广西壮族自治区贺州市昭平县2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026年秋季学期期中教学质量检测九年级试卷 语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、积累运用（20分） 学校开展“新长征·再出发”爱国主题系列讲座，校刊编辑部策划推出特刊《新长征·再出发》，你作为校刊编辑，协助审阅整理稿件，完成以下任务。 第一部分【名家谈爱国】 回望峥嵘岁月，爱国是《沁园春·雪》里山河壮阔的咏叹，是《我爱这土地》中至死不渝的赤诚，是《周总理，你在哪里》里绵延不息的怀念。千百年来，志士仁人胸怀家国，以骨气立身，以创造拓路，沉淀深厚的文化底蕴。 吴晗在《谈骨气》中告诉我们，大丈夫宁折不弯，绝不诓（kuāng）骗自我，更不向强权俯低脊（jǐ）梁，危难前，前仆后继，坚守民族气节。陶行知《创造宣言》呐喊：不要墨守旧规，不必回避困难，倘若自曝自弃，便永远无法开拓新路。要敢于创造，读懂精神精髓（suí），永葆开拓的勇气，不可断章取义，片面截取史料。 第二部分【同学写感受】 听完“新长征·再出发”主题讲座，红色诗文深深震撼了我。我品读经典，读懂先辈在磨难中坚守报国之志的原因，是因为他们心怀家国。我读懂了艾青滚烫的热爱，读懂了伟人胸怀山河的气魄，这是属于一代代爱国者滚烫的信仰。爱国，就根植在每一代人心底。 ；毛泽东写下“数风流人物，还看今朝”，赞颂担当时代的英雄。 真正的爱国，讲求知行合一，既领会理论，更躬身践行。一篇好的红色宣讲，一句震耳欲聋的寄语，往往画龙点睛，直抵人心。新时代青年，当恪（kè）守本心，汲取精神力量，心无旁骛深耕学业，淬炼品格，心怀匡时济世的理想，德智体美劳全面发展，做合格的社会主义建设者和接班人。我们的新长征，便是扛起时代责任，以骨气铸魂，以创造前行。 1．你检查文段中加点字的读音，不正确的一项是（    ）（2分） A．诓（kuāng） B．脊（jǐ） C．髓（suí） D．恪（kè） 2．你检查文段中加点字的书写，有误的一项是（    ）（2分） A．底蕴 B．自曝自弃 C．前仆后继 D．淬炼 3．你检查文段中画线成语的使用，不恰当的一项是（    ）（2分） A．断章取义 B．知行合一 C．震耳欲聋 D．匡时济世 4．你发现文段中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在答题纸上。 5．你发现文段横线处少了内容，下列选项中补进去最恰当的一项是（    ）（2分） A．艾青写下“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，诉说对祖国至死不渝的热爱。 B．陶行知说“处处是创造之地，天天是创造之时”，号召人们要勇于开拓创新。 C．吴晗提出“我们中国人是有骨气的”，告诉国人坚守尊严、不屈服于压迫。 D．周恩来少年立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，道出青年为国担当的理想。 第三部分【结语】 山河不老，信仰长存。回望历史长河，无数仁人志士，用诗文诉说报国之志。他们以笔墨抒怀，将家国担当、理想气节融入千古诗篇。范仲淹心怀天下，写下“① ， ”（《岳阳楼记》）；文天祥舍生取义，留下“人生自古谁无死，② ”（《过零丁洋》）。李白直面逆境，高歌“③ ， ”（《行路难》）；韩愈心系家国，喊出“④ ，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）。新时代青年当汲取这份精神力量，走好属于我们的新长征之路。 6．请将【结语】中画横线的诗句补充完整。（6分） 7．讲座结束之后，小语和同学们采访了张爷爷，请根据情境补全对话。（4分） 小语：张爷爷，听了您讲述的革命故事，我们感受到了战士们当年历经磨难、辗转多地的艰苦故事。①_____________？ 张爷爷：是热爱。我们爱我们的国家，爱我们的家乡，我们要保卫我们的土地。我们每一位战士都有这份坚定的信念。 小语：张爷爷，您说得太好了！我向您表达敬意！最后，②________？ 张爷爷：希望年轻人牢记那段历史，将先烈们的精神代代传承下去，做担当民族复兴大任的新时代少年。 二、诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗词，完成小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 8．词的上片中“欲”“恐”二字用得极妙，试加以分析。（2分） 9．这首词，历来被认为是中秋词里最好的一首，《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”你认为这首词为什么会获得如此高的评价？（4分） 三、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 京城之西北有狮子山，自卢龙①蜿蜒而来。长江如虹贯，蟠绕其下。上以其地雄胜，诏建楼于巅，与民同游观之乐。遂锡②嘉名为“阅江”云。登览之顷，万象森列，千载之秘，一旦轩露③。见江汉之朝宗，诸侯之述职，必曰：“此朕沐风栉雨，战胜攻取之所致也。”中夏之广，益思有以保之。见波涛之浩荡，风帆之上下，必曰：“此朕德绥威服，覃④及外内之所及也。”四陲之远，益思所以柔之。见两岸之间、四郊之上，耕人有炙肤皲⑤足之烦，农女有捋桑行馌⑥之勤，必曰：“此朕拔诸水火，而登于衽⑦席者也。”万方之民，益思有以安之。 （选自宋濂《阅江楼记》） 【注】①卢龙：卢龙山，在今江苏江宁县西北。②锡：同“赐”。③轩露：显露。④覃（tán）：延。⑤皲（jūn）：手足的皮肤冻裂。⑥馌（yè）：给在田里耕种的人送饭。⑦衽（rèn）：床席。 10．根据提示，解释加点词的意思。（4分） 文言语句 方法提示 解释 宠辱偕忘 成语推断：白头偕老 （1）______ 长江如虹贯 查阅词典：①穿过。②条理。③侍奉；服侍。④通“惯”，习惯。（《古代汉语词典》） （2）______ 遂锡嘉名为“阅江”云 课内迁移：虽有嘉肴（《虽有嘉肴》） （3）______ 万象森列 语境推断：联系上下文推断为动词 （4）______ 11．结合语境，解释“京城之西北有狮子山”中“之”的用法和意义。（2分） 小资料： 课文中“之”的常见用法和意义 ①“予尝求古仁人之心”中“之”，助词，译为“的”。 ②“属予作文以记之”中“之”，代词，代指重修岳阳楼这件事。 ③“居庙堂之高则忧其民”中“之”，定语后置的标志，不译。 12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）而或长烟一空，皓月千里。 （2）上以其地雄胜，诏建楼于巅，与民同游观之乐。 13．【甲】【乙】两文作者登楼所见景物不同，内心感触也不一样，请简要概括【甲】【乙】两文登楼者各生出怎样的思想情感？（4分） 四、现代文阅读 阅读非连续性文本，回答各题。 【材料一】 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快的事，上课时同学向老师说了这事，小军急了，对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会换位思考。冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要主动进行自我批评，做到严于律己，宽以待人，学会和同伴交流沟通。教育学硕士李莉也认为，如果一个人能够随着情境的变化适当地调节自己的情绪，表现出积极的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 ③以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （选自谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 【材料三】 ①万文昌：学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作专业硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 14．下列对文本内容表述正确的一项是（     ）（2分） A．【材料一】中用两个例子说明了当前青少年是擅长管理情绪的。 B．【材料二】中得知受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 C．从【材料二】的统计图中可知，大部分青少年会因成绩下降、学业不顺利或人际交往中产生矛盾冲突而出现负面情绪。 D．根据【材料三】可知，家庭中父母要经常关心孩子，更能够让青少年形成积极情绪。 15．阅读【材料一】，说一说你将如何管理自己的情绪。（2分） 16．指出文中划线句子所使用的说明方法。（2分） 在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。( )( ) 17．根据【材料三】，说说在面对青少年管理情绪的问题时，学校与家长要采取哪些措施？（4分） 信号满格 ①奶奶的手机总说“没信号”。 ②其实村里早通了网。去年秋天，电线杆子上就架起了黑匣子，院墙外头还刷了一行白字：“5G进村，振兴乡村”，白漆顺着砖缝往下淌，像谁随手甩的墨点子。可奶奶不信。她举着手机在院子里走来走去，胳膊伸得直直的，像举一盏灯笼，嘴里念叨：“咋没信号？咋没信号？”有一回她站到鸡窝顶上去了，吓得那群芦花鸡扑棱棱乱飞，鸡蛋碎了两颗。我接到三婶电话赶过去，奶奶还站在那儿，裤腿上沾着鸡粪，说：“高处兴许有。” ③我教她视频通话。她手指粗，指肚上全是干了一辈子农活磨出的硬茧，往屏幕上一戳——戳到哪儿哪儿亮，画面一会儿放大一会儿缩小，她的脸在镜头里忽远忽近，鼻毛都看得清。她吓一跳，把手机往桌上一扣，退后两步：“这玩意儿会咬人！”我笑得直不起腰，她也不恼，只把手机推过来：“你弄，你弄。”我替她连上家里的Wi-Fi——路由器是我去年买的，搁在电视机顶上，她总拿块花布蒙着，说怕落灰。我教她点那个绿色按钮，她学得慢，刚记住又忘，急得直拍大腿：“老了，脑子成石头了，泼水都不长苗了。”我说：“不急，慢慢来。”她抬头看我一眼，那眼神我认得——小时候我学写字，把“奶”字写成“女”旁加个“乃”，写了十八遍还是歪的，她端着油灯在旁边看，就是这么看我的。 ④村里建信号塔那天，奶奶搬个小板凳坐在门口看。铁塔一节一节往上长，吊车轰隆隆响，她仰着头，手搭凉棚，脖子上的青筋绷得老高。村里人都围着看，有人递烟，有人拍照发朋友圈，奶奶只管看。她问我：“这东西能把人装进去？”我说：“能把声音装进去。”她似懂非懂，“哦”了一声，又问：“那桃子能装进去不？”我说也能。她点点头，从那天起，每天把手机擦得亮亮的——用擦供桌的那块绒布，先哈一口气，再顺着屏幕擦三遍，然后放在窗台上，说：“让它也晒晒太阳，信号好。” ⑤后来，奶奶学会了拍视频。她拍院里的桃树，从开花拍到结果，一朵花一条视频，一个桃一条视频，鸡窝里刚下的蛋要拍，蒸馒头揭锅那团白气也要拍。她不会配字，只会按那个红点，录完就发，家族群里一天能发十几条。我在城里加班，手机嗡嗡震个不停，点开一看，全是她。有一回她拍自己腌咸菜，镜头正对着胸口，从上往下拍，只能看见下巴颏和两只手在坛子里翻来翻去。三婶在群里打字：“妈，你镜头拿反了。”她回了一条语音，声音大得像打雷：“啥反了？我看得清清楚楚！”我忙，常常只回一个“赞”的表情。她也不计较，第二天照发，连发三条。三婶私下跟我说：“你奶奶现在可神气了，见人就说‘我孙子给我点赞了’。” ⑥今年桃子熟时，奶奶忽然打来视频。屏幕晃得厉害，她一手举手机，一手扒开桃叶：“你看，红了！你回来吃！”镜头里，满树的红从叶缝里涌出来，像要把整个夏天递给我。她一边拍一边说：“我在网上卖了二十箱，人家说甜。”我愣住：“你会直播？”她笑：“你三婶教的。我就搁树下坐着，有人问甜不甜，我说‘这桃，我孙子小时候爬树摔过，把裤子都刮破了，你说甜不甜’。”她咧嘴笑，满嘴就剩三颗牙，褶子从眼角挤到耳根。屏幕那头，信号格是满的，一格不少，亮得扎眼。 ⑦我忽然想起，去年她还说“手机是怪物”，说那东西半夜会亮，里头有人说话。现在，她用手机卖桃，用视频看在外打工的爸妈——我爸在工地上接电话，安全帽都没摘，奶奶一看就嚷嚷：“帽子戴好！别光顾着看手机！”她用语音给邻居发“下雨收衣服”，隔壁李婶回她一句“知道了”，她能乐半天，说“这跟串门子一样”。她没变成年轻人，她只是学会了用自己的方式，把日子连起来。 ⑧那晚我加班到很晚，办公室只剩我一个人，空调嗡嗡响，电脑屏幕上的表格密密麻麻。手机一震，奶奶发来一段视频。我点开，她坐在桃树下，小板凳矮，她人更矮，仰着脸对着镜头说：“信号满格，桃子也满格。你忙你的，奶奶等你。”背景里，蝉声一阵一阵，像小时候她摇蒲扇的风——那时候没空调，她坐我床边扇，扇着扇着自己先睡着了，蒲扇歪到一边，风就停了，我拿脚趾头戳她，她一个激灵又扇起来，嘴里含含糊糊说“风来了风来了”。我盯着屏幕，眼眶发热。原来，信号满格，不只是手机右上角那四格，还是一个人愿意向另一个人的世界，多走一步。 ⑨临回城那天，奶奶站在门口送我。她又把手机举得高高的，像举一盏灯。我说：“奶，你回吧，外头风大。”她说：“不碍事，我举高点，你到那边信号好。”车开出很远，我回头看，那盏灯还在风里亮着，一晃一晃的，像小时候她站在村口等我放学，手里的手电筒也是这么一晃一晃。后视镜里，信号塔的影子拉得老长，铁塔上的红灯一闪一闪，跟奶奶举着的手机一个节奏。 ⑩我摇下车窗，冲后头喊：“奶——回去吧——”风把我的话吹散了，也不知道她听见没。手机又震了一下，家族群里弹出新消息，奶奶发了一张照片：院门口的空地，一只老母鸡领着一群小鸡在啄食，配了一行字——她不会打字，这行字是语音转文字，转出来是：“空了常回来。”后面跟了一串表情，红红绿绿，都是她瞎点的，有一个还是大便的表情。我笑出声来，笑着笑着鼻子又酸了。 ⑪村口那堵墙上的“5G进村，振兴乡村”还在，白字被雨水冲得有点淡了。可我知道，奶奶院子里的信号，永远是满的。 （选自《我们的数字时代》征文，有删改） 【情节梳理】 18．小说围绕奶奶与手机、5G 信号，讲述乡村老人拥抱数字生活的故事。请任选一个角度，梳理文章情节。（3分） A．开端→发展→高潮→结局（情节）         B．原因→结果（逻辑） 【词句品析】 19．请按提示赏析文中划横线的两句话。（4分） （1）她举着手机在院子里走来走去，胳膊伸得直直的，像举一盏灯笼，嘴里念叨：“咋没信号？咋没信号？”（请从修辞或描写的角度赏析） （2）如何理解文末“可我知道，奶奶院子里的信号，永远是满的。”这句话？ 【阐述观点】 20．文中多次写奶奶拍视频发到家族群这一情节，有人认为该情节多余，有人认为不可或缺，请你结合文章内容，阐述你的看法。（3分） 【联读探究】 21．本文中的奶奶，和下面哪一文学人物形象更相似？请作出选择，并结合相关内容说明理由。（4分） A．《故乡》闰土      B．《孤独之旅》杜小康        C．《朝花夕拾》阿长 五、整本书阅读（6分） 22．班级正在开展“同读经典，共话成长”的整本书阅读分享活动，请你参与其中。 (1)为在分享会上交流心得，小语摘录了下面语段，并整理成读书笔记，请你完善。 名著选段 读书笔记 我自己在乎我自己。越是孤单，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己。我要尊重上帝颁发、世人认可的法律。我要坚守我在清醒时而不是像现在这样迷乱时所接受的原则。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，而是在现在这样肉体和灵魂都起而反对它们的严格的时候用的……如果说我这会儿没法做到坚信，那是因为我迷乱了——完全迷乱了，我的血管里像着了火，心跳快得已数不清。原定的想法，已下的决心，是我此刻唯一必须坚持的东西，我要牢牢守住这一立场。（节选自人民文学出版社《简·爱》第二十七章） ①选段中画横线处“已下的决心”指________。②请从人物描写的角度为选段写批注，分析人物性格特点。 ________ (2)阅读名著，我们常会被字里行间的“情”打动：真挚的爱情、温暖的友情、可贵的亲情……请任选一个角度，结合《简·爱》的具体情节，仿照示例，谈谈你的阅读感受。（4分） 示例：我从《钢铁是怎样炼成的》中读到了亲情。哥哥阿尔焦姆在保尔受到欺凌时，找到普罗霍尔，用拳头为弟弟讨回了公道；保尔在哥哥面对新的工作有所顾虑时，身患重病仍写信鼓励哥哥勇担责任。我明白了，亲情中的“双向奔赴”是彼此牵挂、相互扶持，用关怀和鼓励成为对方坚实的依靠。 六、写作（50分） 23．写作。 数字时代给我们带来了前所未有的便利，也带来了前所未有的分心。算法推送、短视频、即时消息，每一样都在争夺你的注意力。但我们也看到：有人关掉推送，读完了一本厚书；有人用AI查资料，却坚持自己写初稿；有人在社交平台上沉默，却在日记本里认真记录每一天。 《人民日报》“夜读”栏目曾发出这样的声音：“真正的成长，不是被时代推着走，而是在喧嚣中听得见自己的脚步声。” 请以“在喧嚣中听见自己的脚步声”为题，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，卷面整洁。 第 2 页 共 9 页 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期期中教学质量检测九年级试卷语文参考答案 1．C 2．B 3．C 4．我品读经典，读懂先辈在磨难中坚守报国之志的原因，是他们心怀家国。（或“我品读经典，读懂先辈在磨难中坚守报国之志，是因为他们心怀家国”。） 5．A 6．①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；②留取丹心照汗青；③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；④欲为圣明除弊事 7． 示例：请问支撑着你们在这么艰苦的条件下坚持战斗的力量是什么呢？ 示例：您对我们新时代的青年学子有什么期许吗？ 8．“欲”字写出了作者对天上世界的向往，“恐”字则写出了作者对人间的留恋，此二字表现出了作者既向往超脱尘世的仙境、又留恋人间生活的矛盾心理。 9．①借中秋望月抒怀，融写景、抒情、议论于一体；②既写个人悲欢，又升华“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲思；③“但愿人长久，千里共婵娟”以美好祝愿收尾，共情力强；④语言清新自然，意境旷达超脱。 10． 一起 穿过 美好的 排列 11．助词，译为“的” 12．（1）有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。（2）皇上因为这里地势雄伟壮丽，下诏在山顶建楼，和百姓一同享受游览观赏的乐趣。 13．甲：登楼者产生心旷神怡、宠辱偕忘的喜悦之情。乙：帝王登楼之后，心生忧患，思虑怎样保全天下、安抚百姓，心怀天下苍生。 14．C 15．①学会换位思考，冷静分析产生问题的原因；②主动进行自我批评，做到严于律己、宽以待人，学会和同伴交流沟通；③随着情境变化适当地调节自己的情绪，表现出积极的情绪反应。 16． 列数字 作比较 17．示例： 学校要重视学生的心理健康教育尤其是情绪管理教育，开设专门的心理健康教育课，将情绪管理教育作为重要课程内容； 家长要多关怀孩子，避免对孩子冷漠沉默，营造感情融洽的家庭氛围，既不过分干预也不放任孩子。 18．示例：开端：奶奶总说手机没有信号，不熟悉智能手机，害怕手机；发展：“我”教奶奶使用手机视频通话，村里修建信号塔，奶奶慢慢学会拍短视频，往家族群里发日常；高潮：桃子成熟，奶奶用视频直播卖桃子，还能和远方亲人视频通话，关心家人；结局：临别奶奶举手机相送，“我”感悟：奶奶院子里的信号永远是满的。B角度示例：原因：5G进村，“我”耐心教奶奶使用智能手机；奶奶内心渴望联结远方亲人。结果：奶奶慢慢学会拍视频、视频通话、网上卖桃，用数字方式连接家人，收获温暖。 19． （1）运用动作描写、语言描写和比喻修辞。把高举的手机比作灯笼，生动写出奶奶努力寻找手机信号的样子；“走来走去、胳膊伸得直直”的动作，反复念叨的语言，形象表现奶奶对信号的执着，写出老人初识智能手机时笨拙又认真的模样，富有生活气息。 （2）表层含义：奶奶手机的网络信号是满格；深层含义：这里的“信号”更是亲情的纽带。数字网络打通了奶奶和远方亲人的联结，奶奶心中满是对家人的牵挂与爱意。这份跨越距离的亲情永远充盈，不会衰减。 20．我认为不可或缺。奶奶在家族群发视频，是她学习使用手机的成长过程，体现她慢慢接纳数字工具；表现奶奶热爱生活，乐于分享院内日常；为后文她视频卖桃、和“我”视频通话做铺垫；也体现奶奶渴望被家人看见、渴望与亲人保持联结的心理，凸显亲情主题。 21．C.理由：文中奶奶是淳朴善良、热爱生活、疼爱晚辈的普通乡村老人；阿长也是底层普通劳动妇女，朴实真诚，心中装着对孩子的温情。奶奶学习新事物，笨拙却努力，用手机传递对家人的牵挂；阿长虽然粗鄙，却用心为鲁迅买来《山海经》，内心饱含朴素真诚的爱。A闰土：中年闰土麻木迟钝，被生活重压，和愿意主动学习新事物、乐观热情的奶奶形象不同。 B杜小康：少年，在苦难中成长的孩子，身份经历和奶奶完全不同。 22．(1) 离开罗切斯特/桑菲尔德庄园 用了心理描写的方法，表现了简•爱追求平等，坚决捍卫自己的尊严。 (2)示例一：我从《简•爱》中读到了爱情。罗切斯特不顾身份和财富的差异，向身为家庭教师的简•爱求婚，希望与她共同生活；简•爱在罗切斯特失明、遭遇不幸后，主动回到他的身边，与他相伴终生。我明白了，爱情中的“双向奔赴”是平等相待、真诚相守，用尊重和陪伴守护彼此。示例二：我从《简•爱》中读到了友情。海伦在简•爱遭到勃洛克赫斯特的羞辱后，用眼神和微笑鼓励她，帮助她摆脱孤独与痛苦；简•爱在海伦病重时，悄悄来到她的床边，陪伴她度过生命中最后的时光。我明白了，友情中的“双向奔赴”是彼此理解、相互关爱，用安慰和陪伴给予对方力量。 23．例文： 在喧嚣中听见自己的脚步声 指尖划过屏幕，热点消息接连跳出，短视频的音效此起彼伏，这个数字时代，喧嚣好像无处不在。很多人被信息流裹挟着向前，跟着热点奔跑，慢慢弄丢了自己的节奏。而我渐渐懂得，真正的成长，是在喧嚣中听见自己的脚步声。 学校开设了传统拓印的校本课，身边不少同学只是随手拍几张作品发到社交平台，追求点赞和评论，课程结束便不再触碰。我却被古朴的拓印技艺深深吸引，想要沉下心，好好读懂这份古老的美。于是我关掉了手机里娱乐软件的推送通知，把课余的时间留给拓印。 起初的练习并不顺利。我学着调配墨汁，控制毛刷的力度，可不是墨色太重晕开字迹，就是力道太轻，拓片空白模糊。刷到网上别人精致流畅的拓印作品时，我心里也曾动摇，想直接模仿现成的模板，快速做出好看的成品。可我停下了，我不想只复刻别人的成果，我想靠自己慢慢摸索。 我翻找古籍资料，一点点了解拓印的历史，观察碑刻上文字的纹路。阳光落在木桌上，毛刷轻轻扫过宣纸，周遭没有热闹的背景音乐，只有毛刷摩擦纸张的沙沙声响。有同学笑我，花这么多时间做这种“冷门”的事，不如刷刷视频放松。我只是笑着继续手中的动作，我知道，我走的路，不必迎合别人的眼光。 一次次练习之后，我慢慢找到了手感。墨色浓淡相宜，宣纸贴合碑面，清晰的纹路在纸上缓缓显现。当一张完整的拓片完成时，没有花哨的滤镜，没有流量的加持，可我心里满是踏实的欢喜。我没有被网络上的浮躁氛围带着走，在旁人追逐热闹的时候，我守住了自己的方向。 数字时代的喧嚣，从来不是洪水猛兽，它给我们便利，也容易偷走我们的专注力。很多声音在耳边催促我们追赶潮流，可成长从不是跟着人群奔跑。不必刻意隔绝所有网络信息，重要的是守住内心的标尺，拥有自主选择的定力。 外界的喧哗永不停歇，但我们可以守住内心的安静。不必被时代的浪潮推着向前，静下心，一步一步走，我们就能在纷繁喧嚣里，清晰听见属于自己的脚步声，一步一步，走向自己想要的远方。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $