精品解析：江西南昌十中教育集团经开校区初中部紫荆校区2026-2027学年八年级上学期期中语文试题

南昌十中教育集团经开校区初中部2026—2027学年度第一学期期中“教学质量诊断与提升”活动八年级语文 说明：本试卷分选择题和非选择题两部分，全卷满分100分。考试用时120分钟。 注意事项：考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。 1．答题前，请您务必将自己的姓名、考试证号用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔填写在答题卡和答题纸上。 2．作答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答题纸上的指定位置，在其它位置作答一律无效。作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不破损。 3．考试结束后，答题纸交回。 一、语言文字运用（8分） 1. 阅读下面语段，按要求答题。 翻开八上第二单元的篇章，我们遇见一个个闪光的人物：藤野先生讲课抑扬顿挫______，毫无民族偏见，温暖了异国求学的鲁迅；回忆鲁迅先生，他谈笑间真诚热忱，常让我们热泪盈kuàng______；南仁东拒绝浮华，静心( )，仰望苍穹；居里夫妇在简陋棚屋之中，( )尘埃，( )艰难，终提炼出镭，惊艳世界。这些传记里的人物，身上闪耀的品格，无不都打动着我们，指引我们向善向上。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 抑扬顿挫：______ 热泪盈kuàng：______ （2）根据上下文，依次填入括号中的词语，最合适的一项是（ ） A. 禁锢 隔绝 承担 B. 禁锢 直面 隔绝 C. 沉潜 隔绝 直面 D. 沉潜 直面 承担 （3）文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 班级开展“人无信不立”综合性学习活动，同学们搜集了和诚信相关的名言与故事，下面内容全都和“诚信”有关的一项是（ ） 名言：①人而无信，不知其可也。 ②志不强者智不达，言不信者行不果。 ③温故而知新，可以为师矣。 故事：④商鞅立木。⑤一诺千金。⑥刻舟求剑。 A. ①②④⑤ B. ①②③⑤ C. ①③④⑥ D. ②③④⑥ 二、古诗文阅读（10分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少“闲人”如吾两人者耳。 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人①系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世也。子瞻有云：“何夜无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无“闲人”，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 （节选自徐釚《词苑丛谈》，有删改） 【注释】①内人：妻子。 3. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 惟 四 山 苍 翠 时 时 滴 入 杯 底 4. 解释文中加点词的含义。 （1）月色入户（ ） （2）人声既绝（ ） 5. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。 6. 你怎样理解两位作者笔下的“闲人”？请简要分析。 7. 填补下列句子的空缺。 （1）火车从重庆北站出发，路过巫峡站时，我想到了郦道元在《三峡》中直接描写三峡山势高峻的句子“______，______”，不禁感叹大自然的鬼斧神工。 （2）白居易的《钱塘湖春行》里直抒胸臆，抒发诗人对西湖美景留恋不舍之情的句子是：“______，______。” （3）无数先烈在烽火中坚守不退，他们的精神如刘桢《赠从弟（其二）》中“______，______”的松柏，历经战火淬炼更显坚韧不屈。 三、现代文阅读（20分） （一） 阅读下面文章，完成各题。 东风着陆场再迎航天员凯旋 余建斌 奉青玲 张艳 ①4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场，一望无垠。 ②16日清晨，东风着陆场，地面分队、机动搜救分队、搜救预备分队纷纷向预设待命点机动。7时许，伴着螺旋桨旋转发出的轰鸣声，5架直升机成梯次起飞。 ③“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“飞船进入大气层”……北京航天飞行控制中心发出的一声声返回指令，让每一位迎接航天员回家的队员更加全神贯注。 ④返回舱进入黑障区，天地通信暂时中断。短短的几分钟，东风指挥大厅内每一双眼睛都紧紧盯着显示大屏。 ⑤“返回舱出黑障！”大家松了口气。飞船沿着预定轨道，正向东风着陆场飞奔而来。与此同时，西安卫星测控中心测控大厅内，科技人员正在通过测控分队传来的返回舱数据快速计算理论落点，并及时提供至空中、地面分队。 ⑥主降落伞打开了！返回舱降落的速度瞬间放缓。红白相间的巨型降落伞牵着返回舱缓慢降落，宛如花朵盛开在天地之间。 ⑦“北京，雄鹰报告：空中分队向返回舱收拢飞行！”指挥机上，首次担任载人飞船搜索回收任务雄鹰调度主岗的龙坤明下达调度口令。此次任务中，龙坤明要下达80多条调度指令，这是最令他紧张的一条。 ⑧一时间，空中、地面分队全速向着陆点收拢，沉寂的戈壁滩引擎轰鸣、尘土漫天。 ⑨“砰！”随着一声巨响，返回舱安全着陆。 ⑩直升机第一时间靠近并降落，空中分队队员迅速着手进行现场处置。国旗手冯毅冲到离返回舱最近的地方，架设底座，旋拧旗杆，展开国旗，一气呵成。迎风飘扬的五星红旗成为戈壁上闪亮的风景。“去年我是开舱手，今年是国旗手。在着陆现场升起国旗，特别光荣。” ⑪“我要准备开舱门了，你们注意安全。”开舱手苏黎明对着舱内的航天员提醒。27岁的苏黎明是神舟十二号搜索回收任务的国旗手，如今与“师傅”吗毅互换岗位。平衡完舱内外气压，舱门被缓缓拉开。 ⑫11时5分，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱，身体状态良好，进行着重力再适应。 ⑬不远处，3辆橘色的方舱车格外醒目，它们是首次参与任务特制的医监医保车。“4月的戈壁滩风沙大，航天员太空驻留时间长，我们专门为航天员量身定制了医监医保车，航天员将在这里吃到返回地球的第一餐。”酒泉卫星发射中心医院航天员医疗救护队队长吴冬惠说。 ⑭3位航天员在工作人员的护送下，乘坐升降梯进入“单人单间”的医监医保车，随后，生理数据采集、健康体检、生活护理等依次进行。 ⑮“感觉非常良好，向祖国和人民报告，我们圆满完成‘神十三’飞行任务！”翟志刚在现场接受采访时说。 ⑯“真的是很开心很开心。同时我也想跟我的女儿说，摘星星的妈妈回来了！”向人群挥动着双手，王亚平脸上绽放着笑容。 ⑰“我也实现了飞天梦想，可以自豪地向祖国报到！”叶光富说。 （选自《人民日报》有删改） 8. 文章第①段作为文章的开篇有什么作用？ 9. 阅读全文，请简要分析标题“东风着陆场再迎航天员凯旋”的妙处。 10. 这是一篇振奋人心的新闻通讯，请结合文章和链接材料的内容，谈谈你对我国航天事业取得如此辉煌成就的感悟。 【链接材料】 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，这就是中国的载人航天精神。正是在这种精神的鼓舞下，30年来，中国航天员不忘初心，顽强拼搏，创造了一个又一个奇迹。星空浩瀚无比，探索永无止境。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两股清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。当然有时他也会忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ④“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ⑤这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑦徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑧徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （有删改） 11. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 开头写徐先生的相貌古怪，为后文写他的“凶”和独特教学方式做铺垫。 B. 徐先生对自己的外在形象不太在意，但对待学生的学业却非常认真负责。 C. 我对徐先生一直心怀敬佩，虽已离开先生将近五十年，但我仍心怀敬意。 D. 文章运用了欲扬先抑的表现手法，与鲁迅的《阿长与〈山海经〉》手法一致。 12. 品读下列句子中的加点词语的表达效果。 他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 13. 本文从不同方面刻画了徐先生的形象。请结合具体内容，概括徐先生的人物形象特点。 14. 本文结尾和链接材料所蕴含的情感有相同之处，请结合具体内容分析。 【链接材料】 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 四、名著阅读（6分） 15. 下列对《红星照耀中国》相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 作品塑造了毛泽东、彭德怀、徐海东等革命领袖鲜活立体的人物形象，也全方位多角度地展示了“小人物”的精神面貌，有红军战士、农民和“红小鬼”等。 B. 《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界介绍、传播中国共产党和中国红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。 C. 《红星照耀中国》又名《西游漫记》，是一部用事实说话的作品。 D. 书名《红星照耀中国》把中国共产党及其领导的红色革命比成闪亮的红星，预示着必将照耀全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的苏维埃政府的赞美。 16. 红色经典承载着革命者滚烫的理想与坚定的信仰，《红星照耀中国》作为纪实作品，客观记录了中国共产党人在艰苦卓绝的斗争岁月里坚守初心的模样。埃德加·斯诺深入苏区，亲眼见证物资匮乏、危机四伏的环境下，无数红军将士依旧不畏牺牲、奋勇前行。请你结合书中具体人物或典型情节，谈谈革命者的信仰体现在哪里，以及这种信仰对当代青少年树立人生理想有怎样的启示。 五、作文（50分） 17. 悠远的渔歌里，三峡雄奇的风光镌刻在郦道元的笔下；异国求学的岁月中，真诚热忱的藤野先生留在鲁迅的记忆里；赛场之上，吕伟凌空一跃的曼妙身影，定格成震撼人心的画面……一处景致，一个身影，一瞬动人的画面，都可以是风景。它未必名山大川，却曾触动你的心灵，沉淀为长久的温暖与力量。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，自定立意，文体自选（诗歌除外）；（2）内容真实，抒发真情实感，不得套作、抄袭；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南昌十中教育集团经开校区初中部2026—2027学年度第一学期期中“教学质量诊断与提升”活动八年级语文 说明：本试卷分选择题和非选择题两部分，全卷满分100分。考试用时120分钟。 注意事项：考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。 1．答题前，请您务必将自己的姓名、考试证号用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔填写在答题卡和答题纸上。 2．作答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答题纸上的指定位置，在其它位置作答一律无效。作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不破损。 3．考试结束后，答题纸交回。 一、语言文字运用（8分） 1. 阅读下面语段，按要求答题。 翻开八上第二单元的篇章，我们遇见一个个闪光的人物：藤野先生讲课抑扬顿挫______，毫无民族偏见，温暖了异国求学的鲁迅；回忆鲁迅先生，他谈笑间真诚热忱，常让我们热泪盈kuàng______；南仁东拒绝浮华，静心( )，仰望苍穹；居里夫妇在简陋棚屋之中，( )尘埃，( )艰难，终提炼出镭，惊艳世界。这些传记里的人物，身上闪耀的品格，无不都打动着我们，指引我们向善向上。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 抑扬顿挫：______ 热泪盈kuàng：______ （2）根据上下文，依次填入括号中的词语，最合适的一项是（ ） A. 禁锢 隔绝 承担 B. 禁锢 直面 隔绝 C. 沉潜 隔绝 直面 D. 沉潜 直面 承担 （3）文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. cuò ②. 眶 （2）C （3）删去“无不都”中的“都”（或删去“无不”） 【解析】 【小问1详解】 注意“挫”的正确读音。 【小问2详解】 第一空： 禁锢：本义指束缚、强力限制，多含贬义；沉潜：本义指思想感情深沉不外露，集中精神。句子写南仁东拒绝浮华、静下心来专注研究，“沉潜”契合语境。故选：沉潜。 第二空： 隔绝：本义指隔断、分隔，使断绝往来；直面：本义指勇敢地面对。句子写居里夫妇在简陋棚屋中隔绝外界纷扰、潜心研究，“隔绝”契合语境。故选：隔绝。 第三空： 直面：本义指面对；承担：本义指担负、承受。句子写居里夫妇勇敢面对艰难困苦，终提炼出镭，“直面”与“艰难”搭配，突出不回避困难、迎难而上，契合语境。故选：直面。 【小问3详解】 病因：语义重复（成分赘余）。“无不”本身就表示全体、没有例外的意思，和后面表总括的副词“都”表意重叠，造成语句冗余啰嗦。删去“无不”或“都”其中一个冗余成分，保持句子简洁通顺。 2. 班级开展“人无信不立”综合性学习活动，同学们搜集了和诚信相关的名言与故事，下面内容全都和“诚信”有关的一项是（ ） 名言：①人而无信，不知其可也。 ②志不强者智不达，言不信者行不果。 ③温故而知新，可以为师矣。 故事：④商鞅立木。⑤一诺千金。⑥刻舟求剑。 A. ①②④⑤ B. ①②③⑤ C. ①③④⑥ D. ②③④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】①“人而无信，不知其可也”句意：一个人如果不讲信用，真不知道他还能做什么。这句话直接论述诚信对人的重要性，和诚信有关； ②“志不强者智不达，言不信者行不果”句意：意志不坚定的人，智慧就不能充分发挥；说话不守信用的人，做事就很难成功。这句话强调守信是行事成功的前提，和诚信有关； ③“温故而知新，可以为师矣”句意：温习旧的知识，能够得到新的理解体会，凭借这一点就可以当老师了。这句话强调学习方法，和诚信无关； ④“商鞅立木”：商鞅在国都南门立木，许诺搬木到北门就赏重金，有人照做后商鞅如约兑现赏金，以此向百姓表明政令说到做到。这个故事强调信守承诺、取信于民，和诚信有关； ⑤“一诺千金”：季布为人非常守信用，答应别人的事情一定会办到，当时流传“得黄金百斤，不如得季布一诺”。这个故事赞美信守承诺，和诚信有关； ⑥“刻舟求剑”：有人坐船时剑掉进水里，他在船舷刻下记号，等船靠岸再按记号下水找剑。这个故事讽刺死守教条、不懂变通，和诚信无关。 综上所述，与“诚信”有关的是①②④⑤。 二、古诗文阅读（10分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少“闲人”如吾两人者耳。 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人①系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世也。子瞻有云：“何夜无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无“闲人”，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 （节选自徐釚《词苑丛谈》，有删改） 【注释】①内人：妻子。 3. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 惟 四 山 苍 翠 时 时 滴 入 杯 底 4. 解释文中加点词的含义。 （1）月色入户（ ） （2）人声既绝（ ） 5. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。 6. 你怎样理解两位作者笔下的“闲人”？请简要分析。 【答案】3. 惟四山苍翠/时时滴入杯底 4. ①. 门 ②. 断绝、消失 5. （1）怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。（2）湖上的风舒畅快意，月光明亮得像水洗过一般，繁星全都隐没，天和水连成一片碧色 6. 甲文作者笔下的“闲人”，表面上是自嘲自己和张怀民是清闲的人，其实“闲人”包含作者虽遭贬谪却能寄情山水的旷达心境及郁郁不得志的悲凉；乙文“闲人”指能挣脱俗务、主动寻找生活意趣，从自然中获得极致愉悦的人。（大意对即可） 【解析】 【导语】甲文写月夜入户、寻张怀民步中庭，以积水空明、藻荇交横喻竹柏月影，结句“但少闲人”，见贬谪中赏景的旷达与一丝失意；乙文写湖风月明、偕妻系舟剥菱煮芡、小饮达曙，四山苍翠滴入杯底，谓西湖今夕独为吾有，化用苏文“闲人”翻出新意，赞无事寻事、于自然觅趣之人。两文皆写夜游赏景，闲人情致相通，一清冷一悠然。 【3题详解】 句意：放眼望去只剩四面山峦的苍翠绿意，仿佛这满溢的翠色时不时就要淌落到手中的酒杯杯底。 “惟四山苍翠”勾勒出夜半西湖边四周山峦浓绿苍润的整体视觉景象，构成独立的第一层语意单元，此处作停顿；“时时滴入杯底”承接前面的山色描写，化静为动，点出苍翠之色仿佛滴落入酒的灵动意趣，将山光与眼前小饮的场景相融合，收束全句。按照整体视觉铺陈、动态感受描摹的逻辑层次划分停顿。 故断句：惟四山苍翠/时时滴入杯底。 【4题详解】 （1）句意：月光照进门里。户：门。 （2）句意：人声已经断绝。绝：断绝、消失。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）寝：睡觉；相与：共同、一起；步：散步；于中庭：在庭院中； （2）酣畅：舒畅快意；如洗：像水洗过；敛：收敛、隐没；一碧：一片碧绿。 【6题详解】 根据甲文“元丰六年十月十二日夜……遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”以及“何夜无月？何处无竹柏？但少'闲人'如吾两人者耳”可知，苏轼以“闲人”自谓，表面是说自己与张怀民有闲情赏月，背后却藏着被贬黄州、仕途失意的落寞；而他能在月夜庭院中见出“积水空明”的澄澈之美，又显出不以贬谪为意、寄情山水的旷达。 根据乙文“偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世也”可知，作者与妻子在西湖月夜剥菱煮芡、对饮达旦，从湖山夜色中体味到近乎超脱尘世的极乐，此处的“闲人”已无贬谪的悲凉，而是指能主动从俗务中抽身、在自然里寻得诗意与快活的人。 根据乙文“予则谓何地无'闲人'，无事寻事如吾两人者，未易多得尔”可知，乙文作者进一步强调，“闲人”并非天生清闲，而是肯于“无事寻事”、主动在寻常之夜发现山水之美，这与甲文“闲人”中那份带笑含叹的复杂心境形成了对照。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，月光照进门里，我欣然起身出行。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。怀民也还没有入睡，我们一同在庭院中散步。庭院里的月光像积水一样澄澈空明，水中仿佛有水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】五月十四日夜，湖上的风舒畅快意，月亮明亮得像水洗过一般，繁星全都隐没，天和水连成一片碧色。我偕同妻子把船系在寓所楼下，剥菱角、煮芡实，小饮一直到天亮。人声已经断绝，楼台的灯火，环顾四周一片寂静，只有四面青山的苍翠之色，不时滴入酒杯之中。千百年的西湖，今夜才只为我一人所有，徘徊留恋，简直不像是人间。子瞻曾说：“哪一夜没有月亮，只是缺少像我们两个这样的闲人。”我却说，什么地方没有“闲人”呢？像我们这样没事找事、主动寻乐的人，是不容易多得的。 7. 填补下列句子的空缺。 （1）火车从重庆北站出发，路过巫峡站时，我想到了郦道元在《三峡》中直接描写三峡山势高峻的句子“______，______”，不禁感叹大自然的鬼斧神工。 （2）白居易的《钱塘湖春行》里直抒胸臆，抒发诗人对西湖美景留恋不舍之情的句子是：“______，______。” （3）无数先烈在烽火中坚守不退，他们的精神如刘桢《赠从弟（其二）》中“______，______”的松柏，历经战火淬炼更显坚韧不屈。 【答案】 ①. 重岩叠嶂 ②. 隐天蔽日 ③. 最爱湖东行不足 ④. 绿杨阴里白沙堤 ⑤. 冰霜正惨凄 ⑥. 终岁常端正 【解析】 【详解】注意易错字词：叠嶂、蔽、阴、惨凄。 三、现代文阅读（20分） （一） 阅读下面文章，完成各题。 东风着陆场再迎航天员凯旋 余建斌 奉青玲 张艳 ①4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场，一望无垠。 ②16日清晨，东风着陆场，地面分队、机动搜救分队、搜救预备分队纷纷向预设待命点机动。7时许，伴着螺旋桨旋转发出的轰鸣声，5架直升机成梯次起飞。 ③“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“飞船进入大气层”……北京航天飞行控制中心发出的一声声返回指令，让每一位迎接航天员回家的队员更加全神贯注。 ④返回舱进入黑障区，天地通信暂时中断。短短的几分钟，东风指挥大厅内每一双眼睛都紧紧盯着显示大屏。 ⑤“返回舱出黑障！”大家松了口气。飞船沿着预定轨道，正向东风着陆场飞奔而来。与此同时，西安卫星测控中心测控大厅内，科技人员正在通过测控分队传来的返回舱数据快速计算理论落点，并及时提供至空中、地面分队。 ⑥主降落伞打开了！返回舱降落的速度瞬间放缓。红白相间的巨型降落伞牵着返回舱缓慢降落，宛如花朵盛开在天地之间。 ⑦“北京，雄鹰报告：空中分队向返回舱收拢飞行！”指挥机上，首次担任载人飞船搜索回收任务雄鹰调度主岗的龙坤明下达调度口令。此次任务中，龙坤明要下达80多条调度指令，这是最令他紧张的一条。 ⑧一时间，空中、地面分队全速向着陆点收拢，沉寂的戈壁滩引擎轰鸣、尘土漫天。 ⑨“砰！”随着一声巨响，返回舱安全着陆。 ⑩直升机第一时间靠近并降落，空中分队队员迅速着手进行现场处置。国旗手冯毅冲到离返回舱最近的地方，架设底座，旋拧旗杆，展开国旗，一气呵成。迎风飘扬的五星红旗成为戈壁上闪亮的风景。“去年我是开舱手，今年是国旗手。在着陆现场升起国旗，特别光荣。” ⑪“我要准备开舱门了，你们注意安全。”开舱手苏黎明对着舱内的航天员提醒。27岁的苏黎明是神舟十二号搜索回收任务的国旗手，如今与“师傅”吗毅互换岗位。平衡完舱内外气压，舱门被缓缓拉开。 ⑫11时5分，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱，身体状态良好，进行着重力再适应。 ⑬不远处，3辆橘色的方舱车格外醒目，它们是首次参与任务特制的医监医保车。“4月的戈壁滩风沙大，航天员太空驻留时间长，我们专门为航天员量身定制了医监医保车，航天员将在这里吃到返回地球的第一餐。”酒泉卫星发射中心医院航天员医疗救护队队长吴冬惠说。 ⑭3位航天员在工作人员的护送下，乘坐升降梯进入“单人单间”的医监医保车，随后，生理数据采集、健康体检、生活护理等依次进行。 ⑮“感觉非常良好，向祖国和人民报告，我们圆满完成‘神十三’飞行任务！”翟志刚在现场接受采访时说。 ⑯“真的是很开心很开心。同时我也想跟我的女儿说，摘星星的妈妈回来了！”向人群挥动着双手，王亚平脸上绽放着笑容。 ⑰“我也实现了飞天梦想，可以自豪地向祖国报到！”叶光富说。 （选自《人民日报》有删改） 8. 文章第①段作为文章的开篇有什么作用？ 9. 阅读全文，请简要分析标题“东风着陆场再迎航天员凯旋”的妙处。 10. 这是一篇振奋人心的新闻通讯，请结合文章和链接材料的内容，谈谈你对我国航天事业取得如此辉煌成就的感悟。 【链接材料】 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，这就是中国的载人航天精神。正是在这种精神的鼓舞下，30年来，中国航天员不忘初心，顽强拼搏，创造了一个又一个奇迹。星空浩瀚无比，探索永无止境。 【答案】8. 交代了新闻事件发生的时间、地点和自然环境、营造出辽阔、安静的环境氛围，为下文写航天员顺利出舱作铺垫。 9. 示例：既概括了此篇新闻的主要内容，也交代了事件发生的地点：“再”“凯旋”等词揭示了神舟十三号航天员成功完成飞行任务；标题具有感染力，能够激发读者的阅读兴趣。 10. 示例：这篇通讯生动再现了东风着陆场再迎航天员凯旋的全过程，向全世界展示我国航天科技的实力，洋溢着强烈的爱国主义情感；链接材料主要介绍我国载人航天精神的内涵，以及这种精神给我国航天事业带来的积极影响。我国在航天事业上取得的辉煌成就，增强了中华民族的自豪感和凝聚力，我们更加坚信，在中国载人航天精神的鼓舞下，在追逐九天揽月的梦想征程中，我国的航天事业定会续写浩瀚宇宙的美好未来。 【解析】 【导语】这篇文章通过细致描绘东风着陆场迎接航天员平安归来的全过程，展现了中国航天事业的巨大成就和背后工作人员的辛勤付出。文章从场景布置到任务执行，再到航天员顺利出舱，层层递进传达出任务的复杂与成功的重要性。同时，通过采访航天员，反映出他们的坚定信心与爱国情怀。整体文字结构紧凑，将爱国主义与现代科技进步结合，激发读者的自豪感和民族荣誉感。 【8题详解】 本题考查段落的作用。“4月”，交代了新闻事件发生的时间；“位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场”，交代了新闻事件发生的地点；“一望无垠”，交代了自然环境，营造出辽阔、安静的环境氛围；结合第⑧段“一时间，空中、地面分队全速向着陆点收拢，沉寂的戈壁滩引擎轰鸣、尘土漫灭”、第⑫段“神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱”等，可以看出第①段激发了读者的阅读兴趣，为下文写航天员顺利出舱做铺垫。 【9题详解】 本题考查标题妙处。标题的妙处可从内容、结构、方法与效果角度思考作答。 结合第①段“4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场，一望无垠”，可知标题中“东风着陆场”，交代了事件发生的地点；结合第⑫段“神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱”、第⑮段“‘感觉非常良好，向祖国和人民报告，我们圆满完成“神十三”飞行任务！’翟志刚在现场接受采访时说”、第⑯段“‘真的是很开心很开心。同时我也想跟我的女儿说，摘星星的妈妈回来了！’向人群挥动着双手，王亚平脸上绽放着笑容”、第⑰段“‘我也实现了飞天梦想，可以自豪地向祖国报到！’叶光富说”，可知新闻标题概括了此篇新闻的主要内容；“凯旋”揭示了神舟十三号航天员成功完成飞行任务，“再”是第二次的意思，还让读者自然联想到神舟十二号返回舱顺利返回一事，更加突出表现了我国载人航天事业的飞速发展情况，洋溢着自豪之情，极具震撼力和感染力，读来让人心情澎湃，能够激发读者的阅读兴趣。 【10题详解】 本题考查阅读感悟。 结合第②段“16日清晨，东风着陆场，地面分队、机动搜救分队、搜救预备分队纷纷向预设待命点机动。7时许，伴着螺旋架旋转发出的轰鸣声，5架直升机成梯次起飞”、第⑨段“随着一声巨响，返回舱安全着陆”、第⑫段“神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱”，可知这篇通讯生动再现了东风着陆场再迎航天员凯旋的全过程，向全世界展示我国航天科技的实力；结合第⑩段“在着陆现场升起国旗，特别光荣”、第⑮段“‘感觉非常良好，向祖国和人民报告，我们圆满完成“神十三”飞行任务！’翟志刚在现场接受采访时说”、第⑰段“‘我也实现了飞天梦想，可以自豪地向祖国报到！’叶光富说”，可知文章洋溢着强烈的爱国主义情感； 【链接材料】“‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’这就是中国的载人航天精神”，介绍我国载人航天精神的内涵；“正是在这种精神的鼓舞下，30年来，中国航天员不忘初心，顽强拼搏，创造了一个又一个奇迹”，介绍了航天精神给我国航天事业带来的积极影响；我国航天事业之所以能取得如此辉煌的成就，就是因为我国航天人数十年来一直坚持和发扬这一航天精神。我们也要勇于继承和发扬这种精神，努力学习，苦练本领，将来为祖国建设贡献出自己的力量。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两股清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。当然有时他也会忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ④“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ⑤这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑦徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑧徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （有删改） 11. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 开头写徐先生的相貌古怪，为后文写他的“凶”和独特教学方式做铺垫。 B. 徐先生对自己的外在形象不太在意，但对待学生的学业却非常认真负责。 C. 我对徐先生一直心怀敬佩，虽已离开先生将近五十年，但我仍心怀敬意。 D. 文章运用了欲扬先抑的表现手法，与鲁迅的《阿长与〈山海经〉》手法一致。 12. 品读下列句子中的加点词语的表达效果。 他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 13. 本文从不同方面刻画了徐先生的形象。请结合具体内容，概括徐先生的人物形象特点。 14. 本文结尾和链接材料所蕴含的情感有相同之处，请结合具体内容分析。 【链接材料】 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 【答案】11. C 12. “咬牙切齿”本来形容极端愤恨或仇视，运用贬词褒用的手法，同时运用神态和动作描写。生动地刻画出徐老师朗读时全情投入、一丝不苟的状态，体现出徐先生对文本理解深刻、朗读极具感染力，也表现出我被先生的朗诵深深打动，表达对徐先生教学的欣赏。 13. ①相貌奇特，不修边幅。从第二段外貌描写如“头尖脸方”“鼻孔里常藏着两股清水鼻涕”“袍子油渍斑斑”可以看出。②教学严厉，性情暴躁。从第三-五段写他因学生提问而“勃然大怒”“骂了我一个钟头”，甚至说出“我一眼把你望到底”等语可以看出。③教学有方，认真负责。从第六-九段写他“批改作文特别详尽”“当面加以解释”，选材“新旧兼收”，朗诵“一丝不苟”，并传授作文技巧可以看出。④对教学充满热情，富有感染力。从第八段写他朗诵时“有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫”可以看出。 14. ①都表达了作者对老师的深切怀念之情。从《藤野先生》中“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”和本文“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可看出。②都表达了对老师的敬慕感激之情，老师的精神给予自己正向力量。从《藤野先生》中“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”和本文“不禁还怀着怅惘敬慕之意”“使我受益也最多”可看出。 【解析】 【导语】这篇梁实秋的《我的一位国文老师》以欲扬先抑的笔法，先摹画徐先生古怪凶煞的外貌、课堂上怒骂学生的趣事，褪去名师的刻板光环，再铺陈他自编教材、尽心授业的热忱细节，于诙谐鲜活的日常叙事里，藏着跨越近半个世纪的怅惘与敬慕，将旧时代国文先生的立体风骨写得真切动人。 【11题详解】 C.根据第③段“我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸……足足骂了我一个钟头”可知，一开始作者被徐先生当众责骂，内心是不服、反感的，并不是从一开始就心怀敬佩。直到被先生认真批改作文、悉心教导后，才慢慢敬佩先生；文末【第⑩段】才写“不禁还怀着怅惘敬慕之意”。选项中“一直心怀敬佩”表述错误。 【12题详解】 “咬牙切齿”本来是贬义词，一般形容人极度愤怒、痛恨的样子。贬词褒用，同时属于神态、动作描写。这里不是写先生愤怒，而是刻画他朗读时用力、投入的样子。生动形象写出徐先生朗诵课文时全神贯注、一丝不苟，投入全部情感的状态。表现先生对文本深刻的理解，朗读极具感染力，也写出作者被先生的朗诵深深打动，表达对徐先生教学的欣赏。 【13题详解】 根据第②段“他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的……袍子的时候即已油渍斑斑”可知，作者刻画徐先生古怪的长相、不拘小节的外貌、沾满油污的长袍，体现他外形奇特，不注重衣着仪表。 根据第③段“老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒……足足骂了我一个钟头”，第④段“你是什么东西？我一眼把你望到底”可知，课堂上因为学生提前提问就大发雷霆，长时间责骂学生，可见他脾气暴躁，对学生十分严厉。 根据第⑥段“酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释”，第⑦段“徐先生自己选辑教材，有古文有白话……在当时还是很难得的开通的榜样”，第⑨段可知，他详尽批改作文，还当面讲解；自编教材，新旧文章兼顾；耐心传授作文写作技巧，可见他对待教学认真负责，教学理念开明，善于指导学生写作。 根据第⑧段“他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍……有情感，有气势，有抑扬顿挫”可知，他朗诵文章投入动情，抑扬顿挫，能把文字里的情感传递给学生，讲课富有感染力。 【14题详解】 根据《我的一位国文老师》第⑩段“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，多年之后梁实秋依旧记得徐先生的模样，写出长久的怀念；根据《藤野先生》链接材料中“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可知，鲁迅长久悬挂老师照片，以此寄托对藤野先生的怀念。两文都表达了作者对老师深切的怀念之情。 根据《我的一位国文老师》第⑩段“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，直接点明对徐先生的敬慕，徐先生传授作文技巧，使作者受益终身；根据《藤野先生》链接材料“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，藤野先生的形象不断激励鲁迅，表达对藤野先生的敬重与感激。两文都表达了对老师由衷的敬慕与感激，老师给予自己精神力量。 四、名著阅读（6分） 15. 下列对《红星照耀中国》相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 作品塑造了毛泽东、彭德怀、徐海东等革命领袖鲜活立体的人物形象，也全方位多角度地展示了“小人物”的精神面貌，有红军战士、农民和“红小鬼”等。 B. 《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界介绍、传播中国共产党和中国红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。 C. 《红星照耀中国》又名《西游漫记》，是一部用事实说话的作品。 D. 书名《红星照耀中国》把中国共产党及其领导的红色革命比成闪亮的红星，预示着必将照耀全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的苏维埃政府的赞美。 【答案】C 【解析】 【详解】C. 为适应当时国民党统治区的出版环境，该书曾使用译名《西行漫记》，而非《西游漫记》；作品以第一手采访资料为创作基础，是纪实性极强的报道作品，此处别名表述错误。 16. 红色经典承载着革命者滚烫的理想与坚定的信仰，《红星照耀中国》作为纪实作品，客观记录了中国共产党人在艰苦卓绝的斗争岁月里坚守初心的模样。埃德加·斯诺深入苏区，亲眼见证物资匮乏、危机四伏的环境下，无数红军将士依旧不畏牺牲、奋勇前行。请你结合书中具体人物或典型情节，谈谈革命者的信仰体现在哪里，以及这种信仰对当代青少年树立人生理想有怎样的启示。 【答案】示例： 第一问：书中红军在长征途中翻越雪山、跋涉草地，缺衣少食却绝不放弃；毛泽东、周恩来等领导人扎根苏区，一心为劳苦大众谋求解放。他们的信仰，是拯救民族、造福人民的家国担当，是为理想不惧磨难、矢志不渝的执着。 第二问：这启示我们当代青少年，不能只着眼于个人得失，要树立扎根家国的远大理想，在学习和生活中直面挫折，坚守本心，把个人的成长融入时代发展之中。 【解析】 【详解】先明确答题的两个核心维度：一是书中革命者信仰的具体体现，二是该信仰对当代青少年的启示。 因为题目要求结合书中具体人物或典型情节，所以第一步需从《红星照耀中国》中选取熟悉的人物（如毛泽东、周恩来、彭德怀等）或典型情节（如红军长征、苏区军民生活、红军作战等），作为分析信仰体现的事实依据。 结合所选人物/情节，从人物的行为选择、精神状态、价值追求等角度，提炼其信仰的具体内涵（如对革命胜利的坚定信念、为民族解放的牺牲精神、对人民利益的坚守等）。 因为需要联系当代青少年的人生理想，所以第二步需将革命者的信仰内涵与当代青少年的生活实际、成长需求、时代背景相结合，从理想确立、意志磨砺、责任担当等角度推导启示。 示例： 第一问：在《红星照耀中国》中，信仰不是空洞的口号，而是在绝境里依然坚守的选择。斯诺在苏区见到毛泽东，他住在简陋的窑洞，物资极度匮乏，却始终冷静分析局势，日夜谋划革命出路；红军战士在长征途中，缺衣少食、面对追兵与恶劣自然环境，依旧咬牙前行。飞夺泸定桥时，红军战士冒着枪林弹雨，攀着光秃秃的铁索冲锋，明知九死一生，仍义无反顾。他们的信仰，是相信苦难终会过去，相信能为百姓换来光明，哪怕牺牲自己也在所不惜。 第二问：我们不必面对枪林弹雨，但同样需要坚定的理想。不必追求轰轰烈烈，而是在学习中不怕困难，在生活里坚守责任，把个人的目标和家国的发展相连。信仰让我们拥有直面挫折的勇气，明白奋斗的意义，在迷茫时守住初心，脚踏实地向着目标前行。 五、作文（50分） 17. 悠远的渔歌里，三峡雄奇的风光镌刻在郦道元的笔下；异国求学的岁月中，真诚热忱的藤野先生留在鲁迅的记忆里；赛场之上，吕伟凌空一跃的曼妙身影，定格成震撼人心的画面……一处景致，一个身影，一瞬动人的画面，都可以是风景。它未必名山大川，却曾触动你的心灵，沉淀为长久的温暖与力量。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，自定立意，文体自选（诗歌除外）；（2）内容真实，抒发真情实感，不得套作、抄袭；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 留在心底的风景 暮色漫过巷口时，我总想起老巷里那个修鞋老人，那幅画面，是长久留在我心底的风景。 那是一个闷热的夏日午后，我球鞋的鞋底裂开一道大口子，急着要穿，只好抱着鞋跑到巷尾的小摊。老人的摊位很简单，一张掉漆的木桌，一盒密密麻麻的针线，几卷胶水，还有一把磨得发亮的小锤子。他戴着老花镜，皮肤黝黑，额头上布满深浅交错的皱纹，手上结着厚厚的茧。 我把鞋子递过去，忐忑地问能不能修好。他接过鞋子，指尖轻轻摩挲裂口，笑着点头：“小事，等一会儿就好。”我站在一旁等候，看着他低头忙活。他穿针的时候，眉头微微收拢，粗笨的手指稳稳捏着细线，一次就穿进细小的针孔。锤子轻轻落下，“笃、笃”的声响，不急不缓，在喧闹的巷子里格外清晰。阳光穿过枝叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑。 修好之后，我连忙掏钱，他却只收了很少的钱。我有些意外，他摆摆手：“学生娃，不用多给。鞋子修结实了，走路才安心。”说完，他又低头，细心把鞋子边缘多余的线头剪干净，才把鞋递给我。 后来我常常路过那条老巷。放学时分，总能看见他坐在那里，安静地修补鞋子。有人匆匆来，匆匆去，他始终不慌不忙，认真对待每一双送来的鞋。他不张扬，不喧闹，在小小的摊位上守着一份踏实与热忱。 世间风景万千，名山胜水固然壮阔动人，可这巷子里平凡的一幕，却深深印在我的心底。老人低头劳作的模样，没有耀眼的光芒，却藏着认真生活的力量。它时时提醒我，平凡人身上的坚守与温柔，也是动人的风景。 这幅藏在老巷里的画面，长久留在我的心底，温暖我往后的每一段路途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 要抓住两个核心词，“风景”是虚实结合的，既可以是自然景物，更侧重饱含情感的人文画面、动人瞬间，它不一定宏大惊艳，重在触动心灵；“留在心底”是题眼，意味着这份画面不是短暂的见闻，经过时间沉淀，长久影响着自己，能持续带来温暖、启发或者力量。立意角度开放多元：可以从平凡小人物的善意出发，读懂朴素的美好；可以写亲人无声的陪伴，感受亲情的绵长；可以写自己咬牙坚持、战胜挫折的瞬间，收获成长的感悟；也可以写同学之间的体谅扶持，体会少年间纯粹的善意。写作切忌只描摹画面，要由画面生发出属于自己的思考，做到以小见大，真情为根，避免空洞抒情。 二、选材构思。 选材要扎根中学生真实生活，优先选取校园、家庭、街巷里微小、真实、容易被忽略的瞬间：比如早读前默默整理图书角的同学、运动会上主动停下脚步搀扶对手的参赛者、晚自习时悄悄为大家添热水的值日生、奶奶在阳台细心照料花草的身影、暴雨中主动帮路人捡拾散落物品的陌生人。构思上，可先用环境描写渲染氛围，定格那一个打动自己的画面，抓住神态、动作、细节进行刻画，再写当时内心的震动与感受，接着补充后续回想这个画面时的体会，最后回扣标题，点明为什么这幅画面长久留在心底，把场景、人物、心理感悟融合在一起，叙事节奏舒缓，情感自然流露，不刻意编造情节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $