江苏徐州市沛县2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年度第一学期期中检测 九年级语文试题 时间：120分钟总分：140分 一、积累与运用(22分) 1.根据语境进行古诗文默写。（10分) 品读诗文，感怀世间万象。酒宾抒怀，李白写佳肴美酒：“金樽清酒斗十千，①▲”； 世事变迁，刘禹锡借景物寄寓哲思：“沉舟侧畔千帆过，②▲”。早行旅途，温庭筠 绘清冷晨景：“鸡声茅店月，③▲”；塞外奇雪，岑参妙笔写梨花盛景：“忽如一夜春 风来，④▲”。国破身危，文天祥倾诉命运之危：“山河破碎风飘絮，⑤▲”； 真挚奉献，李商隐咏叹深情不渝：“春蚕到死丝方尽，⑥ ▲”。潼关览胜，张养浩描 摹山河气势：“峰峦如聚，波涛如怒，⑦▲”；登亭怀古，辛弃疾纵论英雄往事：“天下 英雄谁敌手？曹刘。⑧ ▲ ”。登岳阳楼远跳，范仲淹描绘阴晴变幻：“⑨△， 0 、此则岳阳楼之大观也。” 2.根据语境答题(12分) 三是要在加强品德修养上下功夫。人无德不立，育人的根本在于立德。立德为先，修身为 本，这是人才成长的基本逻辑。立德修身，既要立意高远，又要立足平实。爱因斯坦说：“用专业 知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必 须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。所以，德育既是学生入学的第一课，△ 使学校真正成为化育为际上人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。 加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。要坚持教育引导学 生培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂。要加强对学生的法治 教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯。曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了 最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道款”，“从根本上 说，这是一生学到的最重要的东西”。要救育引导学生从做好小事、管好小节开始起步，踏踏实 实修好品德，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，成为有大爱大德大 情怀的人。 学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传 统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。要深入A(开凿挖掘)和阐发中 华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，转化为学生价值 观教育的丰富营养，积dian学生文化B(储存底蕴)，提升学生文化素养。要在提炼、转化、融 合上下功夫，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人 的丰厚资源，让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了解中华文化变 迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精髓，让中华优秀传统文化基因一代代 传承下去。 九年级语文试题第1页（共6页） (1)给文中加点的字注音或给拼音写出相应的汉字。（2分)》 精髓（▲） 积dian(▲） (2)选出A、B两处合适的词语。(2分) 开凿挖掘 储存底蕴 A▲ BA (3)将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是(3分) ①贯穿学校工作各方面各环节 ②也是学生离校前的最后一课 ③必须贯穿学生学习始终 A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②① (4)文中画横线句有语病，请你修改过来。(2分) (5)班级开展“修身立德，砥砺品行”主题班会，下列同学的理解与原文内容一致的一项是(3分) A.德育要追求家国大德，个人小节可以顺其自然，不必刻意从日常小事做起。 B.德育是入学第一课，抓好起始阶段教育就行，后续学习重点应放在专业知识上。 C.品德修养涵盖个人品德、社会公德、家国大德，优秀传统文化能够为价值观教育提供养分。 D.参观古迹只能帮助我们了解中华文化变迁，不能帮助我们辨别美与道德上的善。 二、阅读(55分) (一)古诗文比较阅读，完成3-7题。（16分) 班级开展“善谏明理，心怀家国”古诗文探究活动，同学们研读课内外经典诗文，对比古人劝谏 智慧与家国情怀。 【甲】邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌跌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君 美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客日：“徐公不若君 之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美 我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆 以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求 于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于 市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽 欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (选自《战国策》) 【乙】景公问政 景公问晏子曰：“为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。”公曰：“何以察之？”对曰：“审择左 右。左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分。” 孔子闻之曰：“此言也信矣！善进，则不善无由入矣不善进则善无由入矣。” （选自《晏子春秋》) 九年级语文试题第2页（共6页） 【丙]汴河怀古（其二】 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殷龙舟事，共禹论功不较多。 注：①水殿龙舟：指隋炀帝乘坐高大华丽的龙舟（水上宫殿）巡游江都，劳民伤财、奢靡享乐这 件事。②共，和…一起。 3.用“/”给下面句子断句，限两处。(2分)》 则不善无由入矣不善进则善无由人矣 4.解释表格句子中加点的词语。（4分) 句子 释义 ①朝服衣冠 △ ②能面刺寡人之过者 ③何以察之 ④至今千里赖通波 5.下列加点字意义和用法相同的一项是(3分) A.忌不自信/此言也信矣 B.客从外来，与坐谈/停车坐爱枫林晚 C.宫妇左右莫不私王/左右善 D.闻寡人之耳者/孔子闻之日 6.翻译下面句子。(4分) (1)由此观之，王之蔽甚矣。 (2)晏子对日：“患善恶之不分。” 7.下列对诗文理解与分析有误的一项是(3分) A.甲文邹忌从家事推及国事，委婉讽劝齐王；齐王纳谏，最终“战胜于朝廷”。 B.乙文中晏子认为，审慎选择身边近臣，就能分清善恶，治理好国家。 C.甲、乙两文都围绕治国理政展开，都强调君主辨别是非、知人善任的重要性。 D.丙诗诗人肯定了大运河的水运价值，认可隋朝灭亡归于隋炀帝昏庸的看法。 (二)阅读下列材料，完成8-10题。（12分) 材料一： ①数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、 动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。 ②传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入， 正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精 神滋养。以首都博物馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机， 能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不 九年级语文试题第3页（共6页） 再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享 受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。 (摘编自《人民日报》2026年5月17日) 材料二： ①2023年6月，铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆正式对外开放。我们把青铜文明从考古报告和 展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这 样，便有了沉浸式戏剧《因为青铜》。 ②走进剧场，挑高三层的剧场空间、青铜装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响…楚 王、矿工季杼、民女楚叶等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到楚国，亲身感受古代冶炼、 铸剑的传奇。游客看完剧后，直接进入春秋遗址展厅，带着观演的震撼与感动置身遗址真迹，实现 “1+1>2”的效果。 ③一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏刷，形式震 撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。”那一刻我很自豪一铜绿山不仅是大治的无价之宝，更是 展现中华历史文化的窗口。 (摘编自《光明日报》2026年5月18日)》 材料三： ①从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体 验”的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可 及，信息丰富却呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。 ②新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹 的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背 景板”，历史的深度被消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散 规划往往滞后于项目扩张；经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万 元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、 夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧渐显。 (摘编自《光明日报》2026年5月18日)》 8.下列对材料相关内容的理解和分析，错误的一项是(3分) A.人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，唤起了大众对文物的好奇心，推动 了博物馆美育价值的延伸。 B.铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆让青铜文明借助戏剧《因为青铜》变得可感、可触、可体验，不再 仅仅沉睡在报告和展柜里。 C.博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却呈现方式 单一，数字技术的引人打破了这一困局。 D.三则材料各有侧重，但都对博物馆拥抱新技术的新玩法持肯定态度，赞同让文物“活起来”，认 为应该放弃传统展览模式。 九年级语文试题第4页（共6页） 9.根据三则材料，完成“博物馆传统观展模式和新型玩法比较”表格。(6分) 比较内容 传统观展模式 新型玩法 展陈设计 静态陈列 ① △ 观展方式 参观，被动接受讲解 ② ,个性化定制 单向输出，互动性弱、个性化 部分项目过于喧闹；文物容易沦为“背景 不足之处 不足；③ ；呈现方 板”：经济负担重，有的存在安全风险；项 式单一 目同质化日益凸显 10.依据材料二的内容，的释你对“1+1>2”的理解。(3分) (三)阅读下面文章，完成11-14题。(17分) 漫步泸定桥 刘跃清 ①早就想去泸定，到那座闻名遐迩的铁索桥上去走走，听听大渡河的水声，吹吹那河谷的风，抚 摸根根铁索穿越古今的苍凉与厚重。思忖多年，直到今年过年才得以成行。 ②于河畔驻足，极目远望，冬日的大渡河水势不减，湍急奔流。深水处凝成一泓幽碧，水面上不 时有漩涡生成、疾转，旋又消逝无踪。岸边偶见垂钓者身影，更添几分静谧与孤寂。 ③泸定桥始建于康熙年间，是一座铁件总重达40余吨的铁索桥。这座桥因红军长征途中“飞 夺泸定桥”而永载史册。讲述这段英雄史诗的电影《大渡河》，至今仍深深恪印在许多人的记忆中。 ④走近泸定桥，桥头飞檐翘角、古朴大方的清代样式木板房的匾额上，“瀘定橋”三个繁体大字 苍劲有力。冰冷的铁铸将军柱、雍驳的桥台柱石，连同那整刻着工匠姓名的铁环，无不在默默诉说 着跨越三个世纪的沧桑岁月。此情此景，恰似桥下奔腾不息的大渡河水，如泣如诉。 ⑤行走在泸定桥，俯看脚下，桥面如秋千般晃动，时急时缓，幅度时大时小，令人不敢轻易去想 那奔涌的大渡河水。若遇对向来人，需侧身避让于桥边，桥体晃动便愈发明显。桥头警示牌赫然在 目：“请勿行走桥边，危险！”今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心谨慎，那么，90余年前，面对 冰冷空悬的铁索、耳畔咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹雨，那支英勇的队伍，又该以何等惊天地、泣 鬼神的勇气与信念，去完成那气壮山河的冲锋！ ⑥1935年5月29日下午4时，那场彪炳史册的战斗打响了。由二连22名共产党员和骨干组 成的突击队， ▲ 夺取桥头堡。三连官兵紧随其后铺设桥板，保障主力部队迅速通过，攻占城区。 ⑦如今，镌刻着廖大珠、王海云、李友林、刘金山、刘梓华等5位勇士英名的纪念碑，就矗立在桥 头。据多方考证，迄今已有12位勇士的姓名被寻回。距桥西岸下游不远处，一座气势恢宏的红军 战士群像雕塑巍然屹立：有人说他们眉头紧锁盯着对岸战火，仿佛下一秒即将发出震彻山河的呐 喊；有人说他们正面带微笑看向远方，仿佛在憧憬山河无恙、国泰民安的未来。 ⑧在艰苦卓绝的革命征程中，有太多如同飞夺泸定桥的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热 血，早已浸染成新中国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠魂，如同巍巍青山、浩荡江河，永远守护并壮 美着这片他们以生命捍卫的土地。正是这前仆后继、舍生忘死的精神，托举着一支队伍穿越黑暗， 支撑着一个国家迈向光明，引领着一个民族走向复兴。这便是英雄存在的永恒意义，也是我们世代 敬仰与歌颂的精神源泉。 ⑨在泸定桥上远眺，上游不远处，红艳艳的雅康高速兴康特大桥宛若长虹，横跨天堑。古老的 泸定桥与崭新的兴康特大桥同框而立，构成一幅跨越时空的壮阔图景：一座俯身河谷，诉说着岁月 的沧桑，承载着历史的重量；一座飞跃云端，诠释着发展的速度，彰显着时代的力量。 九年级语文试题第5页（共6页） ①行走在这由木板与铁索构成的桥面上，耳畔是亘古不息的水声，指尖触及的是被岁月磨得光 亮的铁环。每一步的轻晃，都仿佛叩响历史的回音。那些曾在此浴血冲锋的身影，与今日桥上驻足 凝望、拍照留念的游人，他们的足迹在时空的某一个节，点上重叠一勇士以生命铺就的通途，如今 正承载着后人的安稳步履与静好岁月。桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。 ①漫步泸定桥，每一次驻足回望，都是一次与历史的深情对话。英雄的精神，在新时代的山河 间永续流淌。 (选自甘《解放军报》2026年3月17日，有删改) 11.梳理文章内容，完成下面的图表。（3分) 漫步泸定桥 【A】 走近泸定桥 行走泸定桥 远望河水 细观桥头 俯视桥面 【c】 湍急奔流 【B】 晃动、危险 横跨天堑 12.请根据语境补写第⑥段横线处的语句。(4分) 13.结合选文内容，赏析下面句子中的加点词语。(6分) 桥，还是那座桥；河，依旧是那条河；而人间，早已换了新天。 14.请围绕文章末段提到的“对话”进行探究，结合文章内容说说你的探究结论。(4分) (四)整本书阅读。(10分) 班级读书沙龙开展“逆境俦魂：苦难中的坚守”主题联读活动，请你结合《简·爱》《钢铁是怎样 炼成的》，完成下面的探究任务。 15.任务一：识人物·知苦难(2分) 苦难是两位主人公成长的底色，请分别概括简·爱与保尔早年承受的苦难。 16.任务二：品坚守·辨初心(4分) 简·爱与保尔都在磨难中坚守自我，但二者的奋斗追求有明显差异，请结合原著简要分析。 17.任务三：深探究·悟精神(4分) 有同学说：“简·爱与保尔，一个守住了‘人的尊严’，一个炼成了·钢铁意志’。”请结合两部名 著相关情节，谈谈你对这句话的理解。 三、写作。(63分) 18.阅读下面的文字，按要求作文。(63分，含书写3分) “慢”，指舒缓从容、不急于求成的状态。人们常常崇尚速度，做事希望争分夺秒，盼着一蹴 而就。然而，学会放慢脚步也是一种智慧。花开有早晚，成长有过程，懂得适时慢下来，方能细 细品味沿途独有的风景。请结合材料，联系生活实际，写一篇文章。 要求：①有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④书写正确、 规范，力求美观。 九年级语文试题第6页（共6页）2026-2027学年度第一学期期中调研九年级语文试题参考答案 一、22分 1.10分 ①玉盘珍羞直万钱②病树前头万木春③人迹板桥霜④千树万树梨花开⑤身 世浮沉雨打萍⑥蜡炬成灰泪始干⑦山河表里潼关路⑧生子当如孙仲谋⑨朝 晖夕阴⑩气象万干 2.12分(1)2分suǐ淀 (2)2分挖掘底蕴(3)3分B (4)2分缺少主语。（在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要 道歉。) (5)C3分(A,要教育引导学生从做好小事、管好小节开始起步，踏踏实实 修好品德，不能忽视日常小事小节。B,德育既是学生入学的第一课，也是学生 离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，并非只抓入学阶段D,原文引用爱 因斯坦观点，学生需要获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力：参观古迹体验， 是感悟文化、涵养品德的途径。) 二、55分（一）16分 3.2分则不善无由入矣/不善进/则善无由入矣 4.4分①穿戴②指责③观察④依靠（意近即可） 5.3分C(A.相信，确实、真实：B.坐下，因为：D.使…听到，听到) 6.4分（1)由此看来，大王受到的蒙蔽太厉害了。（重点词，观，蔽) (2)晏子回答说：“担心的是分不清善与恶。（重点词，对，患） 7.3分D(诗人不认同这个看法，而是辩证地表达了隋炀帝修建大运河的功绩。) (二)12分8.3分D(第三则材料并未完全对博物馆的新技术、新玩法等持肯 定态度，但三则材料中并没有主张放弃传统展览模式) 9.6分①动态呈现②沉浸体验（体验)③和公众有距离 10.3分两个“1”分别指的是观看春秋遗址展厅和观看沉浸戏剧《因为青铜》 的理解、收获：“1+1>2”是指人们在观看沉浸戏剧《因为青铜》后，带着亲历 传奇的震撼和感动再来观看春秋遗址展厅，对文物、遗址、文化的理解体悟，远 比割裂开观看更深刻、更丰富。（对两个“1”的理解各1分，原因1分，意对 即可) (三)17分11.3分A.驻足河畔B.尽显百年沧桑（符合题意即可）C.远跳兴康 特大桥 12.4分示例：冒着枪林弹雨，攀踏着冰冷的铁索，向对岸敌阵发起冲锋（内容 合理，表述清楚即可) 13.6分“还是”“依旧”写出泸定桥、大渡河的实体与自然风貌从未改变， 是承载红色历史不变的载体；“早已”突出人间经过漫长岁月发生翻天覆地的巨 大变化：三组词语形成今昔对比，既借不变山河留存英雄记忆，又凸显先烈牺牲 换来新时代美好生活，饱含对革命英雄的崇敬与对当下和平岁月的珍惜。（每点 2分，概括清楚即可) 14.4分（文中的“对话”是后人跨越时空与革命先烈的精神对话，分为多重 层次)亲临泸定桥实地观览，以古桥、河水等实景为媒介，与飞夺泸定桥的红军 勇士展开历史对话：这场跨越时空的对话不只是缅怀追忆，更是继承先烈的理想 信念，在新时代接续奋斗，让英雄精神永久传承。（两层意思每层2分，意对即 可) (四)10分 15.2分简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，遭受虐待，后被送入严苛的洛伍 1 德慈善学校，受尽精神与肉体折磨；保尔出身贫苦工人家庭，早年丧父，母亲做 工养家，受尽社会底层欺凌，早早辍学做工。（每点1分，意对即可） 16.4分简·爱的奋斗，是捍卫人格独立、追求平等尊严，她反抗不公，追求平 等的爱情，坚守个体精神自由：保尔的奋斗，是投身革命事业，将个人生命价值 融入国家与人民的解放事业，为理想甘愿奉献一切。（每点2分，意对即可） 17.4分简·爱得知罗切斯特已有妻子，不愿做依附他人的情妇，毅然离开桑菲 尔德庄园，宁肯漂泊受苦，绝不牺牲人格尊严；(2分)保尔历经战争负伤、工 地病痛，最后双目失明、全身瘫痪，仍没有放弃理想，以文学创作开启新战斗， 磨炼出钢铁般的意志。(2分)两人身处不同时代，坚守方向不同，但都在苦难 中守住精神底线，实现生命价值。（每点2分，意对即可，后面表述不记分） 三、18.作文评分标准(63分，含书写3分) 等第 中心与材料 思路与结构 语言与文体 切合题意，中心突 思路通畅，层次清 语言流畅、简洁、得体， A60-54 出，选材恰当，有新 晰，结构完整，详 有一定的表现力。文体 (57) 意，感情真挚，内容 略得当。 清晰，能根据文体选择 充实。 恰当的表达方式。 符合题意，中心明 思路连贯，层次较 语言通顺、简洁，用语 B53-45 确，选材恰当，感情 清楚，结构完整， 规范。文体清晰，能根 (49) 真实，内容较充实。 能注意详略。 据文体选择较恰当的表 达方式。 基本符合题意，中心 思路基本清楚，层 语言基本通顺，用语基 基本明确，选材基本 次基本清楚，结构 本规范。文体基本清晰， C44-36 (40) 恰当，内容不够充 完整，但不够合 能根据文体选择表达方 实。 理，详略安排不够 式。 恰当。 题意理解偏颇，中心 思路不清楚，结构 语言不通顺，用语不恰 D35-24 不明确，选材不合 不完整。 当，病句比较多。文体 (30) 理，内容空洞。套作 不清。 明显。 偏离题意，无中心： E23-0 思想不健康：抄袭严 思路混乱，结构残 缺，文不成篇。 词不达意， 表达混乱。 重。 1.另起炉灶或偷换概念的，一律不超过35分。 2.题目不写扣3分。 3.错别字最多扣1分。 补充说 4.字数不足但完篇的，每少50字扣1分：字数不足400且不完篇 明 的，25分以下；字数不足300的，20分以下：字数不足200的， 15分以下：字数不足100的，10分以下：字数不足50的，5分以 下。 5.全文照抄试卷阅读材料的，不超过5分；抄袭超过三分之二的， 不超过10分；抄袭超过三分之一的，不超过20分。 关于书写：1.卷面整洁、书写美观得3分：卷面工整、书写认真得2分；卷面 般、字迹清楚得1分：卷面较乱、书写潦草得0分。2.除书写分单打外，不再将 书写水平与作文内容关联。 2