广西玉林市部分校2026-2027学年高一上学期期中检测历史试题

2026年秋季期玉林市八校联合调研测试 高一历史 试题 （考试时间：75分钟 满分：100分） 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求。） 1.陕西姜寨聚落遗址（下图）以中心广场为核心，周围分布百余座半地穴式房屋，分属五个血缘群体，每个群体的所有房屋门户均朝向中心广场。据此可知，当时该地（ ） A．氏族聚居特征鲜明 B．贫富分化现象凸显 C．国家形态初步形成 D．城市建设规范有序 2.考古显示，西周时期，来自长江中下游的原始瓷器、玉石饰品大量出现在关中周人贵族墓葬之中；同时周人的青铜礼器也不断传播到长江流域诸侯国遗址。这可以说明西周时期（   ） A．南北经济实现均衡发展 B．分封制推动区域文化交融 C．江南已经成为经济重心 D．礼乐制度遍及普通民众 3.春秋初年，齐桓公在北杏首次主持诸侯会盟。“十有三年春，齐侯、宋人、陈人、蔡人、邾人会于北杏。遂人不至。夏，齐人灭遂。”这一事件反映了（ ） A．周王室失去天下共主地位 B．礼乐分封秩序受到冲击 C．礼乐典章制度已不复存在 D．齐国逐步统一中原地区 4.春秋时代，楚、秦、晋等国出现了县，最初设在边地，带有边防性质。郡的出现比县稍晚，也多在边地。到战国时代，在边地的郡下分设若干县，产生了郡县两级制。秦始皇统一中国后，废封国，将郡县制推向全国。材料意在说明秦朝郡县制（ ） A．根除了地方分裂割据隐患 B．继承和发展了前代的制度探索 C．加强了中央对地方的管理 D．标志着官僚政治取代贵族政治 5.据记载，秦汉时期各级官僚机构配有大量掾、令史、书佐等管理文书，也很看重官僚的文化素质，如“文无害”，以及汉简中常见的“能书会计治官民颇知律令”之类要求。对国家文书不熟悉，不能算是一个合格的官吏。这体现出当时（ ） A．中央集权体制的内在要求 B．地方行政效率亟需提高 C．统治阶级内部矛盾的缓和 D．贵族政治退出历史舞台 6.秦以郡县治东方，结果激起东方的反抗。汉初，这种区域文化的差异与冲突又显现出来，且仍以楚、齐、赵三地最为明显。刘邦一方面必须“承秦”，另一方面又必须尊重东方社会之习俗。这反映出（ ） A. 汉代中华文化尚未出现融合 B. 汉初实行郡国并行制有合理性 C. 秦由于未从俗而治导致灭亡 D. 汉承秦制才是长治久安的保证 7.汉武帝时“尚书”一职日益重要，大臣们的奏书不能直接进呈皇帝，要送尚书署，后来尚书台就成了皇帝的机要秘书处。汉武帝还任用一些上书言事的贤良、文学，让他们出入宫廷，与尚书共议国事，这一做法的作用是（ ） A. 削弱王国势力，加强中央集权 B. 制衡丞相势力，强化君主专制 C. 重用儒家学者，提高儒学地位 D. 任用外戚权臣，削弱丞相权力 8.南朝时期各地农业经济普遍发展，荆州“田土肥美”，地跨“南楚之富”。侨雍州（襄阳地区）“田土肥良，桑梓野泽，处处而有”。益州一直号称“天府”，南朝时仍是“土境丰富”。交州一年二熟，“恒为丰国”。促成这一现象的因素有（ ） A. 先进生产工具和技术的传入 B. 玉米、甘薯推广种植 C. 曲辕犁在江南地区的推广 D. 经济重心开始南移 9.钱穆先生曾说：“魏晋南北朝时代一切学术文化，必以当时门第背景作中心而始有其解答。当时一切学术文化，可谓莫不寄存于门第中，由于门第之护持而得传习不中断；亦因门第之培育，而得长有发展。门第在当时历史进程中，可谓已尽其一分之功绩。”据此可知（ ） A. 门第观念培育有利于历史文化进步 B. 世家大族家庭教育是文化传承关键 C. 士族门第发展与文化演进相互推进 D. 士族在特定历史时期推动文化发展 10.《隋书·百官志》载，尚书省长官尚书令为正二品，左、右仆射为从二品；而门下省长官纳言、内史省长官内史令仅为正三品，“与尚书省下各部尚书同级”。又载，“尚书省，事无不总”“朝之众务，总归于台阁”。据此可知，隋朝（ ） A．三省长官品阶地位对等 B．皇帝权力受到有效制约 C．三省分权架构尚不成熟 D．尚书省独掌中枢决策权 11.下表为摘编的一组唐后期史料。该组史料可实证当时（ ） 文献 内容 《集异记》 楚州龙兴寺集会时，“寺前负贩、戏弄、观看人数万众” 王建《寄汴州令狐相公》诗 “水门向晓茶商闹，桥市通宵酒客行” 《酉阳杂俎》 荆州江陵城有胡饼师之子“恒日提饼笥”，叫卖于街坊之间 A．城市商业活动突破坊市界限 B．商业发展助推城市扩张 C．市民主导城市经济发展方向 D．政府放宽了市场的监管 12.唐后期，农民为完成两税中用钱缴纳的部分，常出售部分农副产品。如京畿地区百姓“以麦造面，入城贸易”；灵池县村民在卖麦、豆等农产品的同时，还出售醋、食盐等商品；益阳县渔民捕鱼除自食外，还出卖以充添税款。据此可知 ( ) A．产品初加工极大丰富民众生活 B．赋税征钱推动了农产品商品化 C．货币地租取代实物地租占主导 D．农业多种经营已成为当时潮流 13.在宋代，以往“投笔从戎”的现象基本消失。名将虽功勋卓著，但因文官集团弹劾其“武臣掌国机密，非国之福”，最终被贬黜至地方。南宋张俊、韩世忠虽战功显赫，仍需向秦桧等文臣妥协以保权位。这反映出宋代（ ） A.崇文抑武的治国方针 B.士人价值观念的根本转变 C.强干弱枝的执政思路 D.理学深刻地影响为官之道 14.下列是辽金时期选官制度的相关内容。辽金的科举实践（ ） ·辽兴宗曾数次亲自拟定科举考题，如“日射三十六熊赋”、“幸燕诗”等殿试试题。 ·金章宗时规定凡45岁以下女真人参加进士科考试，必须在府试前10天试以弓箭。 A. 打破门第束缚 B. 重视军事人才选拔 C. 具有民族特色 D. 缓和南北对峙局面 15.“元代的行中书省，就是一个行动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事……并不是地方政府，只是流动的中央政府。换言之，是中央侵入了地方。”材料意在说明元代的行中书省( ) A. 一定程度上限制了皇权 B. 使地方保持相当大权力 C. 调动了地方政府的积极性 D. 加强了中央对地方的控制 16.元曲作家在创作时常采取以“近”化“远”的手法，对前代雅文学中的历史人物进行改造。如唐代诗人白居易在马致远《青衫泪》中被演绎成潦倒落魄、重义多情的市井文人；唐明皇、汉元帝等帝王在杂剧家笔下“变成哭哭啼啼的小男人”。这种创作倾向（ ） A．推动儒学向世俗化转向 B．背离传统伦理价值追求 C．迎合市民阶层审美取向 D．体现了多元文化的融汇 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.中国古代的大一统局面与制度变革深刻影响后世的发展。阅读材料，回答问题。（17分） 材料一：自秦以前，神州之境，分为无数小国……秦并六国，北逐匈奴，南取百越，由是开辟边疆，统一疆域。汉武帝北破匈奴，西并西域……五十余年之间，威加海内，于是汉地连亘独立于地球之上……中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。 ——摘编自夏曾佑《中国古代史》 材料二：自唐朝开始到其结束，中国经历了很大的变化。这个王朝在历史上之所以重要，正是因为当时所发生的巨大变革，包括贵族统治的终结、更注重才学的风气、中国人口和经济重心的永久性南移等。这些变化不仅为宋朝，也为晚期中华帝国的社会、经济和政治各方面的新制度创造了舞台。 ——摘编自【美】陆威仪著，张城东、冯世明译《世界性的帝国：唐朝》 （1）根据材料一并结合所学，分别概括秦始皇在“中国之政”及汉武帝在“中国之境”方面的主要举措，并分析这些举措对中国大一统局面形成与发展的意义。（8分） （2）根据材料二，概括唐朝“巨大变革”的主要表现。（3分） （3）根据上述材料并结合所学知识，从政治、经济和社会三方面分析上述变革对宋朝的深远影响。（6分） 18．阅读材料，回答问题。（11分） 民族贸易的“空间”演变 材料一 【汉代·关市】 “景帝复与匈奴和亲，通关市，给遗匈奴。……（匈奴）尚乐关市，嗜汉财物，汉亦尚关市不绝以中之”。（注：汉代关市是官方在边境指定地点设置的临时性或间歇性市场） ——据《史记·匈奴传》等 材料二 【唐代·互市】 唐与突厥、回纥等族在边境设立固定“互市”。开元年间，朝廷设立“互市监”，“掌番国交易之事”。“国家旧与突厥和好之时，蕃汉非常快活，甲兵休息，互市交通，国家买突厥马羊，突厥将国家彩帛，彼此丰足，皆有便宜。” ——据《新唐书》《全唐文》等 材料三 【宋代·榷场】 北宋榷场设专官管理，严禁硫黄、米等战略物资流出，严密控制交易物品的种类，“凡官鬻物如旧，而增缯帛、漆器、粳糯，所入者有银钱、布、羊、马、橐驼，岁获四十余万”。——据王晓燕《论宋与辽、夏、金的榷场贸易》等 北宋边境榷场分布图 材料四 【元代·融合】 来自西域的“回回人”遍布全国，大量色目商人凭借特权，深入江南、大都等帝国腹地从事商业活动，形成了“官无专利，听民自便”的商业环境。 ——据韩儒林《元朝史》等 元朝运河、海运示意图 （1） 根据材料一、二，概括从汉代到唐代，中原王朝与周边民族的贸易发生了哪些主要变化。（4分） （2） 根据材料三、四并结合所学知识，分析宋代“榷场”与元代商业在管理模式和贸易范围上不同的原因。（4分） （3） 综合上述材料，谈谈对民族贸易空间演变的认识。（3分） 19. 阅读材料，完成以下要求（12分） 我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族共同缔造了祖国光辉灿烂的历史和绚丽多彩的文化。各族间长期的杂居共处，伴随着政治、经济和文化的交流，使得彼此建立起相互依存、互相促进、交叉吸收、互为渗透的关系。汉族与少数民族之间各种文化的双向传播贯穿于整个中华民族的发展史。汉族的物质和精神文明对少数民族的发展起着重要作用，而汉族的政治、经济、文化等社会生活的发展和进步，也都含有少数民族各种文化的积极参与。若没有对少数民族文化精华的兼收并蓄，交融汇合，汉族数千年的文明史将不会如此举世瞩目。 ——白翠琴《论魏晋南北朝民族交融对汉族发展的影响》 根据材料并结合所学知识，围绕“民族交融与中华文明发展”自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，表述成文） 20．思想之流，融汇绽放；治国之道，由此根基。春秋战国至秦汉，是中华文明精神基因与制度模型形成的关键时期。阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一：伴随社会劳动生产力与工艺技术整体提升、社会阶层流动加剧与意识形态承转重塑，上层政治架构的离散趋向导致社会各阶层心理预期复杂多元。春秋时期发端，至战国时代蓬勃兴起的诸子百家讲学。 ——摘编自中国历史研究院主编《中华文明史简明读本》 材料二：董仲舒在绝对维护君主权威的条件下，用“天人感应”的学说来教育与约束君主，防止因君权走向极端而导致国家政权的彻底失控。汉武帝接受了董仲舒的建议，为秦制配上了以儒学为核心的意识形态系统，创造了集修身、齐家、治国、平天下为一体的大一统的政治文化。 ——马平安《走向大一统》 （1） 根据材料一并结合所学知识，概括“蓬勃兴起的诸子百家讲学”的社会背景。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出“董仲舒的建议”是什么？并分析“董仲舒的建议”带来的影响。（6分） 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史第 1 页 （共 17 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ i 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 i I i ( 2026年秋季期玉林市 八 校联合调研 高 一 （历史） 答 题 卡 ) ( 13 abcd 14 abcd 15 abcd 16 abcd ) ( 1 abcd 2 abcd 3 abcd 4 abcd 5 abcd 6 abcd ) ( 班 别 ) ( 填涂样例： 正确填涂 I 缺考标记 （禁止考生填涂） 注 意 事 项 1、选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干净，不留痕迹。 2、非选择题必须使用黑色签字笔书写。 3、请按题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域、在草稿纸和试题上的答案均无效。 4、请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 姓 名 准考证号 条形码粘贴区域 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) ) ( _____________________ ) ( 第一部分 选择题 （共 48 分） ) ( 7 abcd 8 abcd 9 abcd 10 abcd 11 abcd 12 abcd ) ( 第二部分 非选择题 （52分） 17．（1）（ 8 分） 17．（ 2 ）（ 3 分） 17．（ 3 ）（ 6 分） 1 8 ．（ 1 ）（ 4 分） ) ( 1 8 ．（ 2 ）（ 4 分） 1 8 ．（ 3 ）（ 3 分） 19．（ 12 分） 20 ．（ 1 ）（ 6 分） 20 ．（ 2 ）（ 6 分） ) ( 严禁超出矩形边框作答 ) I 历史 第2页 共2页 i 西安博冠网络科技有限公司设计 I 历史 第1页 共2页 i 西安博冠网络科技有限公司设计 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季期玉林市八校联合调研测试 高一历史参考答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B B B A B B A D C 11 12 13 14 15 16 A B A C 0 C 1.【答案】A【解析】姜寨遗址属于新石器时代仰韶文化聚落，房屋围绕中心广场 分布，且分属五个血缘群体、门户均朝向广场，说明聚落以血缘关系为纽带、以氏 族为单位组织聚居，公共空间居于核心，氏族聚居特征鲜明，故A项正确。B:无中 生有，材料仅反映聚落布局和血缘群体分布，没有房屋大小、随葬品等贫富差异信 息，不能推出贫富分化凸显。C:史实谬误，姜寨尚属新石器时代氏族聚落，国家形 态尚未形成；国家形态初步形成一般与夏朝建立等史实相对应，材料也无法证明。D: 偷换概念，材料展示的是氏族聚落内部布局，并非城市；门户朝向广场也不能说明 城市建设规范有序。 2.【答案】B【解析】A.西周时期北方关中是经济中心，南北经济并未实现均衡发 展，错误。B.西周通过分封制将周文化传播到长江流域，长江中下游的器物传入关 中，体现不同区域之间的文化交流融合，正确。C.江南成为经济重心是南宋时期， 与西周时间不符，错误。D.礼乐制度主要适用于贵族阶层，并没有遍及普通民众， 错误。 3.【答案】B【解析】材料中齐桓公召集诸侯会盟，而遂国不参与即遭灭国，反映 诸侯会盟不再由周天子主导，而是由实力强大的诸侯自行召集并以武力强制他国服 从，故B项正确。A:程度绝对化，春秋初期周王室虽已衰微，但仍是名义上的天下 共主。C:程度绝对化，“已不复存在”完全否定礼乐典章制度，实际上春秋时期礼 乐制度虽被破坏但仍部分保留并发挥作用。D:脱离主旨，材料仅体现齐桓公主持会 盟、攻灭遂国，未涉及齐国逐步统一中原的相关内容，无任何信息支撑该结论。 4.【答案】B【解析】材料梳理了县、郡在春秋战国时期作为边地建制，到战国后 期形成郡县两级制，再到秦统一后废封国、推广全国的过程。这说明郡县制并非秦 朝凭空创立，而是在继承春秋战国边地行政建制经验的基础上逐步发展并推广而成， 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第1页（共7页） 故B项正确。A:程度绝对化，郡县制虽有利于遏制分裂，但不可能从根本上消除地 方割据的隐患，后世仍多次出现地方割据的情况。C:脱离主旨，郡县制确有加强中 央管理的作用，但材料重心在制度渊源与推广过程，并非管理效能。D:脱离主旨， 材料核心聚焦郡县制的历史沿革，并未涉及官僚政治与贵族政治的对比、转型相关 内容。 5.【答案】A【解析】据材料“管理文书，也很看重官僚的文化素质”、“国家文 书不熟悉，不能算是一个合格的官吏”可知，秦汉时期，在各级官僚机构中配有专 门管理文书的官吏，重视官僚的文化素质，把熟悉国家文书作为官吏合格的标准等， 体现出当时的中央集权体制有利于官僚政治的发展，故选A项：材料主要强调对官 僚的要求，没有体现地方行政效率低下亟需提高的信息，排除B项：材料中对官僚 的要求与缓和统治阶级内部矛盾没有直接关系，排除C项：秦汉时期虽然实行官僚 政治，但贵族政治并未彻底退出历史舞台，排除D项。 6.【答案】B【详解】从材料反映的信息来看，“承秦”实行郡县制；“另一方面 又必须尊重东方社会之习俗”，从而实行封国制，说明汉初实行郡国并行制有合理 性。故答案为B项。A项中的“尚未出现”说法错误，不符合史实，排除：秦朝因为 暴政而亡，排除C项：郡国并行制未能实现汉朝的长治久安，排除D项。 7.【答案】B【详解】根据题干设问词，可知影响题。据本题时间信息可知准确时 空是汉武帝时期（中国）。根据材料及所学知识可知，汉武帝时丞相掌外朝权力， 制约皇权，尚书台为皇帝机要机构，贤良文学与尚书议政，是皇帝用亲信组成内朝， 分割丞相权力，制衡相权、强化皇权，B项正确：“削弱王国势力”针对地方诸侯国， 题干是中央内部皇权与相权的调整，与地方王国无关，排除A项；提高儒学地位主 要是通过“罢黜百家，独尊儒术”等政策来实现的，与题干强调的作用不符，排除C 项：题干中汉武帝任用的是贤良文学（儒家士人），而非外戚权臣（皇帝母族、妻 族)，群体属性不符，排除D项。故选B项。 8.【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这 是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：南朝时期（中国）。据本题材料“‘田 土肥良，桑梓野泽，处处而有’。益州一直号称‘天府’，南朝时仍是‘土境丰富’。 交州一年二熟，‘恒为丰国’。”并结合所学知识可知，南朝时期各地农业经济发 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第2页（共7页） 展，这与北民南迁，将北方先进生产工具和技术传入有关，A项正确；玉米、甘薯推 广种植在明清时期，排除B项：曲辕犁是唐朝发明的，排除C项：唐朝经济重心开 始南移，排除D项。故选A项。 9.【答案】D【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确 时空是魏晋南北朝（中国）。根据材料可知，魏晋南北朝时期的门第主要是士族门 第，“士族”作为主体，在这一特定时期（魏晋南北朝），通过门第的护持、观念 培育等方式推动了文化发展，与题干意思相符，D项正确：题干重点强调的是“门第” 整体，而非单纯“门第观念培育”，排除A项；题干中没有体现“家庭教育”是文 化传承的关键，只说文化寄存于门第、得力于门第护持等，并非聚焦家庭教育，属 于无中生有，排除B项：题干主要强调的是门第对文化的推动作用，没有体现出文 化演进对门第发展的推动，不存在“相互”，逻辑关系错误，排除C项。故选D项。 10.【答案】C【解析】尚书省长官品阶高于门下、内史长官，且门下、内史与尚书 省各部尚书同级，说明三省长官地位并不对等；而尚书省“事无不总”反映其权力 集中，但门下、内史未能形成有效制衡，表明隋朝三省分权体制尚不成熟，故C项 正确。A:史实谬误，材料明确显示尚书省长官为正二品，两省长官为正三品，品阶 不对等。B:无中生有，材料仅描述三省职权与品阶的架构差异，未提及皇权被制约 的相关内容。D:程度绝对化，隋朝重大决策仍需皇帝裁决，门下、内史省也参与议 政，并非尚书省独立掌握决策权。 11.【答案】A【解析】唐后期商业活动突破坊市限制。材料中“寺前负贩、戏弄、 观看人数万众”表明寺庙前出现大量交易与娱乐人群，突破固定商业区：“桥市通 宵酒客行”反映夜市繁荣，突破时间限制；“胡饼师之子叫卖于街坊之间”说明坊 内出现流动叫卖，打破坊市分离。三者共同指向坊市制度松弛，城市商业在空间和 时间上突破原有界限，故A正确。B:脱离主旨，材料仅呈现商业活动突破时空限制， 未涉及城市面积或规模扩张，与主旨不符。C:程度绝对化，“主导”一词夸大了市 民在经济发展中的地位，唐代经济仍以农业为主导，材料也未体现主导关系。D:无 中生有，材料未涉及政府政策或监管措施，无法推出政府放宽市场监管。 12.【答案】B【解析】唐后期两税要求用钱缴纳，农民为完成纳税，纷纷出售麦、 豆、鱼等农副产品，甚至出售经初加工的面、醋等商品，这说明赋税征钱的规定直 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第3页（共7页） 接推动了农产品及相关加工品进入流通领域，促进了农产品商品化，故选B项；材 料中民众出售加工品是为了完税，并非为丰富生活，产品初加工的作用并非材料主 旨，排除A项；唐后期依然以实物地租为主，货币地租并未取代其主导地位，且材 料也无法体现货币地租的主导性，排除C项；材料中农民的多种经营行为是为完税 被动采取的措施，并非主动形成的潮流，也无法体现当时农业经营的整体趋势，排 除D项 13.【答案】A【解析】宋代武将功勋卓著却受文官集团制约，需向文臣妥协，体现 崇文抑武的治国方针，故选A项。士人价值观念未发生根本转变，仍以修身齐家治 国平天下为追求，故排除B项：强干弱枝是通过削弱地方势力强化中央集权，与文 武关系无关，故排除C项：理学强调伦理道德，并非导致文武地位差异的核心原因， 故排除D项。 14.,【答案】C【解析】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本 题时间信息可知准确时空是：辽金时期的中国。根据表格信息可知，辽兴宗亲自拟 定“日射三十六熊赋”等考题，契丹人尚武善猎，射熊题材反映游牧传统，金章宗 要求女真进士考生加试弓箭，凸显女真族骑射习俗，两者均将本民族文化融入科举， 体现民族特色，C项正确：材料未提及门第限制的破除，辽金科举虽扩大选官范围， 但核心在民族元素，排除A项：弓箭测试属文化习俗，并非选拔军事专才，且进士 科以文为主，排除B项；南北对峙涉及政权对立，材料中科举举措未直接关联南北 关系调和，排除D项。故选C项。 15.【答案】D【解析】根据材料“元代的行中书省”“并不是地方政府，而只是流 动的中央政府”“是中央侵入了地方”可知，统治者最初设置行省的主要目的在于 加强了中央对地方的控制，所以D项符合：A项与材料无关，材料中未体现皇权问 题；B项与材料意思相反，行省设立是削弱了地方权力；C项在材料中未有体现， 排除C。 16.【答案】C【解析】元曲创作将前代雅文学中的历史人物改造成潦倒落魄的市井 文人、哭哭啼啼的帝王，这类贴近市井生活、充满世俗情感的形象，契合了宋元时 期市民阶层壮大后，对通俗化、生活化文艺作品的审美需求，故选C项：题干聚焦 文学创作对人物形象的重塑，虽涉及文人道德如“重义”，但并未直接推动作为哲 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第4页（共7页） 学思想的儒学体系本身向世俗化转向，且儒学世俗化在宋代已大规模发生，与材料 中的元曲创作动因无直接逻辑关联，排除A项：这类创作只是对人物形象的世俗化 演绎，并未突破传统伦理价值框架，排除B项：材料体现的是对前代雅文学人物的 世俗化改造，并非不同文化的融汇，排除D项。 17.【答案】 (1)举措：秦始皇：建立中央集权制度（答具体制度，如皇帝制、郡县制、三公九 卿制也可得分)(2分)：汉武帝：北破匈奴、西并西域：设河西四郡。（任意1点 得2分) 意义：秦建立了统一的中央集权国家，确立的政治制度被以后的王朝长期沿用(2 分)；汉朝进一步巩固和发展大一统国家；奠定了大一统中央集权国家治理的基本 模式。（任意1点得2分） (2)表现：贵族统治的终结；更注重才能的风气（推行科举制）：中国人口和经济 重心的南移。（每点1分，共3分） (3)影响：政治：科举制得以沿用，并逐渐完善。(2分) 经济：在经济上对南方依赖明显，户口分布南多北少的格局也已定型，长江下游和 太湖流域一带成为全国最重要的粮仓：经济重心完成南移。（任意1点得2分） 社会：门第观念淡化；社会成员身份趋于平等：国家对社会的控制相对松弛。（任 意1点得2分) (其他答案言之有理也可得分) 18.【答案】 (1)变化：从管理制度角度，从“临时性”到“固定化”（从“间歇性”到“常态 化”也可得分)；从“无专管”到“设互市监”管理（任意1点得2分） 从功能与性质角度，从服务于和亲政策、以单向赏赐和笼络为目的的政治工具转变 为追求互利共赢、维系和平的经常性经贸活动。(2分) (2)原因：宋代与辽、金政权长期对峙，国家安全优先，需要通过贸易进行经济制 约。(2分) 元代在大一统格局下，原有边境界限消失：政府采取较为宽松的商业政策：大运河 和海运的发展，为全国性贸易提供了条件。(2分)（任意1点得2分） 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第5页（共7页） (3)认识：民族贸易的发展与国家统一程度密切相关，大一统的元代更易形成开放 的贸易格局，而政权并立的宋代则需通过管控维护自身利益：民族贸易的“空间” 拓展，本质上是民族交流范围扩大的体现，它不仅促进了物资流通，更推动了文化 融合与民族认同感的增强。（从民族贸易发展趋势，民族贸易目的，经贸交流，交 通，国家治理，统一多民族国家发展等角度或者从其他角度作答，言之有理，可酌 情给分，答出1点得2分，2点得3分) 19.(12分) 示例一： 论题：民族交融是推动中华文明发展的核心动力(2分) 论述：中华文明之所以能绵延数千年而不断，历久而弥新，一个关键原因在于其 通过持续的民族交融，不断吸纳新的元素，实现文明的更新与扩容。魏晋南北朝时 期，匈奴、鲜卑等内迁，虽带来战乱，但以北魏孝文帝改革为高潮的汉化政策，将 草原民族的刚健之气注入中原文化，少数民族的畜牧技术与饮食文化也传入中原， 推动了社会经济生活多样化，为随后隋唐的开放盛世奠定了基础。及至唐代，民族 交融更展现出宏大的文化气度。胡乐、胡舞、胡服风行长安，佛教经少数民族传播 后与儒道思想交融，敦煌艺术成为多元文化交汇的典范，极大地丰富了中华文化的 内涵。元朝蒙古族入主中原，在接受中原主体文化的同时，也将其特有的制度、技 艺与视野带入，促进了疆域的巩固、文化的交流与经济的整合。(9分) 综上所述，纵观千年历程，每一次大规模民族交融都拓展了中华文明的广度和 深度。这种双向滋养、兼收并蓄的包容特性，正是中华文明绵延数千年而永葆生机 的根本所在。(1分) 示例二： 论题：“双向交融”的民族互动推动中华文明的繁荣(2分) 论述：中华文明数千年的绵延与辉煌，并非汉族单一族群之功，而是得益于历 史上持续不断的“双向交融”式民族互动。这种交融并非单向同化，而是各民族在 政治、经济、文化等层面相互渗透、共同创造的动态过程。在物质与技术层面，双 向交融特征显著。战国时，赵武灵王“胡服骑射”引入北方游牧民族军事技术，增 强了中原战斗力。魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑等民族带入的畜牧技术与作物，与 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第6页（共7页） 中原精耕细作农业体系相互补充。至元代，植棉与纺织技术在内地广泛传播，深刻 改变了国人的物质生活。制度与文化层面的交融同样深刻。北魏孝文帝改革推行汉 化，将鲜卑制度与中原王朝体制融合，为后世隋唐盛世奠定了基础。盛唐之所以气 象恢宏，正源于其包容并蓄的胡汉交融政策，从礼仪、音乐到服饰，皆可见各民族 元素。元朝虽实行民族等级制度，但其行省制等治理创新亦被中原体系所吸收，巩 固了空前广袤疆域的统一。(9分) 综上所述，从胡服骑射到孝文帝汉化，从盛唐胡风到元朝创新，正是这种持续 不断的“双向交融”，为中华文明注入了源源不断的活力与多样性，共同铸就了博 大精深、历久弥新的中华文明。(1分) 评分细则：围绕“民族交融与中华文明发展”的关系和民族交融“双向互动”的特 点阐释的均可，“民族交融为中华文明注入源源不断的活力”“中华文明的发展史 就是一部各民族交往交流交融的历史”“双向的民族交融推动中华民族发展与中华 文明的繁荣”等论题均可。 20.【答案】 (1)社会背景：社会大变革时期；诸侯纷争，周天子“天下共主”地位丧失（礼崩 乐坏)；社会经济长足发展：阶级关系变化（旧贵族等级体系瓦解，新兴士阶层崛 起/社会阶层流动加剧)。（每点2分，任意3点即可得6分） (2)建议：尊崇儒术（罢黜百家，独尊儒术）。(2分) 影响：①加强君权（维护君主权威/加强君主专制）；②一定程度上限制君权，防止 国家政权失控（维护国家政权，客观上限制君权/巩固国家政权，限制君权）；③发 展大一统的政治文化：④巩固发展大一统国家；⑤推动儒学成为社会主流意识形态 (推动儒学正统地位的确立)。（每点2分，任意2点即可得4分） 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第7页（共7页） 玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案 评分细则 17. 【答案】 （1）举措：秦始皇：建立中央集权制度（答具体制度，如皇帝制、郡县制、三公九卿制也可得分）（2分）；汉武帝：北破匈奴、西并西域；设河西四郡。（任意1点得2分） 意义：秦建立了统一的中央集权国家，确立的政治制度被以后的王朝长期沿用（2分）；汉朝进一步巩固和发展大一统国家；奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。（任意1点得2分） （2）表现：贵族统治的终结；更注重才能的风气（推行科举制也得分）；中国人口和经济重心的南移（经济重心南移也可得分）。（每点1分，共3分） （3）影响：政治：科举制得以沿用，并逐渐完善。（2分） 经济：在经济上对南方依赖明显，户口分布南多北少的格局也已定型，长江下游和太湖流域一带成为全国最重要的粮仓；经济重心完成南移。（任意1点得2分） 社会：门第观念淡化；社会成员身份趋于平等；国家对社会的控制相对松弛。（任意1点得2分） （其他答案言之有理也可得分） 18．【答案】 （1）变化：从管理制度角度，从临时性到固定化（答“从间歇性到常态化”也可得分）；从无专管到设互市监管理（答“增加了专门机构管理”也可得分）（任意1点得2分） 从功能与性质角度，从服务于和亲政策、以单向赏赐和笼络为目的的政治工具转变为追求互利共赢、维系和平的经常性经贸活动。（答“从给遗匈奴、中之转变为彼此丰足”也给分，全抄材料不得分）（2分） （2） 原因：宋代与辽、金政权长期对峙，国家安全优先，需要通过贸易进行经济制约。（2分） 元代在大一统格局下，原有边境界限消失；政府采取较为宽松的商业政策；大运河和海运的发展，为全国性贸易提供了条件。（2分）（任意1点得2分） （3）认识：民族贸易的发展与国家统一程度密切相关，大一统的元代更易形成开放的贸易格局，而政权并立的宋代则需通过管控维护自身利益；民族贸易的“空间”拓展，本质上是民族交流范围扩大的体现，它不仅促进了物资流通，更推动了文化融合与民族认同感的增强。（从民族贸易发展趋势，民族贸易目的，经贸交流，交通，国家治理，统一多民族国家发展等角度或者从其他角度作答，言之有理，可酌情给分，答出1点得2分，2点得3分） 19.（12分） 示例一： 论题：民族交融是推动中华文明发展的核心动力（2分） 论述：中华文明之所以能绵延数千年而不断，历久而弥新，一个关键原因在于其通过持续的民族交融，不断吸纳新的元素，实现文明的更新与扩容。魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑等内迁，虽带来战乱，但以北魏孝文帝改革为高潮的汉化政策，将草原民族的刚健之气注入中原文化，少数民族的畜牧技术与饮食文化也传入中原，推动了社会经济生活多样化，为随后隋唐的开放盛世奠定了基础。及至唐代，民族交融更展现出宏大的文化气度。胡乐、胡舞、胡服风行长安，佛教经少数民族传播后与儒道思想交融，敦煌艺术成为多元文化交汇的典范，极大地丰富了中华文化的内涵。元朝蒙古族入主中原，在接受中原主体文化的同时，也将其特有的制度、技艺与视野带入，促进了疆域的巩固、文化的交流与经济的整合。（9分） 综上所述，纵观千年历程，每一次大规模民族交融都拓展了中华文明的广度和深度。这种双向滋养、兼收并蓄的包容特性，正是中华文明绵延数千年而永葆生机的根本所在。（1分） 示例二: 论题：“双向交融”的民族互动推动中华文明的繁荣（2分） 论述：中华文明数千年的绵延与辉煌，并非汉族单一族群之功，而是得益于历史上持续不断的“双向交融”式民族互动。这种交融并非单向同化，而是各民族在政治、经济、文化等层面相互渗透、共同创造的动态过程。在物质与技术层面，双向交融特征显著。战国时，赵武灵王“胡服骑射”引入北方游牧民族军事技术，增强了中原战斗力。魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑等民族带入的畜牧技术与作物，与中原精耕细作农业体系相互补充。至元代，植棉与纺织技术在内地广泛传播，深刻改变了国人的物质生活。制度与文化层面的交融同样深刻。北魏孝文帝改革推行汉化，将鲜卑制度与中原王朝体制融合，为后世隋唐盛世奠定了基础。盛唐之所以气象恢宏，正源于其包容并蓄的胡汉交融政策，从礼仪、音乐到服饰，皆可见各民族元素。元朝虽实行民族等级制度，但其行省制等治理创新亦被中原体系所吸收，巩固了空前广袤疆域的统一。（9分） 综上所述，从胡服骑射到孝文帝汉化，从盛唐胡风到元朝创新，正是这种持续不断的“双向交融”，为中华文明注入了源源不断的活力与多样性，共同铸就了博大精深、历久弥新的中华文明。（1分） 评分细则：围绕“民族交融与中华文明发展”的关系和民族交融“双向互动”的特点阐释的均可，“民族交融为中华文明注入源源不断的活力”“中华文明的发展史就是一部各民族交往交流交融的历史”“双向的民族交融推动中华民族发展与中华文明的繁荣”等论题均可。 等级 分数区间 论题（2分） 阐述（8分） 表述与结构（2分） 一等 10—12分 论题鲜明、精准，紧扣“民族交融与中华文明发展”主题，具有明确的观点和论述价值。 史实准确丰富：能准确、恰当地运用两个或以上不同时期的史实（如孝文帝改革、唐朝胡风、元朝统一等），并能有效支撑论题。 论证充分有力：史实与论题高度契合，分析深刻。 逻辑严密：论述过程环环相扣，层次清晰，因果关系明确。 表述流畅，逻辑严谨，结构完整。 二等 7—9分 论题明确，符合题意，但可能不够精练或深刻。 史实基本准确：能运用相关史实，但可能不够丰富或有一处细微错误。 论证较为充分：史实能够支持论题，有基本的分析，但深度有所欠缺。 逻辑基本清晰：论述有条理，但部分环节的衔接可能稍显生硬。 表述通顺，结构基本完整，但可能缺少总结或过渡不自然。 三等 4—6分 有论题，但可能过于宽泛、模糊或与材料主旨关联不强 史实有误或单一：仅能列举少量史实，或存在明显的史实错误。 论证薄弱：史实与论题结合不紧密，以叙述史实为主，缺乏有效分析。 逻辑性不强：论述条理不清，层次混乱。 表述基本通顺，但结构不完整或混乱。 四等 0—3分 没有论题，或论题与题目要求完全无关 史实错误严重或几乎没有史实。 没有论证，只是空洞的陈述或抄袭材料。 离题万里，完全未围绕“民族交融与中华文明”展开。 表述混乱，词不达意。 20.【答案】 （1）社会背景：社会大变革时期；诸侯纷争，周天子“天下共主”地位丧失（答“礼崩乐坏”、“分封制、宗法制遭到破坏”也可得分）；社会经济长足发展（答“社会劳动生产力与工艺技术的整体提升”、“铁犁牛耕的使用促进社会生产力的发展”也可得分）；阶级关系变化（答“旧贵族等级体系瓦解，新兴士阶层崛起”、“社会阶层流动加剧”、“新兴地主阶级壮大”也可得分）。（每点2分，任意3点即可得6分） （2）建议：尊崇儒术（罢黜百家，独尊儒术）。（2分） 影响：①加强君权（答“维护君主权威”、“加强君主专制”也可得分）；②一定程度上限制君权，防止国家政权失控（答“维护国家政权，客观上限制君权”、“巩固国家政权，限制君权”也可得分）；③发展大一统的政治文化；④巩固发展大一统国家；⑤推动儒学成为社会主流意识形态（推动儒学正统地位的确立）。（每点2分，任意2点即可得4分） 2026年秋季期玉林市八校联合调研测试高一历史参考答案第 1 页 （共 17 页） 学科网（北京）股份有限公司 $