浙江省S9联盟2026-2027学年高一上学期11月期中历史试题

绝密★考试结束前 2026学年第一学期S9联盟期中联考 高一年级历史学科试题 考生须知： 1.本卷共6页满分100分，考试时间60分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 选择题部分 一、选择题：本大题共23小题，1一9题每小题2分，10一23题每小题3分，共60分。在每小题列出的 四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1.老子提及，参天大树起于细小幼芽，九层高台由一筐筐泥土堆叠而成：祸可以孕育福运，福也暗藏祸端： 万物都向着对立面运转，柔弱之物反而常常拥有克胜刚强的力量。这一思想蕴含了 A.兼爱精神 B.朴素的辩证法 C.仁政理念 D.朴素的唯物论 2某史家称：“陶唐（尧)舍胤而禅有虞，虞亦命夏后.…天乃归功元首，将授汉刘”。他还宣称本朝“协 于火德”，以“典谟之篇”方能“扬名于后世”，于是，倾力编成一部纪传体断代史，“上起高祖立汉，下迄王 莽之诛”。材料所述史书的作者是 A.司马迁 B.班固 C.司马相如 D.董仲舒 3.4世纪末5世纪初，一位高僧西行天竺求法，历时十余年，遍历三十余国。他在中天竺及师子国等地求 得多部戒律与经藏，回国后与天竺禅师合作，将其译为汉文。这位高僧及其所译佛经的原文分别是 A.法显梵文 B.空海波斯文 C.鉴真西夏文 D.玄奘梵文 4唐初，一北方游牧政权曾多次南下侵扰中原，甚至进逼长安：后来唐太宗联合其内部反叛势力，于贞观 初年大举反击，俘获其可汗，最终使其政权覆灭。材料中的北方游牧民族是 A.回纥 B.东突厥 C.西突厥 D.契丹 5.某王朝的基层管理中，将居民分为州县户、猛安谋克户、乣户三类：其中猛安谋克兼具军事与行政职能， 以三百户为一谋克、十谋克为一猛安，可兼掌地方事务。实行上述居民管理方式的政权是 A.辽 B.吐蕃 C.西夏 D.金 高一历史试题第1页（共6页） 6.宋廷与北方政权约定，以准水中流及大散关划分疆界，宋须于每年春季输送银、绢各二十五万两、匹至 泗州交割。材料涉及的“和议”发生在宋代 A.庆历年间 B.靖康年间 C.建炎年间 D.绍兴年间 7有观点认为蒙古统治者入主中原后建立起规模庞大的官营制瓷业，制瓷业内部有制坯、配釉、绘画、烧 窑等细致分工，工艺成熟。下列器物最能佐证该论断的是 A.青花瓷 B.钧窑玫瑰紫大花盆 C.三彩盘 D.哥窑葵口盘 8.明人在记述永乐年间的一次大规模航海活动时，将其动机归结为“耀兵异域，示中国富强”，认为随行人 员携带大量铜钱、丝绸、瓷器赏赐诸番，虽使“万国来朝”的盛景再现，却也给国家财政带来沉重负担。 材料描述的航海活动最远到达的地方是 A.北大西洋沿岸 B.非洲东海岸和红海沿岸 C.西非几内亚湾沿岸 D.爱琴海和地中海东海岸 9清廷平定天山南北之后，将驻军、移民、筑城、屯田列为地方治理的紧要任务。当地官员认为，天山南 北地区涉及多部族驻军、农耕回众及官厂性畜，不宜完全照搬内地管理成例，应设置专职机构。为此， 清朝设置了 A.盟、旗 B.行省 C.伊犁将军 D.巡检司 10考古工作者在长江下游一处史前遗址发掘出三重圈层布局的都邑遗存，遗址外围配套多座人工堆筑的 谷口堤坝，城内发现大型高台宫殿基址，高等级墓葬出土大量内圆外方、雕刻神微的礼仪玉器。材料描 述的遗址所属的文化类型最有可能是 A.河姆渡文化 B.仰韶文化 C.大汶口文化 D.良渚文化 11西周将大批姬姓贵族与部分异姓功臣派遣到东方、北方、南方的新征服区域建立封国，燕、鲁、晋、 曾等封国扎根边地，周人礼乐器物、典章制度随之落地，当地土著族群逐步接触周人的制度与习俗。由 此可知，分封制 A.促进了周文化的传播 B.导致周王权力至高无上 C.形成了贵族等级秩序 D.建立了统一多民族国家 12春秋时期，陆浑戎部族主动采用中原祭祀仪轨参与诸侯盟会：吴、越原本地处东南边地，在争霸活动 中沿用诸夏的爵号称谓：楚国君臣援引中原古史，将先祖追溯至黄帝之孙高阳氏。这主要体现出当时 A.宗法血缘关系的扩展 B.分封制瓦解的趋势 C.华夏认同观念的发展 D.各族群的充分交融 高一历史试题第2页（共6页） 13.里耶秦简8-461号木牍抄录了秦代官方关于文字使用的规定，部分内容如下表所示。表中信息可说明 当时秦朝实行的政策是 规定句式 统一前写法 统一后写法 规范内容 官吏义用“吏”， 吏如故，更事 吏 事 事务义用“事” 职官义用“卿”， 卿如故，更鄉 卿 鄉 乡里义用“鄉” 太守之“太”改 大如故，更泰守 大守 泰守 作“泰” 给予义由“鼠” 鼠如故，更予人鼠 予 改作“予” A.统一法律 B.焚诗书 C.统一度量衡 D.书同文 14.东汉灵帝时“灵帝好胡饼，京师皆食胡饼”。胡饼在饼上撒有胡麻，或烤或烙。东汉崔寔《四民月令》 中屡见胡麻种植记载，且东汉末年已出现以贩运胡饼为生的商人。这些现象出现的主要原因是 A.皇权的强化 B.丝绸之路的深远影响 C.城市经济的繁荣 D.社会生活的不断丰富 15,北魏太和年间，孝文帝主导实施了一系列改革，部分举措如下表所示。表中举措顺应的时代潮流是 时间 主要举措 太和十年(486年) 更定鲜卑族服色，依汉魏衣冠制定冠服 太和十八年(494年) 将都城从平城迁至洛阳 太和二十年(496年) 下诏改皇族拓跋氏为元氏，其余宗族姓氏一并更改 A.文化多元 B.思想解放 C.民族交融 D.制度创新 16隋朝在开凿了由大兴至潼关的渠道后，又历时六年，先后开通自洛阳引谷、洛入河而达淮的通济渠、 自山阳至扬子入江的邗沟、引沁水南达于河而北通涿郡的永济渠，以及京口至余杭的江南河，将黄河下 游、河北平原和江淮流域的粮食与物资辗转输送至长安。下列项中直接描述这项工程成就的是 A.“贫富无定势，田宅无定主” B.“机户出资，织工出力” C.“苏湖熟，天下足” D.“运漕商旅，往来不绝” 高一历史试题第3页（共6页） 17.下面是杜甫于至德二年(757年)写于长安城的《哀江头》，与该诗描述情形直接相关的历史事件是 少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿…黄昏胡骑尘满 城，欲往城南望城北 A.开元盛世 B.安史之乱 C.藩镇割据 D.黄巢攻占长安 18.唐代科举考试中，常举每年举行，考生可通过州县选送或学校推荐赴尚书省应试；制举则由皇帝下诏 临时设科，允许平民、官吏反复报考，录取后即可授官或升迁。据此可知，唐代科举制 A.确保了官员选拔的公平 B.完善了官方教育体系 C.扩大了王朝的统治基础 D.提高了官府行政效率 19.下列项中的引文最有可能出自右图著作的是 A.“大学之道…致知在格物” B.“夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。” C.“方家以磁石磨针锋，则能指南” 章 D.“夫童心者，…最初一念之本心也” 20.元代在云南建立行省后，将原与行省并行的宣慰司、都元帅府纳入行省管辖，又以路府州县取代此前 的万户、千户、百户等军事建置，形成“行省有令则布天下，郡县有请则为达于省”的新格局。这说明 元代行省制 A.实现了军政合一 B.提高了行政效率 C.消除了地方割据 D.完善了监察体系 21.明中期，有一类官员长期随侍皇帝左右，负责起草以皇帝名义颁行的各类文字，并审阅各官署呈递的 奏章，提出处理意见供皇帝裁决。据此判断，此类官员为 A.司礼监秉笔太监 B.监察御史 C.六部尚书 D.内阁大学士 22王阳明贬谪贵州龙场期间，历经生死困厄后提出“圣人之道，吾性自足”的体悟。他认为天地万物之 理皆在心中，人只需去除私欲、回复本心固有的良知，即可“人皆可以为尧舜”。据此可知，王守仁的 学说强调 A.三教合一 B.主观能动性 C.天人感应 D.经世致用 23.下图是乾隆时期的宫廷画家郎世宁创作的铜版画《圆明园》之《雀笼东面七》，该画中有西洋拱券、 大理石柱式等元素，该画通过近大远小、平行线条向灭点集中的透视方法，准确表现建筑纵深、立面比 例和空间层次。该画反映出当时 高一历史试题第4页（共6页） A.西学东渐的文化氛围 B.儒家天朝上国的观念 C.闭关锁国的对外政策 D.西方科技的广泛传播 二、非选择题：本大题共2小题，共40分。 24.阅读材料，完成下列要求。（20分) 材料一两宋时期经济重心的南移 发产基主产g 平工鱼发建地区 中本想马信之的血色@茶时女H双模双目与之一 一改编自《中外历史纲要（上）历史学习图册》 材料二明至清中期著名商帮示意图 商帮主要聚居地 箭头所指为主要贸易方向 改编自《中外历史纲要（上）历史学习图册》 高一历史试题第5页（共6页） (1)根据材料一并结合所学知识，指出两宋时期①②③④⑤处商业城市或港口的名称，简析这 些商业城市或港口繁荣的原因。(13分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出⑥⑦处商帮的名称，并概括其贸易活动的共性。(7分) 25.阅读材料，完成下列要求。（20分) 材料一公元前221年，秦始皇将全国划分为三十六郡，郡下设县，郡县制在全国范围内普遍推行。 秦代郡一级设置郡守、郡丞、郡尉，另有由御史府垂直派出的监御史。郡下设置县，万户以上置县 令，万户以下置县长；县下设乡、亭、里基层组织，什伍作为最基层编制贯穿乡里体系。秦朝构建 起多元的官吏选用途径，包含求贤、荐举、拜除、试补等，同时建立“上计”制度考核地方官吏， 辅以监御史垂直监察、帝王巡守等手段管控地方。伴随郡县制运行，秦国进一步完善户籍管理，成 年男子实行傅籍，在此基础之上形成郡县征兵制度。这些措施与郡县制相互配合，改变了以往分封 制下地方带有很大的分裂割据倾向的状况，促进了各地经济、文化的交流，巩固了大一统局面。此 后，封建国家无论是实行郡（州）、县两级制还是州（路、省）、郡（府、州）、县三级制，它们都是 秦代郡县制的继承和嬗变。 —一摘编自张卓琳《秦郡县制度研究》 材料二中国古代封建王朝所面临的威胁主要来自三个方面：一是内部阶级矛盾，即地主与农民之 间的尖锐对立；二是外部民族矛盾，主要是中原华夏民族与边疆少数民族之间的冲突；三是统治集 团内部的矛盾，主要是中央政权与地方割据势力之间的权力斗争。这些矛盾激化到一定程度时，往 往会引发战乱甚至国家的分裂。在一次次与矛盾和分裂作斗争的过程中，中国历代帝王和思想家们 积累了丰富的经验教训，逐渐形成了以维护统一为根本宗旨，以巩固中央为前提，“治内”为主、“安 边”为辅的战略目标体系。从战略手段来看，则是文武并用、刚柔兼济，“杂王霸之道”而用之，体 现出鲜明的理性思考和务实倾向。 一摘编自薛兴国《略论中国古代治国方略》等 (1)根据材料一，概括秦朝完善郡县制的表现，并结合所学知识，分析其完善的历史意义。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，围绕中国古代某一封建王朝的“统治战略”，自行拟定一个 具体论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰）（12分) 高一历史试题第6页（共6页） 一、选择题：本大题共23小题，1一9题每小题2分，10一23题每小题3分，共60分。在每小 题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1.B【解析】依据材料，可得出“参天大树起于细小幼芽，九层高台由一筐筐泥土堆叠而成”体现 量变积累促成变化，“祸可以孕育福运，福也暗藏祸端”体现矛盾双方依存转化，“万物都向着对 立面运转，柔弱之物反而常常拥有克胜刚强的力量”揭示事物向对立面运动的规律，层层体现看 待事物对立统一、相互转化的思维特质，故B项正确：兼爱精神属于战国墨家学派核心主张， 并非老子道家的思想内容，学派归属史实错位，故排除A项：仁政理念是战国时期孟子的政治 学说，晚于老子所处的春秋时代，时代与人物对应存在史实偏差，故排除C项：朴素的唯物论 侧重承认物质是世界本原，材料重在阐释事物矛盾运动关系，并非围绕世界本原问题展开，概念 内涵与材料逻辑不相匹配，故排除D项。 2B【解析】依据材料，可得出该史家借上古禅授的天命逻辑论证汉家得统，宣扬本朝“协于火德”， 认同史籍记载能够传扬王朝功业，还完成了百篇规模，起于汉初终于王莽的纪传体断代史，天命 正统论述、断代史体例与记事时限多重线索相互印证指向班固，故B项正确：司马迁处于西汉 时期，编撰的是贯通古今的纪传通史，并不创作断代史，记事下限也未到王莽时代，故排除A 项：司马相如为西汉辞赋作家，长于辞赋创作，并未参与大型纪传史书的编撰工作，故排除C 项：董仲舒是西汉儒学理论家，侧重思想对策阐发，没有主持编纂纪传体史书，故排除D项。 3A【解析】依据材料，可得出材料限定时代为“4世纪末5世纪初”，人物经历包含西行天竺 求法、游历三十余国、撰写见闻游记、求取戒律经藏、归国和天竺禅师协作译经，法显完全契合 全部时空与行为线索，天竺当地佛教经典的通行书写文字为梵文，因此人物与原文字的组合匹配 成立，故A项正确：空海是日本入唐求法僧人，活动于唐代，并未西行前往天竺，时代与空间 均不匹配，故排除B项：鉴真为唐代东渡日本弘法的僧人，属于向东航行，没有西行天竺求法 的经历，史实逻辑不符，故排除C项：玄奘西行发生在7世纪唐代，和材料“4世纪末5世纪初” 的时间限定相冲突，故排除D项。 4.B【解析】依据材料，可得出材料给出“唐初“多次南下侵扰中原，甚至进逼长安“唐太宗联合 其内部反叛势力“贞观初年大举反击，俘获其可汗“政权覆灭”多层关键线索，层层对应唐初东 突厥与唐朝的冲突与结局，贞观初年军事征伐俘获可汗标志汗国灭亡，故B项正确：回纥兴盛 于东突厥败亡之后，唐初并未形成能够进逼长安的强大游牧政权，故排除A项：西突厥活动重 心在西域区域，活动空间远离长安，未曾出现兵锋直指长安的史实，故排除C项：契丹在唐初 实力有限，并未建立强大汗国，不存在被唐军俘获可汗而政权覆灭的时代史实，故排除D项。 5.D【解析】依据材料，可得出材料给出“州县户、猛安谋克户、乣户三类”户籍划分，同时明确“猛 安谋克兼具军事与行政职能，以三百户为一谋克、十谋克为一猛安”的制度内容，猛安谋克是该 政权独有的兵民合一基层体制，这套户籍与部族军政编制配套运行，用于管控不同族群民众，故 D项正确，其他各项不符合题意。 6D【解析】依据材料，可得出“以准水中流及大散关划分疆界”同时伴随宋向对方定期输送银绢 财物的双边和议，是南宋政权在抗金战事反复博弈之后达成的边界与岁币协定，该协定完成于南 宋绍兴阶段，这一时期宋完成兵权回收，对外确立此套疆界与财物交割规则，故D项正确：庆 历年间属于北宋中期，此时宋的主要边患来自西北，不存在淮河、大散关作为南北政权分界线的 时代条件，故排除A项：靖康年间北宋都城遭攻破，政权濒临覆灭，尚不具备订立稳定划界和 议的政治环境，故排除B项：建炎年间为南宋立国初期，朝廷始终处于迁徙避敌状态，还未形 成确定的疆界交割约定，故排除C项。 7.A【解析】依据材料，可得出题干论断核心指向元代官营制瓷业具备较大生产规模，生产环节 划分明确，烧制技艺达到成熟水准，青花瓷是元代制瓷工艺革新后的产物，其生产能够体现“规 模庞大的官营制瓷业”以及制瓷多道工序协同开展带来的成熟工艺，能够和题干的论断形成史实 互证，故A项正确：钧窑玫瑰紫大花盆属于宋代钧窑代表器物，所处时代与元代不符，故排除B 项：三彩盘是唐代三彩工艺的产物，时代上早于元代，故排除C项：哥窑葵口盘为宋代哥窑器 物，不属于元代手工业成果，故排除D项。 8B【解析】依据材料，可得出“耀兵异域，示中国富强”、赏赐诸番、造就“万国来朝的航海活 动是永乐朝郑和下西洋，结合明代早期远洋航行的空间能力，明朝船队依托季风驱动的传统帆船， 向西穿越印度洋可以抵达非洲东海岸和红海沿岸，这是该次航海能够实现的最远航行边界，故B 项正确：北大西洋沿岸地处欧洲西侧，永乐时期中国航海技术尚不具备跨越大片远北大洋抵达此 处的能力，故排除A项：西非几内亚湾位于非洲西部，需要绕过非洲南端，超出明代该次航海 实际航行范围，故排除C项：爱琴海和地中海东海岸要经过红海、当时并无通航通道，明朝船 队无法直接抵达，故排除D项。 9.C【解析】依据材料，可得出清潮平定天山南北后面对“多部族驻军、农耕回众及官厂牲畜”的 复杂治理局面，拒绝简单套用内地制度，需要设立适配边疆多族群军政事务的高级专职机构，伊 犁将军正是清朝专为新疆创设，统摄当地驻军、屯田、畜牧等多重事务的最高军政专职机构，契 合材料对专职机构的制度诉求，故C项正确：盟、旗是清朝针对蒙古草原部族的管理制度，空 间适用对象与天山南北新疆地区不匹配，故排除A项；行省是内地模式的郡县化管理体制，材 料明确提出“不宜完全照搬内地管理成例”，行省属于内地成例，故排除B项：巡检司为内地州 县之下负责基层治安的低级机构，无力承担天山南北全域军政治理重任，机构层级职能和材料需 求不匹配，故排除D项。 10.D【解析】依据材料，可得出“三重圈层布局的都邑遗存“人工堆筑的谷口堤坝“大型高台宫 殿基址“内圆外方、雕刻神徽的礼仪玉器”共同指向长江下游发展出成熟都邑、大型公共水利工 程与成套玉礼器的史前文化，该文化实现社会高度分化，能够调动大量人力完成浩大土木工程， 形成专属的神灵纹饰用于礼器，这符合教材所述良渚文化的特点，故D项正确：河姆渡文化时 代更早，尚未出现三重都邑格局与大型水利堤坝，社会复杂化程度有限，故排除A项：仰韶文 化处于黄河中游，空间区位和材料中长江下游的地理范围不匹配，故排除B项：大汶口文化主 要分布于海岱地区，地域不符，也不存在材料记述的成套玉琮礼器与谷口水利设施，故排除C 项。 11.A【解析】依据材料，可得出“周人礼乐器物、典章制度随之落地，当地土著族群逐步接触周 人的制度与习俗”，分封把周王室的礼乐典章带到四方边地，打破地域文化隔阂，让周的制度习 俗被土著族群接触接纳，实现文化向外辐射扩散，故A项正确：西周时期尚未实现君主专制意 义上权力至高无上，周王权力受贵族势力约束，故排除B项：贵族等级秩序依托宗法制构建， 题干材料核心侧重文化流动，该表述虽符合西周史实，但并非由题干逻辑推导得出，故排除C 项：统一民族国家是秦汉时期才形成的历史产物，西周尚未达成该历史阶段，该项时代史实不符， 故排除D项。 12.C【解析】依据材料，可得出“陆浑戎”采用中原祭祀仪轨、吴越使用诸夏爵号、楚国追认华夏 古帝先祖，反映非中原部族主动接纳中原的礼制与祖先世系，不再局限于血缘纽带，从文化、身 份层面归向华夏共同体，折射出族群自我认知层面的演进，故C项正确：宗法血缘以同姓宗亲 为核心，材料是异族主动文化趋同，并非血缘谱系向外延伸拓展，故排除A项：分封制瓦解侧 重诸侯权力僭越、礼乐制度崩坏，题干聚焦族群身份文化认知，二者核心历史范畴不一致，故排 除B项：各族群的充分交融强调经济、生活、习俗全方位深度融合，春秋时期族群交融尚处在 发展阶段，“充分交融”不符合这一阶段的历史实际，故排除D项。 13.D【解析】依据材料，可得出木牍记录“吏如故，更事”“卿如故，更鄉”等多条官方用字调 整规则，通过厘清汉字词义分工、规范书面书写形体，消解一字多义带来的文书歧义，构建全国 通用书面文字标准，服务大一统王朝行政文书运转，这正是书同文政策的核心实践，故D项正 确：统一法律侧重律法条文的编订施行，材料处理对象为文字用字，不属于法律条文范畴，故排 除A项：焚诗书属于思想文化领域的典籍焚毁举措，和书面用字规范化不属于同一政策维度， 故排除B项：统一度量衡聚焦计量器具标准的规整，作用于经济交易活动，和文字规范无关， 故排除C项。 14.B【解析】依据材料，可得出“灵帝好胡饼，京师皆食胡饼”、胡麻种植推广、胡饼商贩出现一 系列社会现象，根源在于外来物产与风俗能够传入中原，丝绸之路搭建起中原与西域交流通道， 实现物产作物、饮食习俗跨地域传播，进而自上而下带动京师社会风尚变化，催生相关种植与商 业活动，故B项正确：皇权强化侧重君主专制权力提升，上层个人饮食喜好不等同于皇权强化， 二者不存在因果逻辑，故排除A项：城市经济繁荣属于该现象带来的客观影响，并非催生胡饼 风尚出现的根源性主要原因，因果关系倒置，故排除C项：社会生活不断丰富是材料所述现象 本身代表的结果，不能作为现象发生的主要诱因，逻辑关系颠倒，故排除D项。 15.C【解析】依据材料，可得出“依汉魏衣冠制定冠服”“迁都洛阳”“改拓跋氏为元氏”，这 些举措主动学习中原汉族的衣冠礼制、都城建制、姓氏文化，打破鲜卑旧有习俗壁垒，推动鲜卑 与汉族在生活文化层面互相趋近，消解族群之间的文化隔阂，推动不同民族之间的交流汇合，顺 应了南北朝时期民族交融的时代发展大势，故C项正确：思想解放侧重观念束缚被打破，材料 围绕服饰、迁都和姓氏改革，并未涉及思想领域的变革，故排除B项：文化多元侧重多种文化 并行并存，孝文帝改革重在鲜卑向汉文化靠拢融合，并非追求多种文化并列发展，故排除A项： 制度创新侧重新制度的创设，材料举措更多偏向风俗文化层面的移风易俗，并非制度层面的革新 构建，故排除D项 16D【解析】依据材料，可得出隋朝开凿广通渠、通济渠、邗沟、永济渠和江南河，形成以洛阳 为中心、沟通南北的大运河，其核心功能是“将黄河下游、河北平原和江准流域的粮食与物资辗 转输送至长安”，即承担大规模漕运与物资转运：“运漕商旅，往来不绝”直接描绘了漕运船只与 商旅在大运河上连续往来的繁忙景象，准确反映了这一工程的交通与运输成就，故D项正确：“贫 富无定势，田宅无定主”反映的是土地兼并频繁、土地所有权流动加快的社会经济现象，与大运 河漕运无关，故排除A项：“机户出资，织工出力”呈现的是明清时期手工业工场中出资者与雇 佣劳动者的生产关系，属于民营手工业领域，与隋朝运河工程无涉，故排除B项：“苏湖熟，天 下足”强调的是南宋时期太湖流域成为全国重要粮仓的农业地位，而材料所述是隋朝运河转运各 地粮食，且该项所反映的时代与材料不符，故排除C项。 17B【解析】依据材料，可得出诗作标注创作时间为至德二年即757年，诗句“黄昏胡骑尘满城” 反映外族叛军占据长安，城内宫殿闭锁，百姓流离的现实，这正是安史之乱叛军攻陷长安后的时 代图景，该事件造成唐朝都城沦陷，盛世局面破碎，与诗歌创作时空、描写社会状况完全契合， 故B项正确：开元盛世属于唐玄宗前期治世，社会安定国力强盛，和诗中都城遭兵祸残破的时 代阶段不符，故排除A项：藩镇割据是安史之乱平定之后逐步凸显的政治局面，并非757年长 安被叛军占领的直接事件，故排除C项：黄巢攻占长安发生于9世纪后期，与题干757年的创 作时间相差甚远，时间史实冲突，故排除D项。 18.C【解析】依据材料，可得出唐代科举既有面向学校生徒的“学校推荐”，又有面向州县自学者 的“州县选送”，且“制举”还“允许平民、官吏反复报考”，这表明科举打破了以往选官对门第和身 份的严格限制，将不同地域、不同阶层乃至已在仕途者纳入选官范围，拓宽了人才来源，使政权 能够吸纳更多社会精英参与国家治理，从而扩大了王朝的统治基础，故C项正确：材料虽涉及 选官途径的开放，但“确保了官员选拔的公平”中“确保了”表述过于绝对，且材料未体现录取标准 的绝对公平，故排除A项；“完善了官方教育体系”与材料不符，材料强调科举是选官制度，而 非教育体系的完善，故排除B项：材料未涉及官府行政效率的内容，属于无关选项，故排除D 项。 19.A【解析】依据材料，可得出《四书章句集注》是朱熹为儒家四部经典所作的注解汇编，“大 学之道…致知在格物”源自《大学》，朱熹还就此内容补充阐发格物穷理的认识论，该段文字 被纳入这部注解著作之中，契合此书阐释四书义理的核心定位，故A项正确：该语句主张工商 皆本，属于明清之际进步思想家的经济主张，与朱熹所处的南宋时代不相匹配，故排除B项： 该语句记述磁石指南针的相关现象，属于古代科技记载，并非儒家经典注解的思想内容，故排除 C项：该语句宣扬童心说，是明代李贽的思想主张，时代晚于朱熹，故排除D项。 20B【解析】依据材料，可得出云南行省建立后，将原来与行省并行的宜慰司、都元帅府纳入行 省管辖，又用“路府州县”取代万户、千户、百户等军事建置，构建起自上而下的行政命令传递和 自下而上的政务请示渠道，行政层级趋于规范，政令贯通、事务上达更加顺畅，行省与地方之间 形成明确的统辖与反馈机制，故B项正确：材料强调的正是行政统属关系的理顺与政令上下贯 通，并未说明军政大权合并于同一机构，故排除A项：元朝在云南调整行政体系，强化中央对 地方的管理，但不能由此推导出地方割据已被彻底消除，故排除C项：材料涉及行省与郡县之 间的行政管辖关系，并非中央对地方的监察制度，故排除D项。 21D【解析】依据材料，可得出该官员“长期随侍皇帝左右”，兼具起草皇帝诏令、审阅奏章并草 拟处置意见的双重职能，明中期内阁大学士作为皇帝的秘书辅弼人员，不执掌法定行政实权，依 靠票拟、草诏发挥辅政作用，契合材料对官员的全部描述，故D项正确：司礼监秉笔太监承担 批红工作，是对已有处理意见进行朱笔眷抄，并不负责草拟奏章处理意见，故排除A项：监察 御史核心职责为监察弹劾百官，不承担起草诏令、草拟奏章处置意见的事务，故排除B项：六 部尚书是外廷行政长官，总领部门行政事务，并不长期随侍皇帝身边，也不负责草拟奏章处理意 见供皇帝定夺，故排除C项。 22B【解析】依据材料，可得出王守仁提出“圣人之道，吾性自足”与“心即理”，把成圣的依据收 归人的内在本心，成圣不靠外部客观条件，依靠人主动去除私欲复归良知就能够实现“人皆可以 为尧舜”，充分凸显人自身内在精神力量与自我改造提升的重要价值，故B项正确：三教合一主 张儒释道思想相互融合，材料只阐发儒学心性理论，并未涉及佛道思想的融汇，故排除A项： 天人感应是西汉董仲舒构建的思想，侧重天象与人事相互感应，属于汉代儒学的内容，与明代王 守仁心学理论内核不同，故排除C项：经世致用主张学术要服务于现实社会实务，与材料不吻 合，故排除D项。 23.A【解析】依据材料，可得出乾隆宫廷铜版画融入“西洋拱券、大理石柱式”建筑符号，还运 用西方透视绘画技法处理画面空间，外来艺术形式被宫廷接纳使用，体现中西文化的交流碰撞， 折射出西学东渐下外来文化传入并影响宫廷艺术创作的时代文化氛围，故A项正确：儒家天朝 上国观念侧重华夏中心的对外认知，该画作体现对外来艺术的吸收，不能推演出自大的思想取向， 故排除B项：闭关锁国侧重对外商贸交往层面的限制，宫廷内部艺术借鉴外来技法和对外商贸 管控分属不同领域，二者逻辑无法贯通，故排除C项：材料仅体现宫廷绘画吸收西方技法，局 限于上层宫廷范围，广泛传播指向社会各阶层的普及，二者程度存在明显偏差，故排除D项。 二、非选择题：本大题共2小题，共40分。 24.【答案】 (1)名称：①东京（开封）：②临安（杭州）：③明州：④泉州：⑤广州。(5分)原因：农 业的发展：手工业的发达：经济重心逐渐南移，南方经济持续发展：内河运河交通便利：造 船技术先进，指南针应用于航海，海上丝绸之路兴盛：政府重视海外贸易：南宋以来的战乱 导致大量人口南迁：出现纸币，便利大宗商品交易：东京、临安分别是北宋和南宋的政治文 化中心。(8分，任意答出4点即可) (2)名称：⑥晋商（山西商帮）：⑦微商（微州商帮）。（2分)特点：以家乡为中心对外 辐射：贸易范围广阔：开展跨区域长途贩运：在主要商业地聚居，聚居地有交叉：以内陆贸 易为主：实力雄厚。（5分，任意答出5点即可，如回答“商品经济发达的产物”等也可以 给分) 【解析】 (1)第一小问城市港口名称：依据材料一的两宋经济地图，结合所学知识，可得出①东京 (开封)：依据材料一的两宋经济地图，结合所学知识，可得出②临安（杭州）：依据材料 一的两宋经济地图，结合所学知识，可得出③明州；依据材料一的两宋经济地图，结合所 学知识，可得出④泉州：依据材料一的两宋经济地图，结合所学知识，可得出⑤广州。第 二小问繁荣的原因：依据材料一地图里面水稻、蚕桑、茶叶等农产品主要产区信息，联系所 学知识，可得出农业的发展：依据材料一地图里面丝织、棉织、陶瓷等手工业发达地区信息， 联系所学知识，可得出手工业的发达；依据材料标题两宋时期经济重心的南移，联系所学知 识，可得出经济重心逐渐南移，南方经济持续发展；依据材料一地图里面河流、水利建设地 区信息，联系所学知识，可得出内河运河交通便利：依据材料一地图里面港口标识，联系所 学知识，可得出造船技术先进，指南针应用于航海，海上丝绸之路兴盛：依据材料一地图里 面港口标识，联系所学知识，可得出政府重视海外贸易：依据材料标题两宋时期经济重心的 南移，联系所学知识，可得出南宋以来的战乱导致大量人口南迁：依据材料一的两宋商业发 展相关地图信息，联系所学知识，可得出出现纸币，便利大宗商品交易：依据材料一地图里 面①②两处为两宋都城位置，联系所学知识，可得出东京、临安分别是北宋和南宋的政治 文化中心。 (2)第一小问商帮名称：依据材料二的明至清中期著名商帮示意图，结合所学知识，可得 出⑥晋商（山西商帮）：依据材料二的明至清中期著名商帮示意图，结合所学知识，可得出 ⑦微商（微州商帮）。第二小问贸易活动的共性：依据材料二地图中箭头从⑥⑦向外发散 的贸易方向信息，可得出以家乡为中心对外辐射：依据材料二地图中箭头延伸至全国各地的 贸易路线信息，可得出贸易范围广阔：依据材料二地图跨区域的贸易箭头路线信息，可得出 开展跨区域长途贩运：依据材料二地图商帮主要聚居地分布信息，可得出在主要商业地聚居， 聚居地有交叉；依据材料二地图贸易路线大多在内陆区域，结合所学知识，可得出以内陆贸 易为主：依据材料二商帮贸易路线遍布全国，结合所学知识，可得出实力雄厚。 25.【答案】（1)表现：在全国普遍推行：行政机构的充实完善：官员职能的细化；完善官 员任免与考核制度（强化监察体制、建立上计制度）：衍生出户籍制度、郡县征兵制度等。 历史意义：强化专制主义中央集权：推动官僚制度走向成熟：构建起从中央直达基层的治理 网络，有利于政令下达、社会秩序管控：巩固了大一统局面：促进各地经济文化的交流：奠 定后世中国古代地方行政制度的基本范式。 (2) 示例1 论题：秦代通过多重统治战略化解各类社会矛盾，巩固大一统封建王朝 秦建立后，面对内部阶级、外部民族、中央与地方割据三类矛盾，践行“治内”为主、 “安边”为辅，文武并用的统治战略，维护国家统一。 治内层面，为解决春秋战国长期地方割据遗留的隐患，秦废除分封制，全国推行郡县制， 郡县长官由中央任免，强化中央对地方管控。确立皇帝制度与三公九卿制，构建完备中央官 僚体系。同时统一车轨、文字、货币与度量衡，打破地域隔阂，消解分裂因素。但秦严刑峻 法、大兴土木，激化地主与农民的阶级矛盾。 安边层面，针对北方匈奴的外部民族威胁，秦派军队击退匈奴，修筑西起临祧东至辽东 的万里长城，防范游牧民族袭扰，稳固北部边疆。 秦文武手段并用，制度建设是“文”的治理，军事征伐、筑长城是“武”的威慑。但秦 统治者过度使用暴力，忽视民生，内部阶级矛盾迅速激化。陈胜吴广发动中国历史上第一次 农民大起义，秦朝迅速走向覆亡。 总之，秦代的统治战略构建起大一统治理框架，但治理手段失当激化内部矛盾，强盛王 朝速亡，为后世治国留下深刻历史借鉴。 示例2 题：西汉通过制度创新与文武并用巩固了统一多民族国家 西汉初年，社会残破，刘邦建汉后吸取秦亡教训，尊奉黄老无为思想，采取“与民休息” 政策，减轻赋税徭役，提倡节俭，文景时期经济恢复，社会稳定，史称“文景之治”。 在“治内”方面，西汉着力巩固中央集权。地方上实行郡县与分封并行制，汉初分封异 姓诸侯王后逐渐剪除，又分封同姓诸侯王，景帝时引发七国之乱，平定后中央权威增强。武 帝时颁布“推恩令”削弱诸侯势力：加强皇权，设立中朝，削弱丞相权力：确立察举制选拔 官吏：划分13州部，设刺史监察郡级官员及豪强：经济上改革币制，收铸币权归中央，实 行盐铁官营，推行均输平准：思想上接受董仲舒建议，“尊崇儒术”，儒学成为主流意识形态。 在“安边”方面，汉初对匈奴采取和亲政策休养生息。武帝时国力强盛，任用卫青、霍 去病为将，经三次大规模战争控制阴山以南地区。公元前60年设置西域都护府管理西域， 统一多民族封建国家得到巩固加强。 然而西汉后期政治黑暗，土地兼并严重，外戚王莽篡汉建新，西汉灭亡。 总之，西汉通过制度创新与文武并用巩固了统一多民族国家，其“治内安边”战略深刻 影响了后世王朝的治国方略。 【评分标准】 1.主题+框架结构（各3分，共6分） (1)主题(3分) 注意：主题不一定要体现在标题中，论述中体现也给分。 (2)框架结构 有标题+总分/分总/总分总结构(3分)，只有一段扣1分，无标题扣1分 2.论述部分(6分) 这一部分按传统的来，围绕主题史论结合，一组2分，按点给分。 【解析】(1)第一小问表现：依据材料一“公元前221年，秦始皇将全国划分为三十六郡， 郡下设县，郡县制在全国范围内普遍推行”，可得出在全国普遍推行：依据材料一“秦代郡 一级设置郡守、郡丞、郡尉，另有由御史府垂直派出的监御史。郡下设置县，万户以上置县 令，万户以下置县长；县下设乡、亭、里基层组织，什伍作为最基层编制贯穿乡里体系”， 可得出行政机构的充实：依据材料一“秦代郡一级设置郡守、郡丞、郡尉，另有由御史府垂 直派出的监御史。郡下设置县，万户以上置县令，万户以下置县长”，可得出官员职能的细 化：依据材料一“秦朝构建起多元的官吏选用途径，包含求贤、荐举、拜除、试补等，同时 建立“上计”制度考核地方官吏，辅以监御史垂直监察、帝王巡守等手段管控地方”，可得 出完善官员任免与考核制度（强化监察体制、建立上计制度）：依据材料一“伴随郡县制运 行，秦国进一步完善户籍管理，成年男子实行傅籍，在此基础之上形成郡县征兵制度”，可 得出衍生出户籍制度、郡县征兵制度等。第二小问历史意义：依据材料一“这些措施与郡县 制相互配合，改变了以往分封制下地方带有很大的分裂割据倾向的状况”，联系所学知识， 可得出强化专制主义中央集权：依据材料一“秦朝构建起多元的官吏选用途径，包含求贤、 荐举、拜除、试补等，同时建立“上计”制度考核地方官吏，辅以监御史垂直监察、帝王巡 守等手段管控地方”，联系所学知识，可得出推动官僚制度走向成熟：依据材料一“郡下设 县，县下设乡、亭、里基层组织，什伍作为最基层编制贯穿乡里体系”，联系所学知识，可 得出构建起从中央直达基层的治理网络，有利于政令下达、社会秩序管控：依据材料一“改 变了以往分封制下地方带有很大的分裂割据倾向的状况，促进了各地经济、文化的交流，巩 固了大一统局面”，可得出巩固了大一统局面：依据材料一“改变了以往分封制下地方带有 很大的分裂割据倾向的状况，促进了各地经济、文化的交流，巩固了大一统局面”，可得出 促进各地经济文化的交流：依据材料一“此后，封建国家无论是实行郡（州）、县两级制还 是州（路、省）、郡（府、州）、县三级制，它们都是秦代郡县制的继承和嬗变”，可得出奠 定后世中国古代地方行政制度的基本范式。 (2)论题阐述：依据材料二“中国古代封建王朝所面临的威胁主要来自三个方面：一是内 部阶级矛盾，即地主与农民之间的尖锐对立：二是外部民族矛盾，主要是中原华夏民族与边 疆少数民族之间的冲突：三是统治集团内部的矛盾，主要是中央政权与地方割据势力之间的 权力斗争”“逐渐形成了以维护统一为根本宗旨，以巩固中央为前提，‘治内'为主、‘安边’ 为辅的战略目标体系。从战略手段来看，则是文武并用、刚柔兼济，‘杂王霸之道’而用之”， 联系所学知识，可得出论题：西汉通过制度创新与文武并用巩固了统一多民族国家。依据所 学知识，可得出西汉初年，社会残破，刘邦建汉后吸取秦亡教训，尊奉黄老无为思想，采取 “与民休息”政策，减轻赋税徭役，提倡节俭，文景时期经济恢复，社会稳定，史称“文景 之治”：依据材料二“统治集团内部的矛盾，主要是中央政权与地方割据势力之间的权力斗 争”，联系所学知识，可得出在“治内”方面，西汉着力巩固中央集权。地方上实行郡县与 分封并行制，汉初分封异姓诸侯王后逐渐剪除，又分封同姓诸侯王，景帝时引发七国之乱， 平定后中央权威增强：依据材料二“统治集团内部的矛盾，主要是中央政权与地方割据势力 之间的权力斗争”，联系所学知识，可得出武帝时颁布“推恩令”削弱诸侯势力：依据所学 知识，可得出加强皇权，设立中朝，削弱丞相权力：依据所学知识，可得出确立察举制选拔 官吏：依据所学知识，可得出划分13州部，设刺史监察郡级官员及豪强：依据所学知识， 可得出经济上改革币制，收铸币权归中央，实行盐铁官营，推行均输平准：依据所学知识， 可得出思想上接受董仲舒建议，“尊崇儒术”，儒学成为主流意识形态；依据材料二“外部民 族矛盾，主要是中原华夏民族与边疆少数民族之间的冲突”，联系所学知识，可得出在“安 边”方面，汉初对匈奴采取和亲政策休养生息，武帝时国力强盛，任用卫青、霍去病为将， 经三次大规模战争控制阴山以南地区，公元前60年设置西域都护府管理西域，统一多民族 封建国家得到巩固加强：依据材料二“内部阶级矛盾，即地主与农民之间的尖锐对立”，联 系所学知识，可得出然而西汉后期政治黑暗，土地兼并严重，外戚王莽篡汉建新，西汉灭亡： 依据材料二“逐渐形成了以维护统一为根本宗旨，以巩固中央为前提，‘治内’为主、‘安边' 为辅的战略目标体系。从战略手段来看，则是文武并用、刚柔兼济”，联系所学知识，可得 出总之，西汉通过制度创新与文武并用巩固了统一多民族国家，其“治内安边”战略深刻影 响了后世王朝的治国方略。