江苏徐州市铜山区部分校2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试题

2026~2027学年度第一学期期中质量自测 九年级语文试题 注意事项：1.本试卷共6页，满分为140分，考试时间为120分钟。2.答题 前，请将姓名、考试号用0.5毫米黑色宇迹的签宇笔填写在本试卷及答题卡指定位 置。3.答策全部涂、写在答题卡上，写在本武卷上无效。 一 积累与运用(20分) 班级开展“循文脉足迹，颂古邑风华”研学实践活动，请你完成以下任务。 1.研学设有“文脉寻踪”品读环节，请你补写下列诗文名句。(8分，每空1分) 山河处处藏文韵，先贤行迹所至，或观风光，或怀古迹，或抒情志，留下传诵千古的名高佳 句。“(1)伤心泰汉经行处，▲”，途经潼关，张养浩凭吊秦汉遗迹，杆发怀古伤今的慨 叹：“(2)▲，坐断东南战未休”，登临北固亭，辛弃疾追忆孙权功业，杆发胸中壮志： “(3)若夫日出而林霏开，▲”，醉游滁州山间，欧阳修描華朝基光影，写出山林明暗变 幻之美：“（4)▲一，天与云与山与水”，夜游西湖湖心亭，张岱以极简白描，勾勒雪后天 地苍茫之景：“（⑤）▲一▲”，置身边塞军营，岑参观赏塞外雪景，以妙喻写尽冰雪奇 丽风光：“(6)▲▲”，在扬州与白居马相逢，刘禹锡借典故抒发久貶归来、人事变 迁的怅惘…品读这些文字，我们追随古人心迹，感受笔墨里绵长的精神力量。 2.小语准备在研学途中介绍徐州城墙博物馆，请你帮他打磨下面的讲解文稿。(9分) 守护一座城最深的记忆，从来不在书卷文字里，而在历经沧桑的城垣砖石中。徐州城墙博物 馆坐落于回龙窝历史文化街区，馆内保存着一段距今六百余年的明代城墙道址。解锁徐州岁月的 钥匙，就藏在这座城墙博物馆里。指尖轻抚斑驳抗洼的青砖，耳畔仿佛传来悠远的历史。焕然一 新的展馆，以光影为笔墨，以美学造时空，A▲城市记忆现场。那些沉寂数百年的老城砖，不 再是冰冷的古迹，而是贯通古今的时光隧道，ú（▲）养着一方土地的人文根脉，B▲着一座 城的过往与新生。一块块砖石，都是徐州的时光答卷。洪水肆虐的印记、金戈铁马的悭锵、市井 街巷的烟火，风霜镌刻痕迹，岁月况淀底蕴，默默诉说着彭城千年以来的跌宕成长。 新旧时光，在此悄然相逢。一楼全新的艺术展区，用现代材质、先锋视角打造创意装置展，古 老城墙文化与当代审美思考相得益zhag(▲)。正如一副对联所写：“砖石无声镌旧岁，▲一。” 厚重的历史不曾落幕，鲜活的青春正在续写，属于徐州的“城”长故事，岁岁锦延，生生不息。 (1)根据拼音写出正确的汉字。(2分) rn（▲)养 相得益zhang(▲) (2)为文中A、B处选择恰当的词语。(2分) A.重建重构 B.承载负载 (3)画波浪线的句子是病句，请修改过来。(2分) (4)文中对联缺少下联，填入横线最恰当的一项是（▲）(3分) A.一壁沉蓄沧桑史 B.古垣续韵开新境 C.光影有笔绘新章 D.文脉长润古邑风 3.研学结束后，九（1)班定于2026年11月16日下午第三节课，在本班教室开展“古邑文脉”研学 分享会，请你以班委的名义补写通知的余下部分。(3分) 九年级语文试题第1页（共6页） 田扫描全能王 然额3元人■直用的日量Ae -…-。-。。224-。。- 通知 二阅读(57分) (一)古诗文阅读(17分) [甲]若夫露雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐握，山岳潜形，商旅不行，樯 倾楫摧，薄幕冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目紊然，感极而悲者 矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦辨游泳，岸芷汀兰，郁郁青 青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心 旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之恍而忧，后 天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (选自《岳阳楼记》) [乙]先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知 臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受 命之日寝不安席食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食；臣非不自 惜也，顾王业不可得偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遭意也，而议者谓为非计。今贼适菠于 西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左…臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成 败利钝，非臣之明所能逆睹也。 (选自《后出师表》) [注]《后出师表》作于第一次北伐失败之后，大臣们对再次北出征伐颇有异议。 [丙]过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心服汗青。 班级开展“品仁人风骨，探家国情怀”古诗文专题阅读活动，请你完成以下任务。 4.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 臣受命之日寝不安席食不甘味。 5.根据提示解释加点的词语。(3分) 文言语句 方法提示 释义 薄暮冥冥 联想成语法：日薄西山 (1) 是故托臣而弗疑也课内迁移法：神弗福也(《曹刿论战》) (2) △ 查字典法：①舒服：②恰逢，正赶上：③刚 今贼适疲于西 (3)▲（填序号） 才，方才。 九年级语文试题第2页（共6页） 餐田扫描全能王 然病3亿人群直用的月重A中 -……2-2-224- 中国青少年研究中心羽查显示：61,7%的学生使用过A1,其中71.0%用于辅助完成作业：超 两成不想独立思考，一成多完全相信A|生成内容：67.9%的家庭没有制定AI使用规则。可见，AI 已改变学生完成学习任务的方式，正在重塑其对思考责任的认知。 学习边界体现在：学习起点的边界一应先接触材料和问题，逐步形成自己的理解，不能 从现成答素起步：学习过程的边界一应亲自经历推敲理由、调整表达、修正想法等过程，不 能把A|当作完成任务的主要路径：学习责任的边界一应对A1提供的内容进行判断、核验，对 作业真实性负责，并注意隐私保护：学习支持的边界一不能长期以|替代真实的人际交流、 情绪表达和冲突处理。学校需要把A!使用规范明确融入作业布置、课堂要求、学习评价和家校 为通的具体环节，让学生在一次次完成任务的过程中学会判断：这项任务能不能使用A!,可以 使用到什么程度，使用后该如何说明情况与核验内容。 (摘编自2026年第8期《今日教育（决策参考）》，有删改) 班级开展“AI时代，怎样做学习的主人”主题探究活动。同学们围绕“AI辅助学习是帮手还 是替手”搜集了三则材料。请你阅读材料，完成探究任务。 9.讨论会上，同学们发现三则材料虽都围绕“AI辅助学习”展开，但角度不同。请分别用一句 话概括三则材料表述的观点。(3分) 10.材料一和材料二均论述了AI辅助学习的风险。请任选一则，指出其主要运用的论证方法，并 结合内容简析其作用。(3分) 11.材料三中，画线句加点词语能否删去？请结合文本简析理由。(2分) 所谓学习边界，指的是学生在学习过程中必须亲自完成的核心环节。 12.活动最后，老师布置写一篇活动小结。同桌嫌麻烦，打算让AI直接代写。请你结合三则材料， 劝劝他。要求：观点明确，理由充分，语言得体。(3分) (三)文学类文本阅读（19分) 麦黄杏 李丹崖 ①吃到友人带来的小白杏。这种杏产自新疆，鹌鹑蛋大小，周身光滑无毛，色泽黄中带 白，生得精致，堪称杏子中的贵族。由此及彼，想起故乡的麦黄杏。 ②田野里枫荡着成熟的气息，麦子一片金黄。麦子的色泽似乎具传染性，整个大地都变得 黄澄澄的，连杏树上的杏子也接近麦子的颜色。乡人把此季成熟的杏子称为“麦黄杏”。 ③旧时，每逢麦子成熟时，乡亲们便磨镰霍霍，拎着陶罐，煮一壶竹叶茶，搭一条湿毛巾 奔赴田间，一走就是一上午。村庄里只剩下孩子们，还有树梢上那诱人的杏子。大人收麦，小 孩子无事可做，便想方设法到树梢上觅食。 ④欧一根园后的竹竿，在杏树上敲一竿子，噗噗噗，落下来的杏子足够孩子们吃半晌。用 井拔凉洗了，甜而涧，果香四溢。竹竿打杏是没准的，也可能把青杏一并打下来。青杏酸得倒 牙，要与苹果一起装在袋子里捂。 ⑤青杏若等不及捂，也有妙用。晚间，大人们收了麦子回来，在村溪里洗了澡，就到邻居 家去看电视。那是20世纪八九十年代，电视机尚属于稀罕物，半院子人围坐在一起看得津津有 味，若逢电视刷中加了广告，孩子们便眼皮打架，这时从兜里拘出一颗事先准备好的青杏，咬 上一口，那叫一个酸哟，顿时精神起来。 ⑥印象中，我家有一只青色的盘子，接近于“梅子青”。这样的盘子，平日里用来装家常 便饭，此外还有一种妙用一盛熟选的杏子。青釉托着黄灿灿的杏子，如今想来，堪称乡村的 宋代美学。那时候，我自然不知宋代美学为何物，只记得每当母亲如此些放杏子，我就忍不住 多看两眼，那杏子的滋味似乎也甜了许多。 ⑦旧时的乡村，水果匮乏，杏子、李子、苹果、梨子之类的，已属于稀罕物。杏子成热 后，我见祖父用它泡过酒。少年不饮酒，不知杏子酒的滋味如何，或许是酸中带着辣。祖父喝 九年级语文试愿第4页（共6页） 田扫描全能王 然簧觉人影在用的日mAe 22-224-- 这种酒的时候，一般会配上小半碟猪头肉，吃出一脸满足。那时乡人虽养猪，但并不含得吃最 好的部位，多半会卖掉贴补京用，只吃猪头肉。树上的杏子，若有富余，祖母也会把它们拿到 集市上卖神，换普油、醋、大茴、桂皮等佐料。若是卖的饯多了些，地会给祖父打二两好酒回 来—农忙时，酒是解乏的好物。 ⑧一棵杏树若是丰产，可以改善一个京庭一李的伙食。犹记得，有一年我家院子里的杏树 足足结了三十斤杏子，拿到集市上，卖了三十几块钱。用这些钱，祖母给我买了一双球鞋，以 及五十个松花蛋、一相啤酒，加之那个麦收季，小麦打了整整一粮图，我们一家人都党得生活 有滋有味。乡人常言：栽杏树，得幸福。谐音中有好彩头。一棵杏树，蕴含着乡人朴素的生活 哲学。 ⑨麦黄杏成熟的时节，耳边又传来乡人的叫卖声：“麦黄杏，甜到小娃喊救命…”其中 饱含的谈诺意趣，像那小小的杏子一样惹人欢喜。 (选自《光明日报》2026年6月26日) 文学社开展“风物寄乡情”散文品读沙龙，请你参与其中，完成下列任务。 13.【记忆梳理】交流伊始，大家决定先理清文章的思路。文章围绕“麦黄杏”写了哪些生活片 段？请用简洁的语言概括。(3分) 打杏>(1)▲→(2)▲>(3)▲>卖杏 14.【语言品鉴】请结合语境，按要求赏析下面的句子。(6分) (1)旧时，每逢麦子成熟时，乡亲们便磨镰霍霍，拎着陶罐，煮一壶什叶茶，搭一条湿毛巾奔 赴田间，一走就是一上午。（从描写方法角度赏析） (2)欧一根园后的竹竿，在杏树上敲一竿子，噗噗噗，落下来的杏子足够孩子们吃半晌。（赏 析加点词的妙处) 15.【行文探徽】同学们对文章首尾两处内容产生了不同看法。请完成下列问题。(6分) (1)有同学认为开篇写新疆小白杏是赘笔，应该删去。你是否同意？请结合文章内容简要说明 理由。(3分) (2)也有同学关注到了文末的叫卖歌谣，觉得别具风味。请简要分析作者引用该歌谣的用意。 (3分) 16.【风物寻理】沙龙尾声，主持人说：“第⑧段‘一棵杏树，蕴含着乡人朴素的生活哲学’， 值得我们再品一品。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(4分) (四)名著阅读(10分) 学校公众号将推出“名著里的成长密码”专题，本期聚焦《简·爱》。请你以特约编辑身 份，完成以下编审任务。 17.【探寻成长轨迹】简·爱的精神成长，是在一次次“冲突与抉择”中完成的。请结合原著， 补全下面“简·爱成长档案”中的空缺部分。(4分) 成长特质 逃离与前往 核心冲突（处境） 关键快择（做法） (精神内涵) 第一次：从盖茨海德 遭受表哥殴打与里 ① 从隐忍走向本能的 府前往洛伍德学校 德太太的歧视。 反抗。 谭波儿小姐结婚远 第二次：从洛伍德学 嫁，简·爱深感生 登报求职，应聘家 追求自由和更广阔 校前往桑菲尔德庄园 活乏味，不愿在安 庭教师。 的世界。 逸中停滞。 九年级语文试题第5页（共6页） 器国扫描全能王 然额觉人群直用的日A中 --。2-。。224-。。一 第三次：从桑菲尔德 ⑨ 忍受巨大痛苦，毅 ③ 庄园前往沼泽居 然离开桑菲尔德。 第四次：从沼泽居 圣约翰以“神职” 追求基于灵魂平等 ④ 前往芬丁庄园 之名向她求婚。 的纯粹真爱。 6.【探求引略之人】作为特约编辑，请从下列人物中任选一位，结合原著情节，在推文中点评 其对简·爱精神成长的影响。(3分) A.海伦·彭斯 B.坦普尔小姐 C.罗切斯特 我选择（▲） 我的点评： 9.【探究成长价值】推文发布前，主编想在文末加上一段编后记以升华主题，并提供了以下创 作背景： “小说反映社会生活。19世纪的英国，女性是男性的附庸，她们沉默、逆来顺受，没 有独立的人格和婚烟自主权。夏洛蒂·勃朗特塑造的简·爱这一人物形象，成为了当时欧美 箭女性的代表。” 请结合上述创作背景，以及原著中简·爱的具体经历，探究简·爱这个“新女性”形 象到底“新”在哪里？(3分) 三写作(63分) 0.阅读下面的文字，按要求作文。(63分，含书写3分) 成长路上，在跌撞中学会坚持，在取舍中学会思考，在平凡里学会热爱，在自省中学会从 容…各样的经历，悄然重塑我们，成就崭新的自己。 请以“经历过，才懂得”为题，写一篇文章。要求：①要有自己的经历、体验和感悟：②除诗 歌、戏刷外，文体不限；③不少于600字：④不得泄露个人信息：⑤书写要正确、规范。 九年级语文试题第6页（共6页） 百扫描全能王 然额元人■直用的月mAe 0--。224-小