陕西韩城市部分校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

高二语文 一、阅读(74分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 古人将衣服与文字、历法、耕稼、酒、车的发明相提并论，因为它们都是杜会生活中不可或缺 的事物。《千字文》中记述古圣先王对文化的开创之功，“乃服衣裳”紧随“始制文字”之后，可见 在古人心中，衣裳创制的意义不亚于“仓颉造字”。 玄 衣 衣 衣 衣 甲骨文 金文 小篆 隶书 棠 常 葛 裳 棠 棠 棠 棠 金文 小篆 《说文》或体 隶书 关于衣服的发明者，典籍中有不同的传说。《准南子·泛论训》有“伯余之初作衣”，伯余与 胡曹相传都是黄帝的臣子。《尚书大传》记载“黄帝始制冠冕”，另有文献提及黄帝元妃爆祖“始 救民有蚕，治丝茧以供衣服”。 在《千字文》和古代诗文中，“衣”“裳”都有实指，分别读作“y”和“chang”,指上身和下身的 服装，如《诗经·邶风·绿衣》中的“绿衣黄裳”，又如《卖炭翁》中的“身上衣裳口中食”。“上衣下 裳”是中国古代衣服的基本形制。《说文》：“衣，依也。上曰衣，下曰裳。”“依”是声训，《释名》中 也说“人所依以芘寒暑也”，这反映了古人如何理解“衣”的得名之由：上衣是人们据以依靠，用来 抵御寒暑之物。从字形上看，“衣”的甲骨文、金文与小篆基本一致，罗振玉先生认为，“象襟衽左 右掩覆之形”，刻画了上衣“交领”的基本特点。“裳”在《说文》中是作为“常”的重文出现的，《说 文》：“常，下裙也。从中，尚声。裳，常或，从衣。”“常”的字形可以追潮到金文，为形声字，“巾”为 义符，表示与衣巾相关的物类，“尚”为声符，提示读音。段玉栽指出“今宇裳行而常废”，意即后 代专用“裳”来记录“下裙”，而“常”不再用作此义。《释名》称“裳，障也。以自障蔽”，“障”亦是声 训，古人理解“裳”的得名之由，在于下裙是用以遮挡身体之物。在古代，下裙并非女子专属，而 是男女老少的基本服饰，比如《诗经·郑风·褰裳》中有“褰裳涉溱”一句，意思就是说要提起裳 【高二语文△第1页（共8页】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 的下摆来渡过溱水。 “衣”的含义，在古代就已逐渐泛化，不仅可以泛指人身所穿的衣物，也可以指覆盖物体表面 的事物，如帽子为“头衣”，袜子为“足衣”，地上的苔藓为“地衣”，药品外面甜甜的那一层叫作“糖 衣”。到了现代汉语中，“衣裳”一词凝结成复合词，语音变成了“yT shang'”。除了“衣裳”，现代汉 语中又常说“衣服”。“服”在古代多用来表示职事之义，今天仍说“服药”，其实就是用药、吃药之 义。在与服饰的搭配上，“服”不但可以搭配衣物，也可以搭配冠冕或配饰，如“服剑”或“服苍 玉”，即佩剑或玉饰。相应地，“服”在作名词时的指称范围比“衣”要广，故而用作衣冠配饰的统称。 在古人的思想观念中，衣裳与文明紧密相连。《周易·系辞》：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下 治。”意思是说，古代圣王垂着衣裳就能治理好天下，从中演化出成语“垂拱而治”。古人为何用 “垂衣袋”来体现帝王的无为而治？一方面，有衣服形制的原因，唐代的孔颖达对此的解释为： “以前衣皮，其制短小，今衣丝麻布帛，所做衣裳其制长大，故云垂衣裳也。”上古时期，人们多以 兽皮制衣，但受皮革大小、形状所限，衣服较为短小，因而无法下垂。到黄帝以后，人们通过缫 丝、沤麻，产生了丝帛、麻布等衣料，服饰趋于宽大舒展，衣裳得以自然下垂。另一方面，无为而 治讲究顺应自然，而衣裳穿着时自然下垂的形态，恰与之契合。正因这种内在一致性，“垂衣裳” 才成为无为而治的典型象征。 无论是“垂拱而治”的政治理想，还是“衣裳之会”的历史实践，背后依托的都是中国古代的 礼乐制度，服饰不仅用来蔽体、防护或装饰，更成了礼制的重要载体。西周时期，服饰制度已形 成严格的等级划分，服装的样式、材质、颜色、纹样乃至栽剪方式，皆成为礼制中用以区分尊卑贵 贱、亲疏远近的外在形式。 服制不仅用于区分身份等级，其细节本身也承载着文化内涵，而其中最严格的规范当属右 衽。《尚书·毕命》中说“四夷左衽”，“左衽”也成了夷狄之服的代称。《论语·宪问》：“管仲相桓 公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。”意谓没有管仲的功绩，我辈 都要沦为野蛮人了。此外，《礼记·丧大记》中记载“小敛、大敛，祭服不倒，皆左衽”，则“左衽”与 “右衽”又有了死生之别。 除了交领的方向，服装的颜色也有讲究。古代青、赤、黄、白、黑为正色，其余的颜色为间色， 春秋诸侯有以紫色取代红色的潮流趋势，孔子痛恨这种风尚，认为这是礼崩乐坏在服饰上的表 现。《诗经·邶风·绿衣》中的“绿衣黄里”指衣服外表为绿色（间色），内里为黄色（正色），朱熹 认为诗人是想用这种衣服来类比“贱妾尊显，正嫡幽微”的违背礼制的现象。 (摘编自王鹤凝《千文说字之“乃服衣裳”》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.古人将衣裳创制与文字创制相提并论，《千字文》的相关记述反映出衣裳创制同样具有重 要的意义。 B.伯余、黄帝、嫘祖都可能是衣服的发明者，不同文献的记载不同，体现了衣裳起源的多 种说法。 C,“上衣下裳”是古代服装的基本形制，“裳”专属于女性服饰，《诗经》可佐证古代女子穿下裙 的情况。 【高二语文△第2页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP D.罗振玉从字形的角度解读“衣”，认为甲骨文、金文的“衣”字描摹了上衣交领襟衽互相掩覆 的形貌。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.上古时期用兽皮制作的衣服形制短小，不具备蔽体御寒的实用功能，所以被丝麻织物取代。 B.古代丝麻布帛衣料出现之后，服饰形制变大，这是“垂拱而治”象征意义形成的根本原因。 C,西周服制依靠服装样式、材质、色彩等外在形式区分社会等级，可见服饰是礼乐制度的载体。 D.古代正色地位高于间色，如果服饰出现了间色，就代表着当时社会已出现礼崩乐坏的局面。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 古人对“衣”“裳”“服”三字各有界定。“衣”字甲骨文“象襟衽左右掩覆之形”，本义为上身 穿着的衣物，后来其①，可指覆盖物体表面的事物，如苔藓被称为“地衣”；“裳”本字为 “常”，从“巾”“尚”声，本义为下裙，古人以“障”释其得名之由，意为②；“服”在古代多表示 职事之义，作名词时指称范围比“衣”更广，可作③。 4.原文在阐释中国古代服饰文化时，引用《说文》《释名》以及《诗经》《论语》等，请简要分析这些 引用的作用。(4分) 5.班级开展关于本文的研读活动，有同学提出了两个研读结论，请结合原文，分别分析其成立依 据。(6分) 结论一：相较于现代词语，古汉语中“衣”与“服”的词义分工更细致、边界更清晰。 结论二：古人对“上衣下裳”的命名释义，体现了实用为先的造物思维。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 水彩颜色[苏联]康·帕鸟斯托夫斯基 当人们在别尔格面前说起“祖国”这个词时，他都会笑起来。他不明白，这个词儿究竞意味 着什么。祖国，父辈们的土地，自己出生的国家，归根到底不就是一个人的出生地嘛。对自己的 童年，对那个第聂伯河畔的犹太人居住的小城，别尔格都没有任何依恋。在他的记忆中，他的故 乡城市永远像一幅褪了色的、拙劣的油画。这座城市唤起他的记忆的，只是灰尘，只是污水坑散 发的浓臭，总是干巴巴的白杨树。国内战争年代，战士们常常眼放异彩地说，马上就要从白匪手 中夺回故乡了，可是别尔格总是带着嘲笑耸耸肩而已。 “扯淡！”别尔格阴郁地说，“像我们这样的人没有，也不可能有故乡。” “哎，别尔格呀，你可真是个铁石心肠的家伙！” 战士们常常这样深深地责备他：“你不热爱自已的土地，那还谈什么为新生活去战斗呢？亏 你还是个画家！” 或许正是这个缘故，别尔格的风景画总是画得不成功。宁愿画人物素描，画风俗画，甚至去 画宣传画，也不愿画风景画。 有一年初秋，别尔格接到画家雅尔采夫的信。雅尔采夫正在穆罗姆森林里度夏，他邀请别 尔格去他那里。别尔格也已经有好几年没有出过莫斯科了，因此他便欣然前往。 雅尔采夫住在森林里，在湖畔。这里的湖水很深，水色深黑。看林人的儿子万尼亚·佐托 【高二语文△第3页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 夫带别尔格去湖上。别尔格是透过一片稀疏的林子突然看到湖的。这个湖略微倾斜地伸向远 方，湖的对岸，一片金黄色的白桦林透过细细的雾霭隐约可见。犹如焦油一样深色的湖水上漂 着凋落的树叶。 别尔格在湖边生活了将近一个月。他把一只存有法国列弗朗克的水彩颜料的小盒子带在 身边，这些水彩颜料还是他在巴黎存下的。别尔格非常珍视这些颜料。一连好多天，他都待在 林中空地上，观察着鲜花和草地。黄昏时分，大雁成群地鸣叫着，飞过湖面，向南方飞去，万尼亚 见到这个场景，总会对别尔格说：“看来，鸟儿都离开我们，飞向温暖的大海了。”别尔格头一回感 到一股深深的委屈一他觉得那些大雁背叛了他。它们毫不惋惜地抛弃了这个荒凉的，但很庄 严神圣的林区。 九月里，雨下个不停。雅尔采夫打算离开了。怎么可以在这个不平凡的秋天里秋意最浓的 时刻离开呢？雅尔采夫想要离开的愿望就如同当初大雁飞向南方的行为一样，都是背叛。“我 弥 要留下来，”别尔格语气强硬地说，“您可以逃走，这是您的事，可我想把这个秋天画出来。” 雅尔采夫走了。第二天，别尔格睡到太阳高照才醒过来。雨已经停了。别尔格带上颜料和 画纸就来到了湖边。万尼亚划船把他送到了湖的对岸。别尔格很着急。他渴望把这些颜料的 所有力量，把内心深处激荡着的某种情绪，统统奉献给这张画纸，哪怕能够将这片即将凋零的既 伟大又普通的森林的百分之一的壮美刻画出来也好。 别尔格像着了魔似的开始工作了，他边画边唱。 “要下雷雨了！”万尼亚叫道。 “这是秋天的雷雨。”别尔格漫不经心地回答道，开始更加疯狂地工作。 封 雷声划破了天空，可是森林里还在闪烁着太阳最后的光芒。万尼亚抓住了他的胳膊。别尔 格听到一阵急速的轰鸣声。黑色的雾团降落在湖面上。别尔格飞快地把写生画塞进箱子里，脱 下外衣裹住画箱，抓起装有颜料的小盒子。倾盆大雨倾注而下，别尔格和万尼亚向小船奔去。 在哨所里，别尔格这才发现，那只装有水彩颜料的小盒子不见了。颜料给弄丢了，那可是列 弗朗克的了不起的颜料啊！别尔格找了整整两天，什么也没有找到。 两个月以后，别尔格在莫斯科收到了一封信。万尼亚在信中写道： 别尔格同志，您好。您走了以后，我找了整整两个礼拜，最后终于找到了，只是因为一直在 下雨，我着了凉，病得很厉害，差点儿没死掉。如果有可能的话，请寄给我一本讲我们的森林和 各种树木的书，再寄给我一些彩色笔吧，我太想画画啦。 万尼亚·佐托夫敬上 随万尼亚的信一起送到的还有一个举办美术展的通知，别尔格必须参加。别尔格坐到桌 前，迅速地写下：“我将只展出一幅创作于今年夏天的写生水彩画一我的第一幅风景画。” 别尔格久久地坐在桌前，脸上露出了微笑。列弗朗克水彩颜料自然是赠送给了万尼亚。 (（△） 别尔格想追踪一下，他心中对祖国的情感是如何产生的。这份感情是在整整十年的革命生 涯中成熟起来的，可是最后的推动力竞然是那片林区，是那个秋天，是大雁的鸣叫，还有万尼 亚·佐托夫。 【高二语文△第4页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP “哎，别尔格呀，你可真是个铁石心肠的家伙！”别尔格想起了战士们的话，战士们的话是对 的。别尔格明白，现在他对国家的感情不仅仅是理智上的，不仅仅体现在自己对革命的忠诚，而 且是作为一个艺术家的全身心的爱，对祖国的这份爱使他的生活变得异常温暖。 1936年 (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.小说开篇写别尔格漠视故乡、不解并嘲讽“祖国”的内涵，结尾写他完成情感转变、深爱祖 国，人物情感前后对照鲜明，具备先抑后扬的表达效果。 B.“犹如焦油一样深色的湖水上漂着凋落的树叶”，作者以深暗色调刻画湖畔秋景，渲染萧瑟 凄凉的氛围，奠定了全文悲凉压抑的情感基调。 弥 C.万尼亚是文中的次要人物，小说通过他雨中寻颜料、病中寄信求书等情节，突显其纯朴善 良的品性，助推别尔格完成情感蜕变。 D.别尔格把雅尔采夫的离去与大雁南飞同视为“背叛”，执意留下。小说以这一去留对照，外 化出他对这片土地已悄然生出的依恋。 7.关于小说叙事艺术的分析鉴赏，下列说法不正确的一项是(3分) A.小说以“水彩颜色”为核心物象，颜料从携带、使用、丢失到赠予，贯穿全文，既是清晰的叙 事线索，也象征着主人公的情感蜕变。 B.小说采用第三人称限知视角，既能深人别尔格的内心展现其情感起伏，又能完整引人万尼 封 亚的书信内容，叙事角度灵活、自由从容。 C.小说叙事节奏张弛有度，湖畔秋日的舒缓描摹与雷雨突至的紧张情节形成鲜明反差，错落 有致，有效提升了文本艺术感染力。 D.颜料丢失后，小说直接以万尼亚的来信补足经过。关键情节交由人物自述，读者无从目睹 寻找过程，叙事客观性被削弱。 8.小说结尾别尔格说：“这份感情是在整整十年的革命生涯中成熟起来的，可是最后的推动力竟 然是那片林区，是那个秋天，是大雁的鸣叫，还有万尼亚·佐托夫。”请结合全文，谈谈你对这 “最后的推动力”的理解。(6分) 9.请在文中括号处补写一段文字，写出别尔格此刻的举动和心理，衔接自然，60~100 必 字。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 浑邪之降也，汉发车二万乘以迎之。县官①无钱，从民贳马。民或匿马，马不具。上怒，欲 斩长安令，右内史汲黯曰：“长安令无罪，独斩臣黯，民乃肯出马。且匈奴畔其主而降汉，汉徐以 县次传之，何至令天下骚动，罢敝中国而以事夷狄之人乎！”上默然。及浑邪至，贾人与市者坐当 死五百余人。黯请间见高门”，曰：“夫句奴攻当路塞，绝和亲，中国兴兵诛之，死伤者不可胜计， 而费以巨万百数。臣愚以为陛下得胡人，皆以为奴婢。愚民安知市买长安中物，而文吏绳以为 【高二语文△第5页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 阑出财物于边关乎？陛下以微文杀无知者五百余人，是所谓‘庇其叶而伤其枝’者也，臣窃为 陛下不取也。”上腴然不许。 (选自《通鉴纪事本末·武帝伐例奴》，有删改) 材料二： 张纲劾奏：“大将军冀、河南尹不疑，以外威蒙恩，而专肆贪叨，纵恣无极，多树谄谀，以害忠 良。谨条其无君之心十五事，斯皆臣子所切齿者也。”书御，京师震竦。时皇后宠方盛，诸梁姻族 满朝，帝虽知纲言直，不能用也。 梁冀恨张纲，思有以中伤之。时广陵贼张婴寇乱扬、徐间，积十余年，二千石不能制，冀乃以 纲为广陵太守。前太守率多求兵马，纲独请单车之职。既到，径诣婴垒门，要大惊，遽走闭垒。 纲于门外罢遣吏兵独留所亲煮十余人以书喻婴请与相见。婴见纲至诚，乃出拜谒。纲延置上 坐，譬之曰：“前后二千石多肆贪暴，故致公等怀愤相聚。二千石信有罪矣，然为之者又非义也。 今主上仁圣，欲以文德服叛，故遣太守来，思以爵禄相荣，不愿以刑罚相加。若闻义不服，天子赫 然震怒，大兵云合，身首横分。二者利害，公其深计之。”婴闻泣下曰：“荒裔愚民，不能自通朝廷， 不堪侵枉，遂复相聚偷生。今闻明府之言，乃婴等更生之辰也。”乃辞还营。明日，将所部万余 人，与妻子面缚归降。纲单车入婴垒，大会，置酒为乐，散遣部众，任从所之。人情悦服，南州晏 然。朝廷论功当封，梁冀過之。 (选自《通鉴纪事本末·梁氏之变》，有删改) [注]①县官：汉代指官府、朝廷。②高门：宫殷名。③阑出：没有得到凭证就擅自出边关。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 纲于门A外回罢遣回吏兵D独留回所亲者回十余人©以书喻婴国请与相见。 11.下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是(3分) A.事，侍奉，与“安能摧眉折腰事权贵”(《梦游天姥吟留别》)中的“事”意义相同。 B.绝，断绝，与“非能水也，而绝江河”(《荀子·劝学》)中的“绝”意义不同。 C知，知道、了解，与“知人者智”(《（老子）四章》)中的“知”意义不同。 D.所，助词，构成“所字结构”，与“己所不欲”(《（论语）十二章》)中的“所”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.汲黯性情刚直，多次冒犯皇帝。浑邪王归降时朝廷征马不足，武帝欲治长安令之罪，汲黯 直言其无罪。 B.汲黯反对武帝以细碎条令处死与匈奴交易的百姓，认为此举本末倒置、伤害民心，武帝最 终没有采纳其谏言。 C.张纲不惧权贵，弹劾梁冀外戚专权贪纵、目无君上，奏章震动京师。顺帝明知其忠直，却 因梁氏势盛未纳其言。 D,张纲单车赴任，以诚感化叛首张婴，使其率众归降，安定地方，因平叛有功，朝廷最终下诏 加封其爵位。 【高二语文△第6页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及浑邪至，贾人与市者坐当死五百余人。(4分) (2)明日，将所部万余人，与妻子面缚归降。(4分) 14.《(论语)十二章》有言：“君子喻于义，小人喻于利。”请结合材料二，简要分析张纲与前任太守 在治理理念上的根本区别。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 蝶恋花·暮春别李公择①苏轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日多情还照坐，山青一点横云破。 路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些®，我思君处君思我。 [注]①苏轼曾上书谈论王安石新法的弊病而遭遇谗言，于是请求出京任职，此词即为外放 期间所写。李公择是苏轼老友，两人都反对新法，交情更笃。②凭仗飞魂招楚些：语出《楚辞· 招魂》“魂兮归来！反故居些”，这里指像《楚辞·招魂》召唤屈原那样，召唤离去的友人。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,开篇写落花飘零，园林冷落，杨柳老去，樱桃花期已过，以暮春之景渲染了离别的氛围。 B.“落日多情还照坐”运用拟人，落日仿佛懂得人情，静静照着对坐的依依不舍的离别之人。 C.“路尽河回人转舵”是词人想象的，写友人启程行船，因河道通行不畅，船不得不掉头返回。 D.结尾化用楚辞招魂典故，词人深情地召唤离去的友人，满含离别后落寞孤寂的惆怅之情。 16.这首词的结尾句“我思君处君思我”历来为人称道，请结合全词，从技巧和情感的角度简要赏 析其妙处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()《论语)十二章》强调作为君子，对真理的追求应该不惜以付出生命为代价的两句是 “ ，▲” (2)张若虚《春江花月夜》中，写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高 悬空中的两句是“▲一，▲一”。 (3)《诗经·无衣》共三章，采用了重叠反复的形式，语境是递进发展的，如“▲”侧重 表达同仇敌忾的情绪，而“▲”指将士们奔赴前线共同杀敌。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 如果说语言文字是文章的血肉，那么严谨的逻辑便是支撑文章的筋骨。没有逻辑的语言， 即便辞藻华丽，也只会沦为零散词句的堆砌，空洞且难以服众。 语文学习的方方面面，都渗透着逻辑规则。词语辨析需要逻辑界定概念内涵，区分近义词 的适用边界；病句修改要排查语法逻辑、事理逻辑的漏洞，语序混乱、强加因果、偷换概念等，皆 是逻辑思维疏漏带来的语言弊病；语句衔接、补写语句，考查的正是前后句之间的因果、转折、递 进、总分等逻辑关系。很多学生写作时文辞优美，却论点飘忽、论据脱节，究其根源，便是行文缺 【高二语文△第7页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 少清晰的逻辑链条，段落之间彼此割裂，观，点与材料无法相互印证。 古往今来，优秀的文章无不兼具文辞之美与思辨之严。《墨子》论辨层层推演，以严密的逻 辑驳斥诡辩；韩愈《师说》破立结合，先树把子，再逐层剖析，逻枰脉络一目了然。反观当下的部 分文章，惯用情绪化表示，看似慷慨激昂，实则经不起推敲，这正是因为语言使用中逻辑缺失的 表现 。△，△一。梳理行文思路，界定核 心概念，理顺推理过程，甄别虚假论断，既能让口语表达条理清晰，也能让书面写作条理井然。 真正成熟的语言，是感性文采与理性逻辑的平衡。以逻辑规范表达，以文采温润思想，这是 语言表达的目标，也是青年人塑造理性思考习惯的必经之路。 18.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①但灵活不等于随意 弥) ②我们学习语文 ③汉语本身有着灵活的表达空间 ④需要关注逻辑的严谨性 ⑤重意会而不苛求刻板的语法标记 A.②④③⑤① B.③⑤①②④ C.③①⑤②④ D.②④③①⑤ 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 20.文中加点的部分如果改成“语言文字是文章的外在，严谨的逻辑是文章的内在”，二者表达的 封 意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。(4分) 21.《大学》选段层层推演，理路严整。有同学认为，这段文字“只有理性逻辑，缺少感性文采”，不 足以印证材料“真正成熟的语言，是感性文采与理性逻辑的平衡”的观点。你是否同意这一 看法？请说明理由。(5分) 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人们通常认为，死磕到底是难能可贵的品质。一个人具有这种品质，只要肯下功夫坚 持，短板也会变成长板。但事实上，许多事情即使再下苦功夫也无济于事，过于执着，结果很 多 可能会南辕北辙。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 : 【高二语文△第8页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 高二语文参考答案 1.C(“‘裳’专属于女性服饰，《诗经》可佐证古代女子穿下裙的情况”错误。根据原文“在古代， 下裙并非女子专属，而是男女老少的基本服饰，比如《诗经·郑风·褰裳》中有‘褰裳涉溱’一 句，意思就是说要提起裳的下摆来渡过溱水”，可知男女均可穿着裳，诗句写的也并非女子) 2.C(A项，“不具备蔽体御寒的实用功能，所以被丝麻织物取代”错误，原文只说兽皮衣服受材 料限制形制短小，并未否定其薇体御寒的实用功能。B项，“这是‘垂拱而治’象征意义形成的 根本原因”错误，根本原因应是“衣裳下垂形态契合顺应自然、无为而治的理念”。D项，“如果 服饰出现了间色，就代表着当时社会已出现礼崩乐坏的局面”错误，衣服颜色要体现社会等级 和礼制，并非只要出现间色就代表礼崩乐坏) 3.①含义逐渐泛化②遮蔽身体之物③衣冠配饰的统称（每处1分，意思答对即可。如有其 他答案，言之成理的酌情给分) 4.①引用《说文》《释名》等，从字形、字音角度闸释“衣”“裳”的本义与得名之由，使解说更具权威 性和可信度。②引用《诗经《论语》等，印证“衣”“裳”在古文献中的实指含义及服饰所承载的 礼制文化内涵，使抽象的文化阐释更为生动具体。（每点2分，意思答对即可。如有其他答 案，言之成理的酌情给分) 5.①结论一：古汉语中“衣”专指上身衣物，指向单一，范畴明确；“服”词义更广，可涵盖衣物、冠 冕、配饰等各类服饰相关器物，二者分工清晰。现代汉语“衣裳”“衣服”词义混用，边界模糊， 无明确分工。②结论二：古人以声训解读命名本义，“衣”取依靠衣物抵御寒暑之意，“裳”取遮 挡、护蔽身体之意，二者命名均围绕蔽体护身的实用需求，体现了实用为先的造物思维。（每 点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 6.B(“渲染萧瑟凄凉的氛围，奠定了全文悲凉压抑的情感基调”分析有误，该句景物描写明暗交 织，既有深色湖水、落叶的沉郁，也有雾中白桦林的明亮秋色，并非一味萧瑟凄凉；且全文情感 由冷漠转为温暖赤诚，并非通篇悲凉压抑) 7.D(“叙事客观性被削弱”分析有误，万尼亚如何寻找，由他的信补出，读者没有亲眼见到，少的 是现场感，信息却未失真：他说“找了整整两个礼拜”，正与上文别尔格“找了整整两天”对得 上。此处略去寻找过程，是行文节奏和情感上的安排，也为后文赠出颜料做铺垫) 8.①“最后的推动力”不是感情的来源，而是唤醒它的契机，这份感情在十年革命生涯里早已孕 育、偏于理智而未曾自觉，林区、秋色、雁鸣、万尼亚只是触发了它；“竟然”二字见出他的意外， 唤起他的不是大道理，而是一片林子、一个孩子。②森林秋色唤醒他的艺术感知，让他急切地 想画下这片“既伟大又普通”的土地，对祖国的爱由此真切可感。③大雁南飞令他“头一回感 到一股深深的委屈”，甚至视其为“背叛”，这份舍不得说明爱已生根。④万尼亚雨中寻回颜 【高二语文·参考答案△第1页（共5页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 料、病中求书求笔，一片赤诚让他懂得：祖国就是眼前的土地，和土地上这样的人。（①必答2 分，须答出“早已孕育、只是触发”之别：仅答“具体的土地与人民”归④。②③④任答其二得4 分。言之成理酌情给分) 9.【示例】别尔格又把信读了一遍。那孩子淋着雨找了两个礼拜，只为寻回那盒颜料。他记起信 末的请求，盘算着给孩子寄一本讲森林和树木的书，再买上几支彩色笔。窗外没有白桦，也没 有大雁，可他眼前还是那片金黄的林子。[动作2分：有承接上文的具体举止（如再读信等）。 心理2分：写出对万尼亚的感动、对那片土地的想念，或对自己变化的隐约觉察；直说或借动 作、景物写出均可。衔接2分：写及信、颜料、书、彩色笔、白桦、大雁、林子等物象中的至少两 个，与上文“赠颜料”或下文“追溯情感”呼应；只写及一个的，本项最多给1分门 10.DGH[(原文标点)纲于门外罢遣吏兵，独留所亲者十余人，以书喻婴，请与相见。] 11.C(“意义不同”分析有误，“知人者智”的“知”也是“知道、了解”的意思。B项，“而绝江河”中 的“绝”字是“横渡”的意思) 12.D(“朝廷最终下诏加封其爵位”分析有误，张纲平定叛乱后，朝廷论功应当封赏，却遭到梁冀 阻挠，并未加封) 13.(1)等浑邪王到来后，商人和做买卖的人当中，因（与匈奴交易）获罪被判死刑的有五百多人。 (2)第二天，张婴率领部众一万余人，和妻子和儿女一起双手反绑归降。[(1)译出大意给 1分，“及”“贾人”“坐当死”各1分。(2)译出大意给1分，“将”“妻子”“面缚”各1分] 14.①前任太守“喻于利”：肆贪暴、求兵马，以苛政与兵威临民。②张纲“喻于义”：肯认前任有 罪，单车赴垒，以文德感化而不以刑罚相加，故不战而平。（每点2分，两点都对给满分） 【参考译文】 材料一： 浑邪王投降后，汉朝征调二万乘车辆前去迎接。（可是）官府没有钱，便向民间借马匹。有 的人将马藏起来，马匹不够用。汉武帝非常生气，想处斩长安县令，右内史汲黯说：“长安令没有 罪，只有杀了我，百姓才肯献出马来。况且浑邪王背叛他的国主而投降了汉朝，汉朝按县的顺序 往下传送，何必让天下人都不安，使中国疲惫不堪而去侍奉夷狄之人呢！”汉武帝默默不语。等 浑邪王到来后，商人和做买卖的人当中，因（与匈奴交易）获罪被判死刑的有五百多人。汲黯请 求汉武帝在空闲时到高门殿接见他，（对汉武帝）说：“匈奴人进攻我们，阻挡边疆要塞，断绝和 亲，我们派兵去攻打，死伤人数数不清，耗费高达数百万。我原认为陛下得到匈奴人，（会让他 们)都作为奴婢。那些无知的百姓哪里知道在长安与匈奴做买卖，执法的官吏会以随便携带财 物出关的罪名给予处罚呢？陛下利用民众不知晓的法律条文去杀死五百多名百姓，这就是常言 说的‘为保护其叶子而伤害了树枝’的做法，我私下里认为陛下这样做是不可取的。”皇上默然， 没有允许。 【高二语文·参考答案△第2页（共5页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 材料二： 张纲上奏章弹劾说：“大将军梁冀、河南尹梁不疑，身为外戚，蒙受皇恩，却专横贪婪，恣意放 纵，大量培植谄媚的小人，来陷害忠良。我郑重罗列他们目无皇上的十五件事，这些都是做臣子 所切齿痛恨的事。”奏章呈上以后，京师洛阳为之震惊。当时梁皇后受宠幸，梁氏宗族亲戚布满 朝廷，顺帝虽然知道张纲说得对，但不采纳。 梁冀痛恨张纲，总是想办法中伤张纲。当时广陵的盗贼首领张婴，袭扰扬州和徐州一带，已 有十余年，而太守无法将其制服，于是梁冀任命张纲为广陵太守。以前的新任太守都要求多派 兵马，唯独张纲请求担任不加将军称号不领兵的单车刺史。到任以后，张纲直接前往张婴营垒， 张婴大惊，急忙逃走紧闭营门。张纲在门外把随行官员和士兵打发回去，只留下十几个亲信，写 信晓谕张婴，请求同他见面。张婴见张纲如此诚恳，就出门拜见张纲。张纲邀请张婴坐在上席， 劝告说：“过去历任太守大多贪婪残暴，使得你们心怀怨恨，聚众起兵。各位太守的确有罪，然而 你们的所作所为也不合大义。而今皇上仁慈圣明，打算用文德教育感化叛乱者，所以派我来到 这里，想把爵位官职荣赐给你们，而不愿对你们施加刑罚。假如闻听道义还不归附朝廷，皇上勃 然大怒，大军云集汇合，你们将身首异处。二者之间的利害，你们好好考虑考虑。”张婴听后流着 眼泪说：“我们这些荒蛮地区的愚民，不能把自己的情况通报朝廷，又不堪忍受侵害冤屈，才聚集 在一起苟且偷生。今天听到明府君之言，正是张婴等人重获新生之时。”张婴于是辞别张纲，返 回营地。第二天，张婴率领部众一万余人，和妻子和儿妇一起双手反绑归降。张纲单独乘一辆 车子，进入张婴的营垒，大摆宴席，饮酒作乐，然后遣散张婴的部下，听任他们随便上哪儿去。人 们心悦诚服，南方各州恢复了安定宁静。朝廷论列张纲之功，应当封他为侯，但梁冀加以阻挠。 15.C(“因河道通行不畅，船不得不掉头返回”错误，应是“因河道曲折，船要不断调整航向”) 16.①技巧上，运用对面落笔（虚写）的手法，设想友人也在思念自己，跳出单向抒情的局限，构思 精巧。②情感上，以温情的双向相思收束全篇，冲淡了暮春离别的凄清悲凉，突显词人与李 公择心意相通、彼此惦念的深厚情谊。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 的酌情给分) 17.(1)朝闻道夕死可矣 (2)江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 (3)与子同仇与子偕行（每空1分，多字、错字、漏字等均不给分） 18.B(③⑤①②④最符合逻辑顺序，衔接最好。⑤接在③之后，阐释③：①接在③⑤之后，构成 转折；②④承接①，阐述学习语文，要关注逻辑，不能随意) 19.修改：反观当下的部分文章，惯用情绪化表述，看似慷慨激昂，实则经不起推敲，这正是语言 使用中逻辑缺失的表现（或“这正是因为语言使用中逻辑缺失”）。（每处错误修改正确给2 分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。文中画波浪线的部分有两 【高二语文·参考答案△第3页（共5页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 处表述不当：搭配不当，将“表示”改为“表述”；结构混乱，将“这正是因为语言使用中逻辑缺 失的表现”改为“这正是语言使用中逻辑缺失的表现”或“这正是因为语言使用中逻辑缺失”) 20.①原句把“文章”比作“人（动物）”，把“语言文字”比作“血肉”，把“严谨的逻辑”比作“筋骨”。 ②相比改句而言，原句表达更生动，形象地表现了严谨的逻辑对文章的重要性。（每点2分， 意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 21.不同意（可印证）：①选段以“欲…先…”逆向推演，由“明明德于天下”层层收束至“修 身”，环环相扣，具理性逻辑。(2分)②顶真手法使前后句首尾蝉联，句式整齐、节奏铿锵，语 势贯注而下，属语言形式层面的感性之美。(2分)③二者相济，可在一定程度上印证材料观 点。(1分) 同意（不足以印证）：①选段全是抽象概念与判断，无意象、无情感语汇，质朴少文，谈不上感 性文采。(2分)②顶真在此服务于说理，其整饬与气势属结构美、形式美，不能等同“感性”。 (2分)③故该段主要体现理性逻辑，作为“平衡”的例证并不充分。(1分)（明确立场且言之 成理即可：关键在能否区分“感性文采”与“节奏气势之美的形式价值”) 22.【写作提示】 (一)审题分析 材料由两层内容构成，呈现出明显的转折与思辨关系。第一层（常规认知）：肯定“死磕” 的价值。认为坚持是可贵品质，肯下功夫，短板可变长板。这代表了传统观念中对“毅力”和 “勤奋”的推崇。第二层（现实反思）：质疑“死磕”的绝对性。指出客观规律的存在，强调若方 向错误或违背规律，盲目死磕不仅无济于事，结果反而可能南辕北辙。 (二)核心立意 本题并非在“坚持”与“放弃”之间做简单的二选一，而是引导考生进行理性思辨：真正的 坚持，不是无视客观规律的盲目蛮干，而是建立在正确方向与科学方法基础上的笃定前行。 考生应探讨“死磕”的边界与前提，思考如何在“执着”中融入“审时度势”的智慧。 (三)立意角度参考 角度一：方向与坚持（核心立意） 立意：方向是坚持的前提，选择比努力更重要。阐释：在错误的道路上奔跑，越努力离目 标越远。死磕精神必须置于正确的价值坐标和客观规律之下，方能行稳致远。 角度二：方法与态度（思辨立意） 立意：死磕不等于蛮干，智慧在于因势利导。阐释：反对机械式的“自我感动”，提倡在坚 持目标的同时，灵活调整路径与方法。真正的优秀，是“咬定青山”的定力与“顺势而为”的灵 性的统一。 角度三：扬长与补短（现实立意） 【高二语文·参考答案△第4页（共5页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 立意：与其在短板中痛苦死磕，不如在长板上极致深耕。阐释：结合现实，反思“木桶理论”的 局限性。在分工精细的现代社会，发挥天赋与优势往往比盲目修补致命短板更具价值。 角度四：勇气与豁达（人生立意） 立意：既要有死磕到底的勇气，也要有及时转身的豁达。阐释：人生是一场马拉松，坚持 是底色，但懂得止损、懂得在不可为处放手，更是一种高级的人生智慧。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C,文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高二语文·参考答案△第5页（共5页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP