精品解析：河南省鹤壁市2026-2027学年七年级上学期期中考试语文试题

2026—2027学年上期（期中）教学质量调研测试 七年级语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共23分） 班级要进行“学古人之智慧，寻秋天之踪迹”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。 1. 下面是“学古人之智慧，寻秋天之踪迹”综合性实践活动卷首语，请你帮忙完善。 秋风lì( ）临，吹散了盛夏的喧嚣；秋雨淅沥，带来了天地的静mì( ）。古人静观万象，在汉字的纹路里勾勒秋天，在天地草木间洞察秋象，在诗词篇章中抒写秋意。学习先贤观察自然、感悟生活的智慧，一起探寻秋天的踪迹吧。 （1）根据语境，写出下面词语中拼音对应的汉字。 lì_______临 静mì______ （2）语段画横线处有一处语病，请写出修改意见。 探秋之字源 2. 探秋之字源 A. B. C. 上面三张图片是“秋”的古文字字形图。请将它们的图片序号放在下文中相应的括号内，并根据资料内容，推测“秋”的本义。 虫以鸣秋，甲骨文中“秋”（ ）描摹蟋蟀的样子，代指秋天；大篆在字形左侧增加“禾”（ ），代表庄稼成熟；小篆写作“火+禾”（ ），禾谷成熟，烧荒备耕。许慎在《说文解字》中记载：“秋，禾谷孰也。”“秋”的本义：________________________。 寻秋之节气 3. 寻秋之节气 根据下面表格内容写出你的探究发现。 立秋 温度逐渐下降，农作物进入生长旺盛期 探究发现： 处暑 天气开始变凉，作物进入灌浆成熟期 白露 气温下降快，温差大，作物开始集中成熟 秋分 昼夜平分，气候适中，秋收关键期 寒露 天气变冷，露水凝结，秋收扫尾期 霜降 开始结霜，棉花、甘薯等作物的最后收割 诵秋之诗词 4. 诵秋之诗词 根据上下文，补充古诗文。 秋是游子眼中落日余晖下的悲凉图景：“①__________，②__________”（马致远《天净沙·秋思》）；秋亦是英雄眼中万物勃发的盎然景象：“③__________，④__________”（曹操《观沧海》）；秋是战乱中对故乡“故园菊”的惦念：“⑤__________，⑥__________”（岑参《行军九日思长安故园》）；秋亦是漂泊时对家乡明月的遥望：“⑦__________，⑧__________”（王建《十五夜望月》）。 赴秋之邀约 5. 赴秋之邀约 “学古人之智慧，寻秋天之踪迹”综合性实践活动，同学们准备邀请语文老师参加寻秋成果分享会，下面是邀请语，请你判断是否得体，如有不得体之处，请给出修改意见。 “诚邀您亲临分享会，对我们的高见不吝赐教。盼您拨冗赴约。” 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 秋风捎来母亲的爱 卫正付 ①一入秋，又到了晒被子的时节。 ②城里人可以用烘干机烘被子，转几圈便蓬松柔软，省了看天色的麻烦。可每到入秋，我还是习惯把棉被搭到晾衣杆上。秋风灌进被套，鼓成一面帆。那一瞬，被面贴着脸的触感，像母亲的手在拍被子。 ③母亲晒被子要看风向。她常说：“入秋晒被，过冬天不挨冷。”天一亮，母亲就抱着被子去阳台，拿藤条像打鼓一样拍打被子，抖落被子里的潮气，被子里的散絮在阳光下飞扬，我便躲到一旁。“经过太阳暴晒后，被子会有一股阳光的味道，冬天盖在身上，就像把晴朗的日子披在身上。”那时我只觉得她浪漫，这不过是棉布棉絮，哪里是什么晴天。 ④后来，我离家求学，秋天就成了收包裹的季节。母亲把“秋天”装在包裹里邮寄过来：几穗新鲜糯玉米、一袋干桂花、一瓶她腌制好的雪里蕻。尽管她用油纸把罐口捆扎严实，可一打开箱子，一股酸咸气息便漫了出来，沾在衣物上散不去。 ⑤有一次我在电话中忍不住对她说：“妈妈，这些东西在超市里也可以买到，你寄过来的东西，运费比商品价格还要高。”沉默了一会儿，她说：“超市里的东西没有太阳的味道。” ⑥母亲这一生没有说过一次“爱”。母亲也向来不擅长对外婆诉说思念。外婆去世的那个秋天，母亲把老人的棉衣搬到院子里去晒，藤条拍子骤然停下，她埋在衣物间，久久没有抬头。每到秋天，她都会把这件棉袄拿出来晾晒，收拾妥当收进樟木箱里。她不说想念，她只晒棉袄。 ⑦母亲用来腌制咸菜的坛子共有五个，摆满了厨房的一角。一入秋，她便扛回一捆雪里蕻，清洗干净，挂到竹竿上晾晒。用粗盐反复揉搓菜梗，手上满是青菜的清涩气息。她从不戴手套，说是怕隔着手套，感知不到盐分的轻重。晾晒后，她将一层层的蔬菜放入陶瓮中压实，盖上石板密封起来。 ⑧做这些的时候她会念叨：“小时候你不爱吃饭，冬天就靠这些咸菜下饭。”小时候，我吃着热粥，配着她做的雪里蕻，度过了整个童年。可那时我只觉得腌菜口感粗老，并未察觉，她从春天便已在为冬日做准备。 ⑨今年，母亲再次寄来一个包裹，里面除了玉米、桂花之外，还有一条烟灰色的围巾，针脚非常紧密，几乎看不出接口。在电话中她说：“听说你们那里的风很大。” ⑩抚摸柔软的绒面，我想起外婆也曾送我一条围巾，她说：“你妈妈手巧，就是不肯学做针线。”现在她已经学会了，可是外婆已经不在了。她拿起针线，把未曾说出口的心意，都缝进织物里。 ⑪白居易写冬至：“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”诗里，家人在寒夜灯下念叨游子。可我的母亲，早在秋天，便时时念起远行的我。晒被子的时候念，腌制咸菜的时候念，织围巾的时候也念。她把满腔惦念，悄悄说予秋日听，待天气渐凉，便托秋风一件件捎到我身边。 ⑫昨夜气温骤降，我拿出那条围巾，柔软的毛线贴着肌肤，暖意缓缓漫遍周身。窗外梧桐叶随风飘摇，仿佛秋天在一寸寸细数时光。想来此刻，故乡的天台上，母亲或许还在晾晒被褥。 ⑬秋风拂过她的肩头，一路向东，又轻轻落在我这边晾晒的被面上。我一件件拆开这份来自故土的馈赠。原来最厚重的爱意从不必宣之于口，尽数藏在岁岁年年的烟火寻常里。 6. 请简要概括文中母亲为“我”做了哪些事情？ 7. 根据要求赏析下面句子。 （1）沉默了一会儿，她说：“超市里的东西没有太阳的味道。”（人物描写） （2）窗外梧桐叶随风飘摇，仿佛秋天在一寸寸细数时光。（环境描写） 8. 文章两次提到外婆有什么作用，请结合上下文分析。 9. 同是秋天，同写母亲，《秋风捎来母亲的爱》与《秋天的怀念》的感情基调有何不同？请结合两篇文章内容简要分析。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 一盏桂花香 洪依婷 ①秋分前后，江南的桂花就开了。 ②开得细碎，开得日常。小朵小朵挤在花梗处，一点儿也不张扬。可是那香气，总是先于花枝飘散过来，淡淡一缕，若有若无。再过两日，香气便浓了。走在小巷里，冷不丁就被一阵甜香裹住。抬头，才发现是某户人家院墙里探出来的桂花枝，密密匝匝地开着，金黄、银白，一簇一簇，像仕女头上沉甸甸的簪子。 ③桂花开放前，总要经历一段异常高温的日子，江南人管这叫“木樨蒸”。清代苏州文人顾禄在《清嘉录》中写道：“俗呼岩桂为木樨，有早晚二种。在秋分节开者曰早桂，寒露节开者曰晚桂。将花之时，必有数日鏖热如溽暑，谓之‘木樨蒸’，言蒸郁而始花也。” ④秋分，就这样浸染了桂花的香气。于我而言，这气息里还裹着甜蜜的记忆：外婆在灶台前做桂花糖的背影，母亲蒸桂花糕时腾起的热气，还有秋日午后，那一杯温润香甜的桂花茶。 ⑤桂花大概是离人间烟火最近的花。以桂花入馔，是中国人延续千百年的浪漫。 ⑥南宋林洪在《山家清供》里记载过一道“广寒糕”：“采桂英，去青蒂，洒以甘草水，和米舂粉，炊作糕。”广寒糕，便是桂花糕。民间盼望蟾宫折桂、金榜题名，“桂”与“贵”同音，“糕”与“高”同音，蒸制则寓意蒸蒸日上。所以，桂花糕被视为吉祥、团圆的节令食品。 ⑦比起好寓意，更惹人心动的，则是桂花糕的味道。糯米粉拌上桂花糖，上笼蒸透之后，放凉切块，黄白分明，软糯甜润。咬一口，桂花的香在齿间散开，不浓不烈，恰到好处。秋分日，阖家围坐，几块桂花糕，一壶桂花茶，窗外是渐深的秋色，指尖是泛黄的甜意，日子便有了实实在在的滋味。 ⑧是的，吃桂花糕，当然要配桂花茶。 ⑨明人顾元庆在《茶谱》里写过窨花茶的法子：“诸花开时，摘其半含半放，蕊之香气全者，量茶叶多少，摘花为茶。花多则太香，而脱茶韵；花少则不香，而不尽美。”秋分时节，最应景的便是正山小种与金桂窨成的桂花红茶。 ⑩窨得好的桂花红茶，只闻花香，不见花影。金桂的甜香融进醇厚的茶汤里，幽幽浮浮，轻柔且雅致。前调是阳光烘焙后的焦糖桂圆干香，中调如行走在午后的玫瑰花园，尾调则是蜂蜜糖水清甜的余味…… ⑪只有这样的一盏茶，这样的一味花，才能担得起江南的秋天！ ⑫当然，别忘了还有桂花糖。 ⑬江南院子里有桂花的人家，往往会自制桂花糖。采下鲜桂花，挑去青蒂和细枝，细心漂洗过后，拌上白糖，一层花、一层糖地铺进坛子里。等上十天半个月，桂花的水分慢慢渗出来，将糖粒融化。开坛时，浓郁甜润的暖香扑面而来。那是秋分的香气，在桂花糖里又活了一回。 ⑭桂花的骨子里，也是有诗意的。它一边在人间烟火里打滚，变成糖糕，变成茶；一边又在山寺的夜晚，化为诗人笔下的景致。 ⑮白居易说“山寺月中寻桂子”，桂花其实是不用寻的。秋分之夜，若是得闲，不妨出门走走。月光从枝叶间漏下来，斑斑驳驳洒在路面上。三三两两的行人穿行其间，戴月而行。桂花浮玉，夜凉如洗，看月人被桂花香托举着，心底生出迷蒙的雾气来，渐渐地，仿佛融进了月光中。 ⑯秋分，一盏桂花香。茶是温的，糕是软的，糖是甜的，月是凉的。热闹是烟火，清寂是山林，桂花开在人间，也开在遥远的月亮上。 （选自2026年9月22日《中国旅游报》） 10. 根据文章内容，将下面思维导图补充完整。 ①__________②__________③__________④__________ 11. 请从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 抬头，才发现是某户人家院墙里探出来的桂花枝，密密匝匝地开着，金黄、银白，一簇一簇，像仕女头上沉甸甸的簪子。 12. 结合文章内容，谈谈你对文章最后一句话的理解：“热闹是烟火，清寂是山林，桂花开在人间，也开在遥远的月亮上。” 三、古诗文阅读（共16分） （一）（12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【乙】 谢安年少时，请阮光禄①道《白马论》②，为论以示③谢。于时谢不即解阮语，重相咨尽④。阮乃叹曰：“非但能言人不可得，正⑤索解人⑥亦不可得！” （《世说新语·文学》） 【注释】①阮光禄：阮裕，字思旷，阮籍族弟。②《白马论》：战国时期赵国哲学家公孙龙作品。提出了“白马非马”论，是先秦著名的逻辑论题。③示：给……看。④重相咨尽：一再询问，尽质其疑，以求得彻底理解。⑤正：即使，就是。⑥索解人：求解人。指力求理解的人。 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“好之者不如乐之者”中的“乐”与“乐亦在其中矣”中的“乐”意思相同。 B. 【甲】文中的“择其善者而从之”中的“善”与成语“从善如流”中的“善”意思相同。 C. 【乙】文中“非但/能言人/不可得，正/索解人/亦不可得”该句断句是正确的。 D. 【甲】【乙】两篇文章内容均与古人学习有关，分别谈到了学习态度、学习方法。 14. 《论语》是两千多年前的典籍，今天学习它依然有重要的意义，请以“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”这句话为例，谈谈这些典籍对你的影响， 15. 【乙】文的故事情节与【甲】文中哪个观点相对应，请结合文本，谈谈你的看法。 （二）（共4分） 16. 阅读下面两首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 两首诗歌中都有一个“愁”字，抒发的情感有何不同，请结合诗歌内容简要分析。 整本书阅读（共4分） 17. 《朝花夕拾》中承载着鲁迅心中最柔软最真挚的情感，请从下面的词组中任选一个，结合名著内容阐述。 亲情 师生情 爱国情 作文（共50分） 18. 阅读下面材料，写一篇作文。 同学们，你们都吃过糖吧！那甜甜的滋味在口腔回旋，让人久久回味。其实，生活中也有许多藏起来的“糖”：一次真诚的鼓励，一份温暖的陪伴，一次努力的收获，一场误会后的和解……只要你用心观察、细细体会，一定能品尝到这份甜。 请以“那一次，真甜”为题，写一篇记叙文。 要求：①围绕“甜”写自己亲身经历的一件事，思路清晰；②叙事中抓住细节，表达自己的真实感受；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上期（期中）教学质量调研测试 七年级语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共23分） 班级要进行“学古人之智慧，寻秋天之踪迹”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。 1. 下面是“学古人之智慧，寻秋天之踪迹”综合性实践活动卷首语，请你帮忙完善。 秋风lì( ）临，吹散了盛夏的喧嚣；秋雨淅沥，带来了天地的静mì( ）。古人静观万象，在汉字的纹路里勾勒秋天，在天地草木间洞察秋象，在诗词篇章中抒写秋意。学习先贤观察自然、感悟生活的智慧，一起探寻秋天的踪迹吧。 （1）根据语境，写出下面词语中拼音对应的汉字。 lì_______临 静mì______ （2）语段画横线处有一处语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 莅 ②. 谧 （2）在句首添加“让我们”。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 画线语句存在成分残缺的问题，加上“让我们”，构成祈使句，语句通顺，契合活动开场白的语气。 探秋之字源 2. 探秋之字源 A. B. C. 上面三张图片是“秋”的古文字字形图。请将它们的图片序号放在下文中相应的括号内，并根据资料内容，推测“秋”的本义。 虫以鸣秋，甲骨文中“秋”（ ）描摹蟋蟀的样子，代指秋天；大篆在字形左侧增加“禾”（ ），代表庄稼成熟；小篆写作“火+禾”（ ），禾谷成熟，烧荒备耕。许慎在《说文解字》中记载：“秋，禾谷孰也。”“秋”的本义：________________________。 【答案】 ①. C ②. B ③. A ④. 禾谷成熟的时节（庄稼成熟收获的秋季） 【解析】 【详解】第①空：甲骨文描摹蟋蟀的样子，图C的字形是象形的虫类轮廓，对应描摹蟋蟀的甲骨文“秋”; 第②空：大篆在字形左侧加了“禾”，图B的字形左侧有禾的部件，右侧是类似蟋蟀的象形，符合大篆的特征。 第③空：小篆是“火+禾”的左右结构，图A左边是“火”，右边是“禾”，完全符合小篆的字形特点。 第④空：结合题干里“代表庄稼成熟”“禾谷孰也”的提示，可知秋的本义就是“禾谷成熟、收获的秋季”。 寻秋之节气 3. 寻秋之节气 根据下面表格内容写出你的探究发现。 立秋 温度逐渐下降，农作物进入生长旺盛期 探究发现： 处暑 天气开始变凉，作物进入灌浆成熟期 白露 气温下降快，温差大，作物开始集中成熟 秋分 昼夜平分，气候适中，秋收关键期 寒露 天气变冷，露水凝结，秋收扫尾期 霜降 开始结霜，棉花、甘薯等作物的最后收割 【答案】示例：从立秋到霜降，气温逐步降低，农作物依次经历生长、成熟、收割，秋天的节气变化和农事活动紧密关联。 【解析】 【详解】读表可知，从立秋到霜降，气温逐步降低，天气由暖转寒，农事也跟着有序推进。立秋时温度慢慢下降，农作物进入旺盛生长阶段；处暑天气转凉，作物开始灌浆；白露气温下降明显，温差变大，作物集中成熟；秋分昼夜均分，是秋收的关键时期；寒露天气变冷，秋收进入扫尾阶段；霜降开始结霜，人们抓紧收割棉花、甘薯等作物。可见秋季各个节气的气温变化，直接影响农作物的生长节奏，节气和农事活动紧密对应，古人依照节气安排农事，顺应自然规律，指导生产。诵秋之诗词 4. 诵秋之诗词 根据上下文，补充古诗文。 秋是游子眼中落日余晖下的悲凉图景：“①__________，②__________”（马致远《天净沙·秋思》）；秋亦是英雄眼中万物勃发的盎然景象：“③__________，④__________”（曹操《观沧海》）；秋是战乱中对故乡“故园菊”的惦念：“⑤__________，⑥__________”（岑参《行军九日思长安故园》）；秋亦是漂泊时对家乡明月的遥望：“⑦__________，⑧__________”（王建《十五夜望月》）。 【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 秋风萧瑟 ④. 洪波涌起 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 今夜月明人尽望 ⑧. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】注意“肠”“涯”“萧瑟”“涌”“遥怜”“傍”“秋”等易错字词的写法。 赴秋之邀约 5. 赴秋之邀约 “学古人之智慧，寻秋天之踪迹”综合性实践活动，同学们准备邀请语文老师参加寻秋成果分享会，下面是邀请语，请你判断是否得体，如有不得体之处，请给出修改意见。 “诚邀您亲临分享会，对我们的高见不吝赐教。盼您拨冗赴约。” 【答案】这段邀请语不得体。修改意见：将“高见”改为“拙见”。 【解析】 【详解】作答时首先表明该邀请语不得体，然后阐述理由。 高见：敬辞，称人高明的见解。在此指的是自己的意见，应将“高见”改为“拙见”。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 秋风捎来母亲的爱 卫正付 ①一入秋，又到了晒被子的时节。 ②城里人可以用烘干机烘被子，转几圈便蓬松柔软，省了看天色的麻烦。可每到入秋，我还是习惯把棉被搭到晾衣杆上。秋风灌进被套，鼓成一面帆。那一瞬，被面贴着脸的触感，像母亲的手在拍被子。 ③母亲晒被子要看风向。她常说：“入秋晒被，过冬天不挨冷。”天一亮，母亲就抱着被子去阳台，拿藤条像打鼓一样拍打被子，抖落被子里的潮气，被子里的散絮在阳光下飞扬，我便躲到一旁。“经过太阳暴晒后，被子会有一股阳光的味道，冬天盖在身上，就像把晴朗的日子披在身上。”那时我只觉得她浪漫，这不过是棉布棉絮，哪里是什么晴天。 ④后来，我离家求学，秋天就成了收包裹的季节。母亲把“秋天”装在包裹里邮寄过来：几穗新鲜糯玉米、一袋干桂花、一瓶她腌制好的雪里蕻。尽管她用油纸把罐口捆扎严实，可一打开箱子，一股酸咸气息便漫了出来，沾在衣物上散不去。 ⑤有一次我在电话中忍不住对她说：“妈妈，这些东西在超市里也可以买到，你寄过来的东西，运费比商品价格还要高。”沉默了一会儿，她说：“超市里的东西没有太阳的味道。” ⑥母亲这一生没有说过一次“爱”。母亲也向来不擅长对外婆诉说思念。外婆去世的那个秋天，母亲把老人的棉衣搬到院子里去晒，藤条拍子骤然停下，她埋在衣物间，久久没有抬头。每到秋天，她都会把这件棉袄拿出来晾晒，收拾妥当收进樟木箱里。她不说想念，她只晒棉袄。 ⑦母亲用来腌制咸菜的坛子共有五个，摆满了厨房的一角。一入秋，她便扛回一捆雪里蕻，清洗干净，挂到竹竿上晾晒。用粗盐反复揉搓菜梗，手上满是青菜的清涩气息。她从不戴手套，说是怕隔着手套，感知不到盐分的轻重。晾晒后，她将一层层的蔬菜放入陶瓮中压实，盖上石板密封起来。 ⑧做这些的时候她会念叨：“小时候你不爱吃饭，冬天就靠这些咸菜下饭。”小时候，我吃着热粥，配着她做的雪里蕻，度过了整个童年。可那时我只觉得腌菜口感粗老，并未察觉，她从春天便已在为冬日做准备。 ⑨今年，母亲再次寄来一个包裹，里面除了玉米、桂花之外，还有一条烟灰色的围巾，针脚非常紧密，几乎看不出接口。在电话中她说：“听说你们那里的风很大。” ⑩抚摸柔软的绒面，我想起外婆也曾送我一条围巾，她说：“你妈妈手巧，就是不肯学做针线。”现在她已经学会了，可是外婆已经不在了。她拿起针线，把未曾说出口的心意，都缝进织物里。 ⑪白居易写冬至：“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”诗里，家人在寒夜灯下念叨游子。可我的母亲，早在秋天，便时时念起远行的我。晒被子的时候念，腌制咸菜的时候念，织围巾的时候也念。她把满腔惦念，悄悄说予秋日听，待天气渐凉，便托秋风一件件捎到我身边。 ⑫昨夜气温骤降，我拿出那条围巾，柔软的毛线贴着肌肤，暖意缓缓漫遍周身。窗外梧桐叶随风飘摇，仿佛秋天在一寸寸细数时光。想来此刻，故乡的天台上，母亲或许还在晾晒被褥。 ⑬秋风拂过她的肩头，一路向东，又轻轻落在我这边晾晒的被面上。我一件件拆开这份来自故土的馈赠。原来最厚重的爱意从不必宣之于口，尽数藏在岁岁年年的烟火寻常里。 6. 请简要概括文中母亲为“我”做了哪些事情？ 7. 根据要求赏析下面句子。 （1）沉默了一会儿，她说：“超市里的东西没有太阳的味道。”（人物描写） （2）窗外梧桐叶随风飘摇，仿佛秋天在一寸寸细数时光。（环境描写） 8. 文章两次提到外婆有什么作用，请结合上下文分析。 9. 同是秋天，同写母亲，《秋风捎来母亲的爱》与《秋天的怀念》的感情基调有何不同？请结合两篇文章内容简要分析。 【答案】6. ①年少时入秋为“我”晒被子，让“我”冬天盖着暖和；②“我”离家求学后，秋天给“我”邮寄装着糯玉米、干桂花、自制雪里蕻的包裹；③为了让“我”冬天吃得下饭，入秋就亲手腌制雪里蕻；④原本不擅长针线的母亲，特意为“我”织了针脚紧密的围巾，随包裹寄给“我”。 7. （1）这句话用了神态、语言描写，写出母亲被孩子埋怨后的些许局促，也藏着她没说出口的心意，朴实的话语把母亲不善言辞、把爱意藏在日常里的特点写得很动人。 （2）环境描写，写秋风里飘摇的梧桐叶，既烘托出秋夜静谧柔和的氛围，也把“我”此刻戴着母亲织的围巾、感受到母亲爱意时的安稳温暖的心情衬了出来。 8. 第一次写外婆去世后，母亲每年秋天都要晒外婆的棉袄，不说想念只晒衣物，是为了体现“爱意和思念不必宣之于口，藏在日常烟火里”的特点，既丰富了母亲的人物形象，也说明这种内敛的、用行动表达牵挂的特质，是母亲本身就有的性格。 第二次写外婆说母亲原本不肯学做针线，现在却为了“我”学会织围巾，把心意缝进织物里，既写出了母亲对外婆的遗憾与怀念，更突出母亲为了孩子愿意改变自己，把对晚辈的惦念都藏在行动里的深情。 两次写外婆，也把三代人之间内敛又厚重的亲情串联起来，深化了“爱意藏在寻常烟火里”的文章主题。 9. 本文《秋风捎来母亲的爱》的感情基调是温暖舒缓、带着细碎的幸福感的：全文围绕秋日里母亲晒被子、寄特产、织围巾这些日常小事展开，写的是长大后的“我”慢慢读懂了母亲藏在烟火里的内敛爱意，整体氛围柔软治愈，满是对母亲牵挂的感念。 史铁生《秋天的怀念》的感情基调是沉痛压抑，又带着事后醒悟的愧疚与怀念的：文章写自己双腿瘫痪后暴怒无常，重病的母亲一直小心翼翼包容、开导自己，可自己一直没体谅母亲的苦心，直到母亲去世后才幡然醒悟，秋天的场景里藏着对母亲深深的愧疚、怀念，还有对“好好活”的生命感悟，整体情感更厚重沉郁。 【解析】 【导语】这篇散文以秋风为线索，将晒被、腌菜、寄包裹等细碎日常串起，没有直白的抒情，却把藏在烟火里的母爱写得温热动人。同时勾连外婆的相关往事，让爱意在两代人之间流转，落点于“大爱不必宣之于口”的内核，细腻共情，满是生活质感。 【6题详解】 根据第②、③段“天一亮，母亲就抱着被子去阳台……我便躲到一旁”可知，每到入秋时，母亲总是为“我”晒被子，用藤条拍打去除潮气，让被子留存阳光的暖意，给“我”冬日使用； 根据第④段“我离家求学，秋天就成了收包裹的季节……一袋干桂花、一瓶她腌制好的雪里蕻”可知，“我”离家求学后，每到秋天母亲都会给“我”邮寄包裹，里面装着自己准备的糯玉米、干桂花、亲手腌制的雪里蕻等秋日特产； 根据第⑦段“一入秋，她便扛回一捆雪里蕻……盖上石板密封起来”可知，母亲为了让“我”冬天能就着咸菜下饭，入秋时亲手晾晒、腌制雪里蕻，全程不用手套，精准把控盐分，腌好的雪里蕻是冬日里供“我”配粥下饭的佐餐食物； 根据第⑨⑩段可知，今年入秋，原本不擅长针线的母亲特意学会织围巾，给“我”寄来针脚紧密的烟灰色围巾，抵御“我”所在城市的大风降温。 【7题详解】 （1）由“沉默了一会儿”可知，这句话运用了神态描写；由“她说：‘超市里的东西没有太阳的味道。’”可知，这句话还运用了语言描写；“沉默”是母亲听到“我”抱怨运费比商品贵、觉得她寄的东西没必要之后的反应，她不是生气，而是短暂停顿，不知道怎么向孩子解释自己的心意，体现出母亲朴实不善言辞的性格；她说的话既回应了“我”的质疑，也藏着母亲不好意思直接说出口的、笨拙又真诚的疼爱，凸显了母亲不擅表达、把爱意藏在日常劳作里的特点。 （2）“窗外梧桐叶随风飘摇”写出梧桐叶在秋风里飘摇的秋夜场景，呼应了前文“我”刚戴上母亲寄来的围巾、暖意漫遍周身的情节，营造出温柔、静谧又充满暖意的氛围；“秋天一寸寸细数时光”暗指母亲从入秋开始，就一分一秒地惦念着远方的孩子，把牵挂藏在晒被子、腌咸菜、织围巾的每一寸时光里；同时也烘托出“我”此刻感受到母亲爱意之后，慢慢回味、心底柔软的状态，自然引出下文“我”联想到母亲此刻可能正在故乡天台晒被子的画面，为文末“爱意藏在烟火寻常”的主旨做铺垫。 【8题详解】 根据第⑥段“外婆去世的那个秋天，母亲把老人的棉衣搬到院子里去晒……她不说想念，她只晒棉袄”可知，写外婆去世后，母亲每年秋天都要晾晒外婆的棉袄，不说想念只晒衣物；丰富了母亲的人物形象，说明母亲的“爱不善宣之于口”不是只针对子女，而是她刻在性格里的表达习惯——她对长辈的思念也全部藏在行动里。 根据第⑩段“我想起外婆也曾送我一条围巾，……把未曾说出口的心意，都缝进织物里”可知，通过外婆的口点出“母亲手巧，就是不肯学做针线”，但现在母亲却为了“我”学会了织围巾；突出母亲为了惦念远行的孩子，做出了之前不会做的改变，更能体现出母爱的动人；母亲从前不理解的、外婆对自己的心意，如今自己做了母亲之后，全部缝进了给孩子的围巾里，既藏着母亲对外婆未说出口的怀念，也藏着对“我”的牵挂，让代际之间的温情更厚重； 整体作用：两次写外婆，把文章的情感从“母子之间的爱”延伸到了三代人之间含蓄绵长的情感联结，深化了“爱意不必宣之于口，尽数藏在岁岁年年的烟火寻常里”的主旨，让文章的情感层次更丰富。 【9题详解】 《秋天的怀念》的感情基调是沉痛、愧疚，带着遗憾的怀念。史铁生写这篇文章时，自己正处于双腿瘫痪、情绪暴怒绝望的人生低谷；根据“她的病已经到了那步田地”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”可知，当时母亲自身身患重病，却一直小心翼翼包容、鼓励儿子，直到临终前还在惦记着孩子；根据“我懂得母亲没有说完的话”可知，秋天背景里藏着作者对自己当年不理解母亲、肆意发泄情绪的深切愧疚，也藏着对猝然离世的母亲的无尽怀念；整体情感是带着伤痛的，是在人生的困境里回望母亲的付出，最终和命运、和遗憾达成和解的厚重感。 《秋风捎来母亲的爱》的感情基调是温暖、舒缓，满是细碎日常的柔软与治愈。全文围绕秋日里母亲晒被子、寄特产、织围巾这些日常小事展开，母亲没有轰轰烈烈的事件；第⑥段“她不说想念，她只晒棉袄”、第⑩段“她拿起针线，把未曾说出口的心意，都缝进织物里”、第⑪段“她把满腔惦念，悄悄说予秋日听，待天气渐凉，便托秋风一件件捎到我身边”可知，妈妈把说不出口的爱意藏在每一件亲手准备的小事里，将内敛的爱意藏在烟火里，秋风是传递爱意的载体，全文没有生离死别的剧烈冲突，是成年后的“我”慢慢读懂了母亲含蓄笨拙的疼爱，字里行间都是被爱意包裹的暖意，整体氛围温柔松弛，满是寻常生活里的温情。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 一盏桂花香 洪依婷 ①秋分前后，江南的桂花就开了。 ②开得细碎，开得日常。小朵小朵挤在花梗处，一点儿也不张扬。可是那香气，总是先于花枝飘散过来，淡淡一缕，若有若无。再过两日，香气便浓了。走在小巷里，冷不丁就被一阵甜香裹住。抬头，才发现是某户人家院墙里探出来的桂花枝，密密匝匝地开着，金黄、银白，一簇一簇，像仕女头上沉甸甸的簪子。 ③桂花开放前，总要经历一段异常高温的日子，江南人管这叫“木樨蒸”。清代苏州文人顾禄在《清嘉录》中写道：“俗呼岩桂为木樨，有早晚二种。在秋分节开者曰早桂，寒露节开者曰晚桂。将花之时，必有数日鏖热如溽暑，谓之‘木樨蒸’，言蒸郁而始花也。” ④秋分，就这样浸染了桂花的香气。于我而言，这气息里还裹着甜蜜的记忆：外婆在灶台前做桂花糖的背影，母亲蒸桂花糕时腾起的热气，还有秋日午后，那一杯温润香甜的桂花茶。 ⑤桂花大概是离人间烟火最近的花。以桂花入馔，是中国人延续千百年的浪漫。 ⑥南宋林洪在《山家清供》里记载过一道“广寒糕”：“采桂英，去青蒂，洒以甘草水，和米舂粉，炊作糕。”广寒糕，便是桂花糕。民间盼望蟾宫折桂、金榜题名，“桂”与“贵”同音，“糕”与“高”同音，蒸制则寓意蒸蒸日上。所以，桂花糕被视为吉祥、团圆的节令食品。 ⑦比起好寓意，更惹人心动的，则是桂花糕的味道。糯米粉拌上桂花糖，上笼蒸透之后，放凉切块，黄白分明，软糯甜润。咬一口，桂花的香在齿间散开，不浓不烈，恰到好处。秋分日，阖家围坐，几块桂花糕，一壶桂花茶，窗外是渐深的秋色，指尖是泛黄的甜意，日子便有了实实在在的滋味。 ⑧是的，吃桂花糕，当然要配桂花茶。 ⑨明人顾元庆在《茶谱》里写过窨花茶的法子：“诸花开时，摘其半含半放，蕊之香气全者，量茶叶多少，摘花为茶。花多则太香，而脱茶韵；花少则不香，而不尽美。”秋分时节，最应景的便是正山小种与金桂窨成的桂花红茶。 ⑩窨得好的桂花红茶，只闻花香，不见花影。金桂的甜香融进醇厚的茶汤里，幽幽浮浮，轻柔且雅致。前调是阳光烘焙后的焦糖桂圆干香，中调如行走在午后的玫瑰花园，尾调则是蜂蜜糖水清甜的余味…… ⑪只有这样的一盏茶，这样的一味花，才能担得起江南的秋天！ ⑫当然，别忘了还有桂花糖。 ⑬江南院子里有桂花的人家，往往会自制桂花糖。采下鲜桂花，挑去青蒂和细枝，细心漂洗过后，拌上白糖，一层花、一层糖地铺进坛子里。等上十天半个月，桂花的水分慢慢渗出来，将糖粒融化。开坛时，浓郁甜润的暖香扑面而来。那是秋分的香气，在桂花糖里又活了一回。 ⑭桂花的骨子里，也是有诗意的。它一边在人间烟火里打滚，变成糖糕，变成茶；一边又在山寺的夜晚，化为诗人笔下的景致。 ⑮白居易说“山寺月中寻桂子”，桂花其实是不用寻的。秋分之夜，若是得闲，不妨出门走走。月光从枝叶间漏下来，斑斑驳驳洒在路面上。三三两两的行人穿行其间，戴月而行。桂花浮玉，夜凉如洗，看月人被桂花香托举着，心底生出迷蒙的雾气来，渐渐地，仿佛融进了月光中。 ⑯秋分，一盏桂花香。茶是温的，糕是软的，糖是甜的，月是凉的。热闹是烟火，清寂是山林，桂花开在人间，也开在遥远的月亮上。 （选自2026年9月22日《中国旅游报》） 10. 根据文章内容，将下面思维导图补充完整。 ①__________②__________③__________④__________ 11. 请从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 抬头，才发现是某户人家院墙里探出来的桂花枝，密密匝匝地开着，金黄、银白，一簇一簇，像仕女头上沉甸甸的簪子。 12. 结合文章内容，谈谈你对文章最后一句话的理解：“热闹是烟火，清寂是山林，桂花开在人间，也开在遥远的月亮上。” 【答案】10. ①. 桂花的样貌、香气与开放物候（木樨蒸） ②. 桂花茶 ③. 桂花糖 ④. 桂花的诗意 11. 运用拟人、比喻，“探”将桂花枝拟人化，写出花枝伸出院墙的灵动姿态；把一簇簇桂花比作仕女的簪子，生动写出桂花繁密好看的样子，表达作者见到桂花时的欣喜与喜爱。 12. “热闹是烟火”指桂花被做成桂花糕、桂花茶、桂花糖，走入百姓日常，带着俗世生活的暖意。“清寂是山林”指桂花融入月色与诗文，生出清幽诗意，带给人安静悠远的感受。“桂花开在人间，也开在遥远的月亮上”指桂花兼具俗世温情与浪漫诗意，既装点日常，又融入古典想象，表达作者对江南秋桂的由衷喜爱与赞美。 【解析】 【导语】本文循着江南秋分时节悄然漫开的桂香缓缓铺展，写桂花悄然绽放的模样，叙写木樨蒸的独特物候，又串联起桂花糕、桂花茶与桂花糖这些带着暖意的吃食，将日常烟火、古籍记载与月下寻桂的诗意融合在一起，让一缕清甜花香牵起世俗的温柔与悠远的浪漫，把属于秋日独有的绵长韵味慢慢呈现在读者眼前。 【10题详解】 ①由第②段、第③段可知，这两个段落先描绘桂花小巧不张扬的外形，写它由淡转浓的香气，再借助古籍介绍桂花绽放前独有的“木樨蒸”现象。这部分内容集中介绍桂花本身，写出桂花开放的特点与外在样貌，为后文写桂花走入生活、承载诗意做好铺垫，可概括为：桂花的样貌、香气与开放物候（木樨蒸）。 ②由第⑧至⑩段可知，这几段文字承接桂花糕，细致介绍桂花红茶的窨制方法、茶汤香气与品鉴感受，属于桂花入食带来的人间烟火，可概括为：桂花茶。 ③由第⑫段、第⑬段可知，这一部分写江南人家制作桂花糖的完整工序，描绘桂花糖封存香气的奇妙过程，同样是桂花融入日常饮食的代表，可概括为：桂花糖。 ④由第⑭段可知，这一段开启新的层次，把行文从饮食烟火转向诗文月色，借白居易的诗句，描摹月夜赏桂清幽浪漫的画面，挖掘桂花独有的文学美感，可概括为：桂花的诗意。 【11题详解】 句子中的“探”赋予桂花枝人的动作，属于拟人，同时把一簇簇桂花比作仕女头上的簪子，属于比喻。“探”写出桂花悄悄探出院墙的灵动模样，仿佛花儿带着好奇，主动向外舒展。比喻把成团盛放的桂花写得雅致好看，贴合江南温婉的气质，让桂花的形态变得鲜活可感。整句话传递出作者偶遇满枝桂花时的欣喜，流露对秋日桂花的喜爱。 【12题详解】 由第④段到第⑬段可知，桂花融入糕、茶、糖，走入寻常百姓的灶台，成为日常饮食的一部分，这就是句子所说的热闹的烟火。这些食物带着甜香，藏着普通人秋日里温暖的生活滋味，是桂花贴近俗世的一面。由第⑮段的景物描写以及“山寺月中寻桂子”的诗句可知，桂花也和月色、山林、古典诗文相融，生出清幽安静的美感，这便是清寂的山林。这份美感脱离饮食，带给人宁静悠远的感受，属于桂花诗意的一面。由第⑯段“桂花开在人间，也开在遥远的月亮上”可知，桂花同时拥有两种气质，它既扎根现实生活，又留存于浪漫的想象与古典意象之中。这句话收束全文，点明桂花同时承载人间温情与古典诗意，也暗含作者对江南秋桂的赞美。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【乙】 谢安年少时，请阮光禄①道《白马论》②，为论以示③谢。于时谢不即解阮语，重相咨尽④。阮乃叹曰：“非但能言人不可得，正⑤索解人⑥亦不可得！” （《世说新语·文学》） 【注释】①阮光禄：阮裕，字思旷，阮籍族弟。②《白马论》：战国时期赵国哲学家公孙龙作品。提出了“白马非马”论，是先秦著名的逻辑论题。③示：给……看。④重相咨尽：一再询问，尽质其疑，以求得彻底理解。⑤正：即使，就是。⑥索解人：求解人。指力求理解的人。 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“好之者不如乐之者”中的“乐”与“乐亦在其中矣”中的“乐”意思相同。 B. 【甲】文中的“择其善者而从之”中的“善”与成语“从善如流”中的“善”意思相同。 C. 【乙】文中“非但/能言人/不可得，正/索解人/亦不可得”该句断句是正确的。 D. 【甲】【乙】两篇文章内容均与古人学习有关，分别谈到了学习态度、学习方法。 14. 《论语》是两千多年前的典籍，今天学习它依然有重要的意义，请以“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”这句话为例，谈谈这些典籍对你的影响， 15. 【乙】文的故事情节与【甲】文中哪个观点相对应，请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】13. A 14. 示例：这句话让我懂得：志向不能轻易动摇。学习遇到困难、生活面对压力时，都要坚持目标、守住原则，不随波逐流。 15. 对应甲文“切问而近思”的观点。乙文谢安听不懂《白马论》，仍反复请教，力求弄懂，正是恳切发问、深入思考的表现。 【解析】 【导语】这组选文搭配巧妙，甲文摘取《论语》名句，涵盖治学方法、求学志趣与修身持志，语言凝练厚重，蕴藏儒家修身向学的内核。乙文取自《世说新语》，借谢安反复求教、务求通晓义理的小故事，以生动的轶事具象化求学之道，与甲文观点呼应，让古老的治学理念不再空洞，引导读者感受古人求知的热忱与坚守。 【13题详解】 A.“好之者不如乐之者”中的“乐”是意动用法，意思是以……为乐；“乐亦在其中矣”中的“乐”是名词，意思是乐趣，二者意思不一样。 【14题详解】 先理解原句含义，抓住坚守志向的核心，再结合自身谈感悟，联系学习生活，写出对自己的影响。 根据“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，军队主帅可以被夺去，但普通人的志向不可强行改变，对比突出“志”的稳固，强调志向是人精神的根基，不能轻易动摇，外部困境、压力都不能迫使一个人放弃本心。当学习挫折，生活承受压力时，这句话提醒我们守住既定目标，坚守做人的原则，不被外界干扰，不随便放弃、跟风改变想法。 示例：这句话让我明白，志向是人最重要的精神支柱。哪怕遇到挫折，承受压力，我也不能轻易放弃心中的目标，要守住本心，坚持向前。 【15题详解】 根据甲文第⑥段“切问而近思”可知，恳切地发问求教，多思考当前的事情，这句话重在倡导勤学善问、潜心思考。 根据乙文“于时谢不即解阮语，重相咨尽”可知，谢安当时没能立刻听懂《白马论》，还一再询问，想要把疑问全部弄清。他不是浅尝辄止，而是主动追问、务求理解，契合“切问”的内涵，同时他一心钻研眼前这一学问，力求通晓义理，也呼应了“近思”，是恳切发问、钻研求索的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点，就反省自己加以改正。” 孔子说：“军队的主帅可以被改变，普通人的志向却不能被改变。” 子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】谢安年轻的时候，请阮光禄讲解《白马论》，阮光禄就写了一篇论述给谢安看。当时谢安没能立刻读懂阮光禄所说的内容，便一再请教，想要彻底弄懂。阮光禄于是感叹说：“不只是能阐发道理的人不容易找到，就连想要深入探求、弄懂道理的人也很难找到啊！” （二）（共4分） 16. 阅读下面两首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 两首诗歌中都有一个“愁”字，抒发的情感有何不同，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“愁”是对友人被贬遭遇的同情与牵挂：李白闻王昌龄被贬偏远的龙标，诗歌借漂泊无定的杨花、啼声凄切的子规烘托愁绪，将愁心托付明月伴随友人赴贬所，满含对友人前路坎坷的担忧与惦念。 《别董大》的“愁”是送别时的短暂惆怅后转为豁达昂扬的劝慰：开篇以黄云蔽日、北风飞雪的苍茫凄寒之景烘托临别时的失意愁绪，但后两句一扫沉郁，以“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈话语宽慰友人，消解离别愁闷， 尽显对友人才名的肯定与对未来的乐观期许。 【解析】 【导语】李白诗的愁是挚友遭贬的牵挂怅惘，借明月寄愁，满含对王昌龄的同情惦念；高适诗以反问扫离绪，以旷达劝慰消解愁意，尽显对友人的勉励与豪迈胸襟。 【详解】结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，作者一开篇描写悲凉的环境，以“杨花”“子规”来渲染悲凉的气氛，烘托诗人听闻好友被贬到龙标的愁绪。“过五溪”表现友人贬谪的地方很偏远，诗人为此而担忧。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将自己的愁绪寄托给明月，希望明月替代自己安慰贬谪的好友。由此可见诗人的“愁”是对被贬友人的牵挂与担忧，愁里满是对友人遭遇的同情与深切挂念。 结合《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”可知，诗歌一开篇便描写自己与友人告别的情形，以黄云蔽日、北风飞雪的荒寒之景，暗含和友人董大离别时的短暂惆怅。 结合《别董大》“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君”可知，诗人没有一直沉湎在悲伤之中，他一扫别离的愁绪，劝勉友人相信未来，将来全天下的人都会认识友人，也有新的人成为董大的知己，以此消解离别愁闷， 表现诗人对友人才名的肯定与对未来的乐观期许。由此可知，本诗一开始的“愁”是离别时的不舍，最终落脚于对友人的鼓励与豪迈的祝福，没有沉湎于悲苦。 整本书阅读（共4分） 17. 《朝花夕拾》中承载着鲁迅心中最柔软最真挚的情感，请从下面的词组中任选一个，结合名著内容阐述。 亲情 师生情 爱国情 【答案】示例一：我选择亲情。《父亲的病》记录鲁迅陪伴病重的父亲，在父亲弥留之际，他听从衍太太的话大声呼唤父亲，打扰父亲的安宁，在批判庸医的同时也怀有对父亲的愧疚与悲痛。 示例二：我选择师生情。《藤野先生》中，藤野先生认真添改鲁迅的讲义，关心他的解剖实习，没有民族偏见，这份真诚的师恩让鲁迅终生感念。 示例三：我选择爱国情。《藤野先生》中，幻灯片事件刺痛鲁迅，他看见同胞麻木旁观国人遇害，毅然弃医从文，想要用笔唤醒沉睡的国民。 【解析】 【详解】本题答案不唯一，任选其一分析即可，如： 在《朝花夕拾》里，亲情并不局限于血缘至亲。《阿长与〈山海经〉》中，阿长和鲁迅没有血缘关系，却长久照料他的起居，不识字却费尽心思寻来鲁迅渴求已久的《山海经》，这件礼物成为鲁迅童年珍贵的记忆，让鲁迅对阿长怀有感激之情。《父亲的病》中，鲁迅亲眼看着庸医不断索取钱财，开出荒唐药方，无力挽回父亲的生命。父亲临终时，衍太太叫他不停呼喊父亲，后来鲁迅回想，觉得自己惊扰了父亲最后的安宁，这份愧疚多年难以消散。 《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾是旧式私塾先生，恪守传统规矩，平日里对学生有所约束，却并不凶狠，读书之时全然沉醉，他方正、质朴、博学，给鲁迅的童年启蒙留下温柔印记。《藤野先生》中远在日本的藤野先生则打破时代的偏见，平等对待鲁迅，他帮鲁迅从头到尾仔细添改讲义，补上遗漏，订正文法，担心鲁迅不敢解剖尸体。即便后来鲁迅放弃学医，二人不再相见，鲁迅依旧把藤野先生的照片挂在书桌前，当作精神的鼓励。 鲁迅的爱国情，很少直白呼喊，而是藏在一次次反思与抉择当中。在《藤野先生》中的仙台课堂，幻灯片上同胞麻木的模样，让鲁迅意识到，仅仅医治身体，无法拯救国家，如果国民精神麻木，就算拥有强健体魄，依旧无法挣脱苦难，于是他放弃原本计划，选择文学，以文字作为武器，唤醒民众，这是他爱国道路上重要的转折。同时，他回望童年读过的《〈二十四孝图〉》，反感其中违背人性的故事，像郭巨埋儿一类故事压抑人的天性，长久毒害一代代普通人。他尖锐批判这类封建糟粕，就是因为明白，腐朽的思想会困住整个民族。他回望往事，不断拆解旧时代的弊病，想要扫除禁锢国人的精神枷锁，饱含他对民族命运深切的担忧与期盼。 示例：我选择师生情。寿镜吾先生为人博学，读书时投入其中，虽是旧式私塾的老师，却不随意责罚学生，以宽厚的方式守护孩童天真，是鲁迅敬重的启蒙师长。 作文（共50分） 18. 阅读下面材料，写一篇作文。 同学们，你们都吃过糖吧！那甜甜的滋味在口腔回旋，让人久久回味。其实，生活中也有许多藏起来的“糖”：一次真诚的鼓励，一份温暖的陪伴，一次努力的收获，一场误会后的和解……只要你用心观察、细细体会，一定能品尝到这份甜。 请以“那一次，真甜”为题，写一篇记叙文。 要求：①围绕“甜”写自己亲身经历的一件事，思路清晰；②叙事中抓住细节，表达自己的真实感受；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 那一次，真甜 长跑一直是我的弱项，每次测试，我总是落在队伍最后，望着前方奔跑的同学，心里又着急又沮丧。那次八百米测试，站在起跑线上，我的手心沁出冷汗，双腿忍不住轻轻发抖。 哨声响起，大家一齐冲了出去。刚开始我还能跟上，可跑到一半，呼吸渐渐乱了，胸口闷得发疼，脚步越来越沉重，喉咙干得像冒火。我慢慢放慢速度，心里打起退堂鼓，只想停下来走路。就在我快要放弃的时候，耳边传来熟悉的呼喊，是我的同桌，她跑到我的身边，放慢脚步陪着我。她一边跑，一边轻声鼓励我，让我跟着她调整呼吸，不要着急。 她的声音稳稳的，像一股暖流淌进我的心里。我咬着牙，跟着她的节奏迈开步子，汗水顺着脸颊往下淌，模糊了视线。快要到终点时，她拉了拉我的胳膊，喊我再加一把劲。我鼓起仅剩的力气，奋力向前冲刺，终于跨过终点线。 停下来的时候，我大口喘气，同桌递来一瓶温水，笑着对我说，你坚持下来了，真厉害。我望着她带着汗珠的笑脸，心里忽然泛起甜甜的滋味。这不是糖果的甜，是坚持过后收获的甜，是朋友陪伴鼓励的甜。 那一次的甜，一直留在我的心底。它告诉我，困难并不可怕，如果有人相伴，自己又肯坚持，就一定能尝到属于自己的那份甜蜜。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时先要抓住题眼“甜”，这里的“甜”不是舌头尝到的糖味，而是心里的感受，比如被理解后的舒畅、付出后的满足、误会解开后的轻松、被人惦记的温暖。所以文章中一定要写清“甜”从哪里来，不能只反复说“我很开心”。同时要抓住“那一次”，只能写一件自己亲身经历的事，不能把几件事拼在一起，也不能编空洞虚假的故事，事情越小、越真，越容易打动人。立意上可以参考以下方向：可以写苦尽甘来，先写过程的辛苦，再写收获的甜；可以写意外之喜，本以为没希望却收获了温暖；也可以写平凡中的爱，从一件小事里写出别人默默的用心；可以写误会消除后的和解；可以写成长，写自己的转变。 二、选材构思。 可从以下方面选材：努力后的甜，如练了很久的跳绳比赛终于超过自己；被鼓励的甜，如上台演讲前紧张得手心冒汗，同桌悄悄递来一张写着“你可以”的纸条；和解的甜，如和好朋友闹别扭后，她主动塞给你一颗糖说“别生气了”；陪伴的甜，如生病落课时同学来帮你补笔记。开头用味觉引入，或倒叙设置悬念，引出“真正的甜不在嘴里，而在心里”；中间部分先交代起因，接着详写经过，写出人物的动作、语言、神态和你自己的心理，然后写结果和感受，写出甜的具体感觉；结尾回扣题目、升华感悟，如从那天起，我也想做那个给别人递“糖”的人——把鼓励、陪伴和善意传下去。那一次，真甜；往后的日子，也能很甜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $