人物对话中展现出来。③提升阅读体验，引起读者共鸣。对话形式能让读者跟着人物进入对话现场，真实感受玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心世界。（每点2分，共6分） 【解析】本题考查学生分析叙事效果的能力。①补充交代故事内容，推动情节发展。从两人讨论上诉的事情，到聂赫留朵夫提出结婚赎罪，再到玛丝洛娃的激烈反对，在对话中补充了聂赫留朵夫对玛丝洛娃犯下的罪，补充了玛丝洛娃的案件审理情况，使读者知道了聂赫留朵夫以前的行径、为玛丝洛娃的案子奔走的事实、狱中冤案等内容。并且每一次对话都让情节向前推进。如果没有这些对话，故事可能会变得拖沓或者情节难以展开。例如，玛丝洛娃对聂赫留朵夫求婚的拒绝，引发了后续聂赫留朵夫的坚持以及玛丝洛娃内心的挣扎，这些对话推动着人物关系和情节向更复杂的方向发展。②有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象。从对话中可以看出聂赫留朵夫的矛盾和执着。他说“我决定娶您”，展现了他急于求得宽恕，想要赎罪的心理。他的语言比较克制，如“不管你说得怎样刻薄，你都无法说出我心中的感受，你无法想象我感到对你犯下多么大的罪行！”体现了他对自己过去行为的悔恨以及想要弥补的急切心情。玛丝洛娃在对话中表现了她的自尊自爱，如“您想跟我结婚，这永远办不到。我宁可上吊！我告诉您。”充分表现了她强烈的自尊心。③提升阅读体验，引起读者共鸣。对话形式增强了故事的真实感和现场感，在小说中，通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的对话，读者仿佛置身于他们会面的场景之中。例如，“他说：‘如果这个状子没有结果，那我们就向皇帝上诉。我们要尽一切可能去做。’‘要是当初请个好律师就好了，’她打断他的话。”这些对话就像真实发生在眼前一样，让读者能够真切地感受到两人交流的氛围，让读者能够更好地理解人物所处的情境，真实感受玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心世界。 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 10. BEF 11．C 12．C 13．（1）但我认为小人无朋，只有君子才有朋。什么缘故呢？ （2）等我看到李斯担心蒙恬抢夺自己的权力，便拥立秦二世从而使秦朝灭亡。 14．①价值追求不同：君子守道义重名节，小人追逐财利禄位。 ②结交处世不同：君子以道义结真朋党，同心相守；小人因利益暂时勾结，利尽则相互倾轧。 ③处世品格/行事操守不同：君子和而不同，心怀家国，有风骨担当；小人患得患失，苟同盲从，为保私利不择手段。 【解析】 10．句意：如果平素尚且连一句话都不能够向皇帝进谏，那么在面对危难的时候，又怎能希望他们以死殉节呢？假如所有的大臣都是这样，那么国家也就很危险了。 “平居尚”是状语，“不能一言”是谓语，“则”表承接，引出下文在危难时的情况，B处断开； “临难”作时间状语，“何以责其死节”是完整反问句，“责”作谓语，“其死节”作宾语，所以在E后断开； “人臣苟皆如此”“天下亦曰殆哉”两句主语不同，一为“人臣”，一为“天下”，故应在两句中间断开，即F处断开。 故选BEF。 11．A.正确。句意：便会反过来互相伤害。/因此伤害他人来使自己获利。 B.正确。形容词，安定太平/动词，治理。句意：那么就天下太平了。/首先要治理好自己的国家。 C.错误。用法不同，主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的。句意：认为人品鄙陋的人害怕失去功名。/可以多多认识鸟兽草木的名称。 D.正确。音è，罪恶/音wù，憎恶。句意：卢杞因担心李怀光列举他的罪恶。/没有对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎恶的心。 故选C。 12．C.“苏轼认为此观点言过其实”错误。苏轼“始读此书，疑其太过”，但观史之后苏轼认为“孔子之言良不为过”，即认为孔子的话一点都不夸张，选项不符合原文内容。 故选C。 13．（1）“谓”，认为；“惟”，只有；“故”，缘故。 （2）“及”，等到；“忧”，担心；“亡”，使动用法，使……灭亡。 14．①先通读三则材料，分别圈出君子、小人的相关描述关键词：从材料一提取“喻于义”“喻于利”“矜而不争，群而不党”，材料二提取“同道为朋”“同利为朋”“真朋”“伪朋”，材料三提取“徇义守死”“患失之，无所不至”“和而不同”“同而不和”。 ②将零散关键词按价值追求、结党处世、行事操守三个不同维度归类，剔除语义重叠内容。 ③每个维度以“区别点+对应君子/小人的行为特征”的格式整合表述，最终形成条理清晰的答案。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“君子知晓的是义，小人知晓的是利。” 孔子说：“君子庄重又谨慎，而不与别人争执，虽然合群而不结党营私。” 材料二： 我听说朋党的说法，从古代就有了，但愿君主能辨别他们是君子还是小人就是了。一般地说，君子和君子因道义一致结为朋，小人和小人因利益一致结为朋，这是很自然的道理。但我以为小人无朋，只有君子才有朋。什么缘故呢？小人所追求的是高官厚禄，所贪图的是钱财，当他们利益一致的时候，暂时互相结党援引而成为朋，那是假象；等到他们一见利之所在而争相抢夺，或者共同的利益没有了而交情疏远，便会反过来互相伤害，即使是兄弟亲戚也不顾惜。所以我说小人无朋，他们暂时结为朋，是假象。君子却不是这样，所坚持的是道义，所实行的是忠信，所珍惜的是名声节操。用道义忠信名声节操修养自身，就会道义一致而彼此互相增进，靠道义忠信名声节操为国家做事，就会彼此同心而互相救助，始终都一样，这就是君子的朋党。所以做国君的，只应黜退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么就天下太平了。 材料三： 孔子说：“粗鄙的人能够与之共同侍奉国君吗？这种人在没得到功名时，害怕得不到；一旦得到了，又害怕失去。如果害怕失去功名，那他没有什么事是做不出来的。”我最初读这段话时，怀疑孔子说得有点过了，认为人品鄙陋的人害怕失去功名，（最多）只是占着职位无所事事且附和众议取容于世罢了。但等我看到（文献上记载）李斯因担心蒙恬抢夺其权力，便拥立秦二世从而使秦朝灭亡；卢杞因担心李怀光列举他的罪恶，便误导唐德宗从而再次让天下大乱，这类人的心思本来只是产生于担忧失去功名，然而他们造成的祸患竟到了亡国的地步。（由此可见，）孔子的话确实并不过分。因此懂得治理国家的人，平素他身边必定有忘记自身性命危险、敢于触犯君主威严的人，那么在面对危难的时候或许就会有不惜以身维护正义、坚持到死而不改变志向的大臣。如果平素尚且连一句话都不能够向皇帝进谏，那么在面对危难的时候，又怎能希望他们以死殉节呢？假如所有的大臣都是这样，那么国家也就很危险了。君子追求多样性的和谐而反对（绝对）的一致，小人追求（绝对）的一致而反对多样性的和谐。多样性的和谐就像用多种调味品配合而制成的羹汤一样（好喝）；绝对的一致就像用水来给水调味一样，没有别的味道融入（依然只有水的味道）。孙宝曾说过：“周公是大圣人，召公也是大贤人，但他们两人间的关系尚且有不愉快的地方，这一点记载在经典中，却不影响两个人的贤德。”晋朝的王导，可称得上是国家重臣，每次他和客人谈论时，在座的人都称赞他说得对，但王述表现出不悦的态度，认为王导不是尧舜那样的圣人，哪里能够做到每件事都十分完善。（王导听说后，）整理衣襟向他表示道歉。如果说的话没有不相同的，见解看法没有不一致的，彼此间相互呼应配合，那么什么人不是贤才呢？如果有人格卑下的人混杂在里面，那么君主（您）将依据什么才能发现知道呢？ （二）古代诗歌阅读 15. A 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A. “以起兴的手法先说环境恶劣”错，前两句不是用了起兴的手法而是属于对环境的描写。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”（朱熹《诗集传》）起兴意思是，先说其他事物，再说要论述的事物。而《从军行》开头竭力突出自然环境的恶劣，正是当时军士所处环境的写照，目的是用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。 故选A。 16. ①两首诗都使用了“横笛”这一边塞诗常见意象，但表达的情感是不一样的。②《从军行》中“横笛”表现的从军士兵的乐观进取的精神。在极为恶劣、严酷的环境里行军，远远听到横笛声却看不到人，本是空旷孤寂的，但在茫茫白雪中，却见到了鲜艳的红旗直上天山。③《从军北征》“横笛”表达的是对战争的控诉。士卒正跋涉在艰苦的夜行军路上，谁知寂寞的夜空中到处传来《行路难》这古老的笛曲声，悲凉低回的曲声感染了征人，唤起情感的共鸣，引发了对遥远家人的眷恋。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先回答第一问。“横笛”为边塞诗典型意象，两首诗的情感不一样。再分别结合两首诗歌来分析。《从军行》：天山脚下寒风劲吹，湖边(“海畔”)冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗歌竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。《从军北征》：天山下了一场大雪，青海湖刮来寒冷的风。行军途中，战士都吹起《行路难》的笛曲。沙漠里征军三十万，一到夜晚，所有的战士都一起望着天上的一轮明月。《行路难》是一个声情哀怨的笛曲，这里用了“遍吹”两字，更点明这时传来的不是孤孤单单、声音微弱的独奏，而是此吹彼和、响彻夜空的合鸣，从而把读者带进一个悲中见壮的境界，写出了战士们对家乡及亲人的无限思念之情。 (3) 名篇名句默写 17、 敏于事而慎于言 就有道而正焉 与子偕作 与子偕行 可怜楼上月裴回 应照离人妆镜台 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“迩、慎、偕、裴回 、妆。 三、语言文字运用 18. C 19. B 20. ③修改为：各朝代的统治者都采取一系列措施 ⑤修改为：秦始皇能吞并六国一统帝业的原因 21. ①强调特定概念。通过引号突出“天下”这一传统观念，暗示清人长期以自我为中心的狭隘世界观。 ②形成反差。引号内的“天下”与后文“广阔世界”形成对比，凸显清人对世界认知的局限与颠覆。 ③增强批判性。借引号暗含对封闭思想的讽刺，强化近代中国被迫面对外部冲击的历史转折。 22. ①中国古代国防思想如何随朝代演变并塑造民族精神？ ②古代国防与经济、科技的关系在不同时期有何特点？ ③近代外来冲击如何推动中国国防观念的根本转变？ 【解析】 18、本题考查学生句子复位的能力。括号内的句子需同时承接上文（“重视科技影响”）与引出下文（“政府与民众支持”）。科技是王韬认识到的新因素，但“同时强调”之后应是他更进一步或并重的观点，即决定胜败的根本在于政治民心。 C. 前半句“军队搏斗”承接了传统的战争形式，与王韬观察的“钢炮巨舰”时代相呼应；后半句“政治民心的较量”直接对应后文“政府得到民众支持便会获胜”，逻辑紧密。“不仅是……也是……”的并列关系，自然引出后文对政治民心的具体阐述。 故选C。 19、本题考查学生正确使用成语的能力。A. 不以为然：不认为是对的，表示不同意或不赞成。侧重“不同意观点”，未必包含强烈的轻视或蔑视。用于此处，未能充分体现封建士大夫对“夷狄”那种根深蒂固的、基于文化优越感的鄙夷态度，力度不足。因此不恰当。 B.嗤之以鼻：用鼻子发出冷笑声，表示轻蔑、看不起。“嗤”是讥笑的声音，“以鼻”是动作，形象生动地描绘出从表情到动作的全面轻蔑，带有强烈的主动嘲讽和鄙视意味。完美契合封建士大夫对“夷狄”那种不屑一顾、视为笑料的傲慢心态。因此最恰当。 C. 不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。强调“不值得看”，轻视意味很强。侧重于“忽视、不理睬”的冷漠态度。结合原文语境，“夷狄”是士大夫们长期谈论和定义的对象，并非完全“不看”，而是“看了也嘲笑”，因此不恰当。 D. 视若无睹：虽然看见了，却像没看见一样。指对眼前事物漠不关心。强调“漠不关心、不重视”。但封建士大夫对“夷狄”并非不关心，而是有着一套充满偏见的“关心”（如将其视为需要教化的对象），只是态度极端轻蔑。“视若无睹”不符合这种带有主动评判色彩的轻视，与语境不符。 故选B。 20、本题考查学生辨析并修改病句的能力。③句，“采取”与“政策”搭配不当，可将“政策”改为“措施”；⑤句，“之所以……的原因”，句式杂糅，可删去“之所以”。 21、本题考查学生掌握标点符号的能力。①突出与强调效果。引导视觉聚焦，明确“天下”是待分析的关键概念。强调此“天下”并非客观世界，而是清人主观认知中的世界图景。通过引号，使其从普通词汇变为需要被审视的“对象”。 ②构成反讽与对比效果。“天下”本意指“全世界”，但清人所指的“天下”实际范围狭小。引号暗示了名不副实的讽刺，与后文真实的“广阔世界”形成强烈对照，直观展现了认知与现实的巨大落差，突显了清人世界观的可悲与局限。 ③增强批判性。作者并非中立使用该词，而是通过引号与后文结合，批判了这种自我中心、固步自封的意识形态。 22、本题考查学生运用特定句式拟写提纲的能力。 ①第一段“中国古代国防历经数千年，随着朝代的更替和社会制度的演变不断发展”“这种完整一贯的延续，培育了民族的凝聚力，锤炼了民众维护国家和民族统一、勇于抵御外患的尚武精神”，可概括国防的演变与民族精神的塑造之间的关系。 ②第二段“国不富’则无称雄之本……‘兵不强’则无争霸之力……努力把发展生产与加强国防建设统一起来”，第三段“他（王韬）十分重视钢炮巨舰时代新的科学技术对国防的影响” ，可知此部分主要讨论国防与经济、科技之间的关系。 ③第三段“‘天下’之外竟存在着一个很少有人知晓的广阔世界”“李鸿章等人继承了林则徐、魏源等人‘师夷长技以制夷’的思想”等，可以看出外来冲击（鸦片战争）导致了传统“天下观”的崩溃，进而推动了国防观念从器物（师夷长技）到制度与民心层面的深刻反思和根本转变。 四、写作 23.【审题】 （1）材料逐段拆解 第一段以王计兵诗句“低处的飞行也是飞行”引入核心意象，将“飞行”定义为一种精神姿态而非物理高度。诗句中的“风声如鸟鸣”“车轮如流星”暗示平凡场景中亦可蕴含诗意与超越性。第二段呈现两种人生取向的对比：一类人执着于高飞远举，追求云端之上的璀璨；另一类人扎根平凡日常，却始终保持内在的飞行姿态。这并非简单褒贬，而是引导思考人生价值的评判标准——生命的价值究竟由外部高度定义，还是由内在姿态决定？材料隐含的时代语境：在追逐成功学、崇尚精英主义的当下，“低处飞行”提供了一种对抗异化的生活可能。核心导向是肯定平凡坚守中的精神超越，同时不否定高飞的价值，强调二者可兼容共生。 （2）核心辩证关系 材料的底层逻辑是“飞行姿态”与“物理高度”的辩证统一。物理高度受客观条件限制，但飞行姿态取决于主观选择。“低处”并非贬义，而是指生活场域的平凡性；“飞行”则指向精神层面的向上生长——即便身处底层，依然可以保持审美的眼光、创造的冲动、超越的渴望。需要警惕的是将“低处飞行”庸俗化为“安于现状”或“自我安慰”。真正的低处飞行，是在认清生活真相后依然保有诗意的能力，是于烟火尘埃中淬炼星辰的主动选择。它与“高飞”并非对立关系，而是互补的生存智慧：高飞者需接地气以免虚无，低飞者需有仰望之心以免沉沦。 （3)写作核心任务 结合对当代社会“内卷”“躺平”等生存状态的观察，谈谈对“低处飞行”这一生存姿态的理解，明确青年一代如何在平凡中保持精神超越，在现实局限中实现自我价值。 【参考立意】 1.低处亦有凌云翅2.于尘埃处见星河3.低处飞行，高处相逢4.向下扎根，向上生长 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案中的立意仅供参考。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $