河北保定市高碑店市部分校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026一2027第一学年度期中教学质量监测 七年级语文 第一部分 (1~2题14分) 班级开展“寻趣太行，赏大美白石”语文研学分享活动，请你参加。 1.下面是同学们搜集的研学素材，请你协助整理。（共8分） n 地处太行北端的白石山，是大自然赐予燕赵大地的山水瑰宝。这里山野静滋清幽，四季 地 景色各异。早春时节，沉睡一冬的山林缓缓苏醒，草木悄悄萌发，山花烂漫，为苍凉的山野平 欧 添温柔生机，一扫冬日的①（沉静/沉寂）。雨后天晴时，山间云海翻涌、烟波皓渺，挺 拔的峰林破云而出、直插云霄。 告别夏日的酷热，秋日的白石山最是动人。轻薄的云雾在山谷间徘徊，随风流转、聚散无 形，为奇峰林海蒙上一层朦胧面纱。游客来到这里，满目绝壁奇峰，一下子被深深吸引了。多 年来，当地工作人员②（坚守/坚持)生态初心，用心呵护这片山林，让亿万年时光雕 I 拟 琢出的地质奇观常葆生机，让林海苍翠声声不息。 (1)写出材料中加点字的正确读音。(2分) ①静谧 ②烂漫 (2)材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。(2分) 封 ①“烟波皓渺”改为 ②“声声不息”改为 (3)选择材料中括号内符合语境的词，分别填人横线处。(2分) (4)材料中画线句运用了 和 的修辞手法。(2分) 2.研学小组来到山下湿地开展实地观察记录，请你协助完成下面任务。（共6分) 研学小组来到太行山下的湿地开展观察记录。宽阔平静的湖面像一面镜子，映着天上的 云朵。芦苇荡里有的水鸟腾空而起，快速穿行，追赶小船；还有的水鸟不怕游人，悠闲地在近 处水面游动。这是生态保护交出的一份动人答卷。[甲]经过多年持续治理，使湿地生态环境 明显好转。清理淤泥、退田还湖、补充水源，多项措施稳步推进。 线 (1)有同学发现甲处有语病，可修改为 。(2分) (2)下列对文段中“答卷”一词理解正确的一项是( )(2分) A.学生在试卷上写的答案 B.生态保护工作取得的成果 C.交给管护人员的任务清单 D.研学小组填写的观察记录 (3)有同学梳理语段，想把句子“不少久未露面的水鸟也重返湿地栖息”放回段中，你认为最恰 当的位置是()(2分) A“映着天上的云朵”前面 B.“还有的水鸟不怕游人，悠闲地在近处水面游动”后面 C.“这是生态保护交出的一份动人答卷”后面 D.“多项措施稳步推进”后面 【语文第1页（共6页）】 ·27-CZ06a· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 第二部分 (3~19题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。(6分) 古诗藏尽山河意境与人间情思。《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，① ”,描绘出月夜行舟的优美景致；《行军九日思长安故园》中“② ,应傍战场 开”，寄托诗人深沉的家国忧思；曹操《观沧海》中，诗人登高望远，描绘大海静景与壮阔秋景的 千古佳句—“③ ,山岛竦峙”“④ ,洪波涌起”；李白在 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄寓对友人的牵挂与慰藉的两句诗是“⑤ ,⑥ ”。 (二)阅读（共18分） 班级举办“与古诗文相遇”品读活动。阅读下面古诗文，回答4~10题。（共18分) 活动一：舟上吟诗 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 4.课堂上，同学们在交流朗读设计，请你仿照示例完成对话。(2分) 小冀：读首联“客路青山外，行舟绿水前”，我觉得“绿”字可以重读，因为重读可以凸显江水青 翠的色彩。 你：读到领联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我觉得“ ”字可以重读，因为 5.“海日生残夜，江春入旧年”两句中，“生”与“人”二字炼字精妙，请任选一字赏析它的表达效 果。(3分) 6.从尾联中我们能品味出诗人怎样的思想情感？请你简要分析。(2分) 活动二：先贤心语 [甲]子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？” (《论语·学而》) [乙]子曰：“君子欲讷0于言而敏®于行。” (《论语·里仁》) [丙]志不强者智不达，言不信者行不果。 (《墨子·修身》) [丁门士不厌学故能成其圣。 (《管子·形势解》) ①讷：言语迟钝，这里指谨慎少言。②敏：敏捷。③果：成功，实现。 【语文第2页（共6页）】 ·27-CZ06a· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 7.解释原文中加点的词。(2分) (1)人不知而不愠 愠： (2)言不信者行不果 信： 8.下列对丁文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) A.士不厌/学故能/成其圣 B.士不厌学故/能成其圣 C.土/不厌学故能/成其圣 D.士不厌学/故能成其圣 9.把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)学而时习之，不亦说乎？ (2)君子欲讷于言而敏于行。 10.小组围绕“求学修身”展开交流，小冀结合甲文谈了自己的体会。请参考他的发言，从乙文、 丙文或丁文中任选一则，结合自己学习生活，谈谈你得到的启发。(3分) 示例：甲文启发我们，学习贵在反复巩固，待人处事要拥有豁达平和的胸襟。 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共9分） 染 刘志坚 秋，是世间最出色的染匠。从第一枚梧叶辞树时起，秋虚掩着的染坊门里，便传出动静，那 是调试颜色的轻响。院角的石榴树最先得了讯息，枝头的果实虽已红透，叶子却还贪恋着夏的 深绿，只在叶尖悄然晕开一丝赭色，像染匠试色时，指尖蘸了胭脂，不小心滴在了绿宣上，晕得极 浅，却惹得风总来偷瞧。 墙根的爬山虎蠢蠢欲动，顺着石缝向上攀爬的爪尖已染了红，几片叶儿半红半绿，宛如谁撕 了些红绸条儿，硬生生缀在了绿衣上，格外醒目。 风一递话，染坊便开工了，整个山野仿佛浸在染缸里的布匹。空气中飘着草木清香，混着泥 土的腥气一那是秋熬制各色染液的味道。枫树林最是贪色，它们一头扎进胭脂缸里，泡着不 肯出来。浅红、绯红、绛红一层层浸上来，吸饱了色，连叶脉都成了红的筋络。风过时，满树的红 叶子哗啦作响，像刚染好的绸缎在枝干上晾晒，簌簌地往下抖落着色渣。 乌柏树性子烈，直接跳进了苏木染缸，把自己染得红得发紫。它的叶片薄如蝉翼，却偏要撑 着那身艳色，连落地的，都要在泥土上印个深深的红印子。 银杏林则选了另一口缸，那是熟透的柘黄，混着姜黄、藤黄，熬得稠稠的。银杏整枝整枝地 泡进去，捞出来时黄得发亮，像浸过桐油的金箔。先是叶边黄得透亮，渐渐往中间漫开，待到叶柄 处，整片叶子都成了金色的。阳光照过来，叶缝里漏下的光都是暖黄的。掉落的银杏叶，铺出一地碎 金帛卷，令人不忍踏足。偶有松鼠跑过，只闻沙沙声响，不辨匆匆身形，原来棕毛已染作了金毫」 山深处的染坊更加热闹。黄护把自己泡在深缸里，红得发暗，是陈年的苏木染；械树偏爱胭 脂，红得鲜亮，叶尖还翘着点俏皮；连平日里最素净的白杨，也在叶梗处染了圈橙黄，像系了根彩 【语文第3页（共6页）】 ·27-CZ06a· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 绳。松柏是染坊里的保守派，守着那缸墨绿不肯换，虽被黄护蹭了点红，被银杏沾了点黄，却依 然保持着沉稳的底色，衬得满坡的艳色愈加鲜活。 秋雨是来固色的。雨丝细密如染匠的笔刷，往叶子上，点点画画。红的被描得更润，黄的被 点得更亮。那些没染透的绿，也被雨丝勾着，慢慢往褐里转。雨水顺着枝干流进土里，把染液带 下去，积成小小的水洼，倒映着天上的云，云也被染成了淡红与浅黄。连路边的野菊都沾了光， 红粉绿黄紫，单色复色混合色，像不小心蹭了染缸边儿。 等日头烈起来时，秋便搬把竹椅坐在染坊门口，看它的作品在风中晾晒。红得愈加沉静，黄 得愈加温暖，连空气中都飘着淡淡的涩味一是染液干透的气息。偶有叶子被风扯下，打着旋 儿飘落，那红、那黄便印在泥上，印在石阶上。偶尔也会印在人的肩上，于是，人也被染了颜色， 盖了闲章… 要不了多久，染坊便要收工了。秋，已然把它最得意的作品，连带整个季节的本色，悄悄染 进了日子里，印在了心坎上。 (选自《意林》2026年第2期，有删改) 11.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)…【】 A.文章开篇把秋天比作染匠，将山野变色想象成一场染色的过程，想象新奇独特。 B.乌柏树叶红得发紫，银杏是明亮的黄色，松柏坚守墨绿，各色树木姿态、色彩各不相同。 C.文中写秋雨的作用是冲刷落叶，把叶子上的色彩洗掉，让山林慢慢褪去秋的颜色。 D.文中作者细致描摹不同树木的色彩、形态，展现了秋日山林丰富多变的景致。 12.赏析文中画线句的表达效果。(3分) 枫树林最是贪色，它们一头扎进胭脂缸里，泡着不肯出来。 13.结合全文，谈谈你对文末“秋…悄悄染进了日子里，印在了心坎上”这句话的理解。(3分) (二)阅读下面文字，回答14~17题。（共15分) 岁月的馈赠 岳立新 母亲递给我一个红形彤的苹果，还带着未散的朝露气息，却转身将那带斑的扔进猪食桶： “好的吃，坏的扔。”说完自己也拿起一个红润饱满的苹果，脆生生地咬下一口。 我心头微微一颤，不由想起了外婆。外婆的节俭在村里是出了名的。每逢秋日苹果熟透缀 满枝头，她便开始忙碌于采摘和储藏。外婆的储藏室很暗，果子层层叠叠堆放在角落的草席上。 她总是挑出那些表皮开始起皱、显出褐色斑点或局部腐烂的苹果，默默削净，自己吃下。接下来 的日子，她重复着这无声的流程，直到草席上仅剩下最后几个完好的苹果，外婆才松一口气，语 气里带着满足：“看，都吃完了，一个也没浪费。” 我那时还小，只记得外婆切苹果时，常伴几声沉闷的咳嗽。看她仔细地去除那些霉斑，我怯 怯地问她：“外婆，好苹果呢？”她只是笑：“傻孩子，那些好的，都留给下一顿呢。”然而下一顿，甚 至下下顿，最终端上来的，仍旧是那盘已然剥去溃烂部分、模样已不“俊俏”的果肉。 【语文第4页（共6页）】 ·27-CZ06a CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 外婆弥留之际，意识已如风中残烛般飘摇不定，却还念念不忘那些苹果：“今年的苹果 还：没吃完呢”病榻上的声音虚弱得如蛛丝悬于风中。外婆耗尽一生精打细算，甚至连一个 真正甘甜饱满的好苹果也不曾享用过。 母亲则完全不同。她接过外婆留下的那几棵苹果树，行事却有自己的风格。每逢秋收之 后，堂屋堆满苹果，母亲每日仔细检查，把开始变质的挑出来，毫不犹豫地扔掉。 邻居们瞥见母亲扔苹果，常会摇头：“这么好的果子，烂了一块而已，削削还能吃嘛。”母亲听 了，也只是笑笑，并不接话。她转身从篮里挑出几个顶红顶亮的，洗净了，坐在小凳上削皮。削 好了，她仔细切成月牙瓣，码在粗瓷盘里，招呼我们：“来，吃苹果。”清甜的味道立刻弥散开来。 咬一口，果肉脆生生的，汁水足，带着股鲜劲儿。 日子久了，我咂摸出母亲的心思。她扔掉的，不只是烂果肉。有一回灶膛边添火时，火光映 着她的脸：“你外婆咳得厉害，怕是总吃烂苹果害的…霉，点子底下，坏东西早钻进去了。”她拨 弄着柴火，“有些东西，省下了，身子骨却替你记着账。” 母亲的这份明白，也落在别处。家里那几分薄田，往年总贪多种几样，瓜果蔬莱挤作一团， 到头来样样长不好。这年开春，母亲绕着地头走了几圈，回来便把几包莱籽收进了柜子深处。 “贪多嚼不烂，”她说，“尽着最肥的地，伺候好两样就成。”她选了南瓜和豆角，秧苗间距留得宽宽 展展。夏日里，藤蔓爬满了架，南瓜有盆大；豆角挂得密匝匝，摘一茬长一茬，吃不完的晒成了干 儿。母亲站在地头，看着那一片丰茂，额上的汗珠映着日头，亮晶晶的。等苹果熟得通红，一筐 筐摘回来，母亲依旧每日挑拣，将起了斑，点的果子，利落地扔了。 日子就在这等待、摘果、挑拣、晾晒和储藏里，走过一个又一个春夏秋冬。把坏了的苹果扔进 猪食桶，母亲依旧不心疼。只是含笑望着窗外的苹果树：只要树在，我们每年都能吃到最好的苹果。 很多时候，亲情就是这样一棵果树，从枝头开花到挂满岁月的馈赠。外婆总想为我们留住 每一个果实，母亲则总是在为真正珍贵的果实留出空间。时光在流转，爱也在这取舍之间相传， 从外婆到母亲，留给我们的是始终不变的爱。 (选自《思维与智慧·上半月》2026年第1期，有删改) [理清思路] 14.苹果是贯穿全文的线索。下图是一个带斑苹果引出的两条选择之路，请梳理全文，补全内 容。(4分) 外婆 母亲 带斑苹果 带斑苹果 削去霉斑 发现变质 (1) 直接丢弃 坚守节俭，不肯浪费 （2 [欣赏品析] 15.请赏析文中画波浪线的句子。(3分) 外婆弥留之际，意识已如风中残烛般飘摇不定，却还念念不忘那些苹果：“今年的苹 果…还…没吃完呢。” 【语文第5页（共6页）】 .27-CZ06a· CS扫描全能王 壁3亿人都在用的扫描AP [研读探究] 16.文中写母亲种地只种南瓜、豆角，这部分内容能否删去？请谈谈你的看法。(4分)》 [思辨拓展] 17.有人认为节俭就该珍惜每一样东西，有人认为要学会适当舍弃。结合本文，谈谈你对“节俭” 的看法。(4分) 三、整本书阅读 学校文学社举办“品读鲁迅的年少时光一《朝花夕拾》”名著研读活动。 18.学校文学社开展《朝花夕拾》读书批注活动。批注可从语言赏析、人物情感、写作手法等任选 一个角度。请仿照示例，完成下面批注。(4分) 选文摘录 研读批注 摘录一：不必说碧绿的莱哇，光滑的石井栏，高大的皂 【角度：景物描写】选取百草园富有特 英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄 点的景物，调动视觉、听觉多种感官进行 蜂伏在莱花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云 刻画，描绘出百草园生机盎然的图景，表 霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 达出少年鲁迅在园中玩要时自由快乐的 趣味。 心情。 《从百草园到三味书屋》 摘录二：我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路 【角度： 中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹， 对于我似乎都没有什么大意思。 《五猖会》 19.文学社研讨会上有同学提出观点：《朝花夕拾》是专门记录鲁迅温馨童年趣事的散文集。你 是否认同这一观点？请结合全书相关篇目内容简要分析。(4分) 第三部分 (20题50分) 20.根据下面要求写作。(50分) 线 人生旅途，我们总会站在大大小小的路口，遇见一次次选择。每一次抉择，都是对自己 的一场考验。有的选择，需要鼓起勇气；有的选择，需要冷静果断。选择无关大小，一次取 舍、一回坚守，都藏着你的本心与品格。 在你的日常里，一定也遇到过需要用心抉择的时刻：是顺从内心，还是跟着别人做不妥 的事？是退缩回避，还是勇敢担当？ 请以“我的这次选择”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于500字；⑤不要出 现真实的地名、校名和人名。 【语文第6页（共6页）】 ·27-Cz06a· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App2026一2027第一学年度期中教学质量监测 七年级语文参考答案 第一部分 1.(1)(2分)①mi②lan (2)(2分)①烟波浩渺 ②生生不息 (3)(2分)沉寂坚守 (4)(2分)拟人比喻 2.(1)(2分)经过多年持续治理，湿地生态环境明显好转（或：多年持续治理，使湿地生态环境明 显好转) (2)(2分)B (3)(2分)B 第二部分 (一) 3.(6分)①影入平羌江水流②遥怜故园菊③水何澹澹④秋风萧瑟⑤我寄愁心与明月 ⑥随君直到夜郎西（每空1分，错字、漏字、添字、字迹潦草均不得分，书写工整无错误满分） (二) 4.(2分)示例一：平重读，可以读出江水充盈、江面舒展的样子。 示例二：正重读，能读出适合扬帆远航的安然。 示例三：阔重读，可凸显视野宽广。 示例四：悬重读，可感受行舟的安稳宁静。 5.(3分)示例一：选“生”。朝阳仿佛从残夜里生长出来，赋予“海日”生命感，生动写出夜色尚未 散尽、旭日悄然升起的鲜活画面。 示例二：选“入”。春意主动闯入旧年，写出时序悄然更替，旧年未尽，春意已然降临，新颖灵 动。 6.(2分)羁旅他乡的漂泊之情和对故乡、对亲人的思念之情。 7.(2分)(1)生气，恼怒(2)诚信 8.(2分)D 9.(4分)(1)学习了知识，然后按时温习它，不是很愉快吗？ (2)有才德的君子说话要谨慎，做事要敏捷（勤勉）。 10.(3分)示例一：乙文提醒我，做人不要夸夸其谈，重点在于踏实行动。学习中不要只把目标 挂在嘴边，要落实在每一天的练习当中。 示例二：丙文告诉我们坚定的志向和诚信的品格是成事的基础。学习不能半途动摇，与人交 往也要坚守信用。 【语文·参考答案第1页（共3页）】 ·27-CZ06a· 示例三：丁文启发我们学无止境，不能稍有收获就止步不前。平时取得进步也不能骄傲，坚 持持续学习，才能不断成长。 参考译文： [乙]孔子说：“有才德的君子说话要谨慎，做事要敏捷（勤勉）。” [丙]意志不坚定的人，才智就不能充分施展；说话不讲信用的人，行动就不会取得成效。 [丁门读书人不满足于学习，所以才能达到圣明的境界。 二八 (一) 11.(3分)C 12.(3分)示例：运用拟人的修辞手法，赋予枫树林人的情态。“贪色”“一头扎进”“不肯出来”生 动写出枫叶被秋色浸染、红得浓郁热烈的样子，表达了作者对枫林秋景的喜爱。 13.(3分)示例：秋日绚烂美景装点了平凡生活，秋的美好不只是眼前风光，更留在人的心底，让 人长久回味，饱含作者对秋天的喜爱与赞美。 (二) 14.(4分)示例：(1)自己吃下(2)懂得取舍，守护健康（意思对即可） 15.(3分)示例一：运用比喻的修辞手法，将外婆弥留时飘摇的意识比作风中残烛，写出外婆生 命垂危的状态。外婆弥留之际仍牵挂苹果，凸显她一生节俭的形象，饱含作者对外婆的心疼 与感慨。 示例二：运用语言描写，外婆弥留之际断断续续的话语，写出她至死都放不下苹果，生动刻画 出外婆节俭的形象，流露出作者对外婆的心疼与叹惋。 16.(4分)不能删。种地只种南瓜、豆角和母亲丢弃烂苹果的选择相互呼应，印证母亲懂得取舍 的生活智慧，丰富人物形象，深化文章主旨。 17.(4分)示例：节俭的本质是珍惜，而非一味留存。外婆爱惜食物，是朴素的勤俭；母亲舍弃变 质苹果，是懂得权衡。不该为了守住眼前的一点东西，牺牲更珍贵的健康。理性取舍，才是 真正的节俭。 三、 18.(4分)示例一：人物情感“并没有他们那么高兴”“都没有什么大意思”，直接写出“我”看五 猖会的失落与扫兴，含蓄流露“我”对父亲强迫“我”背书、压抑儿童天性的不满与无奈。 示例二：写作手法（对比）“我”的冷淡与众人的期待形成鲜明对比，突出“我”看五猖会的兴 致被背书消磨殆尽，含蓄批判了封建教育对儿童天性的压抑。 示例三：语言赏析“似乎都没有什么大意思”中的“似乎”，委婉写出“我”兴致索然的心理， 平淡质朴的语言中，藏着“我”对父亲强制式教育的无声抗议。 19.(4分)示例：不完全认同。这本书不只是单纯的童年怀旧之作。文中既有《从百草园到三味 书屋》这类轻松美好的童年回忆，也有《五猖会K〈二十四孝图〉K父亲的病》等篇目对封建教 育、旧式礼教、愚昧陋习进行批判反思，温情回忆中兼具理性的深刻思考。 【语文·参考答案第2页（共3页）】 ·27-CZ06a· 第三部分 20.略。(50分，按照2026年河北中考语文作文评分标准评分) 评分参考 分数 等次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 21~18分 17~14分 13~0分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 (25分) 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 2018分 17~14分 13~10分 9~0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 (20分) 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写 5分 4分 3~2分 1~0分 (5分) 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： ①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以 给满分。 ②表达有创意的酌情加1~5分，加到满分为止。 ③文体不明确的酌情减分。 ④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 ⑤没有题目或者题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字每3个减1分 (重复的不计)；标点有三处以上错误的酌情减1~3分。 【语文·参考答案第3页（共3页）】 ·27-CZ06a·