河南省开封市通许县第三实验学校2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

河南省2026-2027学年第一学期期中学情质量评价 七年级语文 部编版 总分 核分人 范围：第1~3单元+课外古诗词前四首+《朝花夕拾》 (时间：120分钟，满分：120分) 考 号 缺考考生由监考员用黑色墨水 条形码粘贴区 弥 考生禁填 笔填写准考证号并填涂右边的 缺考标记。 得分 评卷人 一、积累与运用（共23分） 二十四节气，是古人观察天时、顺应自然的智慧结晶，是镌刻在华夏大地上的时间密码。你 所在班级拟开展“寻节气之变，悟自然之道”主题活动，请你参与。 1.下面是同学们拟写的开场白，请在横线处填写恰当的古诗文名句，感悟节气之美。(8分) 封 行走在二十四节气里，我们邂逅不同的美。立春，泛舟驻马店薄山湖，观“① ,② ”(《次北固山下》)，感受王湾开阔的胸怀与乐观昂扬 的心态；立秋，登临碣石山，览“③ ,④ ”(《观沧 海》)，体会海岛上草木繁茂、万物勃发的生机；霜降，驻足村外，看“⑤ ,⑥ ,⑦ ,⑧ ”(《天净沙·秋 思》)，富有特征的景物组合在一起，营造出萧瑟凄清的秋日氛围。 2.下面是同学们搜集的关于二十四节气的材料，请你根据要求完成相关任务。(9分) 节气里有风物之美。四季风物均听节气调遣：它引导着草生木长、山花烂① 戋 (漫曼)，它演示了新麦登场、流萤点点，它孕育出柿红谷黄、露重霜寒，它铺陈开梅花 朵朵、风雪漫天。自“立春”始，至“大寒”终，周而复始，物候流转，不曾停歇。 节气里有农事之美。辛勤劳作的农家人在“清明前后，种瓜种豆”“寒露养麦收到 家”等农谚智慧的哺育中，在春种、夏长、秋收、冬藏的四季轮回里，一日一时都不曾虚 度。农事活动与节气相辅相成，质②（朴仆)的农家人对土地的钟爱，都融入在这 顺应节气的劳作里。 节气里有哲理之美。比如四“立”，“立”即开始，当立则立，不可迟疑；比如二“分”， “分”即平分，当分则分，不可独占；比如“芒种”，一收一种，种因收果，不劳不获…细细 品读节气，你的心胸会 （A.恍然大悟B.豁然开朗)，你的生命也会澄澈丰盈。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分) (2)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② 七年级语文期中评价部编版第1页（共8页） (3)【新课标·语言运用】小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语 境，从括号中为其推荐一个，并说明理由。(5分) 恍然大悟：形容人对某一事理突然明白、顿时醒悟过来。 豁然开朗：由狭窄幽暗变为宽阔明亮，形容心胸顿时通达或开阔。 3.小思同学梳理了不同朝代节气观测方式的变化过程，请你根据提示，将表格中的空缺信息补 充完整。(4分) 西周初期，周公姬旦营建洛邑选址时建立了周公测景台，以土圭测日影的方式，比较 准确地测定了春分、夏至、秋分、冬至的时间。元朝郭守敬在周公测景台北约20米处建造 了观象台，对原有的圭、表进行了改进，增设了能用来测量月亮位置的“窥几”。观象台在 明朝时被称为“观星台”，台上陈设有简仪、浑仪和浑象等大型天文仪器，台下陈设有圭表 和漏壶。清代时观星台改称“观象台”。康熙和乾隆年间，台上先后增设了八件铜制的大 型天文仪器。这些不仅是实用的天文观测工具，还是珍贵的历史文物和遗迹。 历史时期 西周初期 元朝 明朝 ④ 你 名称 ① 观象台 ③ 观象台 ② 台上设有简仪、浑仪和 方式（测量 工具)改进 土圭测日影 浑象，台下设有圭表和 增设大型天文仪器 漏壶 4.下面是小豫同学绘制的节气漫画，其中与冬至最匹配的 一项是(2分) 三伏天到 万象更新 开始热了 入田间农花 秋收正当时 不吃饺子 春来到 雷暴天多 冻掉耳朵 二、现代文阅读（共28分） 得分 评卷人 (一)阅读下文，完成5~8问题。（共16分) 藕与莼菜 叶圣陶 ①同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。若在故乡，每当新秋的早晨。门前 经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉；女的 往往裹着白地青花的头布，虽然赤脚却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的这样高，但是别有一 种康健的美的风致；他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩玉色的长节的藕。在藕的家乡的池塘里，在 城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一再洗濯，所以这样洁白了。仿佛他们以为这是供人体 味的高品的东西，这是清晨的图画里的重要题材，假若满涂污泥，就把人家欣赏的浑凝之感打破 了；这是一件罪过的事情，他们不愿意担在身上，故而先把它们濯得这样洁白了，才挑进城里来。 他们要稍稍休息的时候，就把竹扁担横在地上，自己坐在上面，随便拣择担里的过嫩的“藕枪” 七年级语文期中评价部编版第2页（共8页）》 或是较老的“藕朴”，大口地嚼着解渴。过路的人便站住了，红衣衫的小姑娘拣一节，白头发的 老公公买两支。清淡的甘美的滋味于是普遍于家家且人人了。这种情形，差不多是平常的日 课，直要到叶落秋深的时候。 ②在如今工作之地，藕这东西几乎是珍品了。大概也是从我们的故乡运来的，但是数量不 多，也不容易买到。至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂腿，便 涩得像未熟的柿子，实在无从欣美。因此，除了仅有的一回，我们今年竟不曾吃过藕。 ③这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。他们也不是自己买的，是从故乡来 的亲戚带来的。这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满被着许多 锈斑。削去皮的时候，刀锋过处，很不顺爽。切成了片，送入口里嚼着，颇有点甘味，但没有一种 鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。只有孩子很高兴，他把这许多片嚼 完，居然有半点钟工夫不再作别的要求。 ④想起了藕就联想到莼莱。在故乡的春天，几乎天天吃莼莱，它本来没有味道，味道全在于 好的汤。但这样嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真是令人心醉。在每条街旁的小河里，石 埠头总歇着一两条没篷船，满舱盛着莼莱，是从太湖里去捞来的。像这样地取求方便，当然能得 日餐一碗了。 ⑤而在这里又不然，非上馆子就难以吃到这东西。我们当然不上馆子，偶然有一两回去扰 朋友的酒席，恰又不是莼菜上市的时候，所以今年竞不曾吃过。直到最近，伯祥的杭州亲戚来 了，送他几瓶装瓶的西湖莼菜，他送我一瓶，我才算也尝了新。 ⑥向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深 浓的情绪，再一思索，实在很浅显的：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，便萦着系着不能 离舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为 了爱故乡吗？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵系着罢了。若无所牵，更何所恋念？像我 现在，偶然被藕与莼菜所牵系，所以就怀念起故乡来了。 ⑦所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。 5.请通读全文，简要概括故乡和如今工作之地藕、莼菜的境况。(4分)》 故乡： 工作之地： 6.文章第①段用不少笔墨描写故乡乡人挑藕进城的画面，请结合文章内容简要分析这样写的作 用。(4分) 7.从词语运用、修辞手法中任选一个方面，赏析下面的句子。(4分) 至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂腿，便涩得像未熟的 柿子，实在无从欣美。 8.【新课标·思辨】有人认为第③段邻居送我们藕的情节没必要写？你是否同意？请给出观点 并说明理由。(4分) 七年级语文期中评价部编版第3页（共8页） 得分 评卷人 (二)阅读下文，完成9~11题。（共12分) AI时代，回到“具身阅读” 胡洪侠 每次读《红楼梦》第七十七回中贾宝玉和晴雯告别的那段文字，我都忍不住流泪。今年读 到这里，泪眼模糊之余，我想到了一个与大观园故事无关的问题：如果读A1(人工智能)替我生 咸的内容提要，我会一如既往地感动吗？ A时代来临，传统阅读方式遇到的是全新的挑战。前些年我们常常讨论新兴阅读方式如 何与纸质书阅读并存互补，现在我们要担忧的是“阅读外包”“思考外包”“体验外包”的问题。 也就是说，原来的问题是选择什么方式读书，现在变成了还要不要亲身、直接、完整地读纸质书。 我喜欢AL,几年来一直尝试学习如何与AI协同来改善自己的阅读与写作。无论是检索比 对、推荐书单，还是提供学术见解，有些时候，4简直就是我阅读的良伴甚至导师。 但是，我也不止一次掉进AI生成的“陷阱”。它给我提供了太多这个世界上根本不存在的 书目、“原文”和档案文献编号。更麻烦的是，它的阅读服务可以孜孜不倦，提供的方案可以源 源不断，我渐渐感觉到一种“危险”：我会不会越来越满足于摘要与二手解读？是不是不再愿意 像原来那样不厌其烦地亲身直面完整的原始文本？我能够在多大程度上忍住把细读、求证、涵 泳过程都交付算法的冲动？AⅡ会不会从人与文字的桥梁，变成人与书籍之间的墙？长此以往， 我会不会在书房里守着万卷藏书却与书越来越远？ 我知道，我面临的是AI时代读书人普遍面临的风险。渐渐脱离完整的、沉浸式的、亲身介 入一本实体书的阅读过程，仅仅从效能出发，依赖AI等工具，把“读书人”身份异化成了“用书 人”，把“好书”的标准简化成了“好用的书”。原来人和书的那种亲密关系正在变得疏离：离纸 质书越来越远，离真正的阅读越来越远。 一个问题由此越来越急迫，那就是“具身阅读”。 所谓具身，就是让心灵、意识、认知、审美，以身体为载体真实呈现出来。我理解的具身阅 读，就是挑出自己最想读、该读、喜欢读的经典，用身体感知纸页，用眼睛逐字阅读，用大脑独立 思考；就是强调专注而又沉浸的深度阅读，强调阅读的过程而不仅仅是结果；不是机器读给我 听，不是A山帮我总结，不是算法替我思考，而是亲自读、亲自想、亲自感受，全流程哪个环节都不 外包。既然是读自己喜欢的书，那就要最终读成“自己的书”，不仅这书属于你，这书的阅读过 程也属于你，阅读时新生的体验、激活的记忆都属于你。 具身阅读不是我的杜撰，而是有认知科学领域的前沿成果支撑。有研究认为，人类阅读不 是单纯解码文字符号，理解与共情离不开身体记忆。当我们读到“寒风扑面”“登高望远”，大脑 会自动激活负责触觉、视觉、运动感知的神经区域，调取过往身体的经验来完成“心智模拟”，由 此诞生共情、体察与价值判断。 当今“最美的书”评选中有一个共识：一本好书，不仅内容要好，还要经由书籍设计，能让读 者诉诸全部感官：视觉上的字体与色彩，触觉上的纸张与纹理，听觉上的翻页之声，嗅觉上的纸 墨气息，体感上的舒适持握与阅读体验。这可以算是具身阅读的美学依据。 当然，我说具身阅读时，主要指的是我自己喜欢的人文阅读。人文阅读最讲究共情与体察 人性，这都需要建立在具身模拟之上。我给自己设计的阅读是这样的：拿一本自己热爱的经典， 选无人打扰的时间和空间，不用模型，不伴随社交，不找A代读，不让手机打断。是“原读”，是 “离线阅读”，是“非算法阅读”“无模型阅读”与“人脑独占阅读”。我希望自己借此重获完整的 阅读，训练大脑重新变“深”，直面复杂问题，搞清底层的逻辑与隐藏的结构，而不是终日沉浮在 七年级语文期中评价部编版第4页（共8页） 碎片的资讯、现成的答案和纷飞的情绪里。这个磕磕衅年、寻寻克霓、哭哭笑芙的过程，或就 离具身阅读不远了。 (《人民日报)2026年08月21日第20版) 9.阅读全文，梳理作者的写作思路，并将其填写在下面横线处。(3分) ①引出话题：以个人阅读《红楼梦》的体验引人，提出A1时代存在阅读、思考、体验外包的阅 读困境。 ②分析问题： ③解决问题：提出“具身阅读”的核心概念，多角度阐释其内涵与价值，倡导回归亲身深度 阅读。 10.结合语境，谈谈你对“把读书人’身份异化成了‘用书人'”这句话的理解。(4分) 弥 11.结合文章内容，联系自己的阅读经历，说说AI时代，中学生为什么需要“具身阅读"。(5分) 三、古诗文阅读（共14分） 得分 评卷人 一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共10分) 封 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人晰，下车引 之。元方入门不顾。 (选自《世说新语)) 【乙】荀巨伯远看友人疾，值⑦胡贼③攻郡，友人语巨伯日：“吾今死矣，子可去。”巨伯日： “远来相视，子令吾去，败®义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空， 汝何男子，而敢独留？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无 义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全⊙。 线 (选自《世说新语》) 【注释】①荀巨伯：汉桓帝时人。②值：遇到。③胡贼：胡人入侵的军队。④败：毁坏，舍弃。⑤全：保全。 12.解释下面句子中加点的词语。(3分) (1)元方人门不顾 顾： (2)吾今死矣，子可去 去： (3)不忍委之 委： 13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 8 客问元方：“尊君在不？” 8 14.甲文写元方“人门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？(2分) 15.《世说新语》依内容可分为德行、言语、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风 流”。请你根据《世说新语》的分类特点判断乙文出自哪一篇，并说明判断依据。(3分) 七年级语文期中评价部编版第5页（共8页）》 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 我认为出自“ ”篇。判断依据： 得分 评卷人 (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 秋思 唐·张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 【注释】①意万重：形容思绪万千。②开封：指拆开已经封好的家书。 16.本诗与马致远的《天净沙·秋思》均为“秋思”，都抒发思乡之情，但抒情方式有别，请结合诗 句简要分析。（4分) 得分 评卷人 四、整本书阅读(5分)】 17.《朝花夕拾》中，藤野先生身上有很多可贵品质，请从中任选一个，结合具体情节，分析藤野 先生的人物形象。(5分) 备选词语：严谨公正真诚 得分 评卷人 五、作文(50分) 18.从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。(50分) (1)阅读下面材料，以《原来，成长就在一瞬间》为题，写一篇记叙文。 村上春树写道：“我一直以为人是慢慢长大的，其实不是，人是一瞬间长大的，在别人都 不知道，只有你自己知道的那瞬间，”成长，并不只是年龄的增加，很多改变并不在漫长的日 积月累里，而发生在某个猝不及防的刹那。或许是一次理解，一份担当，一回醒悟，内心悄然 完成蜕变。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右； ④不得泄露个人信息。 (2)阅读下面材料，按要求作文。 “三人行，必有我师焉。”踏入初中，我们结识不少新伙伴。他（她）身上可贵的品质、处 事的态度，会照见我们自身的不足，带给我们启发，陪伴我们不断成长。 请以《从 身上，我学会了 》为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目；②表达意图明确，内容具体充实：③写真情实感，不要套作，不得抄袭： ④600字左右：⑤不得泄露个人信息。 ©测 七年级语文期中评价部编版第6页（共8页） 题目： 400 g 七年级语文期中详价部编版第7页（共8页） 牌 河 700 七年级语文期中评价部编版第8页（共8页） 8